麦哲伦gps如何建立航迹:用爱教育 让每个孩子都精彩

用爱教育 让每个孩子都精彩

清河双语中学  郭保云

在我的眼里，每一位学生都是一颗美丽的星星，这些星星有的大，有的小，有的明亮，有的黯淡。而班级就是湛蓝的夜空，只有每颗星星都发出璀璨的光，夜空才能变得灿烂而美丽。我——一位班主任就是擦亮那些星星的人，我要擦亮每一颗星星，让每一颗星星都熠熠生辉。

没有天生的差生，只有天生有差异的孩子。多角度地看待学生，以期待的心情去关注学生的发展，你会发现，每一个孩子都是丰富的生命个体，他们个个都是那么优秀。

师爱是无私的，博大的。用一颗充满关爱和温情的心去欣赏我们的孩子。因为生活在鼓励中的孩子是自信的，生活在表扬中的孩子是乐观的，生活在欣赏中的孩子是宽容的。让鼓励、欣赏伴随孩子们幸福成长，让每一个孩子都有精彩的人生。

     在我们班有一个女孩，叫李静。经过了解得知出生8个月，父母就离异，她一直有奶奶抚养，特殊家庭造成了她特殊的性格。她在整个班级学生群中显得特别醒目，几乎无人跟她交往，给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣不大的学科更明显。同学们也觉得她是一个特殊的学生，就连其他老师都说我接了一个大包袱。在此后的一段时间内，我发现她有很多的优点，同时也发现了她的弱点。她特别爱看课外书，而且喜欢讲故事，声音很洪亮。但是她非常不喜欢别人说她，更不准别人谈及到他的家庭问题。自尊心很强，又争强好胜，爱面子。

      通过观察和了解，我对她存在的问题基本上心中有了数：她的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她有一个不寻常的家庭出身。这种与其他同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上周围人不良暗示的反复作用，特别是个别老师哪怕是偶尔的一次玩笑，加剧了这种不良暗示的效果。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于他人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化在这种自我封闭的个人世界里。

针对她的“症状”，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。冰冻三尺，非一日之寒，心病须得心药治，李静失去的是心理优势，因此，必须先帮助她建立起心理优势，其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我先从外围上创设攻心环境，接着展开“四步走”：

第一步：降低目标，体验成功

     事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对李静的状况，我把有效提高他的学习成绩作为其增强信心的切人点，具体做法为：

     1、用心沟通，分析现状，提出目标。根据学期初的月考成绩，我发现她语文学科成绩较数学科成绩要好，但总体仍偏差，尤其是对知识的灵活运用上更是显得吃力。对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其他同学较低的目标，使她有了试一试的信心。

      2、具体指导，成立帮扶对子，实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，开展了一场为期一个月的帮扶工程。她看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的测试中，尽管总分并不高，但较以前进步是明显的。

      3、及时鼓励， 放大优点，体验成功。有了成绩的进步，我有意识地对她的进步进行了一番“炒作”，使她增强了信心，提高了学习兴趣。此后的上课，她显然比以前投入多了。

第二步：树立自信心

     在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开她心头之结上来。因为，尽管她学习有所进步，但毕竟还比较差。我通过与家长沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。经过反复的良性暗示，她初步动摇了她默认的那种错误想法，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来

第三步： 不失时机，目标提升，遭遇挫折

     信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在李静初具信心、学习略有进步的基础上，我对她调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了她的自信心，也是她对自己有了更清醒的认识。

第四步：发挥特长，走出自我，活出自信

      针对她喜爱看书和爱唱歌的特点，我在课前三分钟的时间有意识地布置了讲故事比赛的要求。经过我和她精心的准备后，可谓是一鸣惊人。同学们像是发现了新大陆一样，发出赞叹声。在同学们真诚的肯定声和鼓励的掌声中，她感受到了成功的喜悦。

      现在的李静成绩上来了，语文经常的优，数学偶尔还能得到优呢！纪律也有了明显的好转，特别是她的语言表达能力受到很多老师的表扬。也是我们班进步最大的学生，同时让我感到高兴的是自己的苦心没有白费。

我觉得一个老师走进了孩子们的心灵，是因为她能够接纳和尊重孩子们过去的缺点和错误，要想改变有缺点的学生，教师首先应该相信学生是一个有价值的人，并想办法让学生自己也相信他是一个有价值的人，让学生感受到即使自己有缺点和不足，但是老师仍然喜欢他，仍然接纳他，作为一个老师对学生无条件的接受，让学生对自己产生了信心，产生改变自己的力量和动力。所以尊重和接纳学生的缺点和错误是走进学生心灵，得到学生悦纳的最佳方法。是教师应该具备的心理品质。

其实不只是尊重与接纳学生的缺点是教师对学生的爱，教师的爱还体现在与学生相处的点点滴滴中。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师对学生的爱不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间能主动地去关心学生的思想、生活和兴趣等方面。一个称职的教师是学生的身心健康，而不是一味地追求高智商、低情商的学生。走进学生心灵的方法很多，但无论什么方法，只要教师真心地关爱学生，尊重学生，真诚与他们交流，一定会成为学生的知心朋友。教育是心灵的艺术，只要我们倾注更多的爱心和关怀，采用适当的方法，教育之树一定会结出满意的硕果的。