蔚来科技:注重教学形式、方法，提高课堂效率

    在大学教学中，基础课教学扮演着一个极其重要的角色。基础课的学习不仅是为专业知识的学习打下基础，而且是学生学习能力培养和适应大学学习的一个重要环节。从高校的人才培养过程看，大学基础课教学水平还直接影响着研究生的培养质量。在目前研究生招生规模日益扩大的情况下，这一点尤为突出。而本科生招生数量的大幅度增加和教学资源的有限性等因素使得绝大部分高校对基础课采取大班上课的方式，因此，如何保证大班上课的质量，如何提高大班上课的课堂效率，显得非常重要，值得探讨。以下是在教学过程中的一些偿试、体会和思考，希望与从事基础课教学的老师，特别是从事数学课的老师们一起讨论，并请批评指正。

一、了解学生，也让学生了解课程，了解你。

　　在开始一门课的教学之前，了解学生的一些基本情况，会使得教学做到有的放矢．让学生了解本课程的教学安排，内容和特点，对学生的学习和教师的教学是大有裨益的。

   （1）上课前认识学生，初步了解学生。上第一节课，首先对学生作一个初步的了解，最好是认识一下学生。但目前的大班教学对此带来了困难，面对一百多学生，不可能逐个详细了解。不过还是可以有代表性地“认识”一部分同学，对他们的基本情况，如知识基础、兴趣爱好、中学情况甚至个性特点等等都可以作一些沟通与了解。可以让同学们自己介绍，也可以由老师提问。做这些工作，一是为了能对同学的基础，中学的教学情况等有所了解，使得上课尽可能有上些连续性，使学生更快地适应大学的学习；二是可以尽量快尽量多地认识学生，有利于课堂纪律的把握。因为一个知道老师能随时叫出他名字的学生和一个老师“不认识”的学生在课堂上听课的感觉有时会不一样的。当然了解学生，与学生相识的意义有时还不止这些，因为教与学是相辅相成的，是相益得彰的。所以，教师在了解学生的同时，也要介绍自己，让学生也了解你，这样才可以相互适应，为教与学很好地结合打下一个基础。

   （2）向学生说明课程的教学安排，使学生在一开始就“心中有数”。在正式授课之前，向学生介绍本课程的教学安排，包括教学进度、作业情况（作业量，收交作业方法等）、期中考试、习题课和答疑安排以及期末考试等等。另外还可以向学生介绍教材的特点，参考书的选取以及学习方法上应注意一些什么问题等等。大学的基础课，特别象数学基础课，大多是安排在大学的一年级，而此时学生刚从中学跨进大学，对大学的学习会有很多不适应，所以，对学生作一些学习方法上的指导，也是很有必要的。当然，这方面的指导和帮助，可以贯穿于整个教学过程中。

二、变化授课方式手段，丰富授课知识内容，提高课堂效率。

   （1）课堂上时刻激发学生的思维，做到教学互动。在课堂上，最忌讳的是教师在上面滔滔不绝地讲着，学生在下面云里雾里地听着，甚至是睡里梦里地坐着。到头来教师也渐渐失去了那份激情，以完成任务为唯一目标，“认认真真”地讲完每一堂课，算是对得起学生了。而学生呢，最多也是完成任务似的能来听课，到教室里坐上几个小时，算是对得起老师了。上课效果很差，更谈不上课堂效率了。特别是对大班上课，要把整个教室的同学情绪调动起来，得化一些“功夫”。

    首先，教师的眼光要覆盖整个教室，能注意到每个学生的“一举一动”，教师要以自己为中心，把学生的眼光都吸引过来。曾经有一老师，上课过程中班里的学生一个个溜出教室，只剩下两人，同时其他自修的学生陆续走进教室，这老师居然毫无觉察，“专心”上完课，布置完习题后，泰然离开教室。这不是一个故事，而是确有其事，这样的上课能谈得上课堂效率吗？

    其次，上课过程中，不能一味地讲，同一个节奏的喋喋不休，这会使学生反应迟钝，昏昏欲睡。在一些需要学生作点思考的地方，可以作一些短暂的停顿，会起到意想不到的效果，正所谓“此时无声胜有声”。

    第三，在授课中，随时对学生提出一些问题，引导学生的思路，层层深入，激发学生的思维。另外，可以让学生自己提问题，例如可以问学生：“在前面介绍的内容基础上，你希望老师继续阐述什么？”这时学生会提如“某某定理的某个条件不满足会怎么样？”、“能不能举一个反例？”“这些知识有什么应用？”等等问题，其中有些问题正是接下来教师要讲解的内容。让学生说一说，想一想以后，老师再介绍阐述时，学生是带着这些问题在听课，与教师直接讲解，效果完全不一样。

    第四，对某些典型的问题，特别是关键的问题且学生又是最容易想不清楚的问题，展开讨论。每一个章节中，往往有一些知识难点，且又是重点，对这些问题，可以由老师提出问题后让学生展开几分钟的自由讨论，讨论后还可以让学生到讲台上来进行讲解，然后老师再进行讲评，指出这些重点、难点的关键所在。这样，一方面加深了学生对知识的印象，另一方面也达到了教学互动，活跃了课堂气氛，从而提高课堂效率。

    第五，必要时可以对本课程特别感兴趣的同学组织课外讨论班。一是可以让这部分同学把知识理解得更透彻，二是可以向这部分同学介绍本课程更深一些的知识和相关的一些内容，使得这部分同学有更广阔的知识面。说不定还可以发现个别在某专业方面有特殊天赋的人才，当然这得看是否有“缘份”了，但这样的“意外收获”不是说没有。

三、各方面关心，帮助和指导学生，做到教书育人。

    学生从中学到大学，无论是在生活上，学习上还是思想上，都会发生很大的变化，有些会对大学生活不适应而导致不能保持良好的学习状态甚至不能正常学习下去。这些问题可包括生活自理能力的培养、人际关系的处理、各人近期和长远目标的确定、专业发展的方向以及大学生的恋爱观等等，这些问题都可以和学生沟通，学生有时非常需要你的帮助，哪怕是几句话的“点拨”。曾经有位校友回校时感慨地说：“某某老师的一句话影响了我一生” ！老师对学生的影响力略见一斑．所以，学生需要得到的指导是多方面的，作为一名教师，从各方面对学生进行辅导和帮助，也是自己的职责，否则如何做到教书育人？如何真正体现教师“人类灵魂工程师”的美誉？这也要求作为一名教师，除了专业知识以外，加强自身各方面的修养。另一方面讲，与学生多多沟通，会增强师生之间的感情，使教与学融合得更加完美，从而使你的教学更加得心应手。

    上课是一门艺术，讲台这小小的舞台，也是台上几分钟，台下几年功的。站在黑板前，你要做的不仅仅是传道解惑，你可以充分展示自己的人格魅力，使学生在课堂上学到知识的同时，领悟到人生价值的取向，个人奋斗的目标。当热烈的掌声伴随你结束一门课时，你会觉得你付出的劳动是值得的。