九乡新闻网鸭梨大mp3歌曲链接:小组合作学习管理办法及奖惩机
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 08:35:29
小组合作学习管理办法及奖惩机制
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现拟订本办法。
一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
2． 排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。
3．小组长的选拔：
① 组长要有较强的责任心；
② 组长成绩比较优秀；
③ 组长要有较强的语言表达能力；
二、合作小组的管理：
1、组长管理组员
① 组长要善于发现表现优劣的；
② 组长要善于发现同学的不足，能提出见议和要求；
③ 组长能评价小组中的同学（点评、抽查、评比排序）
2、值日班长或学科代表评价小组（量化评比）
3、教师做好顾问
①在全班营造一种氛围，想什么说什么，消去畏惧心理；
②培养小组带头人和积极分子；
③指导学生用“正”字记录法评价学生课堂参入次数和合作学习效果；
④教师积极参加评价课堂；
⑤评选积极的小组和个人并给予奖励；
⑥利用夕会或班会小组长谈进步、找不足。
三、奖励办法
1、奖励分为精神奖励和物质奖励。
2、每天夕会评比。由小组长对当天小组学习情况作出点评，好的提出表扬，差的提出要求；学科代表对各科学习情况打分并点评。
3、每周班会小结。由班主任对本周学习情况作出小结，评出优秀组长、组员和优秀合作小组，并进行表彰（物质或精神）
4、学月总结表彰。学校每月要评选优秀小组长、小老师、组员和优秀合作小组，并进行表彰。
四、对教师课堂教学的几点建议
1．提高学生的讲解能力，加快学生的活动进度，注重训练时间、训练方法，各科教师要形成合力；
2．培养学生学习兴趣和参入合作的积极性。要从心底尊重、爱护、善待学生，走进学生心灵的深处，培养学生的主动意识；
3．课堂组织要保持动态的平衡，估到动静结事，处理好独立思考和讨论的关系；
4．加强合作学习。对小组学习中的不合作和假合作，教师要适时灵活作思想工作，结合评作体系、教师课堂密切掌控；
5．课堂评价，评价细则科学完善，评价的连续性，各科教师坚持评价公正、公平、公开，有记录；
6．课堂秩序要做到井然有序；
7．教师的讲解要根据课堂实际，以诱导点拔为主。学生自学不会要讲，学生讲解不到位时要讲，学生争论不下时要讲。
8．教师的点评、学生的激情要赞赏，学生的主动要认同；
9．要善于捕捉课堂中的不同认识、思想和观点，让他们进行碰撞，形成冲突和焦点，创设课堂高潮。
附：课堂评价表
姓名
次数
项目
发言 讨论 评价
帮
扶
动手
板演
表
演
得
分
排名
次数
响亮度
正确率
1．评分细则说明：
① 评价共有四项指标：发言讨论评价、帮扶、动手或板演、表演；
② 课堂发言、讨论或评价一次记一画，声音宏亮记一画，正确率高记一画，参入帮扶的对子各记一画，动手或板演正确记一画，表演一次记一画。
③ 每组一天一张评分表，小组长利用夕会时间对本组全天课堂表现进行综合打分，每一画计1分；
④ 小组长对组员每天得分进行排序，一周一次汇总。《徐州二十四中学关于小组合作学习规范要求》
一、小组构建策略
1、学习小组划分：
班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为适当个数的学习小组．一般每个小组以六个学生为宜，最多不超过八人。每组设组长一名，课代表一名，纪律委员一名，发言人员轮流承担。每一小组中，学习优秀、良好、一般或交差的学生配备均衡。科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学。
2、建立学习小组间合作、竞争机制。
实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差，对检测不过关的小组查找原因。教师要组织好小组学习活动，对表现突出的小组和学生进行表扬，激励小组和学生，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。对学生违纪或竞赛落后的学生或小组进行适当的处罚，小组中的任何一位成员犯错，全组受罚，增强学生的集体责任感。
3、对学习合作小组的要求
⑴、小组讨论的要求：
小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
⑵、小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论
(3)小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），组长做好记录。
4、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
5、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
二、小组评价策略
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价由小组长根据教师给出的评价填写小组评价表（满分为10分）。班长负责将一天的评价汇总。
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
D.不能做到以上三点。扣分
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
徐州二十四中学学生上课的基本要求
我校课堂教学以小组为单位进行，小组成员在学习中，相互帮助、相互交流、相互学习,达到取长补短，共同进步的目的。
一、上课的基本环节
课前自学：根据教师出示的自学指导提纲，学生自学指定内容，并独立完成课前自学作业。
自学展示：上课后，学生首先组内交流课前自学情况，然后以小组为单位展示，有时根据教学内容组织表演，辩论等活动，然后师生点评。
拓展提高：在独立思考的基础上，学生分组讨论教师出示的展提高题，讨论后小组展示，师生点评。
检测巩固：学生当堂完成检测题，交组长批阅，教师抽批。
二、上课的基本要求
1、备齐上课所需的各种物品,在座位上坐好，静候教师讲课。
2、上课铃响后，老师进入课堂，师生互相问好后，老师开始讲课。下课铃响起，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，待老师回礼后，学生才能自由活动。
3、学生上课迟到或中途离开教室，须向老师请假，待老师允许后学生才能进入或离开教室。
4、学生上课要精神饱满，注意力要集中，认真听讲，积极思考，不做与当堂课无关的事。
5、交流时，在教师的指导下，在自己充分思考的基础上，积极参与小组交流，大胆参与小组讨论。
6、小组展示时，要积极关注每一个小组的展示内容，以发现自己之不足，学习他人的长处。
7、认真完成当堂检测。
评价量表1：小组合作学习评价表
“我们的校园绿色地图”小组合作学习评价表
学校：_________ 班级：_______ 小组：_________ 时间：__________
