九乡新闻网衣服涂层:探究讨论
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科学探究实验——想说爱你不容易
烟台市中英文学校 刘金波 2010年8月8日 15:46
刘玉娥于10-8-8 16:06推荐能够结合探究式教学的视频，谈出自己的认识，反思深刻，值得借鉴。刘素雁于10-8-8 16:19推荐为资源您的“四个反思”就是我们在教学中存在的典型问题，“四条行动方向”（统筹策划、相信学生、精心设计、教师指导）就是我们今后改进的方向。让我们一起努力实现从“科学探究——想说爱你不容易到想说爱你很简单”的转变！新课程改革反对扼杀学生积极性的“填鸭式”教学，提倡充分发挥学生主体性的科学探究式教学。大家都知道科学探究的方法好，能最大程度的激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，更重要的是它实现了新课改的目标要求——培养学生的化学科学素养，让学生学会用化学角度来看待、解决问题。但是，这么好的方法在具体的实施过程中，对老师各方面的要求都提高了很多，老师在实施的过程中存在不少的困惑和迷茫。
今天观看了探究式教学的专题视频，收获非常大，对于以后如何实施探究式教学有了一定的方向和信心，下面就结合专题视频和我在上学期教学的一些经验教训来谈谈我对探究式教学的一些认识。
<反思1> 实施探究教学面临的第一个问题是，对于整册教材没有一个完整的科学探究的规划、安排。老师在集体备课的时候，感觉本节课适合用探究式教学，那样效果会更好，那就采用探究实验的方法。也就是说，大家在选择这个方法的时候比较随机，没有一个整体的计划，更谈不上将整册教材中的探究实验细化，具体哪个实验注重哪一部分的实验探究，具体想培养学生哪一部分的能力。
行动方向：针对第一个反思，当务之急是利用剩余的暑假时间，重新回顾教材中设计的探究实验，统筹安排，具体细化到每一个探究实验的目的、培养学生的哪些能力、想要达到什么样的目标等等。让学生在新学期的探究实验课上经历不同类型、不同内容、不同水平的探究活动。这样，老师头脑中就有一个完整、细化的规划，对于教学工作有很大的指导意义。
<反思2 > 我这个人最大的问题是不放心学生，总是觉得学生自己做达不到一定的思维高度，因此，在探究实验前总是过度的引领学生，让学生按照我的思维做实验。这样的后果就是形成恶性循环，学生自己探究永远不行。
行动方向：充分相信学生，把时间充分放给学生，让学生自己设计方案、自己动手。正如王磊教授所说，探究思维的培养不是一天、两天就可以成功的事，可能第一次、第二次学生做不好，但是以后慢慢会体现出探究实验的好处。
<反思3> 关于实验方案，虽然上课的时候都让学生自己设计了实验方案，但是，基本做实验的时候都是按照老师备课准备的那套方法去做，没有让学生亲自动脑设计的方案发挥真正的用处。长此以往，学生也就失去了设计实验的动力，反正设计好了，老师也不采用。这样，学生设计实验就流于形式了，浪费了不少时间。
行动方向：视频上指出，既然让学生设计了方案，那就尽量不要让学生都做一个实验方案，如果学生设计的比较合理，老师审查后，可以按照学生自己的思路去做实验。这样，老师在备课的时候就应该下足功夫，对于学生可能出现的设计思路、方法都要想到，有时间的话，自己提前做做实验，对比几种方法的优缺点。
<反思4> 最后一个问题也是最突出的一个问题，就是实验课的效率，即：如何把提高探究素养和落实基础知识有机的结合起来。学生进入实验室就比较兴奋，纪律比较差，同样，课堂效率也就可想而知了。
行动方向：以前老觉得实验课纪律不好就是学生的问题，通过今天的视频学习，茅塞顿开！任克茵老师一针见血的指出：学生实验课的热闹关键在于老师的安排。如果我能在备课的时候把整个课堂环节更具体化、细化，让所有学生都有事可做，那样，学生怎么可能只顾着兴奋呢！
通过今天的学习，自己感觉现在对探究式教学充满了信心，希望下次研修学习的时候，我可以说 “科学探究实验——爱你其实很简单！“