鳜鱼怎么读:韩兴娥海量阅读讲座三

若在国庆节期间读半角了《彼得 潘》和7本绘本，读到精彩处会大声说：“妈妈，看这一段！”然后绘声绘色地读给我听，有时读得手舞足蹈、眉飞色舞。作为家长，我们为孩子能开始体会和欣赏文字的美而高兴和欣慰。这是“海量阅读”的效果。

2007级7班学生赵若雅的家长

我喜欢语文课，因为每次写作文都要到校园里活动一番，只要认真观察，就能够轻松作文了。有一次，我们班举行跳绳比赛，我仔仔细细地观察同学们跳绳。写作文的时候，妙词佳句就涌上了笔端，黑色的字一个一个往作文本上跳，真正做到了“下笔如有神”。

我喜欢语文课，因为可以大量阅读，从中积累许多好词好句，在书中心情吮吸知识的甘露，淋浴文化的阳光。有一回，韩老师让我们“比比谁的词汇多”，同学们充分地展示了他们积累的词语，真是妙语连珠、佳句迭出，词语如泉水般涌出，用之不竭。

2000级学生李俊婷写于三年级

我们班的大量阅读实验使唤我入学不久就与书结为挚友，如今，我在书的陪伴下已迈上了四个台阶，每个台阶上都洒满灿烂的阳光，每个台阶上都萦绕着清新的歌唱，每个台阶上都有我和书相依相伴的身影……每读一本好书，就像交了一位良师益友，在寒冷的时候温暖我，在伤心的时候抚慰我，在孤独的时候陪伴我，使唤我感到了欢乐与温馨。

2000级学生刘若凡写于四年级

升入五年级后，我们全班同学读《中华上下五千年》。祖国的历史告诉我，华夏民族历史悠久，炎黄子孙勤劳勇敢，人才辈出。多少中华民族的优秀儿女，以祖国的复兴为己任，为祖国的强盛奋斗不息。从林则徐虎门销烟，到邓世昌黄海血战；从谭嗣同慷慨就义，到刘胡兰壮烈牺牲……一幕幕血与火交织的场景，一个个可歌可泣的故事在我眼前闪现。祖国母亲以她纯美炽热的以和伟大的凝聚力哺育了历代千千万万英雄儿女。正因为有这无数的爱国志士，祖国才走向繁荣富强，我们怎能辜负他们的殷切希望？祖国战胜了多少苦难，才得到今天的解放，我们怎能不珍惜今天的幸福时光？读书让我感受到人生的紧迫，分秒和珍贵；读书，激起我奋进的力量，增强我坚定的信念。

2000级学生张怡美写于五年级

这学期，我们班又掀起了学《论语》的热潮。孔子说过：“敬鬼神而远之。”两千多年前的孩子面对当时许多无法解释的自然现象，不是求神迷信，而是敬鬼神而远之。《论语》使我们的民族摆脱了原始的巫术宗教所带来的蒙昧与束缚，奠定了理性的民族文化心理结构。

“子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话使唤我认识到要想影响、带动大家，就要以身作则，树立良好的个人形象。记得两个星期前刚开始做试卷的那一天，我没做试卷，但却批评同样没做试卷的刘超远，那时我慷慨陈词，似乎是正义的化身。面对孔子的这句话，我惭愧不已。后来我便以身作则，鼓励大家藏历好学，小组中便掀起了一股积极学习的热潮。

2000级学生任伟正写于六年级

海量阅读  人人可为

爱学生是一种能力

有个年青人，脾气很暴躁，经常为一些鸡毛蒜皮的小事发火，对自己的暴躁个性，他也感到苦恼。

有一天，他遇到一位禅师，问道：“有什么办法，能够帮我修身养性，改掉易为小事发脾气的毛病？”

禅师闻言，答道：“很简单，首先，你得知道如何才能抓到老鼠。”

年轻人听后，不悄地问禅师：“抓老鼠和改掉坏脾气，到底有什么关联呢？”

禅师问年轻人：“如果现在要你去抓一只行踪飘忽的老鼠，你会怎么做呢？”

年轻人答道：“当然是掌握老鼠的行踪，然后，在它平日出没的地方，摆上老鼠夹或是有诱饵的笼子……”

禅师说道：“这就对了，要改掉暴躁脾气，和抓老鼠一样，必须先找到自己生气的根源。”

看到一个又一个初为人师者由轻声细语变为声嘶力竭，我在寻找问题的根源。读于永正的书记，才知道慈祥如老爷爷的于老师也有拿粉笔头投到学生身上的“恶劣”历史。回顾自己从教20多年的情况，我找到了问题的根源：爱学生是一种能力。很多老师存在“不爱”学生的行为，是因为没有具备让学生可爱的能力。

小孩子自然是可爱的。他们面庞可爱，那血管通透性好，是心地纯良，是上帝赋予每个孩子一片心灵的净土。他们嫩声嫩气，声音可爱。他们愣头愣脑，行为可爱……如此可爱的孩子，我们不爱，以至体罚现象屡禁不止，不是老师不想爱，而是缺乏爱学生的能力。

我的同事孙老师很受大家爱戴。她的婆婆卧病在床，吃喝拉撒都在床上。白天沉睡了不少，晚上大家进入梦乡时，老太太就开始喊人，孙老师一直尽心尽力地服侍老人。在学校里孙老师经常帮助家庭困难的学生，她是那种天生就拥有高贵心灵的仁爱之人。可是却经常因为学生不做作业，不会做题而责骂他们。你能说孙老师不具备爱心吗？如果她能找到让每一个学生都爱学习、会学习的办法，她绝对真理是最慈爱的老师。只不过，爱学生的“能力”尚需提高。

教师的职业要求教师慈爱、耐心，但一堆孩子在耳边哇哇乱叫，和颜悦色不管用时，只有声嘶力竭地大喝一声了。许多教师在“磨砺”中很快失去了和颜悦色，在那群叽叽喳喳的“小麻雀”们面前，变得“神色像晚娘，语气像泼妇”。作为语文老师，我为一学期啃一本翻烂了却还没教会的课本烦，为学生磕磕碰碰地不会读书烦，为天天批改那些文理不通的作文烦……几乎每天都要经历急躁气恼的炙烤。于是我也失去了“爱学生”的能力。

当我在内心的感召和外力的失去下闯出“课内海量阅读”的路子后，我的学生个个变得可爱起来：

当看到仅仅入学一年的小孩子就能够面对书本沉思静读、自求博取，沉浸于书香默韵之中的时候，老师能不爱这些让自己醉心读书、享受工作、享受课堂的学生吗？

当师生眉飞色舞、趣味盎然地朗读那一首首有趣的儿歌、一个个好玩的故事时，稚嫩的童音赋予了文字以生命的柔软与灵动，老师那幸福的耳朵从中体味到了诗的韵律。听着那脆甜的童音合奏出的天籁之音，老师能不爱这些给自己的生活带来快乐的学生吗？

当面对那些“慢”孩子、“懒”孩子，想到“举三反一”“举十反一”的“课内海量阅读”早晚能让他们“开窍”时，老师能不爱所有的不同基础、不同资质的学生吗？

爱学生就是在本事把儿童的叽叽喳喳声变成和谐的乐章，当老师有能力指挥童声大合唱时便宜获得了自己的职业幸福，安身立命的职场就变成了充满乐趣的幸福之旅。

（待续）