鳰:浅谈品德教师课堂评价语言之魅力

浅谈品德教师课堂评价语言之魅力

                        相城区蠡口实验小学  尤兰芬

论文摘要：

思想品德课课堂效率的提高，教师的语言素养起着至关重要的作用。教师要具备深厚的语言功底,吃透教材精神,掌握形象丰富的素材,上课就一定会具有吸引力和说服力。特别是适时、贴切、富有激情和个性的评价语言在品德课堂中起着推波助澜的作用。成功的评价语言需要品德教师在不断地学习，不断地实践，不断地锤炼中形成，这样才能在不同的情境中自如地驾驭。

关键词：

       品德教师    评价语言 

    适时  贴切   富有激情  展示个性

语言是教学的主要工具和手段,教学中语言表达的好坏,直接影响课堂气氛和教学效果。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这说明课堂教学的效果很大程度上取决于教师的教学语言。作为以启迪人类智慧，传播人类文明为神圣使命的教师，其职责是以课堂为主要阵地，靠语言为载体，向学生传道授业，解惑。可见课堂语言是从事教师职业应具备的基本条件。

在日常的品德教学过程中，品德教师必须注重过渡语言，评价语言和小结语言的设计运用。而其中过渡语言和小结语言较之评价语言来说，显得容易一些。因为这两部分的话，可以通过预设来完成。但是评价语言大多是在课堂的生成中随机产生的，因此光靠课前的预设并不够。这就需要品德教师在不断地学习，不断地实践，不断地锤炼中形成，从而能在不同的情景中自如地驾驭各种不同的语言。下面就两方面谈谈我在日常的教学活动中对品德教师该如何运用评价语言的认识和体会。

一、评价语言要真诚有激情

在参加品德学科教研活动时，总会听到执教者说起自己的教学过程设计得多么周全，但实际课堂表现却不尽如人意，感慨学生回答问题时的语言不够精彩。我觉得课堂上“语言无味”有时往往是执教者一味注重预设而忽视课堂生成的结果。

教师语言是否有技巧与魅力、是否具有感染力是十分重要的，是教师的职业特点所需要的。思想品德课课堂效率的提高，老师除了应该在课前备好课，做好教学设计，课堂上组织好教学外，教师的个人魅力更不应忽视，其中语言素养更是起到至关重要的作用。“工欲善其事，必先利其器。”语言是思维的外衣，是表情达意的工具，一个优秀的思想品德教师就必须能够驾驭各种不同的语言。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”教师具备深厚的语言功底,吃透教材精神,掌握形象丰富的素材,上课就一定会具有吸引力和说服力。    

【课堂案例】

（苏教版《品德与社会》五年级下册《鸦片的背后》）

小学高年级的品德与社会的教学有很多内容涉及到了历史和地理的知识。而本课的教学就是向学生讲述清末那一段惨痛的历史。通过课文的学习，要让学生知道鸦片的危害，林则徐禁烟，鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。

其中一个环节是了解林则徐禁烟的爱国壮举，培养学生热爱祖国的情感。教学中老师通过看电影片段，交流感受的方法，让学生了解我们中国人拒绝鸦片。看完电影片段交流影片中的内容之后，教师设计了这样的问题来激发学生的爱国主义精神。

