蓝月传奇特戒阴阳属性:高三语文二轮文言文复习指导意见

一、备考指导思想　　

1．删繁就简，务求实效　　

2. 科学备考，规范落实　　

3. 坚持语文本色，优化备考效果　　

4. 遵循语文规律，实现思维突破　　

5. 巩固、提升、激活（保稳定、保增长）　　

二、复习原则　　

1 ．研究考纲，以纲定教　　

逐条研读考纲，树立考纲意识（师生）；　　

了解其不变处，了解其变化出；　　

将考纲放在山东省四年命题的大背景上看；　　

将考纲放在全国十八套题目的横向背景上看。　　

2.      研究学生，以学定教　　

充分利用一模集体阅卷，发现学生存在的问题　　

以学情为基点确定教学的起点　　

3.  全面复习，面向全体。　　

    知识点、技能点覆盖面要广，要全面、扎实、到位；面向全体学生，既要注意培养本学科尖子学生的促优拔尖，又要努力使本学科成绩相对较弱的学生的补弱提高，使全体学生的语文能力和人文素养有较大进步；要特别关注尖子生语文“返弱”问题。　　

4 ．狠抓基础，精用经典。　　

    复习要扎扎实实，不能好高骛远、一味用高难度的训练题难为学生；用好经典题，特别是高考题。对于基础知识和基本技能要有足够的重视，“举一”方能“反三”，“本立”才能“道生”，基本的篇目、基本的知识、基本的方法和规律掌握好了，学生自然就会尝到复习的甜头，成绩就会稳步提高；注意克服三种病症：无题恐惧症、旧题厌恶症、消化不良症。　　

5 ．突出主体，体现主导。　　

    要发挥师生两个主体的作用，将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来。落实“三讲三不讲”原则，最大限度地调动学生自主学习的积极性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提高。能背不讲。同时，教师的点拨、讲解要到位，教师的主导地位要有充分体现。当讲必讲。　　

6 ．课课有得，练练有效。　　

    “伤其十指，不如断其一指”；当堂训练、当堂达标、当堂反馈、及时补偿；“外围战打完了，你打攻坚战吧”。　　

7 ．关注层级，适度统整。　　

    阅读备考要坚持层级备考思维，学习庖丁解牛，以“层级”入“文本”，最终达到游刃有余之境地；在层级备考的基础上，要有清醒的文体、文风意识，把握不同的文体特征。在保证常规阅读的同时，现代诗歌、戏剧、外国小说和散文、新闻访谈等学生相对陌生、不习惯的文体，教师要适当予以补充、强化，以免在这个方面出现应考盲区。　　

8 ．删繁就简，突出语言。　　

    最基础的分不能丢，这部分由学生完成，教师要确保增长。对区分度大的语用题要予以高度重视，重视现代文阅读的指导和训练，特别要重视语言。　　

三、复习策略　　

    语文学习，说到底无非是基础知识和思维方法。围绕基础知识和思维方法，形成三轮复习策略，即：一轮课本为主，专题为辅。重在找准参照，发现不足；二轮专题为主，教材为辅。重在摸索方法，专题跨越；三轮综合提升，回归教材。重在综合训练，全面提升。　　

1 ．巩固、整理、反思策略——增强成本意识。　　

    得基础者得天下，但并不是要求二轮复习全将精力用在基础知识的复习上。以往我们发现好多这样的操作，导致前紧后松，缺乏规划。对基础知识，要重视，但不一定作为重点在课堂上操作。　　

应充分重视“艾宾浩斯遗忘曲线”所揭示的心理学规律在教学中的应用。指导学生自己将学习中遇到的难点、疑点、错点、易混点等，做好整理和记录，合理安排时间，让学生在有规律率的流程中进行复习，以求花最少的时间获得最大的学习效益。（尤其是二轮最为重要）（最小的投入，最大的收获）打个比方，教师是“理财顾问”，帮助学生将自己的利益经营到最大。要充分利用市编学案所提供的一些统计数据和打包内容，敦促学生完成“保值”、“升值”。好多学生在最后关头，丢了“根”（多年的母语素养），忘了“本”（个人的积累本），是根本不对，殊为可惜，应引以为戒！　　

2 ．及时修正策略。　　

    对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程“过程和方法”的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。　　

