鬼步舞衣服:44位优秀班主任的秘诀

 

班主任其实好当

―44位优秀班主任的秘诀

张万祥 主编

中国轻工业出版社

前    言

这是一座秘诀荟萃的宝库

张万祥

亲爱的班主任朋友们，谢谢您捧起这本书，请您相信这是一座荟萃着优秀班主任成功秘诀的宝库，这些秘诀是同您一样的优秀班主任心血的结晶，是班主任工作辉煌的展示。您也许是刚刚走上班主任工作的岗位，满怀豪情壮志，满怀美好憧憬，一心想在班主任这块神圣的领域大展宏图，可是，怎么摸着石头过河呢？您也许在班主任这个岗位上摸爬滚打了十几年，积累了丰富的经验，正踌躇满志立志攀登新的高峰，可是怎样才能走出职业倦怠、再创辉煌？您也许已在班主任这个岗位上叱咤风云二三十年，战果累累，桃李满天下，可是今后的路又该怎么走？……您或许是位小学班主任，面对乳臭未干的孩子，您怎样让他们健康成长？您或许是位初中班主任，面对处于朦胧青春期中、困惑重重的孩子，您怎样才能成为他们认可的朋友？您或许是位高中班主任，面对这些极易产生叛逆心理的青少年，您怎样才能做学生的“人生导师”，引导他们迎接人生的考验？……您兴许是工作在喧嚣的大都会，工作在名闻遐迩的名校，您该怎样教育这些条件比较优越的青少年健康成长？您兴许是工作在穷乡僻壤，有很多学生是“留守儿童”，您又该怎样教育他们自强自立自理，克服困难，发愤学习？……时代在发展，教育在前进，社会对班主任越来越重视，班主任肩头的担子越来越沉重，班主任的任务越来越艰巨，而班主任面临的困惑也越来越繁杂。这就需要班主任不断地学习，不断地借鉴，不断地实践，不断地探索，不断地创新。而这本书是帮助您排疑解难的朋友。衷心感谢“万千教育”给了我主编这本书的机会，给了我帮助这来自近二十个省、自治区、直辖市，涵盖从小学到高中各个学段的优秀班主任总结并展示“成功秘诀”的契机。这些班主任，有的在全国声名赫赫，有的是省市级的名班主任，有的是崭露头角的年轻班主任……他们的秘诀“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，但是，他们都是在喧哗中潜心研究，在浮躁中沉静思考，在学习中创造财富，在平凡中铸就伟大。他们在班主任工作之路上启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。他们在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔地传承着人类的文明，殚精竭虑地培育着中华民族的未来。他们关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。他们的劳动成就了学生，使自卑的心灵自信起来，使羸弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……他们具有这样的特殊性：特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。亲爱的班主任朋友们，请您注意，这本书的重点，或者说，这些文章的亮点，在“成功秘诀”上，集中展示了他们在班主任工作上与众不同、独树一帜、别出心裁、不同凡响之处，特别是富有创新精神的精华。为此，他们殚精竭虑，刻苦写作，精心修改，甚至三易其稿。他们奉献的是精品。亲爱的班主任朋友们，为了便于您阅读，将这本书分为这样五篇——“理想与追求篇”“班级管理智慧篇”“问题学生教育篇”“德育技巧篇”和“专业成长篇”。亲爱的班主任朋友们，我和万玮主编的《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》，2005年10月由华东师范大学出版社出版，至今已经印刷了9次；我主编的《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》，2009年1月由华东师范大学出版社出版，至今印数已达15000册。现在呈现给您的这本书乘的是“秘诀”号航船，用的是新的船票，抵达的是新的彼岸。希望您喜欢，您青睐，我和您的这些作者朋友都希望得到您的首肯。更盼望能够早日拜读您更精彩的成功秘诀。

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张万祥 发表于: 2010-10-10 16:06:11

 

目    录
理想与追求篇
高格局支撑起教育生命大厦（万  玮）
我最大的优点是努力（郑学志）
梦想，我飞翔的翅膀（郑立平）
在苦难中挺起脊梁（牛瑞锋）
身处低谷须奋起（宁解珍）

班级管理智慧篇
“重女轻男”好带班（钟  杰）
梦想让教育熠熠闪光（李  程）
用孔子的思想引领学生前行（陈培龙）
共同生活是最好的教育（秦  望）
用真诚之心点燃希望之火（赵新勇）
适度的，就是最美的（何风彩）
投入爱，做最完整的老师（刘爱国）
做一条生活在海底的大智若愚（鱼）（沈  忠）
善抓教育契机，打造精彩（乔  静）
塑造健康心灵，促进和谐发展（王惠娟）
要看到“阴影”背后的“阳光（杨素菊）
月光，让封闭的童心豁然洞开（金焱淼）
从细微处关注学生，享受工作的快乐（陆西乡）
让学生十二分地信任你（曹树华）
让学生读懂老师的柔情（马彩云）
给学生来点小惊喜（李靖华）
开学第一天，淌进一条美美的诗意之河（许丹红）
我和学生徜徉在浓郁的书香里（王振刚）
虚实之间也有洞天（熊锦梅）

问题学生教育篇
只要善于激励引导，就会创造奇迹（郭景瑞）
让学生明白敬畏的分量（曾伦剑）
做一个善于诊断的班主任（吴樱花）
像水一样地做班主任（覃丽兰）
让家长走上教育孩子的前台（谢明尧）
让集体成为学生心灵的归宿地（陈晓华）

德育技巧篇
班级广告也精彩（罗少武）
影视艺术，让德育活动充满魅力（黎志新）
将活动打造成化解德育难题的利器（王立文）
留言，征服学生的“心灵杀手”（冯婉迪）
抓细节  倡节俭  树新风（范  睿）
点燃学生心灵的火焰（杨亚敏）
云中谁寄锦书来（周枫林）

专业成长篇
“问题学生”陪伴我成长（李  迪）
顽强点亮了我的教育人生（张国东）
用执著演绎破茧化蝶的美丽（曹建英）
拾回生命的翠绿（王  莉）
反思让我长出了腾飞的翅膀（冯华荣）
做一名研究型班主任（刘令军）
专业成长因多走一步而精彩（粱  岗）

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1、理想与追求篇
理想与追求是班主任巨大的动力源。
理想与追求可以激励班主任实现教育人生的价值。只要有理想与追求，班主任就会感到内心充实，不会感到空虚；就会斗志昂扬，不会倦怠；工作就会充满热情，不会冷漠；就会不断前进，不会裹足不前。只要有理想与追求，班主任就会积聚能量，积累智慧，一旦时机成熟，就会水到渠成，展示才华，展示生命的辉煌！！教育是给人以希望和幸福的，如果为师者丢失了理想与追求，就等于丢掉了希望和幸福。生命不息，追求不止！只要心中有理想与追求，班主任就可以大有作为，一展宏图，完成破茧化碟的历程，实现教育人生的辉煌。
我们勿委屈自己，可跳过1米50，决不跳1米20；可跳过1米80，决不跳1米50。我们要在事业中展示才华，在追求中创出辉煌。