片段一

 师：如果我们能穿越时空，去到现场，你会说些什么？

（生①：我会说“太好了！太好了！害人的鸦片终于销毁了！”）

师：好，谁再来说？

（生②：我会说“烧得好，烧的棒，该死的鸦片，让你再害人！”）

师：恩，你再说。

（生③：我会说“这回，咱们中国人可解气了，洋鬼子，给你们点颜色瞧瞧！”）

师：好，真不错！

片段二

接下来还有个教学片段是学生看完一组今天的圆明园的图片后交流自己的感受。这时学生内心积聚的心痛、悲伤、气愤等情感喷涌而出，他们说出了很多令人感动，震撼的话。

师：这是一座“万园之园”啊，这样美的地方你们想看吗？、

（生齐：想。）

师：（出示图片）看，这就是今天的圆明园，这就是曾经的皇家花园，这就是曾经的万园之园。

（生一片哗然）

师：能说说此时你心中的感受吗？

（生①：太可惜了，只剩下了残垣断壁。我看着好心痛。）

师：恩，谁再来说。

（生②：我眼泪都快流出来了，他们怎么可以这样做，那么美的建筑他们怎么能下得了手？他们真是一帮强盗。）

师：好，还有谁想说

（生③：我恨不得能坐着时光穿梭机，带上现在最先进的武器，回到那个时代，阻止他们烧毁圆明园。）

师：不错，你再来。

（生④：我恨不得也去烧了他们国家的建筑。）

师：恩，大家说得都很好。

可能是思维定势，面对学生激情澎湃的发言，该老师评价语言在“恩，你再说。”“好，真不错。”“好，还有谁再来”这几句话之间交换。教师在备课时精心设计了过渡，小结，应该说充满激情，加上课件的渲染辅助作用，学生的感情都被激发出来了。他们的回答是那样的出彩，这样精彩的课堂生成是教师没有预设到的。因此执教老师的评价语言显得是那样的苍白无力。夸美纽斯说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。教师真诚而富有激情的评价语言能在课堂上起到推波助澜的作用，要不然鲜活的课堂生命力就大打折扣了。

而有经验的教师在品德与社会课上，会充分利用教材和自己的教学基本功，使自己的情感和教材与学生的情感相容。教师入境入情，带来学生的心动情发，去感染学生，产生情感共鸣，激起道德情感，加深学生对道德概念的理解，以达到预期的教学目的。真教育,是心心相印的活动。这就要求教师善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。因为孩子的心灵是敏感的，如果教师仅仅是“逢场作戏”，那么就会适得其反，不但教学目标得不到落实，同时也会使教师失掉威信。

如上述课堂中，第一个片段中生①回答：“太好了！太好了！害人的鸦片终于销毁了！”之后，老师可以饱含激情地说：“对，这是所有中国人的心声。”生②说“烧得好，烧的棒，该死的鸦片，让你再害人！”时，教师可以简短有力地说： “真痛快！”生③说“这回，咱们中国人可解气了，洋鬼子，给你们点颜色瞧瞧！”时，教师应该在肯定学生的同时表达出自己的情感说：“恩，老师也想这么说。”

相对于第一个片段，第二个片段中学生的感情得到了进一步的激发，可以说是到了不吐不快，呼之欲出的境地。那么这时教师的情感也应该随着学生情感的波动而起伏。生①回答：“太可惜了，只剩下了残垣断壁。我看着好心痛。”那么教师可以用低沉悲伤的语气说：“是的，老师也心痛无比。”生②说：“我眼泪都快流出来了，他们怎么可以这样做，那么美的建筑他们怎么能下得了手？他们真是一帮强盗。”学生的表达心痛中更多的是气愤，那么教师要能很快地领悟到这种情感，适时地和学生站在同一立场义愤填膺地说：“实在太可恶了。”当生③说：“我恨不得能坐着时光穿梭机，带上现在最先进的武器，回到那个时代，阻止他们烧毁圆明园。”时，可以带着肯定的语气说：“我想是中国人都有这种想法。”而当生④说：“我恨不得也去烧了他们国家的建筑。”时，教师就要适时地引导，决不能含糊地说好啊，不错之类的话，因为我们的品德课不能让孩子走极端，因此老师可以告诉孩子：“老师理解你的愤怒，不过我们真这样做的话，不是和这帮强盗没什么区别了吗？”

教师如此充满魅力的评价语言，才能让课堂精彩有效！才能让品德教育像春雨一般滋润学生的心灵，让德育之花在学生心中尽情开放！

二、评价语言要贴切有个性

但是课堂上教师的评价语言光是真诚有激情是不够的，还要根据不同的课文加以调节，做到贴切自然，生动形象,有感染力。因此教学中教师要能巧妙地运用一些谚语、诗词、歌赋、流行语、顺口溜等，从而吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中受到感染，有所收获。要使课堂生动而且有趣,提高课堂教学有效性，品德教师就必须不断地学习，从语言上下功夫，要广采百家语言之长，兼容并蓄，并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默和通俗。

在教学一些比较贴近学生真实生活，轻松愉快的内容时，教师的评价语言注重的应该是自然顺畅。讲究的是贴切，张扬的是个性。例如同是五年级的课文《男生女生不一样》这篇课文，基调比较轻松愉悦。那么在对学生的评价引导中，教师在预设时先要定好语言的基调，在这个基础上通盘考虑课文的内容，预想可能要用到的语言。要能紧密结合时代感，让自己的语言保持“新鲜”的源泉。语言是社会活动的产物，也是时代变化的“情雨表”。一名优秀教师，应具有敏锐的洞悉力和对时代变化带来的新生词、新的表达方式的接受力。信息时代来临，网络语言流行，世界文化的融合导致外来词的大量涌入，而学生往往成为追赶潮流的先锋。如果我们的教师只知固有语言，必将和学生产生所谓的“代沟”，如时下流行语中出现了“pk”，“淡定”“给力”等新鲜词汇，教师如能了解掌握，适当的引入教学当中，必然使学生耳目一新。

