九乡新闻网跟着我左手右手慢同桌:《社会生产目的的最终实现》教案
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/02 09:03:12
《社会生产目的的最终实现》教案
上海市民办进华中学 王旭华
一、教学目标
1． 知识目标：正确理解社会主义社会生产的根本目的及其实现途径。
2． 过程、能力与方法目标：在案例分析、问题驱动、比较图表和组织讨论等形式中促进对所学知识的生成。
3． 情感、态度和价值观目标：认同社会主义社会生产目的，关注社会、关注民生、增强社会责任感，深化对科学发展观的理解。
二、教学重点：社会主义社会生产目的的最终实现。
三、教学难点：政府部门和管理与决策更加科学化、规范化。
四、教学过程：
【材料导入】
1、2010年9月上半月上海农产品市场行情变化情况（2010-09-19 来源：上海农委信息中心）
v 蔬菜类：与上月环比，监测的15个品种中，13种价格上涨，2种价格下降。其中绿叶蔬菜涨幅最大，月环比涨幅：生菜（42.82％）、鸡毛菜（21.17%） 、青菜（28.92%) ;茄果类涨幅也较大,月环比涨幅：茄子（19.58%）、刀豆（12.34%）、蕃茄（9.34%）。
v 肉禽蛋类：价格月环比全面上涨。猪肉价格近期波动较大，整体上涨，月环比上涨9.01%，月均价每公斤为16.58元。鸡蛋价格上涨，月环比上涨了12.37%，月均价8.36元/公斤。
环比：与上一统计段比较，例如2010年9月份与2010年8月份相比较。
2、韩正：千方百计确保菜价稳定（2010-09-25 东方早报 上海）
【学生活动】思考与回答(一)：结合两则材料思考：
（1） 韩正市长是在什么样的背景下提出要“千方百计确保菜价稳定”？
（2） 市长提出这一要求的目的何在？
【教师归纳】
（1） 材料一显示，近期本市蔬菜价格走高，有些百姓家常菜月环比涨幅已超过40%，菜价涨了，工资未必涨，菜价上涨已影响到一部分市民的生活，特别对于低收入家庭，影响更大。市长提出要“千方百计确保菜价稳定”。
（2） 蔬菜尤其是绿叶菜， 是市民饭桌上的必备，“菜篮子”是重大的民生问题，面对这一情况，政府义不容辞，积极采取措施，目的在于平抑菜价，保障市民生活。
（3） 小结：中国是一个社会主义国家，政府是人民政府，面对菜价上涨，市长一行所为体现了人民政府为人民服务 ，体现了科学发展观的核心“以人为本”，体现了社会主义社会生产的根本目的是为了人民。
（板书）一、社会生产目的的最终实现
(板书)1.社会主义社会生产的根本目的：P36 全体人民 共享 共富
——在发展生产的基础上逐步改善人民生活，使全体人民共享改革发展成果，实现共同富裕。（教材P36）
【学生活动】请学生找出本段文字中的关键词。
第一， 全体人民——生产为了人民
第二， 共享——再次突出经济发展是为了全体人民改善生活，而不是一部分人。
第三， 共同富裕——这是社会主义的根本目的，当然这要历程一个由先富带动后富，最终走向共富的过程。
【过渡】学者预测，2010年中国GDP可能超过日本，位居世界第二，改革开放30余年，中国经济快速增长，从社会主义社会生产的根本目的可知，我国经济增长的根本意义在于：
指出：经济增长的根本意义（教材P36）——满足广大人民群众日益增长的物质和文化生活的需要，保证社会成员享有充分的福利和得到全面的发展。
【过渡】从上述两方面我们可以总结出发展生产与改善生活的关系：（教材P38）
——（1）发展生产是改善人民生活的物质前提。
（2）改善人民生活则是发展生产的根本目的。
【过渡】那么，社会主义社会生产目的如何最终实现？
(板书) 2.社会主义社会生产目的的最终实现
【过渡】老百姓的居住条件得到极大的改善是改革开放的成果之一，但是“买房难”、“高房价”成为今天中国突出的社会问题之一，在老百姓好不容易买到一套房子，有的人却碰到了这样的事，请看一组图。
第一，“楼脆脆”事件:2009年6月27日 ，上海市闵行区梅龙镇,一栋13层在建住宅楼忽然整体倒塌,1名工人死亡。
第二，“楼歪歪”事件:2009年7月17日 ，连下了两天大雨之后的清晨，成都“校园春天”的居民发现本小区两栋住宅楼发生歪斜而靠在了一起，夹角二十度。邻近的楼栋亦发现墙体裂缝。
