西行总动员之楼兰传奇:班 级 管 理 琐 谈

班 级 管 理 琐 谈

丁少玉

班级是组成学校的细胞，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家庭”成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”。斯大林曾说过，班长是军队中的母机。他强调了班长在军队中的重要作用。我认为班主任就是军队中的班长。咱们教研室曾说过，学校管理工作要抓好三个人，那就是校长、级部主任和班主任。校长是学校的一面旗帜，级部主任是校长治校方略落实的组织者和带头人，班主任就是落实校长治校方略的具体实践者。每一级初三入学伊始，我们就实施“保住优生，管住差生，力促边缘生”的策略。采取“抓养成、促勤奋、教方法、严落实、投感情”的管理措施。

初三是九年义务教育的终了阶段，学生思想复杂，两极分化突出，差生是不稳定因素。只有管住差生，才能有一个有序的良好秩序，才能较快地提高教学质量。对此，我们在管理上突出一个“严”字。

无规矩不成方圆。让制度管理人。民主与法制，民主与科学，这是管理的原则。  

    一要民主。班级管理中的民主是人文，是“人情”，是把学生先当成人，尊重他们的人格，相信他们的力量，坚信他们能成人。

二要科学。班级管理中的科学是制度，是规定，是惩罚。这里的惩罚不是体罚。惩罚是什么?是沙尘暴，是热炉法则，是为自己的错误付出的代价，是自己承认的，内心必须接受的，不怨班主任，不怨同学，不怨家长，就怨自己，不求情，不让别人讲情，自动按照规矩办事。就说耍猴的吧，艺人不也把猴子调教得服服帖帖吗?当它做错了动作时，它会马上意识到要挨打了，就赶紧行动起来。一位美国教育家说过，孩子就像没有被驯服的野兽，具有与生俱来的野性，这种野性必须通过驯化才能得以改正。班主任就是驯化这种野性的责任者。每一级初三开始我首先对学生宣布初三学生行为规范，如不准留长发、不准染发，不穿拖鞋，迟到了要跑步，男女生之间不能交往过密等。规定宣布了，绝大部分学生能认真执行。但也有一部分学生依然我行我素。根据破窗原理，对这部分学生必须迅速纠正，否则其它学生也会反弹。我就严格抓落实。

每周一等候迟到学生

纠正长发、染发    

严能生优，古有杨家将、岳家军，现有中国的军人，“纪律严明，保障有

力”。他们正是有着严明的纪律，才变得如此优秀。带兵的最佳境界：见了长官怕长官，不见长官想长官。师道尊严强调的也是严

    当然，柔也好，硬也好，凡事有度。效果如何，很大程度上取决于这个人把握度的能力。制度要全班同学提出，大家一起修改，最后成文，严格执行。对事，不对人，这是热炉法则：任何人触碰“热炉”，在任何时候触碰“热炉”，以任何方式触碰“热炉”，都会被灼伤。不必触碰“热炉”，就会感觉到其灼人的威力。

    当然，这些班规班纪要尽量人文化，尽量不使用“丢脸式教育”，处处以保护学生的自尊心为先，这是相当重要的。如果没有了学生的自尊心，他要是破罐破摔了，那就是整个教育的失败。

    在这方面，孔子有“慎初”的古训。孔子在云游的时候，注意到农村的轿夫抬轿子的现象。有一个轿夫行走在高洼不平、水坑连片的泥泞路上，一跳一跳的，和另外的三人很不协调，搞得轿子很不平稳。孔子就观察，这个人怎么了。原来这个轿夫穿了双新鞋，在一跳一跳地躲水坑呢。可是，过了一段时间，他就再也不跳了，就放心地走起来。为什么呢?新鞋进水了，成了湿鞋了。孔子总结说，这就是“慎初”。人在刚刚开始的时候都想把握好开始，但当这美好的愿望被破坏后，就可能破罐破摔了。

管理男女生问题：

面上严厉批评，暴雨。遇到具体要和风细雨

对于“桀骜不驯”的学生，我采用的是“积累式教育”，就是说，我给他积攒着。他犯小错误，找他谈时，他很可能嘴硬，此时我就装着不知道；等他积累到几件，找他谈一次，先轻轻地敲打一下，如果他悟性高，就有可能见效一段时间。当然，很可能，他由于长期的不适当教育，心理已经存在问题了。不要紧，再放，再积攒，再一次施以重一点的惩罚。张军等第一次站一天递进

