:关于2010年校级微型（细节）课题研究的通知

各位学段组长、学科备课组长、学科教师：
总结2009年我校开展微型（细节）课题研究取得的成绩，对促进教师不断反思自身教学行为，提升教学水平起着引导、推动作用。为此，经校长室批复，2010年将继续组织实施课堂细节教学研究，结合各学科的特点和教学实际，围绕“高效课堂教学的研究”主题，针对教学中出现的问题和存在的困惑，开展微型课题的校本研究活动。
要求：以备课组或个人为单位，以“小问题”研究为内容，找准一个小切口，开展务实性研究。希望大家尤其是中、青年教师积极、主动向学校教科室申报微型课题，有意愿者填写好《城西小学校级微型课题申报表》，两周内交到学校教科室（电子文稿发送13515202076@163.com）。经教科室审议后，制定好课题研究方案报学校。要求做好平时的研究记录，收集好过程性的研究资料。微型（细节）课题研究过程，通常以半年或更短时间为一个周期，取得相关研究成果即结题。
年终校教科室将组织评选“微型课题成果一、二等奖”及“优秀课题主持人”等奖项。同时，结题材料也是教导处评选优秀备课组有力佐证资料
希望各位教师积极、主动申报，争取有所成果。谢谢。
城西小学教科室
2010年6月
附件1：
南通市崇川区和谐高效课堂建设细节课题管理办法
崇川区教育体育局
细节决定成败。我区推进和谐高效课堂建设教育细节课题研究，即把日常课堂教育过程中遇到的细节问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。这一类课题具有选题角度小、形式多样和操作灵活的特点。以往有许多教师以“个人课题”申报，并取得很好的成果。为让更多教师参与课题研究，切实做好教育细节课题的管理，提高课题的研究水平与效益，更好地发挥教育科学研究对教育教学改革、教师专业成长的促进推动作用，特制定本管理办法。
一、课题性质
1、教育细节课题是指选题来自教育教学一线、研究结合课堂教学的课题，研究主体是一线教师，研究内容是实践中碰到的真问题、实问题、小问题。
2、教育细节课题是区级立项课题。如对区内的各类（教科、教研、电教、装备、教育学会、陶研会等）市、省级以上课题有贡献的教育细节课题，则以相应级别课题的子课题对待。
3、教育细节课题立项不受数目限制，研究周期自行决定。
4、区教体局教科室会同教研室、电教室、装备室、教育学会、陶研会等部门负责课题的立项、评审、管理、研讨、培训、鉴定、推广、评选、奖励等日常组织工作。
二、课题立项
5、全区教育行政部门、教育科研机构、各级各类学校和热爱教育科研事业的一线教育工作者均可立项。
6、教育细节课题一般以个人名义立项为主，也可由单位建立相应课题组集体立项，集体立项的课题要注明课题主持人。
7、教育细节课题立项认定包括文本立项认定和网上立项认定两种方式。文本立项认定的教育细节课题指先期立项的自选小课题，实行先认定、后研究，利于组织相近课题协同研究。网上立项认定的教育细节课题实行网上立项在先，边研究、边展示、边认定，研究在先，认定在后。
8、网上立项认定课题的程序：
（1）点击崇川教育网，进入“教育论坛—科研在线”专栏。
（2）以实名注册、登陆。
（3）建专题贴，研究方案、立项意见、研究过程、课题成果、课题鉴定、推广意见在同一栏目内陆续跟贴上传。
三、课题管理
9、课题主持人所在单位应在时间、人力、物力、财力等方面给予支持和帮助。
10、课题研究倡导行动研究、案例研究，边研究问题边改进教学、边开展研究边网络展示，教科室将会同其它部门组织专门力量参与课题的网上研讨。
11、定期组织课题研讨交流活动，交流做法，总结成绩，推广经验，互相促进。
12、课题研究成果优先选登《崇川教育》相关栏目。
四、成果评定
13、受理课题鉴定没有时间限制。课题研究一定阶段后，课题主持人可根据研究情况制作文本《教育细节课题立项表》，五个基本栏目：课题立项、研究过程、课题成果、课题鉴定、推广意见，学校教科室进行课题鉴定。课题鉴定的主要依据是课题研究成果、课题研究情况的网络展示、点击率与网上互动情况等。
14、课题主持人向区教科室提交文本《教育细节课题立项表》，同时提交课题研究报告以及主要研究资料、工作总结等书面材料。
15、区教科室会同其它部门组织专门力量组织专家评定，颁发课题结题证书，并提出推广意见。