2、高格局支撑起教育生命大厦
万  玮
我们的未来，正是我们现在思考、并且努力做的那些事情。
——题记
从1996年参加工作至今，我从一个稚嫩的菜鸟成长为一名有一定知名度的专家型教师，从旁人的角度看，可谓是一帆风顺，然而，只有我自己才清楚其中的酸甜苦辣。回顾以往，我很庆幸，在许多十字路口，我都做出了正确的选择，而在这背后，也伴随着我人生格局的打开与提升。
一、目标定位——高远
我从名校毕业，对于我来说，名校毕业最大的帮助不在于学了多少专业知识，而在于自身定位的不同。有人选择做教师，只是找一个养家糊口的饭碗而已，当最终如愿以偿，便心满意足，开始享受生活。而我则不甘于做一名平庸的教书匠，当年读书成绩的优秀已是过去，现在工作了，必要做出一番事业。到如今，之所以能取得一点成绩，应当与我当年的定位有很大关系。2004年《现代教育报》曾经对我做题为“我拒绝平庸”的专访，其中有这样一段：“我拒绝平庸。或者换句话说，我以自己的平庸为耻。……新生代教师追求成功，他们的成功，是‘智慧资本’和‘文化资本’的成功，是对教育充分的、活跃的、忘我的、集中精力的、全神贯注的体验。我就是这样去想，也是这样去做的。教师很可能一辈子平庸，但若能努力追求，就能成为一个优秀教师或教育专家甚至是出色的教育家，成功并不像我们想象的那么难。对于这一点，我坚信不疑。”
这种想法在我的脑海中深深扎根，丝毫没有产生怀疑。因此，在我最初的班主任工作出现挫折时，我根本没有产生放弃的想法，直到被学校撤职。撤职很让我痛苦，以至产生羞耻感。许多青年教师过不了这一关，很容易产生放弃的想法，或者消极对待。我则不然，我有一个目标，我相信自己能做好，现在的失败只是因为欠缺经验和能力而已，因此我要努力！我一定会做好的！应该说，在失败中挣扎的日子很痛苦，但是由于我有高远的目标定位，我反而能够静下心来细致地分析我自身的不足，并积极地进行改进。当我吸取教训，在第二次的班主任工作中取得成功时，我并没有感到很大的欣喜，一切都是理所当然。
二、班级管理——思变
在社会转型期，教育面对的挑战超乎想象。然而，机遇与挑战是并存的。当教育受到空前关注，班主任的作用和地位受到空前重视，机会的大门也在同时敞开。
我认为，一个成功的班主任，一定能够扬长避短，把自己的优势发挥到极致，并且善于根据外部的环境做出调整。
我没有好的口才，没有俊朗的外表，我的长处是头脑还算灵活。于是我开始研究学生，研究方法，结果在这条路上一不小心走了很远。
教学中的方法和策略其实无处不在。例如，体育活动前要热身，如果只是简单地做做热身运动当然也可以，高明的教师会设计一些小游戏，让学生在兴趣盎然中不知不觉地活动了身体。有些教师喜欢在课堂教学中使用一些道具，如希望某一名学生回答问题，扔一个小沙包给他，而下一个回答者则由这名学生扔沙包决定。这种小的策略使得学生的参与变得兴致盎然。
在我的第二任班主任工作中，我开始尝试这样的小策略。例如，和一名善于狡辩的学生谈话，我从来不和他多说话，只是让他把事实写下来；两名学生发生矛盾，吃亏的一方家长兴师问罪，我会安排犯错的学生母亲以温柔的姿态出面来应对对方的父亲。学生暴躁冲动时，我冷处理，待他平静下来，我才严肃认真地和他分析……我寻求一切解决问题的可能性，即使有些方法听上去“匪夷所思”，但是只要有效，我就会尝试。
这一点类似于“兵法”的本义，在战场上，只要能获胜，任何方法都可以采用。“兵法”的产生可能跟我没有经历过师范专业培训有关。记得我第一次走上讲台，我甚至不敢和坐在教室里的学生对视，我的第一节课是在眼神的回避中上完的。这种基本功的缺失给我最初的教师生涯带来了很大的阻碍，然而，可能也正是因为没有人告诉我应该怎么做，不应该怎么做，我反而能够从头开始，潜心琢磨，在班级工作与学生管理中没有条条框框的约束，敢于采用一些非常规的方法。当我面对一个问题时，我总是先问自己，这个问题有几种方法可以解决？哪些方法是可行的？哪一种方法效果是最好的？等到事情发生后，再进一步反思，最初的判断和选择是不是正确？如果不正确，该如何改进？在这样的反复中，我的教育意识和教育能力不断获得提升。
三、教学理念——守弱
教育和教学从来是分不开的。十几年来，我在教学中的想法也发生了很大的变化，大致分为三个阶段：
第一阶段：拼命地教。我刚刚走上讲台时，认真仔细地上好每一堂课，课本上的每一个例题都反复讲解，唯恐学生听不懂，课后反复做练习，一种题型要让学生做很多遍，直到形成条件反射，才觉得心里有底。平时如果有空课，常常是要借班主任之利去强占使用的，也不管学生反对不反对，心里觉得是为他们好，觉得这样做无可厚非。当然，付出总有回报，学生的成绩确实相当不错。
