鲜枸杞泡酒配方大全:【生物】2012年《稳态与环境》命题分析及预测

  《稳态与环境》是高中生物三个必修模块之一。本模块包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群与群落、生态系统、生态环境的保护六部分内容。贯穿本模块的核心概念是“稳态”和“环境”。在高考理科综合卷中，《稳态与环境》模块的分值一般都在23分以上，多的近30分。而在生物单科卷中，本模块的分值一般会占整个试卷的28%以上，而在江苏卷中高达50分。由此可见，抓好《稳态与环境》模块的复习，对我们将来决胜高考至关重要。

一、了解高考，才能知己知彼

   2011年全国高考生物试卷，既能体现面向全体学生、倡导探究性学习、注重考查学生的生物学素养、密切联系社会实际的新课程理念和要求，又利于高校对优秀学生的选拔；在题型上既保持2010年高考试卷的特点，又有新的突破。

1.依据《考试大纲》，突出重点

    2011年各省市高考生物试题的能级要求都符合《考试大纲》的要求，且重点突出。试卷中的大部分试题对应的知识点都在如“植物生长素的发现和作用”“人体神经调节的结构基础和调节过程”“神经冲动的产生和传导”等《考试大纲》所要求的理解或应用层次的内容中选择，是需要学生经过一定的思考才能得出正确答案的。而诸如“人体神经调节的结构基础和调节过程”“神经冲动的产生和传导”（如2011年上海卷第47~50题）“神经、体液调节在维持稳态中的作用”“生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用”“种群的数量变化”“生态系统的稳定性”“生物多样性保护的意义和措施”（如2011年山东卷第26题）又是试卷中重中之重的内容，不仅所占分值比重大，而且是非选择题的主要出处。“人脑的高级功能”“艾滋病的流行和预防”等一些了解层次的知识点在试卷中较少出现，即使出现，90%以上的学生也能答出。但是有的知识点在各省《考试说明》中能级是不同的，如其他植物激素，在《考试大纲》中属于理解层次，但在江苏《考试说明》中是了解层次，纵观各省的高考试卷也不难发现，其他植物激素的有关题目的考试要求是比较高的，因此我们在复习过程中还要注意参看当地的《考试说明》。

2.强调基础，重在能力

各省高考生物试卷都在强调考查基础知识、基本概念、基本技能的同时，坚持能力立意，注重对学生能力的考查。如2011年江苏卷第26题，虽然考查的是酵母菌呼吸作用的场所、酵母菌种群数量的变化及探究培养液中酵母菌种群数量动态变化的有关基础知识，但是学生要想准确作答第一问，首先必须从图中获取有关酵母菌数量变化与葡萄糖减少、乙醇产生的量在时间上所产生的关系的信息。再如2011年全国卷第32题、福建卷第26题、江苏卷第31题，学生必须从有关图表中获取解题信息，才能准确有效作答。再有浙江卷第5题，不仅要求学生从表格中获取信息，而且还要求学生能将表格信息转换成图形，考查学生的信息转换能力。图表信息题在2011年各省的高考试题中约占50%，这些题目既考查了基础知识，又考查了学生从图表中获取信息的能力及分析、解决问题的能力。另外，近年的高考试题也非常重视对学科内知识综合运用能力的考查。

3．关注热点，关注社会

关注社会热点，利用社会事件作为背景，让学生用自己所学的生物学知识去解决或解释大家关注的社会事件，培养学生参与社会决策的能力，是近年生物试卷的一大亮点。生态系统、环境保护、生命活动调节的有关内容则是历年高考与生活实际、生产实际联系最密切的部分之一。如2011年安徽卷第29题Ⅱ，关注的是珍稀动物大熊猫和华南虎的保护问题，要求学生从生态系统能量流动的特点分析大熊猫比华南虎有一定生存优势的原因（大熊猫是植食性动物，营养级低）。再如广东卷第28题，以三丁基锡、三苯基锡等会造成环境污染的化合物为背景，让学生用所学的生物学知识解释它们对种群生存及发展会造成哪些危害和怎样筛选能分解三丁基锡的细菌。还有江苏卷第20题以江苏省境内发生的几个生态事件为题材，考查学生有关生物多样性的保护等基础知识。

