西瓜果实病害图:中国教育报：大学定位应考虑的四大特色

中国教育报：大学定位应考虑的四大特色

2006年09月18日 16:44   来源：中国教育报 　“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”就大学而言，“校不在大，有特色则灵”。当大学越来越从社会的边缘走进社会的中心，大学之间的竞争也越来越激烈,在群雄逐鹿的竞争时代，大学只能以特色取胜。正如我国著名教育家潘懋元教授所言：“大学能够生存，能够发展，能够出名，依靠的主要是特色，而不是大”。因此，任何一所大学在考虑发展战略和大学定位时，都要注意发挥特色，形成个性。 

　　一、本质特色 

　　大学定位首先要考虑大学的本质特色，使得大学像个大学。因为大学之所以为“大学”，而不是其他———不是公司企业，不是官僚机构，不是一般的文化团体或教育培训机构，是因为大学有着作为一个教育机构和学术机构的一些本质内核。蔡元培先生曾说过：“宗旨既定，自趋正轨，宗旨不明，遑论其他。”著名哲学家涂又光教授认为，在社会的政治、经济、文化三个系统中，对社会起主要调节作用的基本元素存在着“3Li”说，即：政治是“力”（权力，power），经济是“利”（利润,profit），文化是“理”（道理，真理，理性，知识,truth），它们相互作用，相互影响。政治领域中起主要作用的是力，辅之以利和理；经济领域中起主要作用的是利，辅之以力和理；文化领域中起主要作用的是理，辅之以力和利。在社会系统中，大学属于文化领域，追求的是“理”，辅之以力和利，如果倒过来，大学成为逐利机构，或成为官僚机构，就会本末倒置，就会“错位”。 

　　文化具有外在的社会性和内在的学术性，同理，大学也具有外在的社会性和内在的学术性。大学的使命由此而来。也就是说，大学不仅应该肩负社会责任，而且应该遵循内在的学术发展规律；不仅应该服务社会，而且应该引领社会。从某种意义上说，引领社会是更高级的服务社会。所以，大学自产生以来就对人类的文明进步起着巨大的推动作用，并享受着许多美誉，诸如:大学是人才的摇篮，大学是人类的精神家园，大学是社会的良心与向导，大学是创造的源泉，大学是思想库，大学是推动社会进步的动力站，大学是推动社会进步的轴心机构，等等。所以《礼记·大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”服务社会，引领社会，止于至善，是大学的题中应有之义。 

　　因而大学的定位包含：志于为道，引领社会。 

　　二、时代特色 

　　大学的生存与发展与时代息息相关，不同的时代有不同时代的大学要求，新的时代总是不断赋予大学新的时代内涵。大学之所以能历久常新，成为人类古老而又年轻的机构，就在于它能与时俱进，所谓“苟日新，又日新，日日新”。现代大学早已不同于传统大学，美国当代著名教育家克拉克·科尔就曾对不同时代的大学特色有过形象的比喻。在他看来，纽曼的“大学”是一个居住僧侣的村庄，弗莱克斯纳的“大学”是一个由知识分子垄断的城镇，而他的现代多元化巨型大学（multiversity）则是一个五光十色、魅力无穷的大都市。 

　　进入21世纪，人类正在走向知识经济和全球化时代，高新科学技术和信息技术成为科技革命的先导，生产技术的不断进步，企业经营跨越国界，商品流动跨越国界，人才流动跨越国界，这一切都在以前所未有的方式改变着人类的生产方式和生活方式。与此同时，中国还有自己的特殊国情和特殊问题，社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制的大转型还未完成，农业社会向工业社会过渡、工业社会向知识经济社会过渡的双重跨越任重道远。这一切都对大学教育提出了新的要求，也使得大学教育面临更为复杂的挑战，这就是当今大学面临的时代背景。而且这种时代背景不是与传统隔断的，而是一脉相承的，是“前既见古人，后更见来者”；是背靠中华五千年文明，坚持“三个面向”，贯穿古今，融通中外。 

　　因而大学的定位包含：承先启后，与时俱进。 

　　三、地方特色 

　　大学有三大基本职能：培养人才，发展科研，直接为社会服务。就为社会服务而言，大学为社会服务最直接的体现，就是为地方服务或为社区服务，从而体现出鲜明的地方特色，所谓“近水楼台先得月”。从历史上看，大学为社区服务的观念源自赠地学院时代。1904年，范·海斯就任威斯康星大学校长，提出著名的威斯康星思想，从理念上奠定了大学直接服务社会的职能。今天，大学更被称为社区服务站（thecommunity servicestation）。 

　　地方特色，也可称之为地域特色或社区特色，其基本精神是“双向参与，主动适应，良性互动”，基本方式是大学以知识和人才资源为依托，以知识的应用和转化为目的，直接为社会发展服务。不仅如此，大学为地方服务，不只是为满足社会需要，也是大学自身发展的需要，从而实现“互动，双赢”。 

　　因而大学的定位包含：主动适应，良性互动。 

　　四、校本特色 

　　校本特色，也可称为学校特色，它是学校在历史传统、文化积淀以及与环境相互作用的基础上形成的特色。不仅如此，校本特色是上述大学特色、时代特色、地方特色的具体落实和体现。因为特色不是上面封的、不是专家定的，只能是学校在发展过程中“内在生发出来的”。 

　　历史是现实的基础，现状是发展的前提。每一所大学在进行定位时，都要摸清自己的“家底”，都要考虑自己的历史传统、现实条件和未来面向。因为任何一所大学，都不可能全面具备培养各类人才的完整条件，它们的基础、资源、条件、与外界作用的方式各不相同，因而在发展过程中，都需要在专业上有所侧重，在管理上有所不同，在办学模式和校园建设中体现出风格。更为重要的是，在此过程中，不断对自身传统继承和扬弃，对环境适应与改造，对优势积累与强化，对劣势竞争与转化。如此，“有所为有所不为”，才能积淀传统，发扬优势，转化劣势；才能办出重点，办出特色；也才不至于随大流和盲目攀比，从而体现出“与众不同”的独特性和创新性。 

　　因而大学的定位包含：立足现实，彰显个性。（作者：深圳大学肖海涛）