第三，“杀人壁炉”事件：2009年5月17日上午 ，北京市昌平区纳帕溪谷小区别墅3-35栋，5岁女孩小丁当被屋内突然坍塌的壁炉大理石砸死。砸中小丁当的200斤重大理石全部是以胶水固定在墙壁上，壁炉大理石构件和墙体之间没有任何金属部件加固。事发3个月，除了一封“慰问信”，小叮当父母未得到开发商任何说法。
【学生活动】思考与回答(二)：
（1）材料中的房产企业在追求什么？
（2）如何让成千上万经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道？
【教师归纳】
针对问题（1）——材料中的房产企业不择手段地追求利润，即使有客户因之付出生命的代价也不足以唤起他们道德的良知，这样的企业行为显然极大地偏离了社会主义社会的生产目的，社会主义国家是人民利益的维护者，社会主义是不能容忍这些行为的，因此，必须:
(板书) （1）要使每一经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道
【教师设问】什么是经济主体？
经济主体——指企业。（利益原则）（P36）社会生产活动是由无数企业单位和公民个人的经济活动构成。其中企业是经济活动的主体，当然，企业的具体活动离不开人的因素。企业的经济活动遵循利益原则。
【学生活动】完成“操作平台”第1，5.其余留作课后思考。
【教师归纳】
（板书）判断经济活动是否偏离社会主义生产目的标准:（P36 ）
——是否侵犯和损害他人、集体或国家利益
【教师补充】我们必须看到，确有一部分企业的获利偏离了社会主义生产目的，但是绝大部分企业的经济活动是与社会生产目的相吻合的，例如优质企业为人们提供优质产品，一些民营企业为缓解我国严峻的就业形势作出了贡献，他们将企业的经济效益与社会效益相结合，实行双赢。但是，我们也应看到，不是所有的企业都会将自身的获利行为自觉纳入社会主义生产目的轨道，一些企业在追求经济利益的同时忽视、乃至抛弃社会效益，但社会主义国家中的企业必须考虑人民的利益，要在共建中实现共享和共富，将每一经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道，需要做大量的工作。
【学生活动】如何让成千上万经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道？
【教师归纳】针对问题（2）——提示：如何让刚才诸如建造“楼脆脆”、“楼歪歪”、“杀人壁炉”的房产开发商纳入社会生产的目的呢？
【教师归纳】市场经济是法制经济，市场经济也是道德经济，因此，一靠经济主体内在的道德自律和守法习惯，二靠外在的法律制度，共同组成一套行为规范体系，将成千上成的经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道上来。
【过渡】最近我看到两则关于房地产的文字，引起了我的思考，我们一起来看一看。
第一则：任志强（房地产开发商）：
我是商人，不考虑穷人。
我没有责任替穷人盖房子，房地产开发商只替富人建房。
第二则：温家宝（国务院总理）
住房问题既是经济问题，更是影响社会稳定的重要民生问题，稳定房价和提供住房保障是各级政府的重要责任。
【学生活动】思考与回答（三）讨论分析两则材料，思考面对高昂的房价，如何使“穷人”住有所居？
【教师归纳】追求利润是企业的根本目的，任志强所言是企业遵循利益原则的体现。但是我们必须看到社会主义国家的土地属于人民，属于国家，作为社会主义背景下的企业，有责任兼顾“富人”和“穷人”，今天的高房价、买房难，房产商就没有任何责任？但是，让全体人民居者有其屋全部由市场解决是不现实的，全世界也没有一个国家完全由市场解决百姓住房问题。房子已成为中国重要的民生问题，科学发展观要求政府义不容辞地承担起责任，因为政府：
（板书） A 政府的特殊角色：
第一，宏观经济的管理者
第二，一定社会经济资源的直接掌管者
各类公共物品和服务的提供者
因此——
（板书）（2）要让政府部门的管理与决策更加科学化、规范化
B 意义：