教育学生勤奋刻苦。不管是过去的应试教育还是今天的素质教育，教育学生勤奋学习，刻苦攻关都是应该的。我的措施是保住优生，力促边缘生。优生好比煮骨头已经开锅了，用小火煨着别降下来温度就可以了。而边缘生还没有开锅，必须用大火烧才能加快蒸发。现在的学生是在温饱阶段和富裕阶段成长起来的，怕吃苦和懒惰是他们的共同点。所以加强对学生的吃苦教育，培养他们顽强拼搏、不怕困难的精神是完全有必要的。我在后黑板的上方用大字写上“现在不吃苦，将来必受苦”，在前黑板左右两边写上“勤为小径，攀书峰必自有路；苦作大舸，留浮海岂怕无边”。让学生耳濡目染，沉浸在励志上进的氛围中。用高考状元的事迹教育学生。高考状元的成功和他们父母的文化程度几乎没有关系，状元的父母大多数为中学文化程度，有的还是文盲，他们的职业大多数为工人和农民，小部分为自由职业者，为什么会这样呢？1993年广东省文科状元陈健道出了真谛：我不愿意这样活着，我要改变自己的命运，我要改变像我一样乡下孩子们的命运！陈健的话深深地激励了学生。我们每年邀请上一级优秀学生回校谈体会，用本校的学生来激励本校的学生更有感染力。中午我要求学生进教室，需要休息的同学爬在桌上小憩，精力充沛的同学可以自由学习。晚上入睡前回顾一天的学习内容。激励学生扬起理想的风帆，积极投入学习。教育学生人生可以没有很多东西，却不能没有希望、没有梦想、没有目标。没有梦想的人生是乏味的人生，没有目标的人生是空洞的人生，没有行动的人生是无色彩的人生。如果要使人生的每一步走得充实，充满意义，你就要给自己确定目标，努力去实现自己的目标；只要心存希望，努力前行，总有奇迹发生。

03级史启文同学感悟初三生活：我已经在许多初中同学向往的重点高中里学习了一年，我不否认那里有最优秀的师资，最优越的条件和最出色的同学，但我却时时怀念初三的读书生活。那是一种世外桃源的感觉，也许，身在其中的时候，却无法理解其真正的意境。整天抱怨习题太多，纪律太严,但实际上一年之后，留在自己记忆中的将不再是这些阴暗的东西，而是美好记忆的沉淀。是早读时，全班同学朗朗的读书声，是考试前不眠之夜的激动，是为了一个问题废寝忘食的执着。初中，初三，不是灰色的，是实现理想的摇篮。史启文同学是家中的独生子，家庭条件优越，父母倍加呵护。他智商较高，但没有理想，学习吊儿郎当，遇到困难畏难发愁。我教育他树立远大理想，培养克服困难的勇气和勤奋学习的毅力。从此开始，这位同学铺下身子，发奋苦读。他父亲说孩子进了初三就像变了一个人似的，回家就只知道学习，连春节晚会都不看。最后他以优异的成绩考取了高中实验班。人的潜力是无限的。当真的投入时，他会找到自己的动力，自己的方法，自己的心态，自己的一切。

我还在墙壁上设立学生学习明星榜，有优秀星、希望星、勤奋星。每次月考给学生写老师寄语、班主任寄语、校长寄语，对学生产生了极大的激励作用。每一级学生到了初三与临校相比都有较大的进步，这与我们的吃苦教育是分不开的。

导，就是教给学生学习的方法，指导学生学习。我们利用周会定期让学生写计划与反思，推广典型，带动全体。指导学生向“仔细审题，认真答题，工整答卷，严格检查”要1——2个分数段，解决非智力因素失分问题。对教研室这个指导意见，我很赞成，但其它教师和学生不以为然，认为非智力失分没有这么严重。03级下学期，我采取了一个措施，就是每次月考后，我设计了一个表格，让学生填写，审题没有审好就答题的失了多少分，步骤不全的失了多少分，算对了答错了失了多少分，书写潦草失了多少分等等，合计结果令人吃惊：有的同学失误分超出了两个分数段，边缘生周丽丽统计的最清楚，失误分36分。这下师生们信服了。问题的症结找出来以后，我们就加大力度进行整改。这个整改也不是就立杆见影，很多学生的不好习惯不是一下子能改过来的，需要坚持不懈的抓落实。我说中考前不怕你犯错误，犯了就改不是坏事。就怕你有错不能改。对待一错再错的同学，光讲道理是不行的，必须对他采取针对性的措施。如李敏同学书写潦草，粗心大意，整改了一周也不见效。针对他的特点，我给他写寄语：坐得住，能静心，深思索。另外我让他每天上午下午第一节课前到办公室找我汇报思想。他说这样太麻烦了。我说不改你才麻烦，改了就不麻烦了。现在离中考还有一个月，非智力因素提分才是主要的。经过一个月坚持不懈的落实，边缘生以上的同学都解决了非智力因素失分问题，周丽丽和李敏也都考取了重点中学。每次月考我都指导学生写试卷分析。加强了考前指导，教育学生坚持“慢做会，求全对，稳做中档题，一分别浪费，难题能得一分是一分”的答题原则，培养学生沉着镇定、耐心细致的良好素质。只要中考最后一科没结束，一切皆有可能。先易后难，先熟后生，绕过拦路虎，再杀回马枪。坚守最后一分钟，做最后一个交卷人。不到最后一秒钟，绝不停笔。审题比答题更重要。我易人易我不大意，我难人难我不畏难。这些措施，锻炼了学生过硬的心理素质，为完成中考任务奠定了良好的基础。