小组名称
组长
组员
活动起止时间
指导老师
组长所做组织工作
1、组长能积极地为小组服务。
自评
互评
师评
2、能平均、合理地分配任务。
3、能做好材料的收集、整理工作。
小组合作情况
1、每个成员都能积极地参与小组活动。
2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。
3、小组成员间能认真倾听，互助互学。
4、小组合作氛围愉快，合作效果好。
小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？
小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？
小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？
组长签名：
小组成员签名：
评价量表2：学生评价表
“我们的校园绿色地图”学生评价表
学校： 班级： 小组： 姓名： 时间：
评价内容
自评
互评
师评
参与态度
1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚的兴趣。
☆
☆
☆
2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网络与他人进行交流。
☆
☆
☆
3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，努力完成自己承担的任务。
☆
☆
☆
协作精神
4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。
☆
☆
☆
5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。
☆
☆
☆
6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进共同进步。
☆
☆
☆
创新和实践
7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。
☆
☆
☆
8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。
☆
☆
☆
9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。
☆
☆
☆
能力提高
10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。
☆
☆
☆
11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解决。
☆
☆
☆
12、我与他人交往的能力提高了。
☆
☆
☆
总体体会
我的收获是：
我的感受是：
我还需努力的是：
A等，五颗☆；B等，四颗☆；C等，3颗☆；D等，二颗☆以下。
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现拟订本办法。
一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
2． 排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。
3．小组长的选拔：
① 组长要有较强的责任心；
② 组长成绩比较优秀；
③ 组长要有较强的语言表达能力；
二、合作小组的管理：
1、组长管理组员
① 组长要善于发现表现优劣的；
② 组长要善于发现同学的不足，能提出见议和要求；
③ 组长能评价小组中的同学（点评、抽查、评比排序）
2、值日班长或学科代表评价小组（量化评比）
3、教师做好顾问
①在全班营造一种氛围，想什么说什么，消去畏惧心理；
②培养小组带头人和积极分子；
③指导学生用“正”字记录法评价学生课堂参入次数和合作学习效果；
④教师积极参加评价课堂；
⑤评选积极的小组和个人并给予奖励；
⑥利用夕会或班会小组长谈进步、找不足。
三、奖励办法
1、奖励分为精神奖励和物质奖励。
2、每天夕会评比。由小组长对当天小组学习情况作出点评，好的提出表扬，差的提出要求；学科代表对各科学习情况打分并点评。
3、每周班会小结。由班主任对本周学习情况作出小结，评出优秀组长、组员和优秀合作小组，并进行表彰（物质或精神）
4、学月总结表彰。学校每月要评选优秀小组长、小老师、组员和优秀合作小组，并进行表彰。
四、对教师课堂教学的几点建议
1．提高学生的讲解能力，加快学生的活动进度，注重训练时间、训练方法，各科教师要形成合力；
2．培养学生学习兴趣和参入合作的积极性。要从心底尊重、爱护、善待学生，走进学生心灵的深处，培养学生的主动意识；
3．课堂组织要保持动态的平衡，估到动静结事，处理好独立思考和讨论的关系；
4．加强合作学习。对小组学习中的不合作和假合作，教师要适时灵活作思想工作，结合评作体系、教师课堂密切掌控；
5．课堂评价，评价细则科学完善，评价的连续性，各科教师坚持评价公正、公平、公开，有记录；
6．课堂秩序要做到井然有序；
7．教师的讲解要根据课堂实际，以诱导点拔为主。学生自学不会要讲，学生讲解不到位时要讲，学生争论不下时要讲。
8．教师的点评、学生的激情要赞赏，学生的主动要认同；
9．要善于捕捉课堂中的不同认识、思想和观点，让他们进行碰撞，形成冲突和焦点，创设课堂高潮。
附：课堂评价表
姓名
次数
项目
发言 讨论 评价
帮
扶
动手
板演
表
演
得
分
排名
次数
响亮度
正确率
1．评分细则说明：
① 评价共有四项指标：发言讨论评价、帮扶、动手或板演、表演；
② 课堂发言、讨论或评价一次记一画，声音宏亮记一画，正确率高记一画，参入帮扶的对子各记一画，动手或板演正确记一画，表演一次记一画。
③ 每组一天一张评分表，小组长利用夕会时间对本组全天课堂表现进行综合打分，每一画计1分；
④ 小组长对组员每天得分进行排序，一周一次汇总。《徐州二十四中学关于小组合作学习规范要求》
一、小组构建策略
1、学习小组划分：
班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为适当个数的学习小组．一般每个小组以六个学生为宜，最多不超过八人。每组设组长一名，课代表一名，纪律委员一名，发言人员轮流承担。每一小组中，学习优秀、良好、一般或交差的学生配备均衡。科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学。
2、建立学习小组间合作、竞争机制。
实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比一次，奖优罚差，对检测不过关的小组查找原因。教师要组织好小组学习活动，对表现突出的小组和学生进行表扬，激励小组和学生，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。对学生违纪或竞赛落后的学生或小组进行适当的处罚，小组中的任何一位成员犯错，全组受罚，增强学生的集体责任感。