A 经济社会的运行有良好的态势（直接造福于人民）
B 使经济资源用得更好，更有成效。（体现社主义生产目的）
【教师归纳】科学发展观的第一要义是什么?那么，发展为了谁？怎样发展？在这里再一次得到回答。
【教师过渡】发展是为了全体人民共享成果，实现共富，看下面的两幅图，请你发表观点。
图1.从2006年到2009年人均年收入：城镇居民从11760元增至17175元；农村居民从3578元增至5153元。
图2. 上海2009年城镇居民人均可支配收入达28838元，比2008年增长8．1%，农村居民人均可支配收入达12324元，比2008年增长8．2%。西藏2009年城镇居民人均可支配收入达13,544元，比2008年增长8．5%；农牧民人均纯收入3,532元，增长11．2%。
【教师归纳】图表显示了城乡之间、东西部间经济发展存在巨大的“落差”，农村和中西部地区经济发展相对滞后，制约了这些地方人民生活水平的较快提高。这种状况如果不能很好改变，不仅影响社会主义社会生产目的的实现，也不利于我国社会和经济的长期、稳定发展。因此，通过城乡之间、地区之间经济的协调发展，使全体人民共享经济增长和社会进步的成果。只有这样，才能实现社会主义社会生产目的。这也是科学发展观的客观要求。
（板书）（3）通过协调发展，使全体人民共享经济增长和社会进步的成果
【学生活动】】思考与回答（四）上海是东部沿海地区经济发达城市，支持和服务中西部地区的发展是上海的责任。如何支持和服务中西部地区的发展，你有什么好主意？
【教师点拔】在支援中西部地区发展方面，上海具有什么优势？
教师备例：
第一， 巩固对口支援成果，加大工作力度，进一步帮助对口地区搞好扶贫开发上海各高校积极出台配套措施鼓励毕业大学生志愿服务西部
第二， 支持国家实施“西气东输”、“西电东送”工程优先使用“西气”、“西电”，加快上海能源结构的调整。
第三， 建立专项资金，制定激励政策，引导上海的企业和人才到西部地区发展
第四， 加强，提高上海与西部地区经济合作的水平
第五， 发挥区域组织作用，联合各方力量，共同参与西部大开发（展开课题研究）
第六， 巩固对口支援成果，加大工作力度，进一步帮助对口地区搞好扶贫开发
总之，上海的发展离不开西部的支持，支持西部发展是上海的责任。上海要发挥科技、人才、教育的优势支持西部发展。
【本课总结】
1.学生总结
2.教师总结：（1）社会主义社会的生产目的；（2）社会主义社会生产目的怎样才能最终实现；（3）落实科学发展观，推动又好又快发展，根本目的在于惠民，共建共享和谐社会。
【板书】（借助PPT补充板书）
一、社会生产目的的最终实现
2. 如何实现？
（1）经济主体 贯彻科学发展观
（2）政府部门
（3）协调发展
【作业设计】
1．完成课堂笔记整理。
2. 完成对第二框操作平台的思考。
3.收集本周新闻。
【资料】
（1）韩正：千方百计确保菜价稳定（2010-09-25 东方早报 上海）
近期本市蔬菜价格走高，对一部分市民的“菜篮子”造成影响。
韩正指出，要进一步促进本地蔬菜生产，在稳定总量的前提下进一步调整结构，鼓励生产上海市民普遍欢迎的蔬菜品种。要进一步发挥上海大市场大流通的优势，加强冷链系统等运输保障设施建设，营造良好的流通市场环境，为兄弟省区市菜源进沪创造更好条件，从而确保市场供应量、平抑菜价。要千方百计采取有效措施，稳定市场价格，一是进一步加大对主副食品市场培育和支持力度，建立本市主副食品调节基金；二是借鉴本市猪肉生产基地建设经验，加快蔬菜基地建设；三是完善标准化菜场建设，对于本市大型居住区特别是工薪市民聚居区的标准菜场建设，要加大财政支持力度。与此同时，要进一步关心低收入困难家庭，进一步做好帮扶工作。他强调，要从制度、技术、检测手段等各方面入手，确保上海主副食品供应的绝对安全，让市民放心。
（2）加强楼市调控，推进住房保障
——上海出台十二条意见深化落实国务院政策措施引导居民合理住房消费。
（解放日报
为进一步深化落实今年以来国务院关于加强房地产市场调控的各项政策措施，巩固调控成果，昨天，上海市政府批转了市住房保障房屋管理局等五部门 《关于进一步加强本市房地产市场调控加快推进住房保障工作的若干意见》。意见共十二条，主要内容如下：
