茂县到九寨沟多远:抽考中存在的问题

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/05/03 06:59:04

（二）存在问题

一是各学校重视与落实的程度不平衡。一些学校就局抽考而应付抽考，未把抽考制度与课堂教学管理做统筹协调，仅仅停留在口头上，用局文件“吓唬”教师，制造“恐怖”气氛，背离了局里制订抽考制度的初衷。其实抽考制度应该是建立在各学校落实好教学常规、加强课堂教学管理的基础上，才能产生其应有的功用，才符合持续发展的规律。如果花大心思在如何“应付”上，势必造成对教育教学，对学生的伤害，这是极端的不负责。当然也有一些学校确实在如何用好这个制度上花了很大心思，如平和五中，制定出台《单元过关过程管理职责》和《单元过关考评办法》，从年段分管领导，年段长，科任教师、家长到学生等多角度多层面形成教学网状管理，各层面都有自己的责任，共同促进教育教学质量的提高，同时对完成教学任务好、抽考成绩好的教师进行奖励，并在全体初中学生建立学习小组，互相监督，互相帮助，共同提高，这两个方面极大地补充了局抽考文件在管理层面的不足，使课堂教学管理变得立体、丰满，更具科学性。五中二轮单元抽考各科次及格率均在90%以上，给我们提供一个很好的启示。

二是考风考纪存在较突出的问题。一些学校没有很好地处理长远与当前的关系，学校领导缺乏科学发展观的意识，对当前的抽考工作认识不到位，想当“老好人”，错误地认为单元抽考会挫伤教师的工作积极性，害怕教师不过关而影响到学校和老师的利益，抽签后遇到一些班级或任课教师还想改变，并有不负责任的“别这么认真”的言论出现，个别教师甚至在平时教学中“指导”、暗示学生在抽考中“互相帮助”，所以产生了抽考考场中学生交头接耳、左顾右盼现象严重。

三是缺乏系统、统一的教学计划，教学进度较随意。4月9日，到三中抽考，教师反馈，七年级语文科第二单元尚未完成新课授课作任务，究其原因，据学校领导说，他们采用的教学办法是每一课授完新课后都进行训练，导致新课未上完。其实这个做法已违背了教学的基本规律，把课堂教学与工厂生产等同起来，把教学变得“工序”化，岂不知教育的功效应体现在积累与内化之中，酒应当有发酵的过程才会香醇。类似的问题在教师具体教学中还有不少，因此，做为一级课程管理者的学校领导，应当把集体备课、校本教研和学科单元教学、单元抽考等制度协调统筹起来，才能起到良好的管理作用，起到事半功倍的作用。

四是个别老师思想认识仍不到位，甚至有抵触情绪。部分教师在平时的教学过程中，没有很好的发挥主观能动性，总是消极、被动的接受任务，对待工作的态度不冷不热甚至敷衍了事，对待单元抽考的态度就更为消极，简单地认为单元抽考只是走过场、只是领导的事，思想麻痹，因此出现在第一轮没有达标的情况下依然我行我素，没有很好地找办法去解决存在的问题，第二轮跟踪抽考仍然没能达标。

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