九乡新闻网蚂蚁ant甩棍和野人谷:调查分析报告
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 12:29:36
课堂教学情况问卷调查分析报告（1）
作者：赵中业 文章来自：学术课程中心 点击数：348 更新时间：2009-11-9 发布者：bobo
教学质量是高等学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，对教学质量起决定作用。课堂教学质量调查是科学评价课堂教学质量的主要手段，通过教学质量调查获取教学反馈信息，一方面为学校的教学工作决策提供依据，另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化，确保教学质量的有效措施；同时它也是学生参与教学管理的一种形式。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证《长清一中课堂改革方案》的顺利实施，确保我校承担的全国教育科学“十一五”规划课题《普通高中课堂文化构建的研究与实施》的顺利进行，我们设计了《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》和《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》，并对全校师生做了调查，现将相关问题报告如下：
一、 调查对象
评价对象：所有上课教师全部参与问卷调查，每人填写一份。发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》270份，收回232份。
每个教学班选20名学生参与问卷调查，共发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》1280份，收回1203份。
二、 组织与实施
1、 问卷时间： 2009年11月3日、4日两天时间。
2、 教师问卷调查以年级为单位，各年级领导利用11月3日、4日的集体备课时间，以学科组为单位组织老师认真填写。
3、学生问卷调查以教学班级为单位，班主任利用课前或自习时间组织学生填写课堂教学质量问卷表。选择题填涂在大答题卡上。在组织学生填写课堂教学质量问卷表时，班主任应对学生问卷调查的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，以认真负责的态度实事求是地进行填写，如实的评价教师的教学效果。不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。
4、各年级把所有的问卷调查表和答题卡周三下午放学前收回，以年级为单位送交学术课程中心。 三、 问卷调查结果与分析
（一）教师层面
一、课堂教学模式
1、你在课堂教学中有没有固定的教学模式？
①有（51%） ②没有（47%） ③不知道（2%）
2、你运用的教学模式属于以下哪种类型？
①上级统一规定的（20%） ②自己总结的（69%） ③借鉴他人的（11%）
3、你对有固定的课堂教学模式的态度是怎样的？
①很好（40%） ②不好（41%） ③无所谓（19%）
4、你运用的教学模式体现的主要思想是什么？
①自主探索（15%） ②合作交流（75%） ③其它（10%）
5、新课程实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？
①很大改变（39%） ②略有改变（60%） ③没改变（1%）
6、运用教学模式对提高课堂教学质量的作用如何？
①有很大提高 （55%） ②没有提高（8%） ③不清楚（37%）
7、你在运用教学模式时，是否针对不同的年级，不同的内容随时调整你的操作程序？
①随时调整（69%） ②有时调整（31%） ③不调整（0%）
8、你运用的教学模式与教学内容的适合程度怎样？
①所有内容（7%） ②大多数内容（84%） ③少部分内容（9%）
9、阻碍新课程课堂教学模式实施的因素是什么？
①缺乏新课程理念（32%） ②基本功不扎实（12%） ③教材不熟练（3%）
④其它（53%）
10、学生对你的新课改教学模式感兴趣吗？
①很感兴趣 （6%） ②感兴趣（71%） ③不感兴趣（23%）
二、您对以下论断的观点（在合适的选项上划勾）
非常赞同
比较赞同
中立
比较反对
非常反对
1． 设计教学目标是教研工作者的事，教师则根据教参的要求完成教学任务
（11%）
（34%）
（17%）
（23%）
（15%）
2． 创设教学情景对整堂课的效果影响很大
（45%）
（41%）
（11%）
（3%）
（0%）
3． 合作学习就是小组学习和讨论
（16%）
（29%）
（34%）
（17%）
（4%）
4． 课堂提问是师生交互的重要方面
（33%）
（59%）
（8%）
（0%）
（0%）
5． 教学情景往往对学生没有太大启发，只是让人感觉课堂内容丰富完整
（3%）
（27%）
（21%）
（39%）
（10%）
6． 教师应该亲自设计每堂课的小目标
（28%）
（43%）
（21%）
（8%）
（0%）
7． 课堂练习的量要看整堂课的时间安排，如果时间紧张就应该酌情删减，把练习留在课后
（46%）
（30%）
（18%）
（5%）
（1%）
8． 课堂上使用多媒体主要是代替板书，还可以节省时间
（13%）
（20%）
（36%）
（18%）
（13%）
9． 数学课使用多媒体的效果不好，还是老师亲自演算比较容易让学生的思路跟上
（21%）
（20%）
（39%）
（12%）
（8%）
三、在有效的教学设计应考虑
请在下表中为不同场合下的各个因素排序（根据您的实际情况，按列填写1~6的数字，1表示最重要，6表示最次要）
平时备课时
准备公开课时
评课时
是否设计这堂课的具体教学目标
1
是否创设教学情景
4
是否设计课堂提问的内容与形式
2
是否设计教学组织形式（比如小组合作）
5
是否设计课堂练习的内容与题型
1
是否使用多媒体
1
三、
四、 在教学实践中的经验与体会
1． 在具体设计中，您认为各因素在设计上的难度如何（在合适的选项上划勾）
非常难
比较难
并不难
比较容易
非常容易
设计教学目标
5%
21%
47%
17%
10%
创设教学情景
3%
35%
10%
15%
37%
设计课堂提问
7%
26%
39%
21%
7%
设计教学组织形式
5%
35%
41%
15%
4%
设计课堂练习
7%
21%
39%
29%
4%
设计和制作多媒体课件
11%
36%
35%
15%
3%
2． 在以下三类教学目标中：（1）知识导向（2）能力导向（3）情感态度导向
您认为重要性依次为（写番号即可）：__（1）（2）（3）__，难度依次为：（2）（3）（1）_。
3． 在创设教学情境时，您使用过的内容有（可多选）：
（1）现实中的实际问题 （2）相关学科学史 （3）科学小故事
（4）趣味学科题 （5）实验或游戏 （6）其他（如复习提问）
其中您最常用的内容是_____（6）_（3）_____
4． 对小组合作学习这种教学组织形式，您的原则是：（单选，请选择最常用的一个）
·频率上：（1）不使用(7%) （2）公开课会考虑(6%) （3）有需要才用(63%) （4）总是有意识的使用(24%)
·场合上：（1）设计好的课堂活动 (61%)（2）学生意见发生分歧(31%) （3）其它(8%)
·内容上：（1）讨论（21%）（2）自学材料（13%）（3）课题研究（11%）（4）交流和总结（51%）（5）其它（4%）
5． 在设计课堂练习时，您主要遵循以下哪些原则（单选，请选择最常用的一个打√即可）：
·难度上：（1）简单（10%） （2）中等（56%） （3）难（4%） （4）各难度均匀分布（30%）
·内容上：（1）概念识记为主（20%） （2）技能练习为主（58%） （3）逻辑推理为主（16%） （4）其它（6%）
·题型上：（1）选择、填空为主（58%） （2）计算为主（10%） （3）证明为主（8%） （4）开放题为主（24%）
·时间上：（1）穿插在讲授中（71%） （2）一节课的尾声（22%） （3）刚上课时（5%） （4）其它（2%）
6． 请根据自己使用多媒体的情况，选择下面的一个问题回答：
·如果您在教学中常用多媒体，您使用多媒体的内容主要是：（可多选）
