自制蟑螂陷阱:有效教学理念及其实施

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2010年12月16日　来源：中国吉林网
牟为姣
教学理念支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中的态度和方法。20世纪上半叶以来，一种新的教学理念——有效教学渐被人们所接受和认同，并在教学实践中得到广泛应用。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前，在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，有效教学引起了世界各国教育学者的关注。
有效教学一般是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。具体而言，“有效”主要包括以下三重意蕴：一是有效益。指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。教学的效益也是有效教学的核心；二是有效果。指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；三是有效率。即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间。
实施有效教学，最关键的因素是教师。因此，教师应从以下几个方面着手，不断提高有效教学的实施效果。
一是丰富个人知识储备。教学是传授知识、开发智能、培养能力、发展情感的过程，教师是这一过程的掌控者，是课堂教学的直接实施者，教师的知识储备状况决定了其在课堂教学过程中输出给学生的知识状况。如果教师对教授内容的掌握和理解缺乏深度广度，那么课堂上的教学就会肤浅，学生学习就无法深入，学习效果也就会大打折扣。因此，教师一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵，增加知识的厚度和广度。
二是做好教学的充分准备。教学是有目的、有计划的活动，不是即席演讲，不能靠临场发挥，因而有效教学要以充分的准备为前提条件。从教学工作的基本环节来看，备课是教学的首要环节，充分的准备才能保证备好课，备好课是上好课的先决条件。教师应认真研究教学内容，找到教学中的重点和难点。同时，要充分考虑学生的学习基础、学习需要等，找到能引起学生的学习兴趣、满足学生的学习需要、激发学生的学习动机的教学方法。研究表明，教师授课前精心备课、事先计划和组织好教学，可以减少教师授课后用在课堂组织和管理上的时间，使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而提高教学的有效性。
三是高效利用教学时间。“时间是教育王国的金钱，教育需要时间……教师用时间提供教学服务，学生用时间购买学习。”教师要在课前通过事先制订教学时间管理计划、教学实施计划、教学后评估时间利用情况来有效利用时间，及时消除导致时间浪费的因素。在授课过程中，教师要将更多时间用于与教学内容相关的师生相互作用和与学习直接相关的活动上，减少用于课堂管理、维持学习秩序、交流学习规则以及与学习无关的活动的时间，从而使教学时间得到充分利用。

(责任编辑：于天夫)

有效教学理念及其实施有效教学及其实施策略－文喆文喆：有效教学及其实施策略有效教学的核心问题及其理念的内容有效教学的理念把握教材内容实施有效教学实施有效教学“四注重” 有效教学实施计划01 生成性教学及其基本理念课程标准理念下的有效教学1 有效教学的理念与策略12 着眼整体沟通，实施有效教学实施有效教学深化课改推进创设问题情境、实施有效教学实施“有效教学”的七大策略实施有效教学，构建和谐课堂有效教学及其研究的起点生物课“引导——探究”教学模式及其实施要领有效教学的理念与策略（全）让有效教学体现优质、均衡的教育理念新课程理念下“计算教学”有效策略研究中国玉环新闻网—实施减负措施推进有效教学 “有效教学”校本课程实施策略探究——谢树清实施主体参与推进有效教学[靖江教育]