第二阶段：聪明地教。这样教了几年之后，发现教得太累。学生取得好成绩全凭教师拼命工作得来，学生总是要毕业，而我还要继续工作，我可不愿意真的像一只蜡烛一样燃到油尽灯枯。于是我调整策略，开始思考如何更有效率地教，教师轻松一些，省力一些，却取得同样的效果。经过仔细观察和思考，发现学生的学习动机和学习能力对于他最终的学习效果至关重要。因而思考如何激发学生的学习动机，提高学生的学习能力。这一阶段，我调整了教学的策略，不再关注于自身的讲课，而关注学生的学习兴趣、学习热情和他们的学习习惯。这样尝试下来，效果显著，学生的成绩总体依然很好，而我的负担也是大大减轻。
第三阶段：不教而教。教了十年书以后，我对于精益求精的课堂教学和教材研究产生了质疑。不容否定的是，我们现在的“好课”多得不胜枚举，各种不同的教学流派异彩纷呈，但是为什么教学改革的路却越走越窄，我十分困惑。直到一天看到一篇文章，讲我们的教育走入的误区之一，便是忽视了学生的学习本能，而花大量的精力研究学生的学习方法。举一个例子，我们训练牛吃草，研究牛的嘴巴张多少度，草从什么地方塞进去，一次塞多少，塞到什么地方，间隔是多少最合适，研究得不亦乐乎，却忘记了牛吃草是其本能，只需将它带到草场，不去管它，它自会悠然地吃草。这个比喻恰恰印证了好的学生都不是老师教出来的而是学生自己学出来的道理。于是我逐渐转变思路，不再依赖教材，而是利用教材，努力为学生创设一个学科学习的氛围，并培养他们的学习兴趣，让他们体验学习的快乐。我鼓励他们思考、质疑、研究、探索，鼓励他们提出自己的发现，撰写自己的小论文。我的课堂教学越来越粗糙，许多书上的例题在老师们看来都没有讲透，甚至根本不讲，学生的学习热情和信心却空前高涨，学习成绩也十分好。
这样一种理念同样在班级管理中有所体现，我越来越退居幕后，越来越重视发挥学生的主动性和积极性，学生的自主权越来越大，独立思考和自我管理能力越来越强，我也越来越轻松。
四、专业发展——超值
多年以前，我读过一则故事，这个故事给了我很大的启发。
杰克•韦尔奇的故事曾刚刚进入通用（GE）时，只是一名普通的工程师，21年之后，他成了GE这艘大船的掌舵人，并且推行一系列大刀阔斧的改革，使GE获得新生。有人问他是如何做到的，韦尔奇举了个例子说：一位老船长常年在河上驾船，从未发生过事故。有人问他是不是对河中的暗礁险滩全部了然于心。老船长说，不是，其实我只要把船开进深水区就行了，暗礁险滩就会与我无关。
韦尔奇故事中的暗礁险滩指的是人事的纷争。对一名年轻班主任来说，其他的事情都是小事，专业发展才是最重要的。当年毕业参加工作时，老校长对我有一句忠告：要想有地位，先要有作为。有了作为，必然有地位。我一直把这句话记在心里。那时候，和我一起参加工作的同事常常邀请我在工作之余参加他们的活动，如打牌、逛街、看电影等，我基本都拒绝了。在他们都成双成对的时候，我保持孑然一身。我把他们娱乐的时间用来读书。那时候，我住在学校的宿舍里，平时上班，下班后便呆在宿舍里做宅男。最长的一次，我有连续三个月没有出校门，晚上和周末都在房间里看书。我把这个过程看成是“厚积”，我想，这是我后来取得成功的重要基石。
不久前，我参加了一次培训，培训师说，在市场经济中，人也是商品。商品有两个基本属性：价值与价格。我们选购一件商品，一定会有三种可能：物非所值，物有所值以及物超所值。常有教师抱怨工作太累，待遇太低，但我们首先要扪心自问，学校聘用我，是否物超所值？如果你真是一个价值很高的教师，你的价格迟早会上升。否则，还是耐住寂寞，先打造自身的价值。
五、职业倦怠——进取
我十分欣赏雷夫老师的《第56号教室的奇迹》一书，并把它推荐给年轻教师，有老师说，雷夫老师工作那么辛苦，每天工作十几个小时，周末还要到学校义务上课，他几乎没有自己的个人生活，我们可做不到。的确，雷夫自己也承认，在很多人包括一些教师眼中，他是一个疯子，有点神经病。许多人不能理解他的行为。但是，这也正是雷夫为什么能成为感动美国的年度最佳教师，而他的一些同事平庸甚至昏庸的原因之所在。当一个人不热爱自己的工作，并且对热爱这项工作的人冷嘲热讽时，我们所能采取的态度，用孔子的话来说，就是“道不同不相与谋”了。
我身边有一位年轻教师，虽然不是班主任，但利用自己单身、没有牵挂的优点，总是与学生“混”在一起，了解学生情况，解决学生问题，遇到一些本该是班主任的事情，也“狗拿耗子，多管闲事”，当然事后跟班主任打招呼。这样时间长了，他比班主任更得到学生的喜爱。过了一学期，学校领导明察下情，干脆任命他担任班主任。班主任做了几年之后，他的工作得心应手，于是热心关注年级里其他年轻教师的工作，无私地、不厌其烦地指导帮助他们，不久，学校任命他担任年级主任。在工作中，他总是能够站在学校的角度思考问题，解决矛盾，不像一些教师，张口闭口“我们如何，校方如何”，过了两年，他被提拔为学校中层……
教师升官并非就是成功，而是说明一个道理：我们的未来，正是我们现在思考、并且努力做的那些事情。这是我们的人生格局。格局有多大，职业人生就会走多高，我们的教育生命大厦就会有多高。