一是严格执行差别化信贷政策，抑制不合理住房需求。各商业银行对居民家庭贷款购买商品住房的，首付款比例和贷款利率认真执行央行、银监会的最新规定，对贷款购买第三套及以上住房的，停止发放住房贷款。严格执行国家有关规定，对非本市居民在本市购买住房申请贷款的，应提供从申请之日起算的前2年内在本市累计缴纳1年以上的个人所得税缴纳证明或社会保险 （城镇社会保险）缴纳证明。不能提供的，商业银行暂停发放住房贷款。住房公积金贷款政策也作相应调整，停止对购买第三套住房及以上家庭住房公积金贷款。
二是在一定时期内限定居民家庭购房套数。暂定本市及外省市居民家庭只能在本市新购一套商品住房 （含二手存量住房）。违反规定购房的，房地产登记机构不予受理房地产登记。
三是发挥税收在房地产市场调控中的作用。按照国家加快推进房产税改革试点的工作要求，本市将积极做好房产税改革试点的各项准备工作。加强土地增值税征管，按不同的销售价格确定土地增值税预征率，重点对定价明显超过周边房价水平的房地产开发项目，进行土地增值税清算和稽查。住房开发项目销售均价低于项目所在区域 （区域按外环内、外环外划分）上一年度新建商品住房平均价格的，预征率为2%；高于但不超过1倍的，预征率为3.5%；超过1倍的，预征率为5%。
四是动迁安置房提前上市交易。为增加普通商品住房供应，被动迁居民家庭获配的动迁安置房 （配套商品房），允许上市交易期限，由取得房地产权证满5年调整为满3年。
五是提高商品住房预售门槛。对
六是着力推进住房保障工作。逐步放宽廉租住房准入标准。年内在中心城区和有条件的郊区全面实施经济适用住房申请供应工作。积极推进公共租赁住房工作，抓紧建设和筹措一批公共租赁住房。进一步推进中心城区二级旧里以下房屋改造，有计划地开展郊区城镇危棚简屋改造。全力推进以保障性住房为主的大型居住社区建设，今后5年新增保障性住房100万套。
七是进一步规范房地产开发经营行为，加强交易秩序监管。《建设工程规划许可证》、《建筑工程施工许可证》的建设规模和商品住房的预售规模不得低于3万平方米；项目规模小于3万平方米的，应一次性申领。房地产企业应严格按照申报价格明码标价、一房一价对外销售，销售价格超出申报价格的，应当再次报房管部门备案。严肃查处房地产企业虚拟交易、捂盘惜售、哄抬房价、怂恿客户签订“阴阳合同”等违法违规行为。
八是本市将继续增加居住用地供应总量。保障性住房和中小套型普通商品住房用地不低于住房用地供应总量的70%。完善土地供应制度，要求在土地出让合同中明确保障性住房配建比例。
上海将继续坚持以居住为主、以市民消费为主、以普通商品住房为主的原则，加快建立健全房地产市场体系和住房保障体系，加大供应和需求双向调节力度，切实增加普通商品住房供应，引导居民合理住房消费，坚决遏制地价、房价上涨势头，加快保障性住房建设，改善居民居住条件，促进本市房地产市场平稳健康发展。
坚强的决心科学的调控
本报评论员
昨天，是国庆长假最后一天，上海市人民政府批转了市住房保障房屋管理局等五部门 《关于进一步加强本市房地产市场调控加快推进住房保障工作的若干意见》。这十二条意见，再次显示了上海坚决落实国务院关于加强房地产调控各项政策措施、维护上海房地产市场健康发展的坚强决心；这十二项措施，顺民意，得民心，维护了大多数市民群众的利益。
住房问题关系国计民生，既是经济问题，更是影响社会稳定、人心忧乐的重要民生问题。房价过高、上涨过快，人民群众意见很大、反响强烈，坚决遏制这种势头，维护的是最广大人民群众的整体利益、根本利益，排解的是群众最直接、最现实、最关心的切身之忧。我们要从这样的高度充分认识加强房地产市场调控的必要性和紧迫性，充分认识房价过快上涨的危害性，采取坚决的措施，遏制房价过高、过快上涨，促进民生的改善。
房价过高、上涨过快,除了影响社会稳定之外，也十分不利于经济的健康、协调和可持续发展。它不仅增加了金融风险，同时也很不利于经济结构的调整和土地节约集约利用，如不有力遏制，将会致使我们的经济处于抗风险能力大大降低的境地。我们要从坚持科学发展的角度认清其负面影响，坚决遏制房价过高、上涨过快的势头。