（1）演示直观过程（45%） （2）投影教学知识点（45%） （3）投影课堂练习 （44%）（4）其它（1%）
·如果您几乎不使用多媒体，不用的原因在于：（可多选）
（1）认为没有必要，传统教学方法挺好的（26%） （2）同事们都不用（3%） （3）不会做课件（8%）（4）对计算机操作不熟练，怕课上出状况 （9%）（5）没有设备（12%） （6）其它（17%）
7.你认为，教师怎样才算是较好地完成了课堂教学任务？…………………………（ ）
A .教完应学的内容，不管学生有无反应（4%） B.多讲多抄，学生完整记下应学内容（7%）
C.指导方法，学生对应学内容会学乐学 （85%） D.满堂提问，学生集体答完应学内容（4%）
8.讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？………………（ ）
A .要求；经常指导（45%） B .要求；偶尔指导（35%） C. 要求；没指导过（16%） D.不要求，没指导过（4%）
9.你在课堂中给时间学生看书自学吗？一般每节课给多少时间？…………………（ ）
A .给；10分钟左右（32%） B .给；5－6分钟（45%） C.给；2－3分钟（19%） D.不给，课前已预习（4%）
10. 你在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论多长时间？…………… （ ）
A .经常；5分钟以上（46%） B .经常；2－4分钟（22%） C.偶尔；一两分钟（25%） D.不讨论，没时间 （7%）
11. 你在课堂中让学生当堂动笔训练吗？一般每节课给多少时间？……………… （ ）
A .给；10－15分钟（31%） B .给；5－9分钟（29%） C.给；5分钟左右（33%） D.不给，课后再训练 （7%）
12.你喜欢学生在课堂上提出质疑吗？…………………………………………………（ ）
A.喜欢（69%） B.偶尔喜欢（26%） C.不喜欢，担心影响进度 （3%） D.不喜欢，担心难以答疑（2%）
13.你在课堂上表扬学生吗？……………………………………………………………（ ）
A .经常表扬（50%） B . 偶尔表扬（35%） C.表扬过优秀学生（11%） D.从未表扬过（4%）
14.你经常使用电脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验吗？………… （ ）
A. 两者经常使用（24%）* B. 用电脑上网学过（50%） C. 用远教设备学过（19%）（ D. 两者从未使用过（7%）
15.你认为课堂老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？…（ ）
A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三（13%）。
B.老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二（31%）。
C.老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一（33%）。
D.老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一（13%）。
E.老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一（7%）。
F.老师讲解可以用完整节课时间，学生不必用课堂时间开展学、思、议、练活动（3%）。
五、建议与办法（简明扼要）
1. 您开展的常规教研活动都有哪些内容？
集体备课、一周一课一研、教研室组织的各类会议
2、你每学期用于编制期末测试卷和单元测试卷的时间大约有多少？
每周至少1天时间
3. 你每年能有机会外出学习几次？
0-1次
4. 您的研究课题主要来自哪儿？您是怎样进行研究的？研究过程及研究成果对教师提高课改质量有帮助吗？
没有研究课题，研究课题是学校安排的。
没有研究；利用教材、教学参考书、图书馆及网络资源，在师生和同事之间合作开展。
有帮助。
5. 教师参与课改的积极性高吗？为什么？
1）高；原因：形势使然；有助于提高教学能力、教师的业务素质和学生成绩
2）不太高。原因：教学理念有待更新；时间不够；害怕影响教学进度和学生成绩；评价机制不够完善。
6、据您了解，教师喜欢什么形式的教研活动？
听课、一周一课一研、外出学习、校际交流、开放式讨论、
7. 您每学期深入课堂的时间是多少？听课多少节？听课后是如何与其他教师交流的？
绝大部分时间在课堂，听课本40-70节，集体研讨，面对面交流
8、您在校本教研活动中是如何发挥专业引领作用的？教师还有哪些要求？
积极撰写论文；将学科教学与校本教研活动相结合，突出学校特色和学科特点。精深的专业知识和广博的科技文化知识。
9. 您认为当前的教研工作还存在哪些亟待解决的问题？
1）缺乏先进理念的引导；2)缺乏求真务实的态度；3)学校的激励措施不够完善；4)外出学习机会太少；5)资料与设备不足。特别是电脑严重不足，给编制学案和利用多媒体课件上课带来极大不便。投影仪白天不清楚。
10. 您对提高我校课堂教学质量有何良策？
1）在教学方面加大投入，提高教师的工作积极性；
2）认真研究教学，少搞花架子。
3）构建高效课堂，提高课堂质量。
4）奖勤罚懒，让真正的实干者切实受益。
5）狠抓学生管理，向管理要质量。
6）继续推行小组互动、合作探究教学模式。
7）推广学案教学。
12、您工作中最希望学校在教学方面做哪些工作？
1）树立正气，强化师德教育
2）提高教师待遇。
3）准确把握课堂改革方向。
4）构建互动学习平台。
5）努力改善课堂教学设施、条件。
6）班主任费国家发的15元，两年多不见兑现，希望学校予以落实。 （二）学生层面：
一、问卷调查（选择题部分）（答题卡用大卡，请把选项填涂在答题卡上。）
1、你生活在何处。 A、农村（69%） B、城市（31%）
2、你的父母对你期望值如何。 A、高 （81%） B、一般（19%） C、没有（0%）
3、你的父母经常来校看望你吗。 A、经常（11%） B、偶尔（34%） C、从不（55%）
4、你认为你的父母伟大吗。 A、是（93%） B、否（7%）
5、你现在的学习压力。
A、过大，影响学习（27%） B、过少，没有压力（3%） C、还可以（68%）
6、你的压力来源于哪里。
A、父母（27%）B、老师（8%） C、学校 （14%）D、自身（43%）
7、你缓解学习压力的形式为
A、参加锻炼 （17%） B、找同学聊天（38%） C、找老师沟通（4%） D、顺其自然（38%）
8、你对人生、前途的态度如何A、积极乐观（72%） B、消极低沉（6%） C、随遇而安（20%）
9、你的升学态度如何。 A、一定要考上（75%）B、检验自己（19%） C、无所谓（6%）
10、你的高考目标如何。 A、一本（78%） B、二本（16%） C、三本（2%） D、专科（4%）
11、你认为你的目标切实可行吗。 A、可行（65%） B、一般 （32%） C、不可行（3%）
12、你为你的目标努力拼搏过吗。 A、是 （88%） B、否 （12%）
13、你的学习紧张吗。 A、紧张（52%） B、一般（43%） C、不紧张（5%）
14、你认为目前影响你学业的最大因素是
A、努力程度（64%） B、运气和机遇 （10%） C、能力（24%）
15、你的学习有效率吗。 A、有 （25%） B、一般 （66%） C、没有（8%）
16、当你遇到学习困难时，你是
A、问老师 （17%） B、问同学（59%） C、不了了之（5%） D、靠自己（16%）
17、在考试中，你往往是
A、顾此失彼（14%） B、沉着做题（62%） C、力不从心（19%）D、慌张怯场（3%）
18、当你成绩不理想时，你心理表现为
A、能承受（70%） B、不能承受（18%） C、无所谓（10%）
19、考试结束后，有无对自己建立错题集 A、有（27%） B、偶尔有（52%） C、无（18%）
20、你学习中最大的困惑是
A、基础知识（23%） B、技能（25%） C、答题技巧（36%） D、时间不够（14%）
21、你认为早自习时的学习是否有效果。 A、有 （57%） B、一般（29%） C、无（13%）
22、你经常锻炼身体吗。 A、好（24%） B、一般（59%） C、差（16%）
