贵州天鹅堡 房价:高中学生顶撞老师的成因分析及对策

在我们的身边，经常会看到或听到，甚至亲身感受到一些学生顶撞老师的事件。尤其是工作时间不长，但脾气比较暴躁的年轻班主任，更是经常看到他们与学生“吵架”的身影！

    记得我刚开始当班主任的时候，感觉学生跟我“顶牛”情况还是比较多的，所以，我就一直在思考这个问题，寻求应对策略。

    我接了现在这一届学生之后，有意识地注意这方面的问题，虽然也有个别在其他班上课时学生和我“顶牛”，但在我的班上，两年间，从来没有一位学生和我“顶牛”。现在，就想总结回顾一下，盼望能找出学生顶撞老师的成因及教师的应对策略。值得说明的是，本人的总结仅是从自身的高中教育教学出发，可能不符合其他教师的认识，更不可能符合不同年级段的情况。


        一、学生顶撞老师的成因分析

    首先，我觉得，所谓顶撞老师，有两种表现：一是语言上的冒犯；二是行为上的不合作，“你说东，他向西”，“你叫他站到门口，他摔门出去了”等行为。我个人认为，学生顶撞老师的原因有以下几点：

    第一，学生认为教师是无能的，不配做自己的老师或班主任，所以故意找机会顶撞老师。一些比较有个性的学生，往往表现出“难以驯服”的态度，他们对教师的要求一般有自己的一套判断准则。当教师的形象，尤其是第一印象，和自己的要求相符的时候，他们一般会百依百顺，否则，便会百般刁难，甚至找机会顶撞，对着干。这样的学生小学和初中，尤其是小学，可能是比较少，因为这个时期的学生一般否很崇拜老师，所以不会对老师有“过分”的要求。而在高中阶段，尤其是高一刚入学，可能就比较多了，学生进入高中前，对自己的老师一般都有自己的想象和期待，有自己的要求。当实际的教师和自己的想象、期待不一样的时候，有一部分可能会适应实际的教师，有一部分可能会放弃该学科的学习，其中就有一部分专门和老师作对，经常性顶撞老师。

    第二，学生认为教师冤枉了自己，“顶撞”老师的目的是为了替自己“伸冤”。现在的学生，大部分都是独生子女，很少受过冤枉，因此，一受到冤枉便会情绪失控。其实，这里的冤枉并不一定真的是冤枉了他，而是他自己感觉到受冤枉了。

    比如，学生迟到了，受到了班主任的批评，一般会很沮丧，但如果班主任的印象中该生可能迟到比较频繁，于是批评他“天天迟到”的话，可能该生就要和老师辩驳了，老师的“音量”大，他的“音量”可能会更大，就会出现我们所谓的顶撞老师事件的发生。其实这里教师的“天天迟到”是经常迟到的意思，而学生理解为老师说自己每天都迟到，感觉自己受冤枉了。

    当然，还有一些类似的情况，如学生上课和别的同学讨论问题，而老师在讲课，老师批评他，他觉得自己在讨论问题，老师冤枉了他，也可能顶撞老师。这里的“顶撞”可能是语言上的冒犯，也可能是行为上的“你说东，他偏向西”的情况。

    第三，学生觉得自己被老师“逼疯了”。记得上一届我班上有位女同学，作业没有交，我连续要了三次都未完成，我每次都要批评几句。结果到了第三次的时候，她跟我急眼了，于是就出现了顶撞老师事件。

    还可能出现的是，像学生发型不合格，经常性迟到，经常性不认真打扫卫生等事件，老师抓着不放的时候，都可能出现类似的状况。

    第四，怒气的“转移”。记得07年我带高三的时候，有位平时很文静的女生迟到了，我也就简单地说了两句，结果反而被该生几句“顶”得我够呛。我感觉有些不对劲，就打电话向家长询问情况。家长告诉我，该生最近压力很大，早上起迟了，家长说了两句，就和家长吵了几句，气愤地离开家上学。我一了解到情况，就知道了这是“怒气的转移”，加上高考压力大的原因。

    还有一次，一名男同学犯错较严重，被我批评了，结果和当时的数学老师“顶起来了”。当时的情况是，我批评完已经上课铃响了，就叫他赶紧去上课，结果他没有喊报告直接进去了，老师说了两句，他就和老师顶起来了。我了解情况后，知道这是我批评他的怨气撒到了数学老师的身上。

    第五，学生感觉教师在找茬“收拾”自己，所以和老师“顶牛”。记得去年在一个班上课，有位学生上课经常睡觉，我基本每节课都要提醒他，有时候还要批评几句。结果有一次，我批评的时候，他就和我顶起来了。当时我进行了冷处理，下课后了解才发现，他说我在找茬“收拾”他，他很郁闷，终于爆发了。进一步了解，他告诉我，自己有点觉得老师在找茬。但更让他郁闷的是，学生经常问他，他是怎么惹了老师，怎么老师老找他的茬。所以，在我“又一次找茬“的时候，他终于爆发了。