本市昨天出台的“十二条”意见，不但显示了调控的决心，而且体现出调控的科学性。它针对房地产产业和市场的上游、中游和下游，区别对待，对症下药，既有对投机性举动的抑制，又有对保障性住房建设的推进；既发挥税收在调控中的作用，又进一步对开发经营行为进行规范和对交易秩序加强监管，等等。总之，这样的调控措施，应当是有力、有序、有效和有区别的；这样的“精准调控”,相信能够取得预期效果，又不会造成“误伤”。
（4）三鹿案终审全部维持原判 荆楚网消息 (楚天金报)
据新华社电
（5）上海“莲花河畔景苑”倒楼案审判纪实（摘自新华网）
2010年４月２１日上午，上海市第一中级人民法院法庭一审判决：阙敬德犯贪污罪，判处无期徒刑，没收个人财产２００万元；张志琴犯贪污罪、挪用资金罪、重大责任事故罪，执行无期徒刑，没收个人财产５００万元。随着两名主要事故责任人被一审判刑，２００９年６月发生的上海倒楼事件，其司法审判至此告一段落。而倒楼事件留给人们的思考和教训，须臾不可忘却。
２００９年６月２７日早上５时左右，上海闵行区淀浦河边的“莲花河畔景苑”再建小区，一幢再建的１３层楼房轰然倒塌，一名工人被压身亡。上海“倒楼案”引发社会各界广泛关注。经调查，开发商上海梅都房地产开发有限公司董事长、总经理张志琴在负责这一项目开发过程中指定施工人员违法施工，是导致事故的主要原因。与此同时，时任上海市闵行区梅陇镇“镇长助理”阙敬德也进入人们的视线。作为梅都公司前老总以及现任的大股东，他在梅都公司的转制过程中也相当活跃。２００９年７月，阙敬德、张志琴等均被立案调查。
在阙、张被审判之前，今年２月１１日，上海市闵行区人民法院已经对秦永林等６名责任人作出一审判决，分别以重大责任事故罪判处秦永林有期徒刑５年、张耀杰５年、夏建刚４年、陆卫英３年、张耀雄４年、乔磊３年。此案宣判后，秦永林、陆卫英和张耀雄等３人提起上诉，上海市一中院２１日下午二审维持原判。
【教学设计说明】
在民办高中，教与学存在这样的矛盾，矛盾的一方是教师必须完成教学要求，矛盾的另一方学生薄弱的学习基础、学习习惯存在问题等等，这对矛盾的绞着常常导致教与学的低效，如何突破这一矛盾成为每一节教师必须精心思考的问题。
对于本节课，在教学设计中，我运用如下策略：
第一，深入浅出，激活课堂。首先是教学开篇从学生的生活经验出发，以同学们熟悉不过的饭桌上的菜为话题，从政府“要千方百计确保菜价稳定”的行为中引出、理解社会主义社会的生产目的，将知识生活化。其次，搜索我国“十一五”期间，即2006-2009年我国人均年收入数据和2009年上海与西藏人均可支配收入数据，制作直观的图表，让学生从一目了然地领悟到我国经济发展的“落差”，并要求以一个“上海人”的身份为促进协调发展出谋划策，发挥学生主体作用，激发其学习积极性，并逐步培养学生读图能力。再次，在知识解读与事例分析中，始终注意以平和亲切生动的语言与学生进行课堂对话，让学生的兴趣保持在课堂教学中。
第二，紧扣热点，问题驱动。热点是同学们关注的问题，借助热点将课堂变得“热腾腾”，并以此激发学生思维，是政治课的特点之一。因此本课在教学设计中借助三个热点，一是菜价，二是房地产，三是城乡差异和区域差异，而选择材料时，特别注意材料本身的通俗性、典型性，运用这三大热点的目的也旨在让学生进一步理解民生，理解发展观、理解本课知识。学生是课堂的主人，激发他们对于社会现象的思考与理解是提升其政治素质，培养其学习能力的重要方式，因此，针对三大热点，本课设计了四大问题，四大问题环环相扣、步步深入，将热点与知识点结合，引导学生理解社会现象，从对现象的分析中理解教材。
第三，吃透教材，保证基础。首先，通篇教学中特别注意点出科学发展观的思想，如对于社会主义社会生产目的分析中，通过对“全体人民”、“共享”、“共富”的关键词的理解，说明科学发展观的核心是“以人为本”。对于社会主义社会生产目的最终实现中，不断提示学生“发展为了谁”、“怎样发展”。而在本课总结中，再次强调科学发展观。以此引导学生通过本课学习深化对科学发展观的理解。其次，以生动的案例帮助学生理解教材，本课中选用的房地中“楼脆脆”、“楼歪歪”、“杀人壁炉”，以及房产开发商任志强与国务院总理温家宝的对关于房地产的不同表达，有一点黑色幽默，蕴藏着深刻的社会思考，有助于学生理解分析教材。再次，与学生共同阅读教材的关键词、关键段、关键词，提升学生对所学知识的理性把握。另外，教师要讲清讲透知识要点，本课设计中，在分析“要使每一个经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道”一环时，突出社会主义背景下的企业不能在追求经济效益的同时忽视社会效益。在分析任志强与温家宝总理关于房产表达时，说明社会主义背景下的企业，有责任兼顾“富人”与“穷人”，但是让全体人民居者有其屋全部由市场解决是不现实的，政府必须承担起责任。