4．一题多点，联系性强

为了增加试题考查的信息量，常常采用一题多点的方法，即用一道题考查学生对多个知识点的掌握情况。如2011年广东卷第24题，就考查了学生有关内环境的各成分之间的关系、体液调节在维持稳态中的作用、血糖调节及生态系统中能量流动的规律四个知识点的基础知识。再如海南卷第23题以南极冰藻的生存环境、生长条件、捕食关系等为情境，不仅考查了种群的概念、群落的特征，而且还考查了环境对光合作用的影响。还有福建卷第4题，不仅考查了学生有关碳循环的途径、内环境成分之间的关系、生态系统中能量流动的路径、甲状腺激素分泌的分级调节等基础知识，而且还考查学生识图、读图的能力。

5．知识与实验结合，着力探究

在2011年各省市高考试卷中出现了基础知识与实验探究相结合的试题形式，这是新亮点，值得我们去细心研究。如江苏卷的第30题，巧妙地将“激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响”的探究性实验的结果分析、探究性实验的设计与生长素类似物的作用特点组合在一个题目中，对学生进行基础知识与实验评价能力、实验现象和结果分析能力、理解能力、获取信息的能力和综合运用能力的考查。

二、明确方向，才能百战不殆

1．图表题是重点

采用新情境，考查学生从图像、表格、数据和题干叙述等形式多样的资料中搜集信息的能力以及用提取的信息分析和解决生产、生活以及社会公众关注的环境、卫生等实际问题的能力的图表信息题，必将成为2012年乃至以后高考命题的方向和主流。对《稳态与环境》模块来说，2012年高考试题中可能出现的重要图表有：人体内环境部分调节（神经调节或体液调节）示意图，着重考查人体或动物体内水分等物质的调节特点，神经调节与体液调节之间的关系，人体内分级调节的功能关系等知识，或用所学的知识解决人在生活中出现的一些生理现象；人一天中或某种活动前后，体内物质浓度（如血糖）变化图，着重考查人体代谢调节的过程及各种激素之间的关系、各种激素的作用及反馈调节等知识；植物激素对植物器官或幼苗影响的结果图表，着重考查学生所掌握的实验原理、植物激素的作用及其特点等知识；物质循环、能量流动、食物网的示意图或生态农业综合模式图，着重考查食物链、食物网的分析，营养级及生态系统成分的分析，食物网中各生物间的关系，物质循环、能量流动的规律，生态农业、环境保护等。

2．一题多点是支点

由对多个知识点综合考查逐渐取代对某个单一知识点考查的试题形式，近年来在高考试卷中越来越稳定了。它着重考查学生综合、分析、运用知识的能力以及知识迁移和发散思维的能力。对《稳态与环境》模块来说，试题不仅可以在模块内综合，还可以向其他模块发散。如植物激素的调节可以与细胞分裂、分化、凋亡综合起来进行考查；生态系统的物质循环及能量流动可以与种群的特征和数量变化、群落的特点、植物的呼吸作用和光合作用联系起来综合考查。

3．关注社会是热点

用现实社会、生活或环境中的实例，作试题的情境资料考查学生运用知识，分析、解决问题的能力在近年高考试题中已越来越热，这也一定会在2012年高考试题中得到延续。在《稳态与环境》模块中，动物激素调节可以与“瘦肉精”联系起来；免疫调节可以与滥用抗生素联系起来；生态系统的物质循环可以与温室效应、低碳生活、环境保护、世界环境日联系起来；植物激素可以与濒危植物的保护联系起来。

另外，基础知识与实验探究相结合的试题形式，可能会越来越受青睐。