作者简介
万　玮　男，1973年生，1996年毕业于复旦大学数学系，现担任上海市平和双语学校校长助理兼教务处主任。2005年获上海市“德育工作先进个人”称号，被评为2006年上海教育年度十大人物。2004年底出版的专著《班主任兵法》，成为近几年国内最畅销的教育类图书之一；2005年与天津市德育特级教师张万祥共同主编出版《教师专业成长的途径》；2008年出版专著《班主任兵法2》；2009年出版《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》。被媒体誉为全国三大名班主任之一。

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如愿 发表于: 2010-10-11 21:55:40

 

切身体会，别具一格，创新努力，向万老师学习。
感谢张老师提供！

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张万祥 发表于: 2010-10-13 08:50:22

 

我最大的优点是努力
郑学志
如果说我今后会有什么成就，我觉得那是努力所带来的全部报酬。
——题记
岁月已经不再年轻，当青春的尾巴随着自己进入不惑之年而过去，我也终于逐渐明白，这世界上很多事情别人能够做得很精彩，我能够做好的却并不多，一辈子能够做好那么几件事情，甚至一件事情，就很不错了。我能够做好的，就是教书。
一、一辈子只能做好一件事情
无论外界是如何评价我，我觉得自己最大的优点就是努力。做什么我都努力，包括爱学生，我都是努力去爱。如果说我今后会有什么成就，我觉得那是努力所带来的全部报酬。
看过我的作品的老师们都会知道，我其实是一个不安分的人，我并不是不热爱教育，而是天生骨子里就有一种不安分的思想在捣乱，它总驱使我去做一点和教书无关的事情。比如说刚开始工作的时候，那时候正是人像摄影在全国各地热销，一张婚纱摄影照片，标价动则上千，我就想开影楼，哪怕是没有任何助手，我也一个人张罗着也要上。我摄影基础一般，原来仅仅是限于操作傻瓜机。但是几年之后，我的摄影技术达到了突飞猛进地发展，尤其是暗房操作，我觉得自己堪称一绝。我从一个摄影的门外汉，到后来人像扩印成为地方行业标杆，最大的秘诀就是努力。没有人教，我就自己买书籍回来看。书本上标注的显影、曝光时间达不到最佳效果，我就自己揣摩、实验和摸索，我就不相信，自己做不出那至臻至美的图片来。于是我就成天呆在暗房里，哪怕是六月暴日如火，我也躲在里边赤膊上阵地干。后来，找我做暗房的越来越多，甚至一段时间，我承接了一个地区的暗房相片印制工作。
我从事过好些不同的职业，还经过商，开过一家小商店。但是，无论我在业余兼职什么行业，我都有一个共同的特点，那就是总把自己兼职的那个行业最重要的精神，融会到课堂教学里边来。所以，严格意义上说，我并没有离开过教育，但是一直处于一种边缘状态。
我是在什么时候意识到自己要安心做老师呢？是我们学校要倒闭的时候。我忘记给大家说了，我刚开始教书的时候，是在一所农村职业中学做语文教师，担任一个班的班主任。当时我们县有两所职业中学，一所农业类，一所工业类，我们学校就是以工商为主的职业技术学校。在上世纪九十年代初，我们的生源很好，传统农业职校几乎岌岌可危。可是，风水轮流转，随着学校在招生政策上的失误和普高的大面积扩招，不出几年，我们学校就跨掉了。在学校倒闭之前，我虽然努力教书，但同时总以为教书太屈才了，像我这么有才华的人，应该到不同行业去闯闯，于是我就身在曹营心在汉，教书的同时兼职了好几个不同的职业，甚至有段时间想去深圳，只是因为母亲瘫痪，无人照顾而没有出行。直到我们学校快倒闭的前几年，我才猛然意识到，人一辈子可做的事情也许很多，但是能够做好的却不多，我其实我应该好好的教书，教书才是我最好的阵地。
现在回过头去看看，我自己也觉得奇怪：为什么心灵宁静之后，我居然能够在人心惶惶的时候，安心做我的教育教学改革，而且做得那么镇定自若，那么气定神闲？也正因为这一段时间的扎实练兵，我在教改中积累了丰富的经验，在学校彻底倒闭的时候，我凭借着自己扎实的基本功和个性化的教学特色，从全县数十名语文同行中以绝对第一的成绩被选拔进县城重点高中教书。这成了当年学校倒闭时那些预测教师去向的预言家怎么也不肯相信的事情。
学校倒闭的那一年，我所带班学生的平均语文成绩达到了107.6分。2001年冬天，我在邮局杂志摊上闲逛时，发现郑州一家著名的《作文》杂志，还在发表我在职专教书时班上学生的作文。
此后我个人的教育教学影响，在一般教师看来成了一段传奇：
2001年，我的课堂作文教案被多家出版社争着出版，湖南师范大学出版社更是一下子与我签订了《非常作文》一套丛书（共8本）的出版合约。2002年，湖南省教育科学研究所把三年一次的基础教育教学改革成果一等奖给了我，据县教研室说，这也是当年全省唯一的一个一等奖。
图书出版之后，当即在出版界引起一阵不小的轰动，《光明日报》网站、《中国图书商报》《教师报》《潇湘晨报》《武汉晨报》等媒体相继发表了有关新闻和评论，《中国图书商报》更是用醒目的标题，直接把我称之为“作文创新表现的良师”。
二、最大的优点是努力
在《班主任之友》论坛上，在“班主任工作半月谈”中，在班级管理自主化实验群里，很多老师都认为我很机智，很敏捷，包括阅历丰富的张万祥老师也这么认为。其实我自己知道，我并不敏捷，也不机智，我只是比较努力而已。
我在好些地方讲课，都谈到一个问题——我的记忆力其实并不好，尤其是记不住别人的姓名。好些我见过几面的人，如果不事先联系，突然相逢时，我还会傻得连人家是哪里人、姓甚名谁、在哪工作，都没有一点印象，这使我常常感到十分尴尬。一些不了解我的人，背后里就会说我清高、看不起人。其实根本原因在于我记忆力太差。
但是做老师，记住学生的姓名却是一项基本功。为什么？现在的学生，个个都是鬼精，你不认识他，他就欺负你。你看，那个学生打饭插队，你喊他，他不理，为啥？你叫不出人家的名字，他干嘛理你啊！可是，要是你开口这么一叫，某某某，你怎么插队？某某某，把你的纽扣扣好。保准点名的孩子会乖乖的听话——这就是叫出名字的好处。所以我只有下死功夫去记学生的姓名。
每次接班，我都笨鸟先飞，先到教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来。一组一组地背，一直背到班上所有学生的姓名都在我脑海中滚瓜烂熟。这个方法虽然很笨，但是很有好处。最直接的好处就是，在接新生的时候，学生姓名中没有我不认识的字。
嘿，你还别说，现在的家长给孩子起名，总爱用一些生僻的字。有些字很简单，可是你不做点准备，还真就念不出来。比如，一个“或”字，多加了两撇，很多人就不认识了，那个字（彧）读“yù”，意思是很有文才。我有个学生，就叫李彧。还有一个字，很简单，就是两个“吉”字并在一起，读“zhé”，与哲学的“哲”在人名上通用。我的一个学生，就叫刘喆。前些年，“喆”这个字在电脑上打不出来，高考报名的时候，班上的同学发现他户口本上的姓名是“刘吉吉”，笑得要死。我的几个学生的姓名中有“暠”（gǎo）、“顼”（xū）、“邝”（kuàng）、“垚”（ yáo）等字。这些字都是超级难认的字，不事先准备点，到时候很可能认不出来。认不出名字，学生就很瞧不起你：哼，连名字都不认识，还当老师呢！他们认为，老师就应该认识很多字。其实，我们读再多的书，也很难把《康熙字典》上的字认完。
背了花名册之后，我就抓住学生报到的机会，跟学生聊天，努力把学生的姓名和他本人联系起来。比如，喜欢讲话的那个学生叫什么名字，快嘴快语的那位女生叫什么名字，腼腆害羞的那个男生是谁……我要尽快地抓住他们的特征，把我记住的名字和他们一一对起号来。记住学生的名字很重要，它让学生感受到班主任对他的欣赏和尊重。在正常的情况下，教师总是先记住那些成绩好、表现好的双优生和成绩差、表现差的双差生，对于中间状态的学生则印象模糊。所以中间学生常常有一种被忽视的感觉。2001年开学的第一天，我丢开花名册就叫出了陈上勇的名字时，令这个中等成绩的学生颇感惊讶。他一点儿也没有想到，平时要过半期老师才能够记住的名字，新班主任第一天就叫出来了。他后来说，当时他感到非常温暖，并下定决心，今后要活出一个人样，让以后的每一个老师第一天就能够叫出他的名字！他是这么想的，也努力地做到了。一个学期，他的成绩就从全班的第36名上升到第5名，而且此后一直很稳定。现在他大学毕业了，在陕西省一个大型的机械公司做总经理。教育常常充满了偶然，我也没有想到，记住一个学生的名字，会有这么大的影响。
后来，我就揣摩出了更多的记住学生姓名的办法。比如，记住学生的外貌特征，并把外貌特征与学生姓名联系起来。比如，一个叫曹志勇的学生，脸方方正正的，像电影里正面人物的样子，与“志”很有联系，我就记住了他叫曹志勇，尽管后来发现他其实是一个后进生，但是当时印象很深。还有，一个叫杨玲珑的女生，个子小巧，脸形很小，而且爱笑，确实有一种“小巧玲珑”的感觉，我一下子就记住了她。有些人，外形恰好与姓名相反，如一个叫阮亚东的学生，身材矮小，一点也没有“东方巨龙”的威武感，还东方亚洲呢，名不副实，在觉得幽默的同时，我也就记住了他的名字。
此外，我还发明了用座次表记学生姓名的办法，对着学生座次表，每天到班上去点一次名，清一次到。这样，凭借着记忆固定的座位号，我也能很快记住一大批学生的姓名，并且保证自己不会叫错。
做班主任，没有什么不可以改变的。只要你努力，你的弱项就能够变成强项。

