九乡新闻网被绑架的经历:作文指导探究
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 03:30:07
笔者认为，要搞好初中语文写作教学，应立足于新课标对写作教学的基本要求，以全面提高学生的书面表达能力为出发点，增强语言积累、引导学生观察体验生活、争创新意、强化口语交际训练、重视作文讲评等方面，着力培养学生的写作能力。
一、扩大阅读量，增强语言积累
要想写好一篇文章，就要有丰富的语言积累。关键要培养学生的课外阅读能力，养成学生良好的阅读习惯。让学生在一个博大、丰富、高雅的文化宝库里，完善、发展自我。
首先抓好文本资源,积累好词佳句，一些课外读物，扩大学生的知识面。
其次要给学生充足的阅读时间，古人“三上”读书、“三余”读书为我们提更了很好的读书范例，所以要多培养学生在闲暇时的阅读兴趣。
再次，强化阅读方法指导，引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生自主读书的能力，达到其语言积累的目的。
二、观察、体验生活，积累写作素材，增强发掘写作题材的能力。
提起作文，大多数学生都感到力不从心，主要是学生头脑中缺少可供写作的素材，面对本来丰富多才彩的中学生活，他们却视而不见，充耳不闻，对周围的事物缺乏观察力，平时没有养成积累素材的习惯。为利用好生活这一材料库，要重视学生的生活实践，让他们亲身体验生活，获取各方面信息。
从初中低年级开始，教师要多组织观察活动，并教给学生观察方法。教会学生对事物要按一定的顺序进行观察。通过比较根据各自的特点，找出事物的共同点和不同点，使其提高观察员的自觉性，明确观察的目的性，发展学生们的逻辑思维能力。
要扩大命题范围，使学生有东西可写。可以从学生的生活和兴趣出发，采取师生共同命题、老师命题、学生命题三结合的方式。要更新指导方法，充分调动学生的积极性。上作文课时，要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。每次作文指导课，要根据体裁、内容、训练重点的不同而设计一些新颖有趣，符合学生特点的方式方法，充分调动学生写作的积极性。
要开辟、利用板报、校刊、社团刊物等阵地，鼓励积极投稿，让学生们阅读、欣赏、评议，激发他们的写作兴趣。
三、精选素材，争创新意
写作时选材要新、要典型。要启发学生，从平凡中发现有价值的素材，从小事情上体会大道理。
写作角度要新。在立意深刻的基础上，要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓展学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。
四、强化口语交际训练，奠定写作基础。
只有说得清楚，才能写明白。在写作教学中中，学生口语交际的强化也是非常重要的。口语交际能力的培养要在双向互动的语言时间中进行，要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，将观察到的内容和自己真实的感受，用语言的形式清楚地表达出来。同时，也要求学生注意听别人说的，能进行补充，使学生之间相互启迪、交流。这样每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。”以此来培养学生的口头表达能力，效果显著。另外，还可利用综合实践活动的优势，把在活动中发生的趣事和丰富多彩的实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，使写作内容具有特色。
五、进行作文讲评，提高写作水平
要倡导作文批改和讲评的德创新，即让学生参与批改和讲评工作。具体做法是：本人自评自改——学生互评互改——师生共评共改。“文章不厌百回改”学生通过自改、互改、集体修改，目标更趋明确。这一做法取得的效果非常不错，不仅学生本身的作文水平有了很大的提高，还能从同学身上学到许多不错的经验，收获写作规律，达到提高写作水平的目的。