23、你的班级课堂、自习纪律如何。 A、好 （33%） B、一般（52%） C、差（13%）
24、你的班级寝室纪律如何。 A、好 （53%） B、一般 （38%） C、差（9%）
25、你的班级学习风气如何
A、热情高，气氛浓 （31%） B、还可以（50%） C、一般化（15%） D、不理想（4%）
26、你的班级凝聚力如何。 A、好（54%） B、一般 （39%） C、没有（5%）
27、你的生活紧张吗。 A、是（38%） B、一般（52%） C、否（7%）
28、你的生活有规律吗。 A、有（52%） B、一般 （37%） C、没有（11%）
29、你的生活有激情吗。 A、有（34%） B、一般（43%） C、没有（23%）
30、你认为当前复习课应侧重于 A、基础（46%） B、讲普遍问题 （20%） C、个别答疑 （8%）D、自由复习（17%）
31、上课是否存在满堂灌情况。 A、是 （49%） B、否（45%）
32、教师上课是否迟到、缺课现象。 A、是 （15%） B、一般 （31%） C、没有（50%）
33、教师上课是否备课上课。 A、是（80%） B、否（18%）
34、教师是否经常下班辅导。 A、是（24%） B、一般（43%） C、几乎没有（29%）
35、教师作业、考试批改是否及时。 A、是（66%） B、一般（26%） C、否（6%）
36、教师是否挖苦、讽刺、体罚学生。 A、是 （29%） B、否（67%）
37、教师考试数量是否适宜。 A、是（76%） B、否（20%）
38、教师的高考复习备考是否有用。 A、是 （81%） B、否（15%）
39、教师复习过程中是否注重答题思路、方法总结。A、是（74%） B、一般（19%） C、否（6%）
40、教师是否经常找学生谈心，做思想工作A、是（32%） B、一般（47%） C、没有（19%）
41. 你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗？
A.很有激励（23%） B.激励较大 （30%） C. 一般 （39%） D. 没有激励（6%）
42. 你在课上的学习兴趣怎样？
A. 很大 （21%） B. 较大 （39%） C. 一般 （33%） D. 没有兴趣（5%）
43. 你认为教师在课上提供给你的自主学习时间和空间合适吗？
A. 适中（19%） B. 基本适中（41%） C. 一般 （26%） D. 过多或不足（11%）
44. 以你上课的表现，你认为自己发挥自主探究精神的状态如何？
A. 很积极（12%） B. 较积极 （34%） C. 一般 （42%） D. 不积极（11%）
45. 你在上课中对老师的学习方法指导，感觉如何？
A. 很有指导意义（31%） B. 较有指导意义（46%） C. 领会不多（19%） D. 领会不到（3%）
46. 你觉得老师课上的书写（或电脑演示）内容对你掌握课本内容的帮助有多大？
A. 很有帮助（39%） B. 较有帮助（44%） C. 帮助不大（12%） D. 没有帮助（3%）
47. 你认为自己把握到每节课的教学重点吗？
A. 准确把握 （12%） B. 基本把握 （65%） C. 拿不准 （20%） D. 觉得没重点（2%）
48. 你认为上课学习的容量如何？
A. 合适 （23%） B. 基本合适 （49%） C. 一般 （18%） D. 过多或过少（9%）
49. 通过课上学习，你掌握学习内容的情况如何？
A. 完全掌握（9%） B. 基本掌握 （62%） C. 勉强掌握（23%） D. 未能掌握（4%）
50. 你每节课所学知识能与已掌握的知识融合在一起吗？
A. 完全可以（9%） B. 基本可以（54%） C. 说不准（29%） D. 还未可以（5%）
51、召开的主题班会是否充实，效果如何。A、好（43%） B、一般 （41%） C、不好（14%）
52、学校的管理是否严格。 A、是 （67%） B、一般 （25%） C、否（6%）
53．老师布置的作业完成情况：
A、能及时独立完成（31%） B、能完成90% （36%） C、能完成70-90% （25%） D、能完成50-70% （7%）
54、学生作业独立完成情况
A、都能独立完成 （16%） B、有80%左右的同学能独立完成（52%）
C、有50%左右的同学能独立完成 （18%） D、低于50%的同学能独立完成（11%）
55、影响你的班级整体提高的原因是 （不定项选择）
A、大多数同学上进心不强，没有竞争意识（14%）
B、少部分同学纪律观念淡薄，影响班级的学习风气 （47%）
C、班级中缺乏优秀生，不能带动整个班级的提高（7%）
D、班干部在班级不取带头作用（4%）
56、你如何看待学习成绩很差的同学（不定项选择）
A、和其他同学一样 （31%） B、只要他遵守纪律，和其他同学一样（27%）
C、在不遵守纪律时有的反感（9%） D、希望他们努力一点，不要拖班级后腿（8%）
57、你的集体荣誉感
A、在你所在班级得到表扬时很开心（58%） B、在你所在班级得到表扬时感到无所谓（12%）
C、在班级搞活动时你很积极主动（19%） D、对集体活动不积极、不热心（3%）
58、你对待老师表扬或批评的态度（不定项选择）
A、在犯错误后受到老师的批评时你能乐意接受，受表扬时会鼓励自己做得更好 （52%）
B、在犯错误后受到老师的批评时你抱无所谓的态度或寻找理由为自己开脱，受表扬时会沾沾自喜 （7%）
C、在老师没有弄清事实时就对你提出批评时，感到很委屈但能事后与老师交换意见（11%）
D、在老师没有弄清事实时就对你提出批评时，会与老师顶撞（5%）
59、在学习碰到困难时
A、你会努力钻研，直到弄懂为止（28%） B、不懂的问题会问其他同学或老师（51%）
C、不会的问题等老师来讲 （11%） D、不会的就让它去，不会问的（3%）
60、对于目前班级情况
A、我很着急，而且愿意为转变班级学习风气努力，从我做起（42%）
B、我会向班主任汇报班级情况，并能向班主任提出建议（20%）
C、我会改了一些坏习惯，别让其他同学瞧不起（27%）
D、不关我事，我行我素（5%）
61、学习中存在的主要问题是（不定项选择）
A、基础差，听课很累 （18%） B、解题速度慢，题目做得少，解题不熟练 （33%）
C、记忆力差，前面讲的后面都忘记了（13%） D、对所学知识不能真正理解（18%）
62、听课效率如何
A、好 （25%）
B、一节课大约有30分钟左右能认真听讲，还有一些时间总要分神；（52%）
C、注意力集中时间较短，大概只有一半时间能集中注意力 （17%）
D、我不想听课（3%）
63、在学习习惯上
A、听课认真、认真记笔记、作业独立完成、遇到难题能认真钻研（33%）
B、听课认真、认真记笔记、作业独立完成，但遇到难题时不能认真钻研（32%）
C、听课较认真、认真记笔记、作业独立完成，但上课时有时会分神，注意力不十分集中，缺乏钻研精神（29%）
D、上课时注意力经常不能集中，常打瞌睡，作业不会的去向其他同学抄（5%）
64、今后你的志向是
A、争取考上大学，做一个有用之材 （73%） B、对考大学把握不大，但我会努力的（18%）
C、能考上大学最好，考不上也无所谓（6%） D、对考大学没有信心，不知道以后做什么（2%）
65、你班上有没有早恋现象
A、没有 （52%） B、有1-2人 （19%） C、有3- 4人（15%） D、比较多（11%）
66、你对早恋现象怎么看（不定项选择）
A、不好，影响学习 （45%） B、影响班级风气（14%） C、跟着学 （3%） D、很正常（21%）
67、你班有没有同学利用休息日上网吧的
A、没有 （50%） B、有，有2-3人 （24%） C、有，有4-5人（10%） D、有，较多人（14%）
68、你班有没有同学经常看武打、言情、漫画书的
A、没有（51%） B、有1-2人（25%） C、有3-4人（8%） D、有5-8人（13%）
二、建议与办法。（简明扼要）
1、你对当前课堂教学改革总的看法？
三个年级观点差距较大。高一、高三认为行并支持者占75%；反对者占10%；持中立态度认为有利有弊者占15% 。高二90%的学生未填或无看法。
2、你是怎样运用学案进行学习的（如：运用学案进行预习、做练习、听课用、复习用等）
运用学案进行预习、练习、听课、复习都有。
3、学案对你的学习是否有帮助。请举例说明.