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张万祥 发表于: 2010-10-13 08:50:58

 

三、把每一种教育模式都做到极致
2009年，教育部基础教育司把我评为“2009年年度教育人物”，我在《班主任》杂志上说了一句颇有争议的话，那就是：“每一种成熟的教育模式都有它合理的一面，关键是我们把它的功能做到极致没有。”我觉得实际的教育就是这样的。
参加工作第一年，我就担任了班主任工作。当时我工作经验不足，对教育的理解没有现在这么深刻。初做班主任，我秉承了我们过去一些老班主任的传统做法，如严格接班，不随便说笑，甚至连走路都在学生面前摆出一副严肃的样子来。大学的一些同学来看我，都惊呼郑学志是一个“老”班主任了！
刚做班主任那几年，我并不怎么民主，也不怎么新潮，但是由于我的敬业和扎实，一个传统、费力的管理模式，居然也使我取得了超乎大家想象的管理效果——我的班级，无论是操行评估，还是学习成绩，都在同年级十个班级中遥遥领先。1995年，我们班成为全邵阳市九县三区唯一一个文化成绩100%通过全省质量抽检的班级。
但是，我并没有为此自满。我认为这样做班主任，成功来得也太没有技术含量了。我们是“70后”班主任，我们的班主任工作，应该来得更有时代特色一点，更有科技含量一点。
于是，我很快学习、借鉴了一些先进的教育管理模式，结合自己的教育实践，建立了富有个性色彩的“法家”管理模式——我通过学生民主出台班级管理制度、民主选举班干部，引导学生建立了富有民主启蒙色彩的、完全自治的教育管理模式。我觉得，我们应该用这种教育管理模式塑造出一大批对社会负责的公民。
我明确在班上指出，班主任只是班级中的一员，也要置于班规的约束之下，一起接受同学们的监督。为了让学生们很直观地接受这种教育思想，我利用一切可能的机会，尽量让孩子们明白在法治的环境下，班主任和学生是平等的。
2005年秋，我开始在一所私立学校上课。有一天，我和学生进行投篮比赛，规定是谁输了或者犯规了，谁就要拱篮板——一种用头在地面上把球顶到篮球架柱子上的惩罚。我一投三分、二投两分都进了后，心里十分高兴，哪怕是第三球犯规时，我仍然一时兴起，顺势在篮板下做了一个漂亮的转身，把球扣了进去！
“舔钵钵！”马上就有人高叫，“罚拱篮板一个！”
规矩是每次投篮只能够连续三次，而且最后一次不能够等球着地，如果着地，就不能够再投。谁投，就是耍赖，学生们的专业术语叫做“舔钵钵”——这确实是一个不很体面的词语，难怪大家一齐笑了起来。
我马上意识到了自己的错误。“现在拱，还是等下一齐拱？”我态度很好，把球抱在怀里。有人想看热闹，有人想早点比出输赢，罚完再投和投后再罚的意见都有。围观的学生有的说郑学志是老师，不能够让老师为难，坚持说等一下罚。也有一些对我的民主管理存在观望情绪的孩子，则态度暧昧地站在那里看着！
我意识到，这实际上是一个很好的教育机会，我要让他们明白，班主任其实只是班级中的一员，他不是一个特殊个体。要建设一个一流的班级，就需要我们大家共同努力。于是，我制止了他们的争论：“打球就要过硬，等下罚就没有现在这么有趣。我们大家都是平等的，干脆还是由我来率先示范！来，我先认罚！”
于是，在那个金色夕阳的秋天的傍晚，我在全校近百名师生的围观下，丢掉一般人所谓的教师尊严，按照游戏规矩，四肢着地，认真而准确地把球拱到篮球架下——周围响起了一阵真诚而热烈的掌声！一些围观的年轻教师由衷地说：“都说班主任的一举一动都关教育，今天，我们真的长见识了。”
2007年6月，我所带的那个普通班级以13人考入重点大学的高考成绩，刷新了那所学校的高考记录。
有很多老师爱盲目跟风，常常单纯地批评过去的哪种教育方式不好，我觉得这种理解是很不成熟的。其实每种教育理念、教育模式都有它的弊端，用心把每一种教育管理模式做到了极致，把它的优点发挥到极致，都能够取得很好的教育效果。

作者简介
郑学志　男，全国十二佳班主任，湖南省青年教师，“班主任工作半月谈”领军人物，《班主任》《班主任之友》等多家权威教育杂志和报纸专栏作者、特约编辑。已出版《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧》《班主任工作招招鲜》《爱的建议》《高考状元家教启示录》等二十多部教育教学专著，作品总发行量突破40万册。《班主任》《班主任之友》《教师博览》《教育品牌与管理》和湖南卫视等10余家媒体对其做过专题报道。

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如愿 发表于: 2010-10-13 22:05:19

 

郑老师身体力行，敢于尝试，勇于创新，把每一次努力的探索发挥到极致，班级悄然间有了华丽的转身。学习并谢谢张老师分享！

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张万祥 发表于: 2010-10-15 15:26:59

 