当老师的要有爱心，做班主任的更要有爱心。爱心是做好班主任的重要前提。魏书生老师说，当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就生活在地狱里。学生生了小病不愿意回家，我就上伙房给他做碗可口的饭菜。哪个学生说生活费不够了要回家拿钱，我就主动借给他。课间是与学生交流的好机会。是男孩的摸摸他的头，是女孩的夸她衣服漂亮，这些看似平常的小事，却密切了师生关系。02级学生赵明病了，我打电话给他请了医生，到伙房给他买了饭，他很受感动。尽管它不是班干部，但班里级部里一有了情况很快就向我报告，谁抽烟，谁跟谁谈恋爱他都向我汇报，帮了我不少忙。93年毕业的乜福亮同学，当时没有学习的动力，却很能打架。我对他多次谈心家访，把家里的《高山下的花环》和《钢铁是怎样炼成的》两本小说赠给了他。偶尔也叫他到家里吃水饺。该同学逐渐改变了原来的不良行为，变成了班里的优生。这位同学现在早已从北京的一所外贸大学毕业了。

班主任对学生有了爱心，也就有了宽容心。对一些素质较高的学生宽容有时比批评还有效果。如果缺乏宽容心，往往会加深师生矛盾。老郭  老丁

班主任在管理工作中要身先士卒，率先垂范。凡是要求学生做到的，自己要首先做到。我的体会是要做好班主任工作，不管你有多大的能耐，都必须靠上。我和其他班主任每周轮流靠班。轮到谁，从早自习到午自习，从晚自习到晚休，全权负责。靠班班主任和学生同起、同吃、同睡。每一个阶段都有相应的点名册。晚上从学生开始睡直到12点考班班主任是不能入睡的。这样能防止睡觉过程中不守纪律的男女生出来作乱。夏天靠班班主任点完名后坐在宿舍外防止学生外出；冬天，入睡点名后，再到宿舍不定时查人。不是我值班的时候我也和其他班主任一起维持秩序。因此，尽管初三阶段是最难管理的阶段，但我校的初三级部是全校秩序最好的级部。学生秩序管好了，我们才有精力抓教学质量。

静能生慧

    诸葛亮说：“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。”静的反面就是浮躁，要克制浮躁，就必须保持安静，保持教室安静，保持宿舍安静，保持走路安静，保持公共场合安静，不张扬，不做作，不以“嗓高”赢人，不以“言急”赢人，不以“话多”赢人。胡锦涛总书记的语速较慢，新闻发言人的话很少，但他们都是大智慧!

    我在班级管理中，提出把教室建成“大阅”(就是大学生阅览室)。静谧得让人的思想天马行空，静谧得让人陶醉。再浮躁的人在这样的环境里亦能文静。我对教室的界定是：“静者入，入则静。”“闲话留在门外，嬉闹走出教室。”“请君悄悄走，莫惊苦读人”

古今的大家多在僻静的地方思考、写作和研究，尤其是古代的思想家多在深山中，为什么呢?是不是因为“静能生慧”呢?洋思学校在学生管理中突出一个“静”字，衡水学校也抓一个“静”字，我们一到杜朗口学校首先感觉到的气氛也是一个“静”字。

洁能生美

    整洁就是简单，整洁就是清新，整洁就是宁静，整洁就是享受。一个人无论年幼年长，不论他貌美貌丑，只要他很整洁，他就能让人接受，就是可人的。

    小细节决定大形象，小事情显示大气节。这样的例子很多。

    某私人食品加工企业办得很红火，效益很好。某天有一外商来到该企业，想签订一笔较大的订购合同。老板陪同外商到车间参观，突然老板的嗓子里涌上一口痰，他用力咳了几次后，终于咳了上来，一甩头吐在墙角边。外商草草走了一圈，就急忙找借口走了，合同之事，当然是不言而喻了。为什么呢?外商的观点是，这是食品加工车间啊，作为老板竟然这样不讲究卫生，其卫生质量又怎么能保证呢?

    整洁的教室，整洁的宿舍，整洁的校园，这些都是育人的重要环境，对于学生的健康成长都是十分必要的。也可以说，这是学生成人的基础设施，是学生成才的重要保障。   

    “我为人人，人人为我”，我和集体双赢，地面上因此没有任何一片纸屑。有班主任也许感觉很难，当然起初做起来是有点儿难，但学生一旦形成习惯，就是非常自然的事情了。不是刻意，不是做作，顺其自然，就是这样。学生的作业、试题卷面要整洁、清晰、美观。要立足平日，着眼中考，习惯成自然。   

洁能生美。我要求学生，在外在上，越简单越好，头发要短，要穿校服。 南开创办人张伯苓先生提出的南开学子的容止格言是：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜正。” 

综合以上所述，严，勤，导，爱，靠，静，洁，是我管理班级的七字方略。

从我担任初三的班主任，一直到级部主任、教导副主任、教导主任，我始终没有放弃班主任的工作。千淘万漉虽辛苦，吹进黄沙始到金。我抓的班级，卫生好，纪律好，秩序好，固生好，升学率高。我先后被评为诸城市优秀教师，潍坊市我为教育立新功先进个人。在业务方面，我先后被评为诸城市教学新秀，诸城市百名骨干教师，诸城市教学质量先进个人。