虚空掠夺者打野主什么:深刻反思，自我培养，努力提升自身素质——2006学年度学年小结 - bobo163898的...

深刻反思，自我培养，努力提升自身素质

——2006学年度学年小结

转眼间，我的2006学年度的教书生涯已经结束。一下是我本年度的工作小结：

一、取长补短，努力提高自身的师德修养

教师的天职是教书育人，要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。因此，我认真备课，上课，评课。除了做好这些基础的工作之后，我还注重听课，由于今年所教的一年级科教版《自然》和四年级牛津上海版的《自然》教材我是第一次接触，多听听学校其他有经验的学校其他老师的课，虚心向他们学习，并接受他们对我的真诚指导显得尤为重要，力争在短时期内适应教材的改变，“汲他人所长、补自己之短”。

1、通过在每周一以及平时的点点滴滴的政治和业务学习，我懂得社会主义学校的性质，决定了教师的职责不仅是向学生传授知识，而且每个教师都应该是德育工作者。教师在各科教学中，在整个教育过程中，必须要有机地把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本立场、观点、方法渗透和传授给自己的教育对象。教师本身就必须认真阅读一些马列、毛泽东、邓小平同志的原著，系统完善地而不是散乱零碎地，准确科学地而不是断章取义地掌握它们最基本的立场、观点、方法 ，在教学实践中真正做到教书育人。我在学习中能认真地记录笔记，并能自觉地用在平时的教学活动中。  

2、经常参加新区、学署组织的教研活动、教研听课，认真做好听课纪录；参加学校备课组活动时经常将在教学中遇到的问题提出请教同组教师。

3、平时多看有关方面的书籍，多了解校外信息以及课改精神，转变自己成就的教育教学观念。努力将课堂的拓展与生活实践相联系。

选择了教师这一职业，就必须认真去履行这一神圣职责，教好书育好人，惟有此你方能称得上是一名合格的人民教师，你才能自豪地说，我无愧于人民，无愧于党的教育事业。党的教育方针，历来是要使受教育者在德育、智育、体育诸方面都得到发展，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者。这就要求我们不能把教师视为单纯传授知识和技能的职业，必须承担起培养受教育者品德的重要任务。近代著名教育家蔡元培曾经说过：“德育为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”美国著名物理学家爱因斯坦也指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值（指社会伦理准则）有所理解并产生热情感情，获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”

二、极尽所能，调动学生的学习积极性

苏联心理学家雅科布松把儿童年龄发展中情绪的变化概括为：情绪的冲动性和境遇性逐渐减少，稳定性逐渐增加，情绪生活逐渐社会化等几个特点。儿童情绪的分化和发展，是从他的基本天然需要是否获得满足而逐渐发展成为带有社会内容的情绪表现形式的。这是与儿童生活的社会范围的日益扩大和成人的教育直接联系着的。课上三十五分钟中学生学习新知识的最佳时机。因此在课堂教学中，我注重新知识的教学，想尽一切方法吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，做好知识的课外延伸，让学生利用已学的知识或生活中的经验去认识自然现象和规律；延伸的作业布置具有一定的扩展性、知识的深层性。针对学校、学生实际情况组织学生进行观察认识和热爱自然的情感培养。我做了以下两方面的工作：

1、进一步学习、掌握信息技术，提高自身水平。

学校已经为每个办公室以及班级配备了计算机和多媒体教学设备，这为教师学习信息技术以及教学活动提供了良好的条件和环境，我要充分利用好这个有利条件，在课余时间多花精力研究计算机的各种软件运用技术以及上网技术，吸取网上的优秀资源，转化并合理地运用到自己的课堂教学中。

2、进一步学习如何制作课件并运用到课堂教学中。

利用课件和多媒体进行教学是一种学生比较喜欢的，也是比较直观的教学手段。制作一个“漂亮”的课件不是每一个教师都能做到的，这需要花一定的时间和精力。平时我要利用课余时间多看这方面的书籍，尝试制作课件并多请教学校里的信息技术教师给予这方面的指导。在课堂教学中经常使用多媒体进行教学，使自己的教学手段多样化，让教学过程更精彩，提高学生的学习兴趣。

3、反思课堂教学的弱点，根据学生的当堂情况、学生兴趣、能力等灵活调控教学，有时为培养学生技能营造学习氛围，我会临时的调整教学。这样或许效果反应会很好，然而由于随机性太强，往往缺乏一定的计划性。对于个别学生，后进学生往往照顾不够全面，时而会注意，时而就会忽略了他们。

4、针对我自身的教学弱点，我开始针对性的为自己制定长远教学改进计划，自己为自己制定目标，在今后的课堂教学中我将针对我为自己制定的计划、目标、有计划性有目的性的调控组织课堂教学，做到“有的放矢”，而不象过去那样只注重效果气氛的漫无目的的课堂教学。