学而时习之、温故而知新（《论语》）　　

改错先于求美，阅读重于写作，日札优于作文。（黎锦熙）　　

3 ．统计学策略。　　

    马克思说：一门学科真正用上数学，才算科学。语文教学容易粗放式经营，每一次复习、每一次讲评都是大水漫灌式，结果每一次都是水过地皮湿，效益不高。运用统计学策略，就是有效解决这个问题的好方法。一模考试统一阅卷的意义也就在于其导向、诊断、反馈、激励等功能，而这些是建立在统计学意义上的。从不同班级来看，教师要统计自己所教不同班级成绩的差异，尤其是薄弱环节；从自己与不同教师所教班级成绩的差距上，统计自己所教班级的不足；同一个班级哪些知识点是薄弱的，同一个学生不同的考试中暴露了哪些共同的弱点。这些都是我们有的放矢、对症下药的根据。对每个考点的复习，市编学案在“体悟高考”这一部分做出了很好的统计，要用好。　　

4 ．全面渗透策略。　　

    全面渗透还包括：五类并举，多头推进，内化外显。读：教材、时文、经典、现代。思：文章表达、词句运用、谋篇布局。听：人言、广播、电视；说：感受、喜怒、见闻；写：写生活、写情意、写认知。同时，要强化吸收试卷营养：试卷涉及内容往往比一般的练习题更有价值，有意识引导学生搜集整理试卷中的可再生资源，也是复习过程中语文学科比其他学科更有优势的地方。经过测试之后的材料，在学生大脑中的印象会更深一些。老师要充分重视它的价值。（满分卷追求）　　

5 ．心理养护策略。　　

    语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。　　

6 ．团队协作策略。　　

授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲。　　

教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）　　

合作出大智慧、大成绩，最好的老师在身边。合作出幸福和健康。合作省时省力。争是在课堂落实上。教师只会做题教不好，要出题。学生只会做题学不好，要会批卷子、评卷子　　

7. 适度回归策略　　

教材对后期复习的意义

1. 要使教材变废为宝，不能只是简单地对字词和文学文化常识进行梳理，以话题为中心来组织学习的特色，正是复习中特别需要重视和利用的，要深入挖掘其中的人文内涵，为增强学生的人文素养、积累写作素材做好准备。

2.经典篇目成为仿写的范本（《诚信》《苏轼的赤壁》）

需要强化的文章：

必背篇目：（略）

其他：《祝福》《荷花淀》《林冲见差拨》《二十年以后》；《乡土情结》《贝多芬之谜》《报秋》《荷塘月色》；《景泰蓝的制作》《南州六月荔枝丹》；《雷雨》。等。

四、二轮复习分要点点击　　

（一）基础知识　　

毋忘毋助，重在自我梳理、整理；　　

注意打包内容，如《当代汉语出版物中常见的100个错字》、市编学案的附表、一些统计性的内容等。　　

（二）现代文阅读　　

关注语言，阅读的感觉从语言来。语言是思维的外在表现。从写作学的角度来看，无论哪一种文本的阅读，阅读的基础与核心都是理解。因此，要指导学生在阅读的过程中动笔圈点勾画：主要的内容在哪儿，哪些内容不能丢？要指导学生养成阅读流程中进行思考进行勾画的习惯，即在阅读时，应该怎样做，先做什么，后做什么。对学生的阅读训练，要依从阅读者的习惯，在文本的开头、中间、结尾部分做足文章。　　

科普文章阅读的要义：信息阅读　　

枣庄八中张振（山东省高考理科状元）的学习经：　　

社科文阅读与科技文阅读往往有些难度，但只要掌握住方法，就会成为得分比较容易的地方。无论什么时候，我都牢记一条：一定要从文章找到判断的依据。除了一些常识，尽量将自己放在对文章内容一无所知的位置上，千万不要用自己的观点代替作者的观点。只要做到这一点，就可以避免出错了。　　

（三）文言文阅读；诗歌鉴赏；名句默写。　　

 文言文阅读要强调一个“读”，不妨诵读，培养语感。着眼一个“养”字，读书养气。可引导学生逐日圈点几篇，以积累感觉。（曾国藩读书经验）　　

“诗无达诂”，理解语句（语言）是鉴赏的基础，读诗要引导学生先一句句弄清楚，再跳出来，然后再回到整体。要增强学生的语感，必须要让学生多看，多接触。每天课前坚持要求学生五分钟接触诗歌，让学生说一说，学生经过一段时间的熟悉，一定不会对诗歌鉴赏心存畏惧。要强化确认、整合、阐释意识，规范诗歌答题。　　