【课堂案例】

一位教师在上《男生女生不一样》这一课时，所用的语言就是非常清新活泼，流行时尚，贴近学生心灵的。在认识感受男生女生兴趣爱好不同这一环节时。老师设计了讨论：

师：比如活动的项目，书籍的类型，玩具的选择，喜好的游戏，男女生都会呈现出不同。我们四人小组讨论一下，告诉你的朋友，你的喜好，你的选择？

课件出示讨论要求：活动，书籍，颜色，音乐，玩具，电视节目，游戏，平时谈论的话题……，你喜欢什么?四人小组交流，把你的快乐和朋友一起分享！

   学生分组讨论交流。

师：把你们讨论的结果告诉大家，好吗？老师也想分享一下你们的快乐。

生：我喜欢球类运动，什么打篮球，踢足球，打乒乓什么的。

生：我喜欢粉红色，鹅黄色这些粉粉的颜色，不喜欢黑色，灰色。

生：我喜欢深沉一点的颜色，比如深蓝色，不喜欢那些粉粉的颜色，那是女孩子喜欢的。

生：我喜欢逛街，买一些漂亮的小装饰品。

生：我们男生才不喜欢逛街呢，我们喜欢在一起玩电脑游戏。

生：我喜欢安静地坐在家看书，或者看电视。

生：我喜欢在家做各种小装饰，像给洋娃娃做衣服什么的。我也喜欢各种洋娃娃。

生：我喜欢模型飞机，模型汽车。还喜欢拼搭各种模型玩具。

师：老师的儿子和你一样，超喜欢这些东西。还梦想成为赛车手呢。

生：我喜欢听动听的舞蹈音乐。

生：喜欢听节奏感很强的爵士乐。

师：是的，爵士乐很给力。

生：我喜欢看童话，神话故事的书。

生：我喜欢看科幻探索侦探类的书，比如《海底两万里》，《福尔摩斯探案记》等。

生：我喜欢看的电视节目是《动物世界》，《探索与发现》。

生：我喜欢看动画片《樱桃小丸子》，《花仙子》。

师：老师小时候也喜欢看这两个动画片，特别向往成为花仙子。

生：我喜欢看《神奇宝贝》《灌篮高手》。

生：我们男生在一起谈论的都是姚明，易建连，迈克尔侨丹

生：我们女生经常谈一些QQ宠物，超女。

师：老师，也是个“超女迷”。

……（学生争先恐后地回答，教师偶尔点评一两句）

师：同学们的发言真让老师大饱耳福啊，那么听了这么多，你们有没有新的发现呢？

生：我发现男生和女生喜欢的东西不一样。

生：我还发现男生比较活泼好动，女生比较文静。所以我们男生和女生各自有不同的爱好。

生：我们女生和男生的兴趣是不同的。

师：是呀，真是不说不知道，一说全明了啊！从刚才的选择和讨论中我们发现，男生和女生在兴趣爱好上的选择真可谓是泾渭分明，那么你知道为什么会有这样如此明显的差异吗？

生：男女不同，性格不一样。

生：我们的性别基因不一样，造成了兴趣爱好也不一样。

师：是的，因为我们的性别不同，所以我们的兴趣爱好也不同。（板书：兴趣爱好不同）

师：接下来跟老师进入男女PK台，显显我们各自的风采好吗？

男女生进行扳手腕比赛

……

一堂课热情洋溢，笑声不断。教师的评价不是很多，但都起到画龙点睛的作用。学生爱看的动画片，喜欢的赛车，超女，还有流行的网络语言，老师显得也很熟络。这样的评价语言无形中拉近了老师和学生的距离，沉寂的课堂也因此而勃发生机。

总之,教学的魅力从某种意义上讲,体现的是语言的魅力。而品德教师的教学中评价语言的水平能够反映教师本身的学识水平和思想水平,是品德教师个人修养的综合表现。品德教师充满魅力的评价语言一定会让品德课堂绽放出更加瑰丽的花朵！