3、对学习合作小组的要求
⑴、小组讨论的要求：
小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
⑵、小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论
(3)小组成员的发言：
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），组长做好记录。
4、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
5、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
二、小组评价策略
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价由小组长根据教师给出的评价填写小组评价表（满分为10分）。班长负责将一天的评价汇总。
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
D.不能做到以上三点。扣分
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
徐州二十四中学学生上课的基本要求
我校课堂教学以小组为单位进行，小组成员在学习中，相互帮助、相互交流、相互学习,达到取长补短，共同进步的目的。
一、上课的基本环节
课前自学：根据教师出示的自学指导提纲，学生自学指定内容，并独立完成课前自学作业。
自学展示：上课后，学生首先组内交流课前自学情况，然后以小组为单位展示，有时根据教学内容组织表演，辩论等活动，然后师生点评。
拓展提高：在独立思考的基础上，学生分组讨论教师出示的展提高题，讨论后小组展示，师生点评。
检测巩固：学生当堂完成检测题，交组长批阅，教师抽批。
二、上课的基本要求
1、备齐上课所需的各种物品,在座位上坐好，静候教师讲课。
2、上课铃响后，老师进入课堂，师生互相问好后，老师开始讲课。下课铃响起，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，待老师回礼后，学生才能自由活动。
3、学生上课迟到或中途离开教室，须向老师请假，待老师允许后学生才能进入或离开教室。
4、学生上课要精神饱满，注意力要集中，认真听讲，积极思考，不做与当堂课无关的事。
5、交流时，在教师的指导下，在自己充分思考的基础上，积极参与小组交流，大胆参与小组讨论。
6、小组展示时，要积极关注每一个小组的展示内容，以发现自己之不足，学习他人的长处。
7、认真完成当堂检测。
评价量表1：小组合作学习评价表
“我们的校园绿色地图”小组合作学习评价表
学校：_________ 班级：_______ 小组：_________ 时间：__________
小组名称
组长
组员
活动起止时间
指导老师
组长所做组织工作
1、组长能积极地为小组服务。
自评
互评
师评
2、能平均、合理地分配任务。
3、能做好材料的收集、整理工作。
小组合作情况
1、每个成员都能积极地参与小组活动。
2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。
3、小组成员间能认真倾听，互助互学。
4、小组合作氛围愉快，合作效果好。
小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？
小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？
小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？
组长签名：
小组成员签名：
评价量表2：学生评价表
“我们的校园绿色地图”学生评价表
学校： 班级： 小组： 姓名： 时间：
评价内容
自评
互评
师评
参与态度
1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚的兴趣。
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2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网络与他人进行交流。
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3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，努力完成自己承担的任务。
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协作精神
4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。
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5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。
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6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进共同进步。
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创新和实践
7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。
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8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。
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9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。
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能力提高
10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。
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11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解决。
☆
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12、我与他人交往的能力提高了。
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总体体会
我的收获是：
我的感受是：
我还需努力的是：
A等，五颗☆；B等，四颗☆；C等，3颗☆；D等，二颗☆以下。