    第六，有的学生陷入困境的时候，“反咬一口”，企图脱困，从而发生顶撞事件。这样的学生往往是在犯了错误之后，感觉到可能要受到处分。所以，抓住老师的语言中的漏洞，做出一副受了委屈、冤枉的表现。老师看到这样的情形，觉得可能是不是真的冤枉了该生，从而将之前的事情一笔勾销。当然，这是学生的想法，而有些情况下，这样的做法往往能够奏效，从而学生把这种方法进行了推广！

    总之，顶撞老师事件可能有很多种原因，以上仅是笔者从自身的教育教学工作中的一点总结，而且是从学生的角度分析的。

        二、应对学生顶撞老师事件的策略

    以下是本人从教师的自身角度简单分析一下如何去减少这类事件的发生，同时，万一发生了此类事件的一些对策。

    第一，注意对学生的教育和自己的做事方式方法，避免此类事件的发生。

    上上策：提前“打预防针”，断其源。经常给学生讲，如何和教师沟通，如何控制自己的情绪。学生之所以会顶撞老师，很多情况下，老师认为的顶撞，在学生的眼中，只是在大声和老师辩解而已。而且，很多情况下，学生的顶撞行为，只是“一时头脑发热”而已，并没有真的想冒犯教师。因此，教会学生有意见要和教师下课后沟通，要学会控制自己的情绪。

    上策：教师遇事（如学生迟到、旷课、上课说话等）要多了解，多沟通，了解事件的始末，切忌遇事不明因果乱批评一气。当我们了解了事情的始末，可能对学生的一些行为也就理解了，自己处理的态度、方法上可能也就有所改变，从而避免了学生和教师的矛盾。有句话说的好，“世界上的矛盾有百分之九十九是因为误会造成的”，所以，教师一定要了解情况，要多和学生沟通。

    了解了事情的始末，教师一定要实事求是，不能信口开河，胡乱批评、胡乱处罚，更不能无中生有，冤枉学生。否则，可能就要遇到学生的顶撞，让自己很被动。

    第二，发生了顶撞事件的时候，教师要有策略，及时处理。

    大家要注意的是，发生了顶撞事件没有什么可怕的、恐怖的，只要措施得当，肯定是不会带来什么恶果的，甚至还可能达到意想不到的教育效果。

    上上策：看准苗头，微笑化解。前几天，我中午上课前巡视的时候，看到班里的一名学生在升投影幕布。经了解，是学校换了主控没有升起来，所以该生讲其升起来。但自习课的时候，我发现电脑桌的门坏了，我就问该生，“是不是你弄坏的，去修修吧”。我一看该生气呼呼地就要去修，我一看不对，肯定是他觉得我冤枉了他，我马上采取措施处理。我微笑着说：“哎，你先别着急，我是先了解一下是不是你升屏幕的时候弄坏的，你急什么啊。是不是你弄坏的啊？”学生的答案是：“不是”。我接着笑着说，“既然不是你弄坏的，那我就让电教委员修，你不要激动，遇事要注意控制自己的情绪。”我就叫电教委员把电脑桌修好了。其实，还有30几天要高考了，学生很容易情绪激动，感觉自己做了好事，还受冤枉，很容易爆发，所以，用微笑化解于无形，未尝不是件好事。

    上策：当时“冷处理”，然后再“秋后算账”。一般的顶撞老师的情况是教师和学生的情绪都很激动，如果教师不能够冷处理，而是由着自己的情绪爆发的话，往往是不仅不能解决问题，而且还会使矛盾进一步激化。我国古代伟大的思想家老子有个重要思想：柔能克刚。

    因此，明智之举是，“你的问题我们下课再谈，我现在还有给大家上课”；或是“我管你是要害你，是不是，看你对你的老师的那个态度！你下课了来找我，我们现在先上课”；要么就别理他，继续去上课。

    一般情况下，学生经过冷静的思考，一般会认识到自己的错误，即使你不再找他，他课后也会主动来承认错误，给老师道歉。这个时候，我们就要好好教育，以免再发生类似的事件。如果学生自己没有去承认错误，教师就一定要找他来，进行严肃教育，有时可能还要反复做思想工作，让他认识到自己的错误，也要教育他杜绝发生类似事件。有些情况下，还有让他在班级做检查，教育本人的同时也给其他同学一个教训。

    正所谓：“前事不忘后事之师”，如果不“秋后算账”，可能他还有下次。但也要注意的是，不能处分过当，过于在意“杀鸡给猴看”，造成不好的结果。

    第三，修炼教师自身的品德是化解一切师生矛盾的最有效途径

    我个人认为，前面的三点应对策略都是小智慧，小技巧，而教师修炼自身的品德才是大智慧！

    教师的胸怀，应当像大海一样宽广！记得从04年到07年那一届学生，我虽然没有小智慧和小技巧，也经常会有学生“顶撞”我，但我往往都是说服自己最后原谅了学生，而没有做出一些极端的行为伤害学生。最后，这届学生和我的关系很融洽，聚会的时候很多次邀请我，见面后也很热情。

    也许我们没有智慧，没有技巧，但我们必须要有一颗宽容的心。

    当然，经过几年的工作、学习、反思，我也掌握了一些小智慧和小技巧，但我对自身品德的修炼一天都没有停止。

当我们具有高尚品德的时候，也是我们拥有大智慧的时候！