名句默写属于最基础的，能抓得住，能见效的，属于不该丢的分，坚决不能丢。要想办法让学生自己总结，不可包办代替。要做到：　　

（1）思想要重视，态度要端正。　　

（2）准确记忆，准确书写。　　

（3）增加有效积累。  　　

（4）从统计学意义上对重点篇目加强记忆（见附表）。　　

（5）用好《必背篇目表》，勤读养气。　　

（6）反复写，无别字，无错字　　

（7）留心处处皆学问（名句。错别字、作文）　　

（四）语言表达。　　

区分度较大，要高度重视。从语言和思维两方面着手。注重基本题型，注重积累。　　

（五）选考内容。　　

不论是文学类文本还是实用类文本，都应是我们二轮备考的重点，这是重中之重。二轮复习要谨防陷入“前松后紧”的误区，即在思维含量低的识记方面花费大量时间，而在训练思维的现代文阅读等方面草草收场。因此，二轮复习不妨先从现代文阅读着手，由后往前复习，或者中间开花。对市编学案要有个整合使用的问题。　　

运用策略教学观训练阅读能力。从写作学的角度来看，无论哪一种文本的阅读，阅读的基础与核心都是理解，关键在语言（句号）。以下策略能有效促进阅读理解：　　

1.确定重要内容（区分重要和非重要信息）的策略　　

2.概括信息策略　　

3.推理信息策略　　

4.质疑释疑策略　　

5.监控理解策略　　

6.激活原有知识策略　　

（六）作文　　

训练审题，训练点题（开门见山，当头棒喝；迂回入题，托物起兴）　　

把握合理的思维结构，避免虎头蛇尾（起承转合，“写两例，不雷同”）　　

改变传统的“就题选材”的被动做法，坚决把作文题放到熟悉的生活中表现（王大绩）　　

重视个性化备考，引导学生建构自己的作文个性样式（共性的、个性的）　　

注重思维训练，八方联系，漫江碧透　　

注意语言和构段训练　　

重视一轮十六练与一轮阅卷56篇优秀卷的学习。　　

重视书写，每天坚持100字-200字。　　

五、二轮复习中应当注意的几个问题　　

（一）关于选做题选择的问题（文学类文本阅读与实用类文本阅读）　　

1.选文的阅读难度。2.选文的阅读长度。3.考点问题。4.命题难度的相对对等。5.等值。6.探究题目问题。7.选择的问题。　　

2008年文学类文本和实用类文本阅读的分数相差2.30分，实用类文本阅读偏易。选择文学类文本的考生明显较少，只占三分之一，25万人，而选择实用类文本的考生则占到了三分之二，48万人。　　

2009年一模考试文学类文本和实用类文本阅读的分数相差2.78分，实用类文本偏易。这里面有命题的因素，也有阅卷等综合因素。今年如何，我们拭目以待。　　

（二）关于作文文风问题　　

呼唤质朴文风，呼唤真情实感，应是今后的方向。但从此次高三集体阅卷推荐例文来看，学生选材趋同现象还是较为突出，这说　明阅卷　老师还是较为青睐有强烈“视觉冲击力”的文章的。对这一问题应该辩证看待，还是让作文回归到学生熟悉的生活中去为好。我们可以设想一下，如果满考场都是“语文，不能没有你”或者“书籍，不能没有你”，将是多么可怕的一件事。为了不使阅卷老师“审美疲劳”，还是使作文回归学生的日常生活吧。　　

不过，一些一线的中学语　文　老师认为，考场作文的本质是炫示，也就是故意展示自己的才华，通过显露技巧获得阅卷老师的认可，这一点决定了考生的文风很难回归质朴。在他们看来，考生的文风很大程度上是由阅卷老师的审美取向决定的。　　

即便是倡导质朴文风的　何永康　老师，也不能否认平时作文和考场作文的差异。他认为，高考作文因为题目被限定，选材又要避免与数十万人撞车，因此必须迸发强烈的“视觉撞击力”才行，使高速阅卷的老师对作文“一见钟情”。换句话说，高考作文不能太含蓄、太玄妙，不能犹抱琵琶半遮面，应当多用喝一口就浑身发热的“二锅头”，少用需细品慢尝的江南名茶“碧螺春”。　　

在今年江苏省首批公布的七篇优秀作文中，除了　何　老师倡导的“质朴之作”外，还有“文采飞扬”的散文，有另类的“小品文”、有“嬉笑怒骂”的杂文。何永康认为，如果要给这些文风迥异的优秀作文找个共同点，那就是都有“亮点”，“高考作文必须有光辉；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”何永康说。　　