84.3%的学生认为有帮助，13.7%的学生认为帮助不大，12%的学生认为认为效果一般。
4、你认为什么样的学案，最有助于你的学习。例如：某个学科的学案就比较好
注重基础，注重巩固，注重规律总结，分层要求的学案较好。
5、小组学习是否有助你和同学的交往及成绩的提高？
认为有帮助的占87%，认为不利的占3%，认为效果一般的占10% 。
6、你能否积极参与小组的互动学习？你所在的学习小组在合作学习中主要存在哪些不利于学习的问题？
大部分学生认为能。小组合作学习中存在的主要问题是组内分工不明确；同学间成绩差异太大，无共同语言，个别同学不自觉探讨与学习无关的话题。
7、你认为在新的课堂教学方式下，如何才能成为一名优秀的中学生？
严于律己，认真听课，遵规守纪，积极融入新的课堂教学中。
8、你对学校或年级组的课堂教学有何建议？
93%的学生认为学校或年级应加大力度改革。7%的学生反对课堂改革。
四、探讨与建议
根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况，我校的课堂教学改革已迈出了可喜的一步，取得了一定的成绩。广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参加优质课比赛，获得了区级、市级、省级一等奖。但是用一分为二的观点看问题，我校课堂教学还存在着许多不足的地方。我们应当总结经验，扬长弃短，改革创新，借承担全国教育科学“十一五”规划课题《普通高中课堂文化构建的研究与实施》的东风，通过深入探索与实践，进一步提高我校中小学的课堂教学效率。
（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。
根据本次调查的情况，多数教师的教学观念是转变了，但也由一些教师的教学观念还比较陈旧，教学还是以教师为中心，以教代学，以讲代练。
教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们要明白这样的道理：学习主要是学生的事，教师不能包办代替。学生综合素质的提高，是一个知识不断积累与内化的过程，“内化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，就像吃饭、消化、吸收，别人不能代替一样。一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是靠自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。
（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。
高效课堂教学是指通过课堂教学的师生双边活动，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣。学生有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，把不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更加聪明——这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。学生智力素质中的学习能力提高了，考试成绩也会自然而然地提高。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。
我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：
一是把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎么联系实际，怎么迁移应用等等，实验课还要讲清应注意什么事项。但是平时听课调研，发现有不少教师还没注意指导学法。
二是把课堂还给学生。当代教育理论认为，一节课应该把2／3的时间交给学生，教师的讲解累计不要超过1／3的时间。从外地的名校看，江苏省洋思中学的教师每节课一般只讲4－8分钟，不超过1／5时间；山东省杜朗口中学的课堂时间安排是10＋35，即教师讲课累计不超过10分钟，学生自主学习、训练的时间累计不少于35分钟，教师讲课时间还没到1／5；河北省衡水中学的教师累计讲课时间不超过1／3。然而，根据问卷调查，我校教师认为“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”的教师仅占31％。而认为“老师精讲累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一”的教师还占13％，学生整节课自学、思考、讨论、训练的时间不到10分钟，教学效果可想而知。
三是多种教学方式相结合。外国心理学家研究表明：人们从听觉方式获得的知识能够记忆15％，从视觉方式获得的知识能够记忆25％，而同时运用听觉和视觉可接受知识的65％。如果把听、看、想、做有机结合起来，学生可以接受的知识将达到90％左右。再通过系统复习和记忆，学生就能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定要坚持听、说、读、写、思、算相结合。洋思中学等全国名校，每节课当堂动笔训练的时间不少于15分钟。但我县调查问卷情况不容乐观，每节课给10－15分钟当堂训练的教师只有31％，给5－9分钟当堂训练的教师有29％，当堂训练时间不足5分钟的教师有33％，其中有7％的教师从不给课内时间让学生动笔练习。大家想想，目前检验学生的学习效果，检查学生有无具体收获、进步和发展，主要是通过作业、练习、测验、期考、中考、高考的等动笔方式进行，这时学生必须是自己读、自己想、自己动笔写出来。如果我们的课堂老是 “君子动口不动手”，那么我们学生的动手能力怎么能提高？我们的课堂教学效率怎么能提高？我们的课堂教学质量怎么能有新的突破？
（三）注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。
时间、结果和体验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间内学到更多的知识。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，每节课都应该让学生感觉得到有具体的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过组织课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。
“兴趣是最好的老师”。通过表扬激励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。当调查到表扬学生问题时，虽然有50％的老师回答经常在课堂上表扬学生，但是，在学生问卷中（29%）的学生认为教师挖苦、讽刺、体罚学生。 这应引起我们教师的深思！
（四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。
习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。从调查情况看，很多学生还没有养成良好习惯。教师要加强引导，按照中小学生行为规范的要求，培养学生良好的习惯。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。我们要学习名校经验，坚持精心引导，把培养学生的良好习惯作为学校教师教育教学的常规工作来抓。
（五）加强学习培训，提高教师群体素质。
“打铁先得本身硬”，教师学习培训是提高课堂教学效率的保证。从本次调查的情况看，多数教师是重视学习研究的。但是，还有部分教师目前还没有看过自己所教学科的课程标准，教学中难免缺乏盲目性；还有部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，只求完成教学进度，不讲提高教学效率，课堂教学还是以教代学，以讲代练，习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”。还有部分教师只管教书，不管育人，平时很少表扬激励学生，很少关心学生思想品德，很少关注学生的个体差异，很少激发学生的学习兴趣，很少注意培养学生的良好习惯。课堂有效教学以教师为主导，以学生为主体，因此，学校必须加强师资培训，加强教师的政治学习和业务学习，抓好师德师风建设，让教师树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职责，热爱事业，热爱学生，乐于奉献，奋力拼搏。同时要抓好业务培训，不断提高教师的业务水平，提高我校教师的群体素质。