梦想，我飞翔的翅膀
郑立平
记忆深处，我儿时的家就在“老书房”的傍边，我对教师的崇拜与向往就萌芽于奶奶讲那些私塾里的故事。虽然大都是道听途说，但只要说起，奶奶总是娓娓动听、眉飞色舞。我曾对许多年轻教师讲：“因为耐不住寂寞，所以许多种子注定发不了芽；因为经不住挫折，所以许多芽儿注定开不了花；因为舍不得奉献，所以许多花儿注定结不了果。”虽然，不知道作为一个“草根”，我能不能拥有自己烂漫的花季；但是，“结果”的梦想却始终是我飞翔的翅膀。
——题记
或许，我们的人生真的可以成为别人成长的一面镜子。近两年，正当我越来越感觉到自己知识的贫乏、修养的肤浅、言行的幼稚时，却不知为何有很多人不断问我：你有什么成功的秘诀？自己尚在奔跑的路上，怎么可以算做一个到达较高目标的成功教师？每当此时，我总是汗颜不止。心中萦绕着愧疚，所以有段时间，这个问题竟常常钻进梦中叩问自己。
一、激情洋溢踏上教坛，冷水伤心却使梦想更坚
就是带着这样的梦踏上教坛的。
初参教时的生活也真如梦想般甜蜜。一声声亲切的问候如温柔的风拂面沁心，一张张灿烂的笑脸似绽放的花提精振神。我仿佛又回到了童年，我发誓要用心灵浇灌孩子们的心田，用知识塑造孩子们的明天，用真情点燃青春的火焰。年轻朝气的我陶醉在和学生们相处的无限欢乐里。初涉教坛，不知天高地厚，幼稚的我甚至激情满怀地以为，这样就是一个让那个学生喜欢的教师。
或许我本不该太天真，一件小事就让我泪流心中。初涉教坛的我每节课都精心准备，教材内容全部背熟，重点把握也比较准确，所以去上课往往是两手空空。永远也忘不了第一次上公开课。课完成了，自我感觉还算可以。同科的几位教师说，作为一个刚参教的青年，能讲得如此条理生动，已经相当不错了。当我还有些为自己能得到认可而窃喜时，领导却在周前会上说：“有的青年教师上课连备课本都不拿，这是什么工作态度？……”从老师们射来的眼光中，我只觉火辣辣地心痛。后面的话，我一句也没有听清；直到现在我也搞不清楚，工作态度和拿不拿备课本到底有什么关系。但此后的多次会议上，我似乎都成了这样的典型。火热的心一下子掉进冰窟，我陷入了一片迷茫和沮丧。
欣慰的是，我的孩子们喜欢我，喜欢我的课。当一个学生无意中从我的日记读到这件事，竟与我一起满脸泪珠。正是这种单纯而又极深沉的爱，使那个遥远的梦想依旧燃烧。
二、孤独失望幸得恩师指点，暗自发誓终要把梦圆
当我彷徨无助时，一位德高望重的老教师把我叫进了他的办公室。在同情地询问了一些生活情况后，开始劝导我要学会适应，学会坚持，学会以优异教学成绩证明自己。随后又谈起了我的课堂。从课前如何组织调动学生积极性到课尾如何把所学知识回顾、测试与总结，从课堂提问的设计艺术到师生如何有效地开展师生双边活动……他提的每一个问题都是那么具体、明确；每一条建议都是那么贴切、真诚。我一下子从纯情的梦里醒过来：哦，原来上课还有这么多讲究。原以为光凭自己在大学里学到的东西，就能做好呢！看来，当一个好老师还真是不容易。一种奇怪而冲动的想法自此爬上心头：走着瞧，将来我一定也要成为一个出色的教师，受人尊敬的教师。
我开始积极地听老教师的课，明着不让我就站在窗外偷听；经常悄悄地偷看老教师的备课本，白天不好意思，我就晚上等他们都回家后偷着看。并重新拿起了大学时一直都在应付的教育学、心理学书籍，边读边思考边尝试，我好像一下子找到了感觉，课堂不再只是热闹，逐渐丰满而生动起来。
可是，在老教师殷切的希望中，霉运却又接踵而至。伤心，但是并没有怀疑。夜深人静时，无数次赌气似的暗暗发誓：一定要做一个优秀教师，当一个能影响人引领人的名师，让你们不得不服！
三、个性突出又遭当头一棒，痴心不改坚守当初梦想
其实，世俗就是这样：一个人越个性，就越显得不顺眼，即使你已经很用心。由于孩子们的热烈鼓动和请求，更为了给学生们单调的生活增添些精彩与灵感，1990年元旦那天晚上，我利用自己的两节课组织开展了学校历史上第一次“元旦文艺晚会”。孩子们异常兴奋欢喜，别的班级许多学生课间发现后，竟不肯离去。此事一下子惊动了校长。据说他大为恼火，亲自到我们教室外面，把别班那些正在欣赏节目的学生，呼啦就吓回了自己班中。第二天上午，校长专门找我谈话，说这是学校历史上最无组织纪律的第一次，严重影响了学校的正常秩序。好心做件事情，却出乎意外地受到校长的批评，我更加茫然了：难道我真的错了吗？学校的教学秩序是为了维护什么？我们的教育到底应该怎样培养学生？……
很快，期末考试来了。我所教的三个班成绩比平行班低了2分，于是校长在大会上讲了又在小会上点，我一下子成了学校的“名人”。现实扑灭了心中燃烧的激情，我感到苦闷，我感到窒息，我感觉好像生活在监狱里，每一句话、每一个动作都与周围那环境格格不入。我不敢再发表自己的意见，我不敢再尝试自己的设想，要强的我开始逼迫自己象身边的老教师一样拼命地往那叫做“大脑”的容器里灌试题。在今天想来，这时期多亏了原本就教过我的一位老教师，有空就来指点我如何提高自身素质，不断叮嘱我要坚持读书。或许正因为与书籍的亲切交流，我才一直坚守着心灵对教育的热爱，也享受着的读书那种特有的宁静与幸福。在书中那个圣洁与广阔的世界和世俗与功利的现实间徘徊，我真有些心灰意冷了。
不知不觉，5年的大好时光从手中白白地流淌而过。就像一个被憋在水中很久的人迫切渴望大口呼吸，这时间我涂写了不小10万的所谓诗歌、散文，以此来发泄着心中的郁闷，也时时挑动心灵深处那敏感的梦想角落。很多时候，我开始陷入困惑：那个若隐若现的梦想啊，你到底在哪里？……很多时候，我开始苦苦怀疑：难道我的教育人生就是这个样子？……“我不知道，我不知道……”黑夜里，诺大的校园中，只有我独自哼着伤感的歌。偶尔喝壶闷酒后的自嘲：天将降大任于斯人也，必先苦其心志……还证明着自己执著梦想的彷徨，渴望走出去见见阳光，在自由的蓝天里释放全身的能量，寻找自我的价值！那时还不知道这就是信念，只是感觉心中有一团压抑着的火焰。虽然有时飘摇不定，但始终执著闪烁；它让我没有消极沉沦，也没有悲观失望。我依然渴望到一个宽松和谐的“桃源”里编织自己的故事，做一个受学生喜欢的教师；而且随着走出去看到汨罗、建平、洋思等等“外面精彩的世界”，这种欲望越来越强烈。
四、名利著身更感迷茫疏远，梦想扭曲却陷执迷不悟
正如哲人所说，如果我们不能选择环境，那就先让自己适应环境。我想，适应环境，并不代表屈从和失败。在环境中磨炼自己，不断吸取和积聚能量，让自己逐渐地发光、发热，慢慢变成一个小太阳。压抑与忍耐也促使我迅速成熟。渐渐地，我发现凭自己的知识和能力再加些“辛勤”，应对一切比较容易。追求稳健而技巧的课堂教学获得同行们好评，超出平行班很多的升学人数让领导们惊喜。奥赛优秀辅导员、市优秀教师、教学能手、优秀班主任等荣誉纷纷而来。可在这众多的荣誉里，我并没有感到满足和快意，反而从学生疲惫的身影和略含怨恨的眼光中，我看到了已经有些可憎甚至麻木的自己。
由于自己诚信的人格和对工作的努力，这时，我竟逐渐被“重用”起来。每天在应付上级花样层出的检查和对学生们大讲“努力学习，争取考上重点”的动员鼓动中，我竟一连干了近10年的教导主任。虽然自己日渐稳重成熟，总认为以自己辉煌的成绩和全面的素质肯定能获得一个更好的锻炼机会，但一次次看在眼里的“水到渠成”，最后又都出乎意料又很“正常”地失去。多年后的我入梦方醒，自己和许多教师的成长中一样犯了一个“致命”的错误：就是无意中异化了自己的教育追求，把自己的发展逼进了一个死胡同，片面地以为自身的价值只有努力去当“官”、当“校长”才能实现。也有太多的懊恼与失意，谁知痴迷的我依然找不到真正的自己，痴迷地想挣扎进那张仕途的网里。

