范冰冰为什么这么红:中国教育报:通过服务区域发展推动教学改革

  ■浙江工贸职业技术学院副院长 贺星岳

  高职院校要真正被社会所接受，实现可持续发展，必须主动服务社会、推动区域发展。高职院校可通过社会服务项目开展相关教学活动、推动教学改革，通过服务培养师资团队，通过服务调整和检验学校的专业结构和人才培养质量等，因此可以把服务社会看作推动教育教学改革的突破口。

  浙江工贸职业技术学院坚持以服务社会、推动区域发展为抓手，通过政产学研市互动机制全面推动教学改革，在主动探索服务社会的同时推进教学改革的运行机制，联合有关部门建设浙江创意园和温州知识产权服务园，在服务地方发展的同时深化人才培养模式改革，取得了一定的成效。

  共建创意园——服务文化创意产业发展

  学院与温州日报报业集团共建的浙江创意园，目前入驻的企业有中国动漫网、苏门答腊视觉艺术工作室、浙江思珀整合传播有限公司等45家创意单位，涉及工业设计、广告策划、品牌传播、动漫、传媒等行业，有230名创意人才集聚园区。浙江创意园具有集聚效应的创意氛围，给入园企业带来了创意灵感和广阔市场，有利于激发超常规创意产品的出现，有利于推动新项目的开发及地方产业的转型升级。

  创意园的教育创意，在于“连体式”的校内与校外教学基地建设。以创意园为平台，引进企业进学校，把行业企业的优势资源作为学院教育资源的一部分融入人才培养过程。学院相关系和专业在创意园设立了工作室，增强了教育教学实力，相关专业学生更是“近水楼台”，能便捷地享受到优质学习资源，感受市场变化，提高学习效果。

  学院信息工程系依托在园区设立的工作室，以项目为载体开展社会服务，同时推动教学改革。动漫设计工作室联合温州网，根据温州文化事业发展规划开发元末明初军事谋略家、政治家、诗人刘基传说的动漫作品，利用现代传媒传播刘基文化，让更多的青少年了解温州历史文化名人的思想。学院教师结合项目实际，系统整合课程教学内容，在“动画文案与动画分镜头”、“maya高级应用”等课程中把刘基的“郁离子”故事作为教学案例，将指导学生开发设计有关刘基传说故事的动漫作品作为课程教学的主线，学生的学习过程就是动漫作品的制作过程，作品完成后上传至温州网动漫频道，点击率就是课程考核评价的依据。

  另外一个软件工作室联合温州电信公司，服务于温州各类学校建设信息化校园的需求。主攻3G技术进校园的功能和系统开发，将3G技术引入教学，形成以3G技术为核心的基于工作过程的教学内容体系，在“ASP.NET程序设计”、“网络安全”、“Java程序设计”等课程中，落实以3G项目为载体的课堂教学改革，学生在掌握3G技术的同时提高了技能。目前开发的系统经学院试用已基本成熟，并进入市场拓展阶段。

  学院建设创意园路径的开放性和服务性、课程的跨学科及综合性、专业建设边际的拓展性、绩效评价的多元性等，体现了教育的载体是服务、服务的同时是育人的关系，促进了区域和学校共同发展。

  共建服务园——提供知识产权一站式服务

  学院与温州市科技局（知识产权局）共建的温州知识产权服务园设在学院科创大楼，北京康信知识产权代理有限责任公司、连城资产评估有限公司等28家全国知名知识产权机构已进驻园区。知识产权服务园主要为本地企业、组织机构和个人提供专利、商标、版权以及知识产权的创造、运用、保护和管理等环节的一站式服务，定期发布知识产权权威信息，满足温州地区各类客户的知识产权查询和交易需求，提高温州企业知识产权保护能力。

  知识产权服务园现已成为温州的知识产权信息服务中心、中介服务中心、展示交易中心、质押融资中心、维权援助中心和人才培训中心。园区企业每年可代企业申请专利5000件、申请注册商标3000枚，每年为2—3个行业建立专题数据库，帮助企业制定知识产权战略，培训知识产权专业人员500名，入驻单位每年产生直接经济效益3000万元。

  学院以知识产权服务园为载体积极开展知识产权人才培养模式研究，承担了国家、省市各级有关知识产权的课题10余项，其中“以知识产权服务园为载体，产学合作开展高职知识产权教育的实践探索”课题，被浙江省教育厅列为2009年新世纪教改一类项目。开设了专利工程师等辅修专业，把知识产权教育与提升学生素质、培养创新型人才相结合。学院还与入园企业签订协议，使企业承担有关专业课程的授课任务和接收学生实习实践成为常态。

  浙江创意园和温州知识产权服务园的建设，使温州形成了文化创意产业和知识产权新兴服务产业集群，促进了产业转型升级，加速了科技创新体系的建立。同时，作为服务地方发展的产物，园区已成为学院的教学改革基地、课程建设基地、生产实训基地、创业就业基地和科技孵化基地。