超级英雄大作战 尤泽斯:从费曼父亲的慧商教育谈起

从费曼父亲的慧商教育谈起

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萧愚

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费曼，诺贝尔物理学奖获得者。在物理学领域以智商低著称（据说只有120，而这个领域平均是140）。无疑，费曼的成就更多是建立在慧商的基础上。根据他的回忆，我们可以看出，他的父亲在慧商教育方面是一个真正的高手。

下面我从他的回忆文章中编选几段，并附加一些点评：

（1）

我家有套《大英百科全书》，父亲常让我坐在他的膝上，给我读里边的章节。有一次读到恐龙，书里说，“恐龙的身高有25英尺，头有6英尺宽。”随后父亲对我说，“孩子，你知道吗？如果恐龙站在院子里，那么它的脑袋可以伸到两层楼的窗户那里。可你别担心它的脑袋会伸进窗户，这是因为，它的脑袋比窗户还大呢!”

我按照父亲的话想象着，呀，居然有这么这么大的动物！而且这个庞然大物，竟然由于一些无人知晓的原因灭绝了。想到这，我感到兴奋极了，新奇极了。

【萧愚注】

费曼父亲在这里的可贵之处是不照本宣科。如果仅仅是讲百科全书里的那些数字。对于小费曼来说抽象费解。但费曼的父亲把这个数字“翻译”出来，也就是把抽象的数字用具体，形象的事物“翻译”出来。那么，呈现在费曼面前的就是一个两层楼高的庞然大物。

这样一个从抽象到具象的“翻译”，让小费曼兴奋起来，成年之后依然记忆犹新。

根据这个例子大家不妨想一想，怎么给孩子讲百科知识？让孩子去记那些数字有意义吗？让孩子去背元素周期表有意义吗？

（2）

父亲常在周末带我去山上玩，在漫步丛林的时候，父亲说：“看见那鸟儿了么？那是只斯蒂芬鸣禽。”他接着说，“在意大利，人们把它叫做‘查图拉波替达’，葡萄牙人叫它‘彭达皮达’，中国人叫它‘春兰鹈’，日本人叫它‘卡塔诺特克达’。

我跟你说这些，是想告诉你，名字只是这只鸟的代号，叫什么并不重要。光知道这些鸟的名字是不够的，这不意味着你已经懂得了这些鸟究竟是一种什么东西。现在，还是让我们来仔细看看他在做什么吧。这才是真正重要的。”

【萧愚注】

知道一种鸟在各个国家的不同名字，有点类似于孔乙己知道回字有好几种写法。虽然这也是一种知识，但这种知识无法形成智力。慧商教育的一个重要意义就是培养孩子一种“透过现象看本质”的思维习惯。人人都有好奇心，人人都有探听真相的欲念。可有的人满足于道听途说，另外一些人，则喜欢自己去挖出真相。

自己探究真相，除了强烈的探究欲之外，还要有一整套探究的方法。接下来，费曼父亲就以观察鸟为契机，着力培养费曼良好的思维方法和习惯。

(3)

父亲接着说，“瞧，那鸟儿在啄自己的羽毛，它为什么要这样做呢?”我说，“可能是它飞的时候把羽毛弄乱了，所以它想把羽毛梳理整齐吧。”父亲说，“好，我先假设你说的是对的。那么，按照你的说法，这只鸟如果是在梳理羽毛，那么，他应该在刚飞完时就开始啄，然后会慢慢减少啄的次数。是不是这样呢？”“是的。”我点点头。

父亲说，“好，那就让我们来观察一下。”

我们一起观察后发现，鸟儿在刚飞完和过了一段时间之后啄的次数差不多。

这个观察结果推翻了我的假设。我沮丧地说，“爸爸，我想不出来。你告诉我原因是什么吧。”

父亲说，“我想是有虱子在做怪，”他说，“虱子在吃羽毛上的蛋白质。虱子的腿上又分泌蜡，蜡又有螨来吃，螨吃了不消化，就拉出来粘粘的像糖一样的东西，细菌于是又在这上头生长。”最后他说，“你看，只要哪儿有食物，哪儿就会有某种生物以之为生。”

【萧愚注】

费曼回忆说，父亲的解释可能并不准确。但是，具体知识准确与否并不重要。重要的是，父亲在这里培养了他的思维方法和思维习惯。

首先，从思维习惯的角度说。

父亲让费曼认识到，认识事物不能光看表面现象，要透过现象看本质，通过深入观察，发现现象背后更具有本质意义的东西。

其次，从思维方法的角度说。

这段对话就应用了科学工作常用的思考程序。

实际上，这套思维程序不仅仅可以用在科学研究上，日常生活中也可以用到。有人觉得凡事都要走这样一个程序思考一番岂不是太累？实际上觉得累是因为我们还没有形成习惯。俗话说习惯成自然。如果掌握了这套思维程序，然后又能够变成习惯，就可能举重若轻，游刃有余。我们看到一些杰出人物才思敏捷，出口成章，背后就是经年累月坚持科学思考的功力。

与这种思维习惯相对的就是想当然。想当然是一种很不好的思维习惯，
但想当然迎合了那些懒于思考或者笨于思考之人，所以在人群之中相当的流行。

【小结】

通过这篇文章我想提醒大家思考这样一个问题，对儿童进行科学教育的意义是什么？

在我看来，知识只是买椟还珠那个故事里的盒子，真正有价值的是盒子里面的“珠子”，也就是慧商教育始终强调的思维习惯与思维方法。