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静怡轩-书法教学计划 文章来源：静怡轩书法网　　 【大 中 小】　　 时间:2009-12-10 16:28:36书法教学计划

书法教育是小学基础教育的组成部分，它能够陶冶学生情操、发扬民族特有的传统气质。让健康、优美、活泼和具有现代生活气息去激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和热爱生活的感情。 通过书法教育，使学生懂得做人，懂得什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是低级等。在他们的心灵中，逐步树立共产主义理想和高尚道德情操的人生观，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。为进一步落实书法教学实验方案，更好的完成本学期的教学工作，提高学生的书写水平，特制定本学期的书法教学工作计划，具体如下：

一：指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2、持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发‹教育部关于在中学加强写字教学的若干意见›的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。
3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到
深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。  
三、教学要求：
（一）课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
 （二）一周开始，开展书法实验班的教学。定为三个书法实验班（五年级、七（1）班、八（2）班）。书法实验班和书法兴趣班的学生利用每周四、五、六、下午大课间的时间进行集中辅导。
（三）提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。
    （四）研究学生书法校本教材。
    （五）课内一、二年级的硬笔书法教学主要参照学校编印的书法校本教材进行教学，以铅笔字为主。三——六年级以钢笔字为主，课外坚持每天完成毛笔字十个。
    （六）计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：
      1、本学期三月份、五月份完成二次教师书法校本培训
      2、每月一次的学生硬笔字展（整班性的或优秀习字均可），每两月举行一次学生毛笔书法展（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
3、本学期在校师生书画展前进行师生的书法展（硬笔、软笔均可）。
 （七）强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定师生的习字质量：
       1、开展教师的“三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）”基本功考核活动。
       2、开展书法之家评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。
       3、每月评定一批书法之星、小小书法家。
     （八）、五、六年级软笔书法分班级进行不同字体教学具体如下：四（1）：隶书《曹全碑》，四（2）：颜真卿楷书，五（1）：隶书《曹全碑》，五（2）：颜真卿楷书，六年级：行楷《圣教序》。
     （九）设书法园地，充分利用校广播站进行书法教学宣传。
四、教材和作业本
（一）专职书法教师的安排来自行设计字。字和帖以学生生活经验为中心，
并符合学生兴趣、需要、能力、价值观念等要求。针对本课程和学生的状态，在保证教学质量方面实施以下措施： 
    1、学生认真临帖。根据他们书法的基础和爱好，教师确定临帖的基本范围。 
    2、灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。
（二）泛应用于实践。注意引导学生学以致用，把学到的知识用活，促进了学生书法水平的提高。特别是语文老师可以将自己的教学常见错字、别字结合书法教学艺术进行重点辅导。 
      实行讲练相结合的原则。讲练相互穿插，发现问题及时纠正。
（三） 作业本的问题
1、学校统一下发硬笔书法作业本（方格本）。
2、授课教师批改。主要以每周一次的方格写字作业成绩，综合学生上课的学习态度、纪律等方面的情况作为评定依据。 注重训练，进行评展，开展测定。在写字教学中，注重学生习作的练习，每季度对优秀习作进行评展，坚持在全体学生中进行铅笔字、钢笔字和毛笔字测试、评定，并公布，以达到提高学生学习书法的兴趣与书写水平的目的．

五、具体教学计划
     1：为书法课程作好准备.
     2：介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
     3：（1）毛笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点，提点，撇点)
     4：（2）毛笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横，短横，左尖横)
     5：毛笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露，悬针)
     6：毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇，长撇)
     7：毛笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺，斜捺)
     8：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字.
     9：练习
     10：毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)
     11：毛笔楷书笔画的写法(七)_____提
     12：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩，斜钩，卧钩)
     13：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩，竖弯钩，横折钩)
     14：组合笔画，练习独体字
     15：练习书法作品
 
六、开展书法教学的注意点。
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
    为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。
    对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。
    选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。

   
                                         
附：2005—2006学年度下期教学进度：
第一周：一年级独体字结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹1-2页；四年级隶书《曹全碑》横画；五年级颜楷左偏旁；六年级行楷《圣教序》左偏旁。
第二周：一年级独体字结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹3-4页；四年级隶书《曹全碑》竖画；五年级颜楷左偏旁；六年级行楷《圣教序》左偏旁。
第三周：一年级左右结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹5-6页；四年级隶书《曹全碑》撇画；五年级颜楷左偏旁；六年级行楷《圣教序》左偏旁。
第四周：一年级左右结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹7-8页；四年级隶书《曹全碑》捺画；五年级颜楷右偏旁；六年级行楷《圣教序》右偏旁。
第五周：一年级左中右结构；二年级字头训练；三年级钢笔临摹9-10页；四年级隶书《曹全碑》波画；五年级颜楷右偏旁；六年级行楷《圣教序》右偏旁。
第六周：一年级上下结构；二年级字头训练；三年级钢笔临摹11-12页；四年级隶书《曹全碑》波画；五年级颜楷右偏旁；六年级行楷《圣教序》右偏旁。
第七周：一年级上下结构；二年级字头训练；三年级钢笔临摹13-14页；四年级隶书《曹全碑》波画；五年级颜楷字头；六年级行楷《圣教序》字头。
第八周：一年级上中下结构；二年级字底训练；三年级钢笔临摹15-16页；四年级隶书《曹全碑》点画；五年级颜楷字头；六年级行楷《圣教序》字头。
第九周：一年级半包围结构；二年级字底训练；三年级钢笔临摹17-18页；四年级隶书《曹全碑》钩画；五年级颜楷字底；六年级行楷《圣教序》字底。
第十周：五、一
第十—周：一年级半包围结构；二年级字框训练；三年级钢笔临摹19-20页；四年级隶书《曹全碑》折画；五年级颜楷字底；六年级行楷《圣教序》字底。
第十二周：一年级全包围结构；二年级字框训练；三年级钢笔临摹21-22页；四年级隶书《曹全碑》转画；五年级颜楷半包围、全包围；六年级行楷《圣教序》包围。
第十三周：各年级古诗。
第十四周：各年级测试（碑帖临摹）。
第十五周：各年级测试（知识结构）。
第十六周：各年级测试（创作古诗）。