实际上，这篇被“打捞”出来的《怀想天空》，只是为久违的质朴文风开了一扇窗，还不是评价当前优秀高考作文的唯一标准。　　

（三）关于复习课与讲评课　　

1、复习课要梳理考点知识，总结解题规律，掌握答题方法。　　

复习的落脚点是训练，是学生思维和操作的训练。　　

2、讲评课的目的是通过讲评和变式训练、迁移训练等查漏补短，巩固提高。　　

（四）关于精讲与精练　　

如何上好高质量的讲评课？　　

（1）讲评前要求学生完成以下工作：　　

①考查了哪些知识点，从哪个角度、以什么形式考查的；②题型有什么特点；③分析错误：知识理解错误、方法选择失误、非智力因素失误等。④查实字音字形近义词、成语。　　

（2）讲评课不能上成单纯的公布答案课，应有针对性地进行解疑、纠错和查缺补漏。　　

①答案为什么是这样的？根据是什么？阅读题要研究信息区域，信息筛选，答案的构成和语言的组织。②阅读题，能较为清晰地把握文章结构、行文思路和文章主旨、作者观点态度，是准确答题的关键。何为精讲？当讲则讲。何为精练？举一反三，以一当十。　　

（3）要做到精讲精练，必须精选复习和训练的题目。　　

    ①已经做过的高考题可以用作研究题型、题干要求、答案组织、规律总结和方法引导，不宜作为训练题目；训练题最好选用没做过的高考题和各地模拟题，选择的标准是新颖、典范，有思维价值，切中考点。　　

    ②不管什么题目，都必须由教师先做。不但要做题，还要研究答案，要敢于补充完善，错误的要敢于否定。　　

    ③如果整套试题很好，可不重组，因为重组的题，可能每个题都很好，但合在一起可能打破试题的整体平衡。　　

（4）不管复习课还是讲评课，都必须重点讲解，讲后跟上检测性、巩固性或拓展性训练。　　

（五）主观题的训练问题　　

1．一定要让学生动笔做。动口动脑又动手。　　

2．讲评时，要和学生一起研究解题思路、答案的构成要素和参考答案的赋分标准。必要时可让学生板演，或运用多媒体对学生答案进行对比修改。　　

3．修改答案时，在自己答案的基础上修改，使自己的答案向“参考答案”靠拢。　　

但应注意，对“参考答案”不能盲目和迷信，“参考答案”只是供阅卷评分时使用的一种“参考”。有些“参考答案”并不正确，很多有严重缺陷。很多“参考答案”在阅卷中都要做校正、补充，甚至被推翻。　王大绩　先生提出了“备考答案”这个概念，这应是较为务实的做法。                                 　　

4．向规范要质量，向落实要成绩在主观题上显得优为重要。　　

5 ．主观题先打草（沂南经验），这是保证卷面整洁的前提。一般来说，有些主观题如扩展语句对字数是有要求的。在短短的几十个字中，一定要事先构思好，切忌草率下笔，导致在行文当中出现添字、漏字、错字等情况，影响整个卷面整洁，影响阅卷老师判分。因此，在扩展之前，首先要认真审题，选择好恰当的表达方式和修辞；其次要打好腹稿，在稿纸上拟一草稿，注意错别字；最后认真检查是否有语句不通，是否添字、漏字。这一切全部完成之后，方可将其誊写到卷面上。　　

6 ．一定要整理出规范答案，使思维成果固化。规范答案的表述应符合一般的认识规律。　　

（六）合理安排，缜密计划，将落实进行到底　　

1．合理安排，将复习内容细划到每一天。奋战七十天，夺取新胜利。　　

2.  精心编制教学案。　　

3.  批阅、反馈、讲评要及时。做到日日清，周周清。坚决反对“以考代练”的题海战术。综合考练不宜过频，最好把综合考练从时间到选题也纳入复习计划。考和练都要限时。　　

（七）巧用多媒体，增加课堂容量　　

1、如能精心设计，课堂教学密度大、效率高，学生当堂练习、消化、巩固的时间多。强化注意力，加强记忆力，又能提高复习效率。　　

2、要注意实用。该让学生看的看得清，要让学生记的记得下。注意背景、字体字号、颜色。　　

（八）关注“情商”，向非智力因素要效益　　

若干年后，如果学生回忆起高中语文来，记忆里不仅有一个个古板的方块字，更有那他们为之欢为之悲为之手舞足蹈为之泪如雨下的“三国”“红楼”，有那抹不去的刀光剑影离情别恨才子佳人布衣卿相，有那魂牵梦绕的苏轼赤壁杜甫草堂，有那孔明的五丈原曹霑的悼红轩，我们的语文素质教育就是很成功的了。（沂水一中许扬）　　

全体语文教师谨记：　　

不为积习所蔽，不为流尚所获　　

（1）实干+巧干=优异的成绩。　　

（2）成绩是功夫的一面镜子。　　

（3）有作为才有地位。　　

把小事做经典，把简单的事做彻底，把平凡的事做精彩。