九乡新闻网葡萄酒灌装机:公开课：七年级有序数对 董介文
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 16:43:36
七年级数学师生共用讲学稿
年级：
七年级
内容：
有序数对
课型：
新授
执笔：
董杰文
审核：
高金爱
孙秀云
时间：
2011
3.8
学习目标:
◆1、从现实情境中感受有序数对意义，能利用有序数对来表示位置。
◆2、让学生体会用有序数对表示图形位置，几何问题可以转化代数问题的数学学习过程，经历建立数学模型解决实际问题的过程。
◆3、培养学生合作交流意识和探索精神，体验学数学用数学的应用意识，激发学数学的学习兴趣。
学习重点
及 难点
◆教学重点：理解有序数对的意义和作用。
◆教学难点：理解有序数对中顺序的重要性，并用它解决实际问题。
一．创设情境，引出新知
1、（1）我的朋友他坐在第五列，请问他（她）是哪一位？
（2）我的朋友他坐在第五列第四排，请问他（她）是哪一位？
（3）你认为确定一个位置需几个数据？
2、近期剧院举办周杰伦个人演唱会，小华与朋友买了两张票去观看，座位号分别是7排9号和7排11号。怎样才能既快又准地找到座位？
二．探究新知
1、探索新知，形成概念
共同点：用两个数来表示一个位置。
教室座位：5列4排（5，4）；影剧院座位：7排9号（7，9），像（5，4）、（7，9）这样的一对数,我们把它称为数对。
思考：7排11号怎么表示？教室中（2，3）表示什么？（3，2）呢？它们意义相同吗？
有顺序的两个数a与b组成的数对叫做 ，记作（ ）。
慧眼识英雄：这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？
A （5、9） B （x，y）C 4，6 D （a b） E （b，9）
2、操作演练、掌握重点
（1）若位置记法为（列数，排数），请问（7，6）和（6，5）分别表示的是哪个同学的座位？
（2）说出双丽、佳新的确切位置
（3）思考：（3，4）和（4，3）指的是不是同一位置？
3、深入探索，形成技能
找一找：如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。
1、(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
2、(B,4) (B,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)
5
聪
明
胜
万
女
4
中
我
的
为
学
3
明
英
天
而
活
2
球
来
是
生
大
1
利
孩
打
习
战
A
B
C
D
E
走一走：如图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的哪几个位置。
练一练：甲处表示2街与6巷的十字路口，乙处表示５街与 2巷的十字路口．如果用（2，6）表示甲处的位置，那么“（2，6）
（2，５） （3，5）（４，５） （5，5） （5，4 （5，3）（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线。请你用有序数对写出另外两种由从甲处到乙处的路线。（写完后小组内相互检查）。
三、学有所成：1、你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？
2、表示平面中点的位置的方法
方法1： 方法2：
方法3：
四、课堂小结：
知识点：有序数对
注意点：（a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置。
相互转化
思想方法：有序数对 点的位置
数形结合
五．自我测试
1.下列不能确定物体的位置的是（ ）
A.枫丹小区8号楼207 B.座位是3排7号
C.北偏东30度 D.东经110度，北纬34度2、如果A、B两人各拿到一张电影票，如下：
如果将“6排3号”简记为（6，3）， 那么3排6号表示为 。（2，4）表示含义：
3如图一-2是小刚画的一张脸，他对妹妹说；“如果我用（1，3）表示左眼，用（3，3）表示右眼，那么嘴的位置可以表示成（ ）。”
A.（1，2 ） B.（2，3） C.（3，2）D.（2，1）
通过学生熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
概念的形成和理解均在设计的现实情境中，这样设计既让学生经历了知识发生发展过程，突出了重点，又体现了新课标理念
有效训练了学生思维的严谨性，考虑问题的全面性，提高了数学思维能力。
使学生再次充分经历知识的发现和解决过程，亲身感受对有序的必要性，透彻理解有序数对的意义。
练习的目的是为了使学生加深对知识的理解