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张万祥 发表于: 2010-10-15 15:27:49

 

五、郁闷难释偏逢车祸伤身，恍然醒悟寻到梦想归途
好像沉闷了许久的夏日，正在酝酿着一场不可避免的暴雨，记忆定格在2002年秋那个难忘的夜晚。在为新升校长接风的盛大酒宴上，已经习惯少言的我，却不知怎么一反常态，用狂饮抒发着心中的困惑。终于，我醉了。
当挣开眼时，刺眼的白色惊得我浑身颤抖，药液滴答滴答地流进血管，用手摸摸头上的绷带，我惊异，自己怎么了？身在哪里？是怎么来到这里……麻木的大脑找不到思维，一阵疼痛袭来，终于醒了。至今耳边还时常萦绕着妻子那关切的叮嘱：“平，累了，快睡吧！”纤细的手抚在额头，暖暖地，异样的温柔；慢慢地，病房死一样的寂静冲开记忆的隧道之门。不，我不能睡，我还记着我执著的梦想，我需要找到我丢失的灵魂。没有了平日上课时的喧闹与匆忙，时间完全属于自己，思维的空间更属于自己，爱怎么想就怎么想。正如周国平先生所说：人的肉体和精神也是一对矛盾。身体还在忍受着痛楚，而自己的心灵却因此而有了一个难得而彻底梳理和反思的佳机。我不住地扣问自己：我是不是走错了方向？教师发展的真谛在哪里？我是不是应该重新审视自己，走一条更为宽广而扎实的道路？要强的我渴望成功，但怎样才能更好地经营自己的优势，更快地充实自己、发展自己、完善自己，怎样才能让自己的人生不断增值？我到底想要成为一个什么样的自己？象一只在蛹中蜕变的小虫，我吮吸着心灵的伤口，却在病痛中构画着未来的飞翔，苦苦地思索着……
歌德说，只要拥有希望，就拥有幸福。为打发烦躁和无聊的日子，我再次幸运地回到了梦想的征途。书啊，我失去了许多年的知己！谁知这一读，却是另一种行走方式的开始！走近苏霍姆林斯基、亚米挈斯、杜威、赞可夫……我感受着教育的博大与神奇；聆听孔子、陶行知、魏书生、朱永新……我领悟着教育的内涵和真谛。像一个久别家乡的浪子一下子回到故里，又如一个失意的淘金者忽然发现宝石，我惊叹于教育家的智慧、惊喜于教育圣地的丰富，如婴儿般贪婪地吸取着知识的甘露、精神的食粮。越看越摘不下眼，越看越睡不着觉，以致于每每吃饭、睡觉都要被妻催好多次。不能记录，我便把一些段落记在心里；当我把许多饱含教育家智慧的故事，几乎不差几字背诵给妻子，总能博得她满脸的微笑与欣喜。狭隘的心灵一次次在博大的胸怀前自惭形秽；愚昧的头脑在科学大河的洗涤下逐渐有点清明；世俗的双眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更广阔的路。“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”，我按捺不住心中的喜悦，跟书籍这位老友结下了更深刻的友谊。在与大师和哲人对话的日子里，我的心开始真正觉悟！我开始站在更高的角度上思考教育、审视自己，开始以欣赏的眼光和享受的心态来看待自己从事的教育，彻底认识到自己的贫乏与肤浅、渺小与幼稚、虚伪与功利！
身体略微好些后，我第一次系统整理自己的思想，竟写了十多篇文章，有三四万字。更令人惊喜的是，这样的文章后来都陆续发表，这使我愈发努力，更坚定了自己的专业成长之路。这时期，正值新课程理念大力推行，结合自己的教学改革和实践，我在《中国教师报》陆续发表了《新课程下再反思》《新课改拒绝做秀》《新课改，想说爱你不容易》《让作业也充满灵气》等一系列相关文章，深受广大青年教师的欢迎。
大多数时候我们往往习惯了一种行为，很少去想它可能不适合自己；有时侯也常常只顾埋头苦干，而忘记了看看要走的路，即使到处碰壁，也不去想想自己的方向有没有问题。再回首，那次骑车摔倒后的痛楚时光竟也别样美丽！它使我从困惑与迷茫中一下子惊醒，真正开始用“反思”走路，用科研走路。感谢上苍带来的这份闲暇，感谢闲暇带来的这份幸福，感谢幸福让我的教育生命产生了转折和奇迹。
六、拒绝平庸踏上崭新征途，敢于寂寞实现自我突破
曾在京城试闯做编辑，曾到南国试讲做（招聘）名师，但都因舍不得家园而放弃。2004年夏，怀着“一定要做一个优秀教师”的梦想我又背起了出走的行囊。临行，妻偷偷找人为我抽了一签，上写有四个字：明珠出土。在新的学校里，我拥有了更高的平台；特别是许多全国著名专家与名师的报告，大大开阔了我的眼界，净化了我的灵魂，升华了我的思想。在班主任工作中，我边学习新的教育理论，边实验自己的管理方法，勇于实践、大胆探索、积极创新，开展了一系列丰富多彩的活动，创造了非常突出的业绩。我还根据自己多年积累的资料，汇集整理成了四五十多万字的《班级管理知识储备库》，分为“德育故事库”“学生案例库”“活动素材库”“管理方法库”四部分，有效地指导工作实践；我对班主任的角色内涵有了突破性认识，对班级实践开始注重经营自己的特色，长篇论文《新课程下，班主任的新角色》被《教师教育》全文刊登；我在《人民教育》发表的《我们究竟为谁而工作》，观点详明、理念深刻，被全国许多教育行政部门作为教师学习必修内容；5000多字的《班级管理金点子》在《班主任之友》发表后，被人大报刊资料中心转载，并遍入国家骨干班主任培训教材；课研成果《教师专业化成长相关行为因素的关系》，深刻剖析了教师成长必须明确的六个不等关系，概括了教师专业化成长的规律，被众多媒体转载，引起了强烈反响……2006年我荣获山东省十佳创新班主任，2007年11月，到北京参加了全国骨干班主任培训班的学习；2009年，被被评为“齐鲁名师建设工程人选”，在专业化成长的道路上，我又迈上了一个新的台阶。
