血点电影2:更新理念 提高复习效益

　　本人在长期担任高三政治教学工作，尤其在高考复习过程中，总感到教师教得太累，学生学得太苦，“高投入、低产出，高消耗、低效能”。究其原因：“大而全、小而全”，重复建设。表现为：

　　(1)复习知识：不论轻重主次，全面周密，到边到角，包罗万象，都要求学生掌握记住。实际上学生很难全部记住并理解消化。教师感叹——基础知识差;

　　(2)能力训练：不论天南地北，东城西城，成本成套，不加筛选地对学生轮番反复轰炸，所谓熟能生巧。于是，学生乱做一气，教师乱讲一通，师生陷入茫茫题海中挣扎。至于每次训练的目的是什么?着重训练哪类问题?何种题型?哪项能力?效果如何?一片茫然。教师又感叹——学生解题能力差，规范性差;

　　(3)讲解专题：宏观博大，面面俱到，X个层次，Y个角度，生怕准备不周，学生则记笔记，背笔记唯恐记不全，苦不堪言;

　　(4)更有第三轮、第四轮，根据《考试说明》对知识点机械简单化地重复罗列，再复一遍，或选择所谓“重点”，再习一遍。教师讲得索然无味，学生听得昏昏欲睡。等等，这样的复习效益能好吗?

　　应该反思一下，我们的复习(1)有明确、科学、高效的复习理念指导吗，是否存在盲目性?(2)帮助学生筛选抓住了学科的主干知识吗，纲不举则目紊乱。(3)帮助学生进行了明确而有意识的专项能力训练吗，否则，当然只能是“能力立意”高考面前的“低能儿”。(4)帮助学生在训练后，总结整理，认识和把握了解答各类题型的规律性吗，否则，学生只会在考场上“散打”而无逻辑“套路”地乱答。

　　文综测试强调考查学生对学科知识的整体把握，更注重综合分析解决问题的思维能力测试，即“能力立意”，注重培养学生思考，知识迁移，多层次、多角度分析解决现实问题的教育理念。这就对我们的教学复习提出两个基本要求：一是知识的整体把握;二是以人类发展中面临的现实问题(经济、政治、人文、环境)为中心，运用所学知识分析解决。据此，为适应新高考的要求，我们必须更新复习理念。我认为高考复习应坚持“主干知识统率——专项能力训练——总结一般规律”的策略，有利于实现“减负增效”。

　　第一轮复习：目标是实现学生对学科内容“在主干知识统率下的有序储存”。即引导学生根据学科主线、内在逻辑筛选出主干知识，在此统率下建立知识的网络化结构，编程序代码分区存储到大脑硬盘中，以便应用时能快速提取或链接。

　　哲学常识分为唯物论、辩证法、认识论、人生价值观、社会历史观五个板块;24条道理为经线;基本概念/世界观/方法论/应用题例为纬线，网状存储。政治常识则可以“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明”、“国家意志和以人为本”为主线，引导学生筛选主干知识框架。经济常识则可以“完善社会主义市场经济体制”和“以人为本”为主线建构主干知识网络。这样可大大减轻学生负担，且理论知识的眉清目秀，有利于分析解决问题时有效提取、整合、迁移。

　　第二轮复习：坚持“实际问题联系理论知识”的原则，着重培养提升学生的应用能力。如果说第一轮复习“主干知识有序存储”类似于中药铺里的“药材合理排序”，那么，第二轮复习则是引导学生“当大夫诊断、开方、取药治病”。具体说：

　　第一层面：了解社会上正流行的“疾病”。即当今国内外经济、政治、文化、环境、人文等方面众所关注的主要热点、焦点问题。可坚持用“国家意志体现”和“以人为本”为导向加以筛选，设为考试题“背景材料”、“新情境”。如：科学发展观、党的执政能力建设、人民银行自94年以来于今年10月首次提高存贷款利率等。

　　第二层面：分析“病因”、找出“症结”所在。即分析实际问题的成因及认识其影响或危害。透过现象抓住问题最本质、关键的角度，找到“治病”最佳切入口，设为问号，训练学生审题、分析材料、提取有效信息的能力。在分析专题时应坚持“高起点、低落点”，“大背景、小切入”原则，微观具体、以小见大地反映国家意志和人文关怀。忌宏观抽象、空泛教条式谈论。

　　第三层面：对症下药“开药方”。即运用归纳、演怿等科学思维方法，思索探求解决问题的措施、方案。训练学生从存储知识硬盘中提取、迁移、整合、应用相关知识的能力和有条理有逻辑地组织答案的能力。

　　第四层面：从常见或典型“病例”中总结、整理“治病”的一般规律性，形成自己的“医术”。即经过一段时间专项训练后，总结概括出解答常见或典型试题的规律性思路、方法、步骤，形成自己的技能或者说有一定套路的应试解题秘笈。

　　如，政治常识中常见设问：材料体现什么道理或党和国家为什么这样做?举例——“为什么坚持‘以人为本’(关心民工权益)?”“加强生态建设体现了政治学什么道理?”若问“党”，则答(1)党的性质、宗旨决定的。(2)党的地位、作用;若问“政府”，则答(1)国家性质决定的、国家职能的体现。(2)国家机构的原则、宗旨。

　　又如，经济常识中常见设问：如何认识(评价)某种现象(行为)?举例——谈谈对制假贩假行为的认识?解题思路为(1)现象的实质。(2)行为(的错误)违背了(市场经济规律、特征或市场交易原则)……(3)分析其意义或危害性影响(4)我们的态度或治理对策。这一思路也可用来分析政治现象，例——以美国某一行为(反恐问题上搞双重标准)为背景材料加以评析?则答(1)行为实质(霸权主义、强权政治/国家利益和国家性质决定的)(2)行为(错误)违背了(联合国宪章宗旨和原则及国际法准则)(3)危害(不利于世界和平与发展两大主题)(4)我们的立场、态度或主张。

　　总之，高考改革要求我们教师必须更新复习理念、方法。根据近几年命题指导思想和趋势变化，高考复习应做到：学科主干知识把握基础上，以实际问题为中心进行思维能力、方法的专项训练，并善于总结应用分析解决问题的一般规律性，才能使我们的迎考复习减负增效、事半功倍。培养学生成为适应新高考、适应高校选拔、也更适应未来社会发展要求的。