总结本课知识，自然的引入到小结。
引导学生在数学知识和方法的应用中体会数学的价值，增强应用能力
教学后记
年级：
七年级
内容：
有序数对
课型：
新授
执笔：
董杰文
审核：
高金爱
孙秀云
时间：
2011
3.8
学习目标:
◆1、从现实情境中感受有序数对意义，能利用有序数对来表示位置。
◆2、让学生体会用有序数对表示图形位置，几何问题可以转化代数问题的数学学习过程，经历建立数学模型解决实际问题的过程。
◆3、培养学生合作交流意识和探索精神，体验学数学用数学的应用意识，激发学数学的学习兴趣。
学习重点
及 难点
◆教学重点：理解有序数对的意义和作用。
◆教学难点：理解有序数对中顺序的重要性，并用它解决实际问题。
一．创设情境，引出新知
1、（1）我的朋友他坐在第五列，请问他（她）是哪一位？
（2）我的朋友他坐在第五列第四排，请问他（她）是哪一位？
（3）你认为确定一个位置需几个数据？
2、近期剧院举办周杰伦个人演唱会，小华与朋友买了两张票去观看，座位号分别是7排9号和7排11号。怎样才能既快又准地找到座位？
二．探究新知
1、探索新知，形成概念
共同点：用两个数来表示一个位置。
教室座位：5列4排（5，4）；影剧院座位：7排9号（7，9），像（5，4）、（7，9）这样的一对数,我们把它称为数对。
思考：7排11号怎么表示？教室中（2，3）表示什么？（3，2）呢？它们意义相同吗？
有顺序的两个数a与b组成的数对叫做 ，记作（ ）。
慧眼识英雄：这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？
A （5、9） B （x，y）C 4，6 D （a b） E （b，9）
2、操作演练、掌握重点
（1）若位置记法为（列数，排数），请问（7，6）和（6，5）分别表示的是哪个同学的座位？
（2）说出双丽、佳新的确切位置
（3）思考：（3，4）和（4，3）指的是不是同一位置？
3、深入探索，形成技能
找一找：如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。
1、(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
2、(B,4) (B,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)
5
聪
明
胜
万
女
4
中
我
的
为
学
3
明
英
天
而
活
2
球
来
是
生
大
1
利
孩
打
习
战
A
B
C
D
E
走一走：如图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的哪几个位置。
练一练：甲处表示2街与6巷的十字路口，乙处表示５街与 2巷的十字路口．如果用（2，6）表示甲处的位置，那么“（2，6）
（2，５） （3，5）（４，５） （5，5） （5，4 （5，3）（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线。请你用有序数对写出另外两种由从甲处到乙处的路线。（写完后小组内相互检查）。
三、学有所成：1、你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？
2、表示平面中点的位置的方法
方法1： 方法2：
方法3：
四、课堂小结：
知识点：有序数对
注意点：（a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置。
相互转化
思想方法：有序数对 点的位置
数形结合
五．自我测试
1.下列不能确定物体的位置的是（ ）
A.枫丹小区8号楼207 B.座位是3排7号
C.北偏东30度 D.东经110度，北纬34度2、如果A、B两人各拿到一张电影票，如下：
如果将“6排3号”简记为（6，3）， 那么3排6号表示为 。（2，4）表示含义：
3如图一-2是小刚画的一张脸，他对妹妹说；“如果我用（1，3）表示左眼，用（3，3）表示右眼，那么嘴的位置可以表示成（ ）。”
A.（1，2 ） B.（2，3） C.（3，2）D.（2，1）
通过学生熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
概念的形成和理解均在设计的现实情境中，这样设计既让学生经历了知识发生发展过程，突出了重点，又体现了新课标理念
有效训练了学生思维的严谨性，考虑问题的全面性，提高了数学思维能力。
使学生再次充分经历知识的发现和解决过程，亲身感受对有序的必要性，透彻理解有序数对的意义。
练习的目的是为了使学生加深对知识的理解
总结本课知识，自然的引入到小结。
引导学生在数学知识和方法的应用中体会数学的价值，增强应用能力
教学后记