鲜莲蓬怎么吃:教师要怎样才能有效开展校本教研

摘自：《新浪网》
校本教研的主体是教师，校本教研要更有效，教师就不能只是参与学校有计划、有组织的校本教研活动，还要能自觉、主动、经常性地开展校本教研。要达到这个要求，教师就要努力解决好以下一些问题：
一、要克服“不愿为”的思想
如果客观地去分析当前校本教研的现状，我们就会看到，校本教研提得响，各级教育部门组织的校本教研活动也不少，但是，许多教师就是不愿参与校本教研。为什么会这样呢？以下几个方面是造成这种结果的重要原因：一是许多教师认为自己的工作内容就是教学常规工作，教育研究工作不属于自己的工作范畴。二是许多教师认为不开展教育研究工作也不影响自己的教学常规工作。在实践，确实存在这样的现实，有些从不开展教育研究工作的教师的常规教学效果比经常开展教育研究的教师的常规教学效果好，因此，认为开展教育研究工作只是为了锦上添花而已，并不是教学效果好的必要条件。三是开展教育研究工作需要时间与精力，并且还需要甘于寂寞的精神。而有些人更喜爱用多余的时间去玩牌、去逛街、去旅游。那么一个人的性格特征与校本教研的要求存在冲突，在这场冲突中，个人的性格特征往往会获得胜利。教师要开展校本教研，首先要克服“不愿为”的思想。
教师要克服“不愿为”的思想，重要的是要理解开展校本教研意义。开展校本教研，可能不同的人会从不同的角度确定它的意义。实践中，许多的教师开展校本教研就是为了完成学校安排的任务，想通过校本教研获得自己所要的名与利，例如通过课题、论文获奖，以便争取评先评优评职称的资格。当然，这些很实际的价值也是校本教研的意义所在，这样的追求也能够推进老师在一段时间内开展校本教研，但这样的推动力是外在的、是短暂的，它很难使校本教研成为教师的自觉、主动、经常性的行为。实际上，校本教研意义在于：教师能在校本教研中升华自己的思想、体验到工作的快乐；开展校本教研能够让教师的工作常做常新，有利于教师始终保持工作的激情，是促进教师专业成为的必经之路；开展校本教研会形成教师教学的艺术特色，从而，教师讲课，是教师才华的展示、美好心情的释放，学生听课，是一种享受，是快乐的成长。也许，校本教研的这些意义听起来比较空，过于精神化，但一个教师只有体验到了校本教研的这些意义，他才能够克服社会生活中的各种诱惑，才能克服与校本教研要求相冲突的性格特点，才能真正地自觉、主动、经常地开展校本教研。
二、要提高“能为”的素养
有些教师通过学习、实践，理解了校本教研的重要意义，自己也想进行一些教育研究实践，但是，教师就是心有余而力不足，自己没有能力来开展校本教研。校本教研也属于研究活动，开展研究活动就要求研究者有进行研究活动的基本素养。例如，进行校本教研，教师要有较高的学科素养与文化素养，教师要有发现问题的敏锐力，教师要有表达自己观点的能力（要会整理思路、要会说、会写）。但教学中，有些老师除了能比较熟练地对本宣科之外，很少钻研所教的科目，也没有读书的习惯，基本上写不出文章。要求这样的教师去进行教育研究活动，就是赶鸭子上架了，无论校本教研提得多么响亮，活动开展得多么热闹，这样的教师也是不可能真正地开展校本教研的。要能真正开展校本教研，教师就要提高“能为”的素养，例如：教师要养成读书的好习惯，提高自己的文化素养；要坚持独立思考，对一些事物或观点要有自己的认识，坚持自我认识事物能提高自己发现问题的敏锐力；要要坚持自己设计教案、写教学后记，还可以上教育论坛或教育博客发表自己的观点，通过这些途径来提高自己的表达能力。
三、要知道“为什么”
对于常规的教学内容，教师是很明确的，校本教研到底要研究些什么呢？一般来说，教师只是跟着大家喊，学校安排什么活动就参加什么活动，至于自己应主动做些什么研究，教筒荒敲辞宄了。如果教师连校本教研的内容都不是很清楚，也就不可能有自觉、主动、经常性的研究行动。实际上，教师所了解与经历的一切教育观念与教育实践都是所谓的校本研究内容，说得更具体点，校本教研的内容可以分为两大方面：一方面是对教育观念进行反思与研究。随着社会的进一步开放，各种教育观念不断涌现，面对形形色色的教育观念，我们不能不知所措，也不能照搬照抄，还要反思，要扬弃。要想想要用怎样的教育观念来指导自己的教学，要想想自己所遵行的教育观念是否适应自己的教学实际。同时，也要想想从自己的实践中能提炼出怎样的教育观念。另一方面是对自己的教育实践进行反思研究。对教学实践的研究无处不在，自己的每一项教育实践都有研究的价值。上完一节课，就可以思考这节课的得失；对于不同个性的学生，可以探究不同的教育方法；现在的农村，许多学生的家长都外出打工，学生留守在家里，那么，要让这些“留守生”健康成长，我们的教育又该怎样进行？从表面上看，教育工作很平凡，但教育的对象----学生是发展的，时代也是发展的，所以教育实践始终是新的，新的教育实践也就始终拥有丰富的教研价值。
四、要掌握“怎么为”的方法
要开展校本教研，教师必须要知道“怎么为”，也就是要懂得一些校本教研的基本方法。下面这些方法就是一些基本的校本教研方法：
１、参与专门的课题研究，就是针对从实践中提炼出的课题进行系统而深入的研究，从而解决问题、形成理论。教师进行这样的研究需要得到专家的指导与学校的大力支持。
２、积极参与学校组织的常规的教育研究活动。
３、坚持独立设计教案，用心设计好一堂课，就是一次很好的教研实践。
４、坚持写教学后记，教学后记是反思课堂教学的最好途径。
５、坚持写教育日记或教育随笔，还可以去一些教育论坛或教育博客上发表自己的观点，与更广泛的同仁进行相互学习与交流。
６、养成经常与同仁或专家讨论教育问题的习惯。
７、养成向教育报刊写稿投稿的习惯。
没有方法、没有途径，校本教研达不到目的，只是套用别人的方法，校本教研也不可能有好的效果。教师要自觉、主动、经常性地开展校本教研，更重要的是，教师要在实践中探索形成自己的教研方法。
本文提出这些问题，并不是说，教师要先解决好这些问题，才可以进行校本教研，实际上，这些问题只有在校本教研的实践中才能得到解决，也就是说，只有随着校本教研的深入开展，教师才可能理解校本教研的意义、提高校本教研的素养、明确校本教研的内含、掌握校本教研的方法。