黄陂区 鲜花店:使用导学案体会

使用导学案体会

为了适应教育教学改革发展的需要，真正促进学生听说读写语文能力的提高，今年，学校全面推行使用导学案。

导学案的设计汇集了教研组集体备课的智慧，体现出新课改所要求的三维目标。围绕这一指导思想，我们备课组老师在实施课堂导学案模式之初就制定了详细的计划，每一课时都有主要负责人，同时经过组内至少三个人的修改，然后通过集体备课来补充完善。可以说每一份导学案都是我们集体智慧的结晶，是教学资源的有效整合，也最大化的实现了教学资源共享。同时，每节课后我们都根据学生预习过程中出现的问题对导学案进行不断修改和完善，然后电子存档，待期末复习时再加工修改为复习学案，印发给学生，使之成为宝贵的教学资源。

尽管我们的许多做法仍在不断的变化与改进过程中，毕竟对于导学案来说，不管是教师，还是学生，在感情上都是陌生的。如今一个月的时间已经过去，对于这份全新的语文导学案我也有了自己初步的体会，现将一个月来自己在课堂教学过程中的点滴感受记录下来，以求在今后的工作中能够做得更好。

导学案中的“导”，重在引导学生在没有教师现场指导的情况下，能有序、有效地学习。因此，导学的环节必须清楚、简洁，目标必须明确而集中。针对初中学生，设计的导学语应该尽量在得体的基础上有文采，文学类文本的阅读更应该充满文学的味道，如“散文的美未必来自美景美物，重要的是要用动情的眼光看世界，于平淡细微处见出绚丽动人的光彩。你认为本文哪几处写的具有“动人光彩”，请找出来加以赏析，并用你的朗读表达出来”。目标明确集中，环节清楚有序，“导”得亲切、简洁、明白、有文采。

练习的设计是建立在学生已经熟悉所学内容的基础上，立足点是巩固和查漏补缺，而导学案是引导学生学习的方案，学生根据导学案的引导，学习的是新知识，面对的是学生以前没有接触过的新的文本，问题的设计既要依据文本的特征，落实知识点和能力点，更要考虑到学生的思维流程，要留给学生充分的思考和品味的空间，问题设计的密度不能太大，要走出传统的设计练习的思维模式，控制好问题设计的量和度。

最后需要说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维，成为新的课堂教学束缚，实际中应注意灵活运用。语文课堂要求书声琅琅，而导学案的使用又从某种程度上约束了课堂展示的方式，以至于课堂上少了几许读书声，处理和安排不当，不但让学生感觉到单调乏味，也会使得语文课堂过于程式化。为此，导学案的设计要根据不同文本的特征，设计不同量和不同方式的朗读活动，朗读的方式方法，教师要在导学案中加以具体地指导，如《从百草园到三味书屋》中我设计了这样的环节：开篇“……却是我的乐园” 一语段，快乐之情十足，为全文定下了一个总的感情基调。再如“美女蛇的故事” 和“冬天捕鸟”，都应用快乐的语气去读，要读得从容缓慢，给人吸引力。美文美读，有利于培养学生的朗读意识和阅读水平，使得以导学案为载体的语文课堂同样是书声琅琅，让语文课堂充满语文味。

当然以上所说，也只是我在学习过程中对导学案的一点肤浅的认识而已，还不足以全面的体现导学案在设计中的特点，很多内容还有待于我们在使用过程中不断去思考，不断去总结，不断去完善。

通过反复的尝试，我对导学案的模式逐渐熟悉起来了。本周四我们听取了教研组长戴老师的《现代文比较阅读题的设置与解答》一课，让我学到了很多。戴老师任教初三语文多年，对苏州市语文中考有很深的研究。本节课的主题是：现代文比较阅读的设置和解答。她抓住了“比较阅读”这一中考热点，并充分利用导学案来指导学生答题。置身于课堂中，看到戴老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？

这堂课，从内容上看，很好的实现了学习目标，每个环节不卓痕迹的引入显现老师高超的语言技能和巧妙的匠心。从过程上看，每个学习环节上老师给了学生恰如其分的关键性的指导，使的学生顺利的完成每个学习任务，而没有课堂环节流于盲目，这又充分显示了教师长期积累的丰富的教学经验。从形式上看，以现代文比较阅读题的解答为教学内容，以导学案的练习为结尾，整个教学过程以导学案为依托，浑然一体。由于导学案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌握的情况要比以往好。同时本节课上导学案的设计站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，从而培养了学生自主学习的能力。导学案中的拓展延伸环节打开了学生的视野，培养了学生的思维拓展能力。学生在导学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率。何乐而不为呢？

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。我想，戴老师本堂课的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。