16、成果推广的课题将进行量化评估。
17、课题成果分年度编辑成册，并参加每两年一次的教育科研成果（含阶段研究成果，包括研究方案、阶段报告、研究论文、结题报告、研究课等）的评选，同步进行教育科研先进集体、先进个人的评选。
18、以前申报的各类课题和个人课题，属于教育细节课题性质的全部按本办法管理。
附件2：
城西小学细节课题研究领域指南
管理类
教科研基地建设中的问题
“半日教研”有效开展中的问题
学校文化建设中的问题
学生综合评价改革中的问题
学校学习型团队建设中的问题
学校与社区良性互动中的问题
优质教学资源管理中的问题
教师工作绩效评估中的问题
学科组、年级组、教研组、学段组建设中的问题
学校教学制度改革中的问题
教育类
“家校共育”“家园共育”中的问题
“大班额”环境下学生差异性发展的问题
单亲家庭子女教育中的问题
异龄儿童互动中的问题
特异心理学生教育中的问题
学习焦虑心理研究中的问题
小学生迷恋电脑游戏的问题
新课程理念下新型师生关系研究中的问题
小学生交往指导中的问题
学生自信心下降的成因与对策
小学高年级青春期教育中的问题
小学班集体建设中的问题
小学班会课研究、实施和管理中的问题
课程教学类
优质教学资源开发中的问题
基于新课程理念的教材二度开发中的问题
学校开展综合实践活动中的问题及对策
优质教学资源与日常教学整合中的问题
班级授课环境下优质教学资源集中应用中的问题
家庭个别学习环境下优质教学资源应用中的问题
课堂教学常规精细化管理中的问题
学生学习习惯养成教育中的问题
分层教学、分层作业、分层评价中的问题
先学后教、促进学生有效预习中的问题
新课程标准应用中的问题
“档案袋”评价研究中的问题
学生良好书写习惯培养中的问题
培养小学生善于“倾听”的有效策略
课堂教学中生成性资源的开发与运用中的问题
课堂教学情境有效创设中的问题
课堂中关键教学细节的捕捉及优化
引导学生积极举手、大方表达的研究
学生学习分化研究中的问题
影响学生有效探究的因素及解决策略
新课程背景下教学设计创新中的问题
多媒体技术辅助教学中的问题
激发学生学习兴趣、改善学生学习体验中的问题
各类考试、质量评估中的问题
探究作业设计的实践与研究
促进学生有效记忆的方法、策略研究
课堂教学有效设疑研究中的问题
提升复习活动有效性的各类问题
试卷讲评、订正方法中存在的问题
合作学习中常见的问题及解决策略
讲授法在课堂教学中有效应用的问题
优化小学识字教学方法研究中的问题
体验作文教学研究中的问题
诗文的阅读与积累对学生习作水平影响的研究
培养学生自主阅读能力中的问题
作文评价中的问题
小学生作文起步教学研究中的问题
阅读理解训练中的问题
学生课外阅读中的问题
小学语文文本解读中的问题
编演课本剧，发展学生语文素养
课堂有效练习研究中的问题
学生问题意识培养中的问题
小学数学教学中学生思维能力培养中的问题
教学中错题集的管理及应用中的问题
实验教学中教师的指导策略研究
有效扩展学生英语词汇量中的问题
游戏教学方法的实践与研究
学生英语口语能力培养中的问题
小学英语教学中学生良好听说习惯培养的问题
地方传统体育项目开发与利用中的问题
附件3：
问题即课题   对策即研究  收获即成果
城西小学教师细节课题研究手册
课题名称：
主持人：
研究时间：
联系电话：
电子邮箱：
附件4：
城西小学细节课题申报表
课题主持人
任教学科
课题组成员
问题描述（描述教育教学中的问题、困惑和课题来源）
课题名称（由问题提炼课题）
研究思路（研究方法、步骤、措施、时间部署等）
预期目标（描述问题得以解决后的状况）
预期成果（调查报告、经验总结、研究论文、案例等）
学校意见
细节课题研究过程
检索的资料
（阅读的与课题相关的
文章、书籍名称）
研究的
具体过程
（描述采取的措施、实施的情况、策略的调整、取得的效果等）
研究成果包括
1、           细节课题申报表一份
2、           完成研究过程流程表（1）、（2）、（3）…
3、           研究报告一份
4、           研究论文、教学反思、解决问题策略、措施、效果显现材料等（至少一份）
5、           教学设计、研究课（备课组内）教学课件等原始资料（至少一样）
（有获奖、参与公开课、公开发表论文材料）
须“纸质”文本与“电子”文本各一份