作者：赵中业 文章来自：学术课程中心 点击数：348 更新时间：2009-11-9 发布者：bobo
教学质量是高等学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，对教学质量起决定作用。课堂教学质量调查是科学评价课堂教学质量的主要手段，通过教学质量调查获取教学反馈信息，一方面为学校的教学工作决策提供依据，另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化，确保教学质量的有效措施；同时它也是学生参与教学管理的一种形式。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证《长清一中课堂改革方案》的顺利实施，确保我校承担的全国教育科学“十一五”规划课题《普通高中课堂文化构建的研究与实施》的顺利进行，我们设计了《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》和《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》，并对全校师生做了调查，现将相关问题报告如下：
一、 调查对象
评价对象：所有上课教师全部参与问卷调查，每人填写一份。发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》270份，收回232份。
每个教学班选20名学生参与问卷调查，共发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》1280份，收回1203份。
二、 组织与实施
1、 问卷时间： 2009年11月3日、4日两天时间。
2、 教师问卷调查以年级为单位，各年级领导利用11月3日、4日的集体备课时间，以学科组为单位组织老师认真填写。
3、学生问卷调查以教学班级为单位，班主任利用课前或自习时间组织学生填写课堂教学质量问卷表。选择题填涂在大答题卡上。在组织学生填写课堂教学质量问卷表时，班主任应对学生问卷调查的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，以认真负责的态度实事求是地进行填写，如实的评价教师的教学效果。不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。
4、各年级把所有的问卷调查表和答题卡周三下午放学前收回，以年级为单位送交学术课程中心。 三、 问卷调查结果与分析
（一）教师层面
一、课堂教学模式
1、你在课堂教学中有没有固定的教学模式？
①有（51%） ②没有（47%） ③不知道（2%）
2、你运用的教学模式属于以下哪种类型？
①上级统一规定的（20%） ②自己总结的（69%） ③借鉴他人的（11%）
3、你对有固定的课堂教学模式的态度是怎样的？
①很好（40%） ②不好（41%） ③无所谓（19%）
4、你运用的教学模式体现的主要思想是什么？
①自主探索（15%） ②合作交流（75%） ③其它（10%）
5、新课程实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？
①很大改变（39%） ②略有改变（60%） ③没改变（1%）
6、运用教学模式对提高课堂教学质量的作用如何？
①有很大提高 （55%） ②没有提高（8%） ③不清楚（37%）
7、你在运用教学模式时，是否针对不同的年级，不同的内容随时调整你的操作程序？
①随时调整（69%） ②有时调整（31%） ③不调整（0%）
8、你运用的教学模式与教学内容的适合程度怎样？
①所有内容（7%） ②大多数内容（84%） ③少部分内容（9%）
9、阻碍新课程课堂教学模式实施的因素是什么？
①缺乏新课程理念（32%） ②基本功不扎实（12%） ③教材不熟练（3%）
④其它（53%）
10、学生对你的新课改教学模式感兴趣吗？
①很感兴趣 （6%） ②感兴趣（71%） ③不感兴趣（23%）
二、您对以下论断的观点（在合适的选项上划勾）
非常赞同
比较赞同
中立
比较反对
非常反对
1． 设计教学目标是教研工作者的事，教师则根据教参的要求完成教学任务
（11%）
（34%）
（17%）
（23%）
（15%）
2． 创设教学情景对整堂课的效果影响很大
（45%）
（41%）
（11%）
（3%）
（0%）
3． 合作学习就是小组学习和讨论
（16%）
（29%）
（34%）
（17%）
（4%）
4． 课堂提问是师生交互的重要方面
（33%）
（59%）
（8%）
（0%）
（0%）
5． 教学情景往往对学生没有太大启发，只是让人感觉课堂内容丰富完整
（3%）
（27%）
（21%）
（39%）
（10%）
6． 教师应该亲自设计每堂课的小目标
（28%）
（43%）
（21%）
（8%）
（0%）
7． 课堂练习的量要看整堂课的时间安排，如果时间紧张就应该酌情删减，把练习留在课后
（46%）
（30%）
（18%）
（5%）
（1%）
8． 课堂上使用多媒体主要是代替板书，还可以节省时间
（13%）
（20%）
（36%）
（18%）
（13%）
9． 数学课使用多媒体的效果不好，还是老师亲自演算比较容易让学生的思路跟上
（21%）
（20%）
（39%）
（12%）
（8%）
三、在有效的教学设计应考虑
请在下表中为不同场合下的各个因素排序（根据您的实际情况，按列填写1~6的数字，1表示最重要，6表示最次要）
平时备课时
准备公开课时
评课时
是否设计这堂课的具体教学目标
1
是否创设教学情景
4
是否设计课堂提问的内容与形式
2
是否设计教学组织形式（比如小组合作）
5
是否设计课堂练习的内容与题型
1
是否使用多媒体
1
三、
四、 在教学实践中的经验与体会
1． 在具体设计中，您认为各因素在设计上的难度如何（在合适的选项上划勾）
非常难
比较难
并不难
比较容易
非常容易
设计教学目标
5%
21%
47%
17%
10%
创设教学情景
3%
35%
10%
15%
37%
设计课堂提问
7%
26%
39%
21%
7%
设计教学组织形式
5%
35%
41%
15%
4%
设计课堂练习
7%
21%
39%
29%
4%
设计和制作多媒体课件
11%
36%
35%
15%
3%
2． 在以下三类教学目标中：（1）知识导向（2）能力导向（3）情感态度导向
您认为重要性依次为（写番号即可）：__（1）（2）（3）__，难度依次为：（2）（3）（1）_。
3． 在创设教学情境时，您使用过的内容有（可多选）：
（1）现实中的实际问题 （2）相关学科学史 （3）科学小故事
（4）趣味学科题 （5）实验或游戏 （6）其他（如复习提问）
其中您最常用的内容是_____（6）_（3）_____
4． 对小组合作学习这种教学组织形式，您的原则是：（单选，请选择最常用的一个）
·频率上：（1）不使用(7%) （2）公开课会考虑(6%) （3）有需要才用(63%) （4）总是有意识的使用(24%)
·场合上：（1）设计好的课堂活动 (61%)（2）学生意见发生分歧(31%) （3）其它(8%)
·内容上：（1）讨论（21%）（2）自学材料（13%）（3）课题研究（11%）（4）交流和总结（51%）（5）其它（4%）
5． 在设计课堂练习时，您主要遵循以下哪些原则（单选，请选择最常用的一个打√即可）：
·难度上：（1）简单（10%） （2）中等（56%） （3）难（4%） （4）各难度均匀分布（30%）
·内容上：（1）概念识记为主（20%） （2）技能练习为主（58%） （3）逻辑推理为主（16%） （4）其它（6%）
·题型上：（1）选择、填空为主（58%） （2）计算为主（10%） （3）证明为主（8%） （4）开放题为主（24%）
·时间上：（1）穿插在讲授中（71%） （2）一节课的尾声（22%） （3）刚上课时（5%） （4）其它（2%）
6． 请根据自己使用多媒体的情况，选择下面的一个问题回答：
