来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/02 13:59:22
《教育科研与教师成长》的申奖理由
昨日在家，到学校的网站上逛一逛，看到了“关于申报2009年四川省教育厅哲学社会科学科研成果奖的通知”，申报表中有“申报请奖成果的主要内容及理由”，《教育科研与教师成长》符合申奖条件，于是上网搜索本书的反响，然后把自己认为的特点归纳成五条，成为以下申奖理由。
今天送到学校去，管他能不能评奖，搜集和整理的过程让自己快乐。同时也感谢读者朋友的鼓励：
一、主要内容和特点：（一）本书定位于帮助教师做“幸福的科研型教师”，其定位体现了以人为本的人文关怀。（二）本书从“教育科学的研究”概念剖析入手，解构了现有教育科研的困境，提出了从“目标范式”到“过程范式”，从“说明范式”到“理解范式”等一线教师的教育科研范式变革道路。为一线教师教育科研寻找了合法依据。（三）本书提出了“新知”“新事”“新人”的科研目标，论证了科研对自身发展和幸福生活的价值、意义和路径，有利于激发读者参与科研的积极性。（四）重点探讨了教师怎么做研究的实践道路和方法问题。“修炼发现研究问题的慧眼”帮助读者思考如何发现“问题”、确定研究对象；“规划研究行动”从对“问题”的理解、界定到展开，再到研究计划的制订，作出说明；“脚踏实地做研究”对研究的具体过程和方法进行了指导；“成为优秀的研究型教师”不仅讨论研究的“道德”，而且就如何成为优秀的研究型的品质作了补充讨论。（五）以对话体例表达。对话的参与对象有教研组长、学校教科室主任和专家，构成了现实中基层教育科研的“生态圈”，对话中充分体现针对性、参与性、平等性，使阅读变得愉快和轻松。
二、媒体评价：雒宏军老师说：“十几年前，学校校长在教师大会上说：既然你选择了教育，选择了把教师当做职业，你就要在这份工作中寻找快乐，否则，你的生活将会很枯燥、很乏味。寻找快乐的最好办法就是对教育教学工作进行研究，把不懈的研究作为快乐的动力。虽然我相信这是一句很真诚的话，发自校长肺腑，但我缺少行动，不知道如何从教育教学研究中寻找乐趣。如果那时候喜欢读书，能够读到像陈大伟老师所著的《教育科研与教师成长》这样一本书，那么我的生命一定是另外一种状态。”（来源：2009年3月11日《教育时报.课改导刊》，标题：《爱自己，就用教育科研栽培自己—荐＜教育科研与教师成长＞》）李科老师在2009年2月23日的《中国教师报》撰文谈读书感：“教师成长离不开科学研究，教师成功并不遥远，道路就在身边。只要播撒教育科研的种子，就能成长为一个理性的会思考的教师，进而成为幸福快乐的研究者。让我们不再犹豫，从身边的细节入手，从事有益的真实研究，在教育科研中成长为一个幸福的教师，这就是《教育科研与教师成长》给我的启示。”2009年1月19日的《教育时报.课改导刊》这样向读者推荐：“这是一本非常实用的指导教师开展教科研，进而向优秀的科研型教师迈进的指导手册，从编排内容来看，这也是一本学术著作，但是语言极其通俗、朴素，就像教研组内几位教师的真实对话。这样的言说方式，最能激发教师内心深处的激情，激励他们从烦琐的事务性工作中跳出来，用新的生命状态面对教育教学实践。”
三、社会采信：该书已经被很多学校用作教师专业成长的必读书籍：“学期初，镇中心校统一购置了
陈大伟教授编写的《教育科研与教师成长》一书并免费发放到教师手中，引领教师通过读书夯实精神底蕴，提升教育科研理念，在学习中激荡思想，生成经验，切实感受到‘外面的世界很精彩’”。（据临淄教育信息网，
http://www.linziedu.net/jxyj/2009/0303/article_1775.html）阅读中，老师们对它产生了喜爱，并有了学习中的收获和变化：“在这样鸟语花香的阳台上，加上阳光暖暖地照在身上，手里拿了一本《教育科研与教师成长》，真是舒服极了。……不看不知道，一看真奇妙。专家就是专家，里面阐述的理论真让自己大开眼界。”（
http://lqhzyan.blog.163.com/blog/static/109931411200997101553286/） “这本书师父送给我的,她说这本书很好,让我好好看看,当我翻开书我就被她深深吸引了，作者的成长经历吸引了我；把原来枯燥的科研理论当故事讲，深入浅出的方式吸引了我；把研究的过程作为享受教育的过程的观点深深吸引了我……”（
http://blog.igrow.cn/133461/viewspace-208752）“它让我认识到，一线教师的劳动是最需要智慧和热情、探索和创造的劳动。它不仅提供了教育科研的具体方法，使每个教师都有能力去做教育科研，更重要的是，它激励教师在烦琐的事务性工作中摆脱平庸，让我从此踏上了幸福的科研路。”（http://blog.cdjnjy.com/zhouqian83338/htm/54533bird.htm）
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