经过一学年的实践，我发现在课堂教学中，经常鼓励学生相互合作，大胆提出质疑，营造探究氛围，学生的思维会更开放、活跃。其实，小学生天生好问，有很强的求知欲，教师在课堂上经常创设开放的质疑情景，适当地引导学生逐步发现，可以更好地发展学生的求知精神和对科学的学习兴趣，更有实效地培养学生思维的主动性，减少教师对学生的束缚，使学生的思维实践活动逐步深入。另外，我还采用鼓励学生自行探索，发现联系形成知识的方法进行教学，实践发现通过让学生仔细观察、讨论、思索，学生就会发现事物之间的联系，在经过讨论，学生很快就形成了知识。我觉得这样更符合学生的认知规律，对学生探究事务的能力培养以及仔细观察、认真思考的科学态度有机结合更有利于促进学生的科学素质的提高

有计划有目的的调控组织课堂教学，把握教材是教学活动的依据，是实现教学目标的基础。如何钻研教材，把握教材，实现教材的优化处理，是提高教学质量的关键。

把握教材从整体上去认识教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每一个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系和逻辑结构，确定出每个单元和每节课的教学难点和重点，并制定出相应的教学目标。把教材中的知识结构转化为教师教学的认知结构，到了这一步才算把握住了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

5、根据低年级学生的年龄特点、认知规律，引导学生正确运用感官去观察自然事物，探究自然现象。积极努力适应低年级自然教学工作。

根据低年级学生心理特点，培养观察兴趣 。浓厚的观察兴趣，有利于促进学生积极思维，激发学生探索自然奥秘的欲望。低年级学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心，注意力不能长时间集中，对于具体的、直观的、形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主。所以在教学中，我要抓住这些心理特点加强直观教学，有目的、有计划地把实物、教具等展示给学生，将学生观察中的直接兴趣发展为间接兴趣。

观察活动与动手、动脑是不可分割的，而好动又是低年级学生的特点之一。所以，我会结合教材的内容和当地实际情况，尽量安排学生进行一些参观、采集活动，在有目的的活动中，发挥学生学习的积极性和主动性。

精心准备观察的材料。观察活动是否充分，效果是否明显，依赖于教学中提供的观察材料。所以，我会根据教材的内容，教学的重难点，精心准备观察材料。

6、注重从多方面引导和鼓励学生在分组合作中探究知识，发现事物的内在联系和规律，培养学生掌握学习的方法和合作意识。

教师教学生，不能光把课本知识像“填鸭”一样往学生的脑子里塞，更应该教会学生怎样去学习的方法。学生的学习活动，不仅来自于教师的教授，还应该来自于他们本身。在这些年的教学实践中，我还发现学生在自然学科中的探究光依靠自己的力量是不能很好地完成的。于是，我经常让学生以小组合作的形式进行讨论、交流、观察、实验…… 实践表明，这种教学方式得到了学生的欢迎，更表现在学生在这种方式的教学中能更积极、主动、轻松、愉快地获取知识。

7、注重将知识由课本内向课本外延伸，把研究由课堂内向课堂外延伸，使学生的学习和对事物的研究有一个延续的时空。

学生要科学地认识事物、探究事物光靠书本上的知识是不够的。我每次上课前总要让学生预习一下课文，并找一些与课文相关的知识和资料，上课时让学生将找到的资料介绍给同学，久而久之，有些以前不习惯预习和查找资料的学生也能主动地做好这项工作了。在教学过程中，我还经常将一些探究活动延伸到课堂外与生活实践相结合，学生不仅在课堂中接受知识，还能在生活中主动地探索、学习。提高学生对科学探索的兴趣和对学习的积极性。

参与自然学科教学工作以来我还未涉足过低年级的教学。有些教学方式思路显然与一年级学生情况有所不相适应。低年级学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心，但注意力又不能长时间集中，并且好动又是低年级学生的特点之一。对于这些我都必须在今后的教学中不断的适应，以便将来更好的为学生服务为教学服务 。

三、今后工作的目标

现在的孩子看得多，知道的也多，因此在教学中，经常会提出一些奇怪的想法。一年级特有的极大的好奇心使他们在课堂教学中，时不时地会有学生提出一些古怪的、奇妙的问题，会使老师措手不及，甚至尴尬不已。

因此需要坚持不懈的学习，充实自己在各个方面的知识技能。充实自己——这是我的，也是所有老师的一个长期不断要努力的目标。

一、对教学的课后反思不够充分：

对于教师来说，“教学反思” 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践进行全面而冷静地思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，及时地将教师的教学效果、学生的学习效果进行反馈，对课中不可预料发生的情况进行反思，就可以及时地对教学计划进行调整。其实，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。做反思型教师，在反思中发展，这是我要在今后的教学过程中不断努力去做到的。

二、信息技术与学科整合体现不够：

现代信息技术高速发展，现在大部分孩子的家庭都有电脑，较多孩子能熟练运用、操作电脑。信息技术是一定要在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的显现方式，学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为教师自身不仅要掌握多媒体技术以及学会在网上查找信息，还要能够制作课件、开发先进的教学资源，并将它们融于教学活动中，为学生创设必要的、最佳的学习环境。除此之外，教师还必须帮助学生学会如何获取信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索。