·如果您在教学中常用多媒体，您使用多媒体的内容主要是：（可多选）
（1）演示直观过程（45%） （2）投影教学知识点（45%） （3）投影课堂练习 （44%）（4）其它（1%）
·如果您几乎不使用多媒体，不用的原因在于：（可多选）
（1）认为没有必要，传统教学方法挺好的（26%） （2）同事们都不用（3%） （3）不会做课件（8%）（4）对计算机操作不熟练，怕课上出状况 （9%）（5）没有设备（12%） （6）其它（17%）
7.你认为，教师怎样才算是较好地完成了课堂教学任务？…………………………（ ）
A .教完应学的内容，不管学生有无反应（4%） B.多讲多抄，学生完整记下应学内容（7%）
C.指导方法，学生对应学内容会学乐学 （85%） D.满堂提问，学生集体答完应学内容（4%）
8.讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？………………（ ）
A .要求；经常指导（45%） B .要求；偶尔指导（35%） C. 要求；没指导过（16%） D.不要求，没指导过（4%）
9.你在课堂中给时间学生看书自学吗？一般每节课给多少时间？…………………（ ）
A .给；10分钟左右（32%） B .给；5－6分钟（45%） C.给；2－3分钟（19%） D.不给，课前已预习（4%）
10. 你在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论多长时间？…………… （ ）
A .经常；5分钟以上（46%） B .经常；2－4分钟（22%） C.偶尔；一两分钟（25%） D.不讨论，没时间 （7%）
11. 你在课堂中让学生当堂动笔训练吗？一般每节课给多少时间？……………… （ ）
A .给；10－15分钟（31%） B .给；5－9分钟（29%） C.给；5分钟左右（33%） D.不给，课后再训练 （7%）
12.你喜欢学生在课堂上提出质疑吗？…………………………………………………（ ）
A.喜欢（69%） B.偶尔喜欢（26%） C.不喜欢，担心影响进度 （3%） D.不喜欢，担心难以答疑（2%）
13.你在课堂上表扬学生吗？……………………………………………………………（ ）
A .经常表扬（50%） B . 偶尔表扬（35%） C.表扬过优秀学生（11%） D.从未表扬过（4%）
14.你经常使用电脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验吗？………… （ ）
A. 两者经常使用（24%）* B. 用电脑上网学过（50%） C. 用远教设备学过（19%）（ D. 两者从未使用过（7%）
15.你认为课堂老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？…（ ）
A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三（13%）。
B.老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二（31%）。
C.老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一（33%）。
D.老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一（13%）。
E.老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一（7%）。
F.老师讲解可以用完整节课时间，学生不必用课堂时间开展学、思、议、练活动（3%）。
五、建议与办法（简明扼要）
1. 您开展的常规教研活动都有哪些内容？
集体备课、一周一课一研、教研室组织的各类会议
2、你每学期用于编制期末测试卷和单元测试卷的时间大约有多少？
每周至少1天时间
3. 你每年能有机会外出学习几次？
0-1次
4. 您的研究课题主要来自哪儿？您是怎样进行研究的？研究过程及研究成果对教师提高课改质量有帮助吗？
没有研究课题，研究课题是学校安排的。
没有研究；利用教材、教学参考书、图书馆及网络资源，在师生和同事之间合作开展。
有帮助。
5. 教师参与课改的积极性高吗？为什么？
1）高；原因：形势使然；有助于提高教学能力、教师的业务素质和学生成绩
2）不太高。原因：教学理念有待更新；时间不够；害怕影响教学进度和学生成绩；评价机制不够完善。
6、据您了解，教师喜欢什么形式的教研活动？
听课、一周一课一研、外出学习、校际交流、开放式讨论、
7. 您每学期深入课堂的时间是多少？听课多少节？听课后是如何与其他教师交流的？
绝大部分时间在课堂，听课本40-70节，集体研讨，面对面交流
8、您在校本教研活动中是如何发挥专业引领作用的？教师还有哪些要求？
积极撰写论文；将学科教学与校本教研活动相结合，突出学校特色和学科特点。精深的专业知识和广博的科技文化知识。
9. 您认为当前的教研工作还存在哪些亟待解决的问题？
1）缺乏先进理念的引导；2)缺乏求真务实的态度；3)学校的激励措施不够完善；4)外出学习机会太少；5)资料与设备不足。特别是电脑严重不足，给编制学案和利用多媒体课件上课带来极大不便。投影仪白天不清楚。
10. 您对提高我校课堂教学质量有何良策？
1）在教学方面加大投入，提高教师的工作积极性；
2）认真研究教学，少搞花架子。
3）构建高效课堂，提高课堂质量。
4）奖勤罚懒，让真正的实干者切实受益。
5）狠抓学生管理，向管理要质量。
6）继续推行小组互动、合作探究教学模式。
7）推广学案教学。
12、您工作中最希望学校在教学方面做哪些工作？
1）树立正气，强化师德教育
2）提高教师待遇。
3）准确把握课堂改革方向。
4）构建互动学习平台。
5）努力改善课堂教学设施、条件。
6）班主任费国家发的15元，两年多不见兑现，希望学校予以落实。 （二）学生层面：
一、问卷调查（选择题部分）（答题卡用大卡，请把选项填涂在答题卡上。）
1、你生活在何处。 A、农村（69%） B、城市（31%）
2、你的父母对你期望值如何。 A、高 （81%） B、一般（19%） C、没有（0%）
3、你的父母经常来校看望你吗。 A、经常（11%） B、偶尔（34%） C、从不（55%）
4、你认为你的父母伟大吗。 A、是（93%） B、否（7%）
5、你现在的学习压力。
A、过大，影响学习（27%） B、过少，没有压力（3%） C、还可以（68%）
6、你的压力来源于哪里。
A、父母（27%）B、老师（8%） C、学校 （14%）D、自身（43%）
7、你缓解学习压力的形式为
A、参加锻炼 （17%） B、找同学聊天（38%） C、找老师沟通（4%） D、顺其自然（38%）
8、你对人生、前途的态度如何A、积极乐观（72%） B、消极低沉（6%） C、随遇而安（20%）
9、你的升学态度如何。 A、一定要考上（75%）B、检验自己（19%） C、无所谓（6%）
10、你的高考目标如何。 A、一本（78%） B、二本（16%） C、三本（2%） D、专科（4%）
11、你认为你的目标切实可行吗。 A、可行（65%） B、一般 （32%） C、不可行（3%）
12、你为你的目标努力拼搏过吗。 A、是 （88%） B、否 （12%）
13、你的学习紧张吗。 A、紧张（52%） B、一般（43%） C、不紧张（5%）
14、你认为目前影响你学业的最大因素是
A、努力程度（64%） B、运气和机遇 （10%） C、能力（24%）
15、你的学习有效率吗。 A、有 （25%） B、一般 （66%） C、没有（8%）
16、当你遇到学习困难时，你是
A、问老师 （17%） B、问同学（59%） C、不了了之（5%） D、靠自己（16%）
17、在考试中，你往往是
A、顾此失彼（14%） B、沉着做题（62%） C、力不从心（19%）D、慌张怯场（3%）
18、当你成绩不理想时，你心理表现为
A、能承受（70%） B、不能承受（18%） C、无所谓（10%）
19、考试结束后，有无对自己建立错题集 A、有（27%） B、偶尔有（52%） C、无（18%）
20、你学习中最大的困惑是
A、基础知识（23%） B、技能（25%） C、答题技巧（36%） D、时间不够（14%）
21、你认为早自习时的学习是否有效果。 A、有 （57%） B、一般（29%） C、无（13%）
