药物载体:地理课堂教学中运用幽默艺术的探索

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/28 02:49:10

Http://www.zbnews.net 2006-9-7 11:07:00 作者：张立
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运用好课堂幽默，首先要有一颗幽默的心。我经过自己的努力无论是幽默时机的选择还是幽默运用的方法终于有了一点心得：
一、课堂中幽默时机的选择
在课堂教学中我一般在两种情况下采用课堂幽默：一是重难点除利用幽默的语言加以突破或加深印象；二是课上约25～30分钟的时候，这时学生的精力集中程度有点下降，应用课堂幽默让学生再一次兴奋起来。
二、实施幽默教学运用的方法
1、运用幽默激发学生兴趣，提高学生重视程度。在讲解太阳直射点的移动与昼夜长短的变化时，我讲了一个规律。在讲之前，我说：“这一规律是老师多年来教学经验的结晶，这些年来我就指着这个规律活着了”，一阵欢笑后，学生对这个规律记忆得很深刻。
2、结合现实生活，让学生便于理解。在讲到地球上方向的判断时，我设计了一个典型的习题“赤道上某一点有两个人，同时出发一个向北，一个向东能否回到原出发点？”答案为：向东的能，向北的不能。我解释：因为一直向北到了北极以后就找不到北了（四周都是南）。用这样现实生活中的俗语不但提高了兴趣还加深了印象。
3、结合知识点一次性的加深印象、记住，以后不用复习。第六章《世界的居民》这一部分中世界的移民有三种方式：科技移民、劳动力输出、国际难民迁移。这是一个容易被忽视的知识点。讲到这里，我说：“我说一遍，你就能记住，都不用复习”，大家一下子来了兴趣。“我们这些同学将来都有可能要移居国外的，如果你学习努力成绩优异，可能成为科技移民；如果学习不是很理想（也没有什么特长）但是努力，可以劳动力输出（到日本刷盘子）；什么都不行一无是处的国家会考虑把你作为国际难民迁移。”随着同学们轻松的欢笑，我相信不用再复习，所有的人都会记住。
4、运用好肢体语言，便于学生形象直观的理解。初中地理部分知识较抽象，而部分中学生的空间想象能力较弱，为了便于他们的理解我经常把自己比作地球。讲到以180度经线为中心的经纬网的时候；我先把自己比作地球前面是0度经线，后背是180度经线，这样一比学生对经纬线的分布这一难点有了形象的认知。
5、利用幽默的语言实现常规的强化。让学生抬头，我会说：“没有接到明确的指令：看书、看屏幕、看挂图的时候你只有一个选择——看我！”但他们抬头看到微笑的我时大家都笑了，不断的在笑声中强化常规，效果不言而喻。
6、多结合其它学科的知识，展现教师个人魅力。在讲述季风气候的形成时，用到了语文上的诗句“春风不度玉门关”，形象生动；在讲述喀斯特（溶洞地貌）地貌的时候，用到了化学上的碳酸钙加水加二氧化碳和碳酸氢钙的转化。这些不同学科之间的整合使得许多难点在笑声中轻松的得以突破。
相信很多教师都喜欢幽默、轻松的事物，我想只要我们有意识地在课堂上增加一些幽默，教师和学生也就能幽默起来，我们的课堂一定会更容易地激发大家的思考，就会多一些鲜活的气氛，少一些沉闷的空气。用幽默让课堂真正活起来。

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