【教学反思】
“经验+反思=成长”，波斯纳的成长公式提醒我要对本课教学进行好好反思，课堂是动态的吗？是我每次上课后要思考的一个问题，今天我亦想在这个方面好好回顾一下。
动态的课堂最通俗的理解就是课堂动起来了吗？那么本课节动起来了吗？
细细想来，本节课确有具有动态课堂的特征。
第一，出现了学生间的争辩。这是本节课最让我惊喜之处，我确实没有料到我的学生还蕴藏着课堂争辩的能力，这也告示我常常将“沉默的课堂”借口为学生学习基础存在问题，而这恰是我的问题。课堂讨论到“政府如何让穷人‘住有所居’”，一个学生说，正如刚刚出台的“十二条”，提高买房贷款利率，但即有一位学生提出，“我要驳斥这样的观点”，他的观点是：对于住房困难，而符合一定条件的家庭，政府应提供无息贷款。这一“逆向思维”博得了同学们的喝彩。“辩则明,不辩则暗”，辩，激活了课堂，激活了学生的思维，我需要好好呵护同学们头脑中争辩的“种子”，让它在三年的政治课堂上生根发芽，枝繁叶茂。
第二，呈现出学生的情感。“这是一节有感情的政治课”，这是本课节结束后给予我的一个深切体会。曾经作过一个统计，连续两年，我询问高一新生，“有谁喜欢政治课？”每年只有一两名同学认同政治课。为什么？一个根本的原因是政治课枯燥。如何让“催眠”的政治课变为生动有趣、有感情的政治课是我的“奋斗目标”。这节课上，同学们很积极地思考四大问题，尤其对于“房产商在追求什么”的回答，同学们对于一部分房产商道德缺失的行为表示愤慨，进而提出要加强道德建设与法制建设。另外，在分析城乡差异和区域差异一环，同学们纷纷从一个“上海人”的角度从经济、科技、人力物力等不同方面谈支援和服务西部，呈现出课堂教学的高潮，尤其是同学们从“科技、教育、人才”的角度谈支援，突出了同学们对上海优势的理解，热烈的表达中饱含同学们对社会的责任和对祖国的情感。
第三，我是不是一个动态的教师？当然动态的教师应该是“价值的守护者”、“课堂意义的建构者”、“具有教学哲学思想的教师”、“促学者”、“探究者”、“沟通的桥梁”、“教育的变革者”。动态的教师不是体现于某一课堂，而是表现于一贯的课堂。客观地讲，我并不符合动态教师的全部特征，但，我还是具有动态教师的某些影子的。一是，学生为本的思想深入我的头脑，本节课中，我努力通过问题驱动变教师的讲为学生的思考与回答，教师成为点拨学生思维的促学者与助学者。二是，教学中我深入贯彻科学发展观教育，引导学生理解社会主义国家是人民的国家，生产为了人民，体现了一个政治教师对社会主义价值观的宣讲。此外，我尊重学生，精心呵护他们思想的成长，体现一名教师对于教育价值的维护和对课堂意义的建构。三是，我让“课堂”思辨、运用矛盾观点解释现象、激发学生主动能动地学习，努力向一个具有哲学思想的教师靠拢。四是，课堂遵循课程改革的目标，重在培养学生的能力与思维，与此同时，针对学生实际，我重视夯实基础，我努力成为一名从实际出发的教育变革者。
那么，问题在哪里？
第一，当动态的学生出现的时候，教师的思维未能实现“脑筋急转弯”。本课教学中，在“要使每一经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道”一环，学生在“思考与回答”中，谈到一些教师未能紧急跟上，使课堂显得有些不流畅。从中让我进一步体会到什么是“教学互长”。
第二，动态课堂应显示出教学结束时的张力，我设计的问题意在实现本节课与下节课的衍接，因此直接采用了教材下一课时的“卷首语”，课后思考，能否采用情景教学法，设计一个源于学生生活的情景问题，或许会引发学生更大的兴趣。