22、你经常锻炼身体吗。 A、好（24%） B、一般（59%） C、差（16%）
23、你的班级课堂、自习纪律如何。 A、好 （33%） B、一般（52%） C、差（13%）
24、你的班级寝室纪律如何。 A、好 （53%） B、一般 （38%） C、差（9%）
25、你的班级学习风气如何
A、热情高，气氛浓 （31%） B、还可以（50%） C、一般化（15%） D、不理想（4%）
26、你的班级凝聚力如何。 A、好（54%） B、一般 （39%） C、没有（5%）
27、你的生活紧张吗。 A、是（38%） B、一般（52%） C、否（7%）
28、你的生活有规律吗。 A、有（52%） B、一般 （37%） C、没有（11%）
29、你的生活有激情吗。 A、有（34%） B、一般（43%） C、没有（23%）
30、你认为当前复习课应侧重于 A、基础（46%） B、讲普遍问题 （20%） C、个别答疑 （8%）D、自由复习（17%）
31、上课是否存在满堂灌情况。 A、是 （49%） B、否（45%）
32、教师上课是否迟到、缺课现象。 A、是 （15%） B、一般 （31%） C、没有（50%）
33、教师上课是否备课上课。 A、是（80%） B、否（18%）
34、教师是否经常下班辅导。 A、是（24%） B、一般（43%） C、几乎没有（29%）
35、教师作业、考试批改是否及时。 A、是（66%） B、一般（26%） C、否（6%）
36、教师是否挖苦、讽刺、体罚学生。 A、是 （29%） B、否（67%）
37、教师考试数量是否适宜。 A、是（76%） B、否（20%）
38、教师的高考复习备考是否有用。 A、是 （81%） B、否（15%）
39、教师复习过程中是否注重答题思路、方法总结。A、是（74%） B、一般（19%） C、否（6%）
40、教师是否经常找学生谈心，做思想工作A、是（32%） B、一般（47%） C、没有（19%）
41. 你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗？
A.很有激励（23%） B.激励较大 （30%） C. 一般 （39%） D. 没有激励（6%）
42. 你在课上的学习兴趣怎样？
A. 很大 （21%） B. 较大 （39%） C. 一般 （33%） D. 没有兴趣（5%）
43. 你认为教师在课上提供给你的自主学习时间和空间合适吗？
A. 适中（19%） B. 基本适中（41%） C. 一般 （26%） D. 过多或不足（11%）
44. 以你上课的表现，你认为自己发挥自主探究精神的状态如何？
A. 很积极（12%） B. 较积极 （34%） C. 一般 （42%） D. 不积极（11%）
45. 你在上课中对老师的学习方法指导，感觉如何？
A. 很有指导意义（31%） B. 较有指导意义（46%） C. 领会不多（19%） D. 领会不到（3%）
46. 你觉得老师课上的书写（或电脑演示）内容对你掌握课本内容的帮助有多大？
A. 很有帮助（39%） B. 较有帮助（44%） C. 帮助不大（12%） D. 没有帮助（3%）
47. 你认为自己把握到每节课的教学重点吗？
A. 准确把握 （12%） B. 基本把握 （65%） C. 拿不准 （20%） D. 觉得没重点（2%）
48. 你认为上课学习的容量如何？
A. 合适 （23%） B. 基本合适 （49%） C. 一般 （18%） D. 过多或过少（9%）
49. 通过课上学习，你掌握学习内容的情况如何？
A. 完全掌握（9%） B. 基本掌握 （62%） C. 勉强掌握（23%） D. 未能掌握（4%）
50. 你每节课所学知识能与已掌握的知识融合在一起吗？
A. 完全可以（9%） B. 基本可以（54%） C. 说不准（29%） D. 还未可以（5%）
51、召开的主题班会是否充实，效果如何。A、好（43%） B、一般 （41%） C、不好（14%）
52、学校的管理是否严格。 A、是 （67%） B、一般 （25%） C、否（6%）
53．老师布置的作业完成情况：
A、能及时独立完成（31%） B、能完成90% （36%） C、能完成70-90% （25%） D、能完成50-70% （7%）
54、学生作业独立完成情况
A、都能独立完成 （16%） B、有80%左右的同学能独立完成（52%）
C、有50%左右的同学能独立完成 （18%） D、低于50%的同学能独立完成（11%）
55、影响你的班级整体提高的原因是 （不定项选择）
A、大多数同学上进心不强，没有竞争意识（14%）
B、少部分同学纪律观念淡薄，影响班级的学习风气 （47%）
C、班级中缺乏优秀生，不能带动整个班级的提高（7%）
D、班干部在班级不取带头作用（4%）
56、你如何看待学习成绩很差的同学（不定项选择）
A、和其他同学一样 （31%） B、只要他遵守纪律，和其他同学一样（27%）
C、在不遵守纪律时有的反感（9%） D、希望他们努力一点，不要拖班级后腿（8%）
57、你的集体荣誉感
A、在你所在班级得到表扬时很开心（58%） B、在你所在班级得到表扬时感到无所谓（12%）
C、在班级搞活动时你很积极主动（19%） D、对集体活动不积极、不热心（3%）
58、你对待老师表扬或批评的态度（不定项选择）
A、在犯错误后受到老师的批评时你能乐意接受，受表扬时会鼓励自己做得更好 （52%）
B、在犯错误后受到老师的批评时你抱无所谓的态度或寻找理由为自己开脱，受表扬时会沾沾自喜 （7%）
C、在老师没有弄清事实时就对你提出批评时，感到很委屈但能事后与老师交换意见（11%）
D、在老师没有弄清事实时就对你提出批评时，会与老师顶撞（5%）
59、在学习碰到困难时
A、你会努力钻研，直到弄懂为止（28%） B、不懂的问题会问其他同学或老师（51%）
C、不会的问题等老师来讲 （11%） D、不会的就让它去，不会问的（3%）
60、对于目前班级情况
A、我很着急，而且愿意为转变班级学习风气努力，从我做起（42%）
B、我会向班主任汇报班级情况，并能向班主任提出建议（20%）
C、我会改了一些坏习惯，别让其他同学瞧不起（27%）
D、不关我事，我行我素（5%）
61、学习中存在的主要问题是（不定项选择）
A、基础差，听课很累 （18%） B、解题速度慢，题目做得少，解题不熟练 （33%）
C、记忆力差，前面讲的后面都忘记了（13%） D、对所学知识不能真正理解（18%）
62、听课效率如何
A、好 （25%）
B、一节课大约有30分钟左右能认真听讲，还有一些时间总要分神；（52%）
C、注意力集中时间较短，大概只有一半时间能集中注意力 （17%）
D、我不想听课（3%）
63、在学习习惯上
A、听课认真、认真记笔记、作业独立完成、遇到难题能认真钻研（33%）
B、听课认真、认真记笔记、作业独立完成，但遇到难题时不能认真钻研（32%）
C、听课较认真、认真记笔记、作业独立完成，但上课时有时会分神，注意力不十分集中，缺乏钻研精神（29%）
D、上课时注意力经常不能集中，常打瞌睡，作业不会的去向其他同学抄（5%）
64、今后你的志向是
A、争取考上大学，做一个有用之材 （73%） B、对考大学把握不大，但我会努力的（18%）
C、能考上大学最好，考不上也无所谓（6%） D、对考大学没有信心，不知道以后做什么（2%）
65、你班上有没有早恋现象
A、没有 （52%） B、有1-2人 （19%） C、有3- 4人（15%） D、比较多（11%）
66、你对早恋现象怎么看（不定项选择）
A、不好，影响学习 （45%） B、影响班级风气（14%） C、跟着学 （3%） D、很正常（21%）
67、你班有没有同学利用休息日上网吧的
A、没有 （50%） B、有，有2-3人 （24%） C、有，有4-5人（10%） D、有，较多人（14%）
68、你班有没有同学经常看武打、言情、漫画书的
A、没有（51%） B、有1-2人（25%） C、有3-4人（8%） D、有5-8人（13%）
二、建议与办法。（简明扼要）
1、你对当前课堂教学改革总的看法？
三个年级观点差距较大。高一、高三认为行并支持者占75%；反对者占10%；持中立态度认为有利有弊者占15% 。高二90%的学生未填或无看法。
2、你是怎样运用学案进行学习的（如：运用学案进行预习、做练习、听课用、复习用等）
运用学案进行预习、练习、听课、复习都有。
3、学案对你的学习是否有帮助。请举例说明.
84.3%的学生认为有帮助，13.7%的学生认为帮助不大，12%的学生认为认为效果一般。
4、你认为什么样的学案，最有助于你的学习。例如：某个学科的学案就比较好
注重基础，注重巩固，注重规律总结，分层要求的学案较好。
5、小组学习是否有助你和同学的交往及成绩的提高？
认为有帮助的占87%，认为不利的占3%，认为效果一般的占10% 。
6、你能否积极参与小组的互动学习？你所在的学习小组在合作学习中主要存在哪些不利于学习的问题？
大部分学生认为能。小组合作学习中存在的主要问题是组内分工不明确；同学间成绩差异太大，无共同语言，个别同学不自觉探讨与学习无关的话题。
7、你认为在新的课堂教学方式下，如何才能成为一名优秀的中学生？
严于律己，认真听课，遵规守纪，积极融入新的课堂教学中。
8、你对学校或年级组的课堂教学有何建议？
93%的学生认为学校或年级应加大力度改革。7%的学生反对课堂改革。
四、探讨与建议
根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况，我校的课堂教学改革已迈出了可喜的一步，取得了一定的成绩。广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参加优质课比赛，获得了区级、市级、省级一等奖。但是用一分为二的观点看问题，我校课堂教学还存在着许多不足的地方。我们应当总结经验，扬长弃短，改革创新，借承担全国教育科学“十一五”规划课题《普通高中课堂文化构建的研究与实施》的东风，通过深入探索与实践，进一步提高我校中小学的课堂教学效率。
（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。
根据本次调查的情况，多数教师的教学观念是转变了，但也由一些教师的教学观念还比较陈旧，教学还是以教师为中心，以教代学，以讲代练。
教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们要明白这样的道理：学习主要是学生的事，教师不能包办代替。学生综合素质的提高，是一个知识不断积累与内化的过程，“内化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，就像吃饭、消化、吸收，别人不能代替一样。一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是靠自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。
（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。
高效课堂教学是指通过课堂教学的师生双边活动，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣。学生有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，把不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更加聪明——这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。学生智力素质中的学习能力提高了，考试成绩也会自然而然地提高。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。
我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：
一是把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎么联系实际，怎么迁移应用等等，实验课还要讲清应注意什么事项。但是平时听课调研，发现有不少教师还没注意指导学法。
二是把课堂还给学生。当代教育理论认为，一节课应该把2／3的时间交给学生，教师的讲解累计不要超过1／3的时间。从外地的名校看，江苏省洋思中学的教师每节课一般只讲4－8分钟，不超过1／5时间；山东省杜朗口中学的课堂时间安排是10＋35，即教师讲课累计不超过10分钟，学生自主学习、训练的时间累计不少于35分钟，教师讲课时间还没到1／5；河北省衡水中学的教师累计讲课时间不超过1／3。然而，根据问卷调查，我校教师认为“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”的教师仅占31％。而认为“老师精讲累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一”的教师还占13％，学生整节课自学、思考、讨论、训练的时间不到10分钟，教学效果可想而知。
三是多种教学方式相结合。外国心理学家研究表明：人们从听觉方式获得的知识能够记忆15％，从视觉方式获得的知识能够记忆25％，而同时运用听觉和视觉可接受知识的65％。如果把听、看、想、做有机结合起来，学生可以接受的知识将达到90％左右。再通过系统复习和记忆，学生就能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定要坚持听、说、读、写、思、算相结合。洋思中学等全国名校，每节课当堂动笔训练的时间不少于15分钟。但我县调查问卷情况不容乐观，每节课给10－15分钟当堂训练的教师只有31％，给5－9分钟当堂训练的教师有29％，当堂训练时间不足5分钟的教师有33％，其中有7％的教师从不给课内时间让学生动笔练习。大家想想，目前检验学生的学习效果，检查学生有无具体收获、进步和发展，主要是通过作业、练习、测验、期考、中考、高考的等动笔方式进行，这时学生必须是自己读、自己想、自己动笔写出来。如果我们的课堂老是 “君子动口不动手”，那么我们学生的动手能力怎么能提高？我们的课堂教学效率怎么能提高？我们的课堂教学质量怎么能有新的突破？
（三）注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。
时间、结果和体验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间内学到更多的知识。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，每节课都应该让学生感觉得到有具体的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过组织课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。
“兴趣是最好的老师”。通过表扬激励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。当调查到表扬学生问题时，虽然有50％的老师回答经常在课堂上表扬学生，但是，在学生问卷中（29%）的学生认为教师挖苦、讽刺、体罚学生。 这应引起我们教师的深思！
（四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。
习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。从调查情况看，很多学生还没有养成良好习惯。教师要加强引导，按照中小学生行为规范的要求，培养学生良好的习惯。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。我们要学习名校经验，坚持精心引导，把培养学生的良好习惯作为学校教师教育教学的常规工作来抓。
（五）加强学习培训，提高教师群体素质。
“打铁先得本身硬”，教师学习培训是提高课堂教学效率的保证。从本次调查的情况看，多数教师是重视学习研究的。但是，还有部分教师目前还没有看过自己所教学科的课程标准，教学中难免缺乏盲目性；还有部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，只求完成教学进度，不讲提高教学效率，课堂教学还是以教代学，以讲代练，习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”。还有部分教师只管教书，不管育人，平时很少表扬激励学生，很少关心学生思想品德，很少关注学生的个体差异，很少激发学生的学习兴趣，很少注意培养学生的良好习惯。课堂有效教学以教师为主导，以学生为主体，因此，学校必须加强师资培训，加强教师的政治学习和业务学习，抓好师德师风建设，让教师树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职责，热爱事业，热爱学生，乐于奉献，奋力拼搏。同时要抓好业务培训，不断提高教师的业务水平，提高我校教师的群体素质。