为了给自己增加些外在的压力，督促自己不断地学习和思考，也为了给自己找一个名师的引领，以求突破思维和能力的高原屏障，近四十岁的我，还特地拜请著名的德育专家张万祥老师收我为徒。经过细致的了解和考察，张老师终于被我的诚心感动。每天坚持写教育教学反思，每2周坚持读一本书，每个月坚持写一篇5000字的文章，我又重新做了这样一个特殊的学生。人真正超越的是自己，无论是否成功，我都会像天真的学生一样一步步朝梦想走去。
七、细心品味霉运反而更甜蜜，智慧爱心享受教育真幸福
早已忘记了那个送生病孩子回家摔倒受伤的夜晚，早已忘记了拖着酸痛的双腿依然和孩子们一起欢笑的无数白日；不知道送给了孩子多少本《告诉世界，你真棒》；也不知道有多少“悄悄话”还被可爱的孩子真心收藏……情人眼里出西施，教育就是我今生播种理想的田地，享受孩子、享受成长，用生命抒写教育人生别样靓丽的诗行！
“表情监督员”“生日月历卡”“诗意作业本”……我在精雕细刻中渗透着教育教学的智慧，“德育故事库”“班级牢骚会”“事务竞标制”……我在创新中追求着管理的人文与和谐。虽然，前行的路上我不需要鲜花，但是只想采一缕阳光的我，却拥有了灿烂的朝霞。班主任工作的突出业绩，也推动着我积极投身教育科研。已在《人民日报》《人民教育》《中国教育报》等多种报刊杂志，发表文章160多篇，出版《激情问梦》《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》等个人著作四部，事迹在《中国教育报》《现代教育报》《现代教育导报》《新课程报》等10多家报刊有专版介绍，山东电视台、山东教育台、寿光电视台等曾长时间专题播放；《山东教育》《班主任》《班主任之友》曾以封面人物重点推介。并且，自己还有幸成为山东省班主任工作专家组成员、教育部班主任培训辅导教师、山东省班主任工作研究会常委，在教育教学等领域进行了许多有益的探索，鼓舞和引领着一批青年教师的成长和发展，并应邀在省内外做教师成长或班级管理专题报告120多场，得到广泛赞誉。
八、帮助众多青年走上教育寻梦路，组建心语团队共同打造幸福
利用到全国各地讲课和网络沟通的平台，自己积极与广大教师对话交流，为他们答疑解惑、分析指导，并先后回复教师信件380多封。在手把手地辅导、示范，帮助许多教师参加课堂评选、开展课题研究、撰写教育文章的基础上，针对青年教师普遍存在的感到班主任工作忙、累、烦的现象，2009年10月，我组建了民间班主任工作研究团体“心语沙龙”班主任工作研究会，带领老师们以网络为载体互相学习交流。初衷是想搞一个小论坛式的交流平台，没想到许多青年班主任迫切要求加入。心理疏导、专题研讨、读书交流、讲座汇报、写作共赏等丰富多彩、高效实用的活动，不仅吸引了《中国教师报》《班主任》等近10家国内著名报刊杂志编辑、记者的参与，而且还赢得了教育在线论坛、K12教育论坛等大型教育网站的支持，中国教师研修网还专门为我开辟了视频工作室。到目前为止这个团队已经发展到有全国26省80多个地市的120多名优秀教师参加的教师成长共同体，引起了广大教师和教育媒体的强烈关注。它犹如一股新风使越来越多处于困惑、迷茫中的青年教师重燃教育激情，好像一个磁场逐渐聚拢起一批有理想有追求的教师共同打造教育幸福，也似一个熔炉会逐渐走出越来越多的优秀教师。
就这样，面对困惑，负着压力，我们不再彷徨，不再等待，不再埋怨，不再牢骚，甚至没有腹诽，更不表白，我们有的只是理想、信念、行动和执著。我相信，“心语”会在不知不觉中改变那些教师的发展模式，改变他们的学生，改变他们的家庭，甚至连他（她）们那些教室，也仿佛一下子有了灵魂。我相信，那些自卑懦弱的孩子脸上会洋溢起笑容，调皮执拗的孩子会变得大方和灵气，积极上进的孩子眼里更会放出探索的光芒；我相信，这些年轻的老师很快便拥有连他们自己也不敢相信会在他们身上洋溢着的职业精神、专业素养和幸福灵光。
生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。虽然深感能力和智慧的微薄，但是我依然要坚持去做。我始终相信，教育因追求而幸福充盈。我和我的“心语”团队，正在班主任这片平凡而肥沃的土地上，努力创造着我们梦想中的教育奇迹。
九、世上成功本来无捷径，坚持梦想才是真秘笈
迷茫中探索，开拓中创新，一路走来一路歌，抬头远望路更阔。从一个毛头小伙到山东省十佳创新班主任、齐鲁名师，从有点赌气似的发奋到多次登上全国重要刊物的封面，在某种层面看，也算是一种“破茧成蝶”。如果把我的教育生活当做一首歌，那么坚守梦想是它的基调，爱心谱曲，智慧和乐，责任和奉献是永恒的词句。“我不去想是否能成功， 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。…… 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命， 一切，都在意料之中！”，我经常用汪国真的这首名诗，来激励和督促自己。坚持中，我学会了欣赏、宽容；坚持中，我养成了读书、写作；坚持中，我获得了幸福、快乐。
“吾十五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”圣人特别推崇的这种“活到老，学到老”的精神，实际上就是一种强烈的自我发展生成状态。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境之中，如果你有一个强烈的自我进取、自我发展的成长状态，你就会主动地把环境的压力转化成发展的动力，不断地学习，不断地吸纳，不断地积聚能力，不断地增值。“本立而道生”，到一定时候，你就会如水到渠成般地发出光芒。虽然肤浅，但今天站立的地方，我已走了好多年。沿着童年的梦想一步步走来，不知还要走多远，但我坚信正一步步逼近我的蓝天。倒霉的事情还有很多。有时气得妻子说，你怎么就象一个傻子。其实，做个傻子真的不错，因为：只有傻子才能做好懒惰者不愿做而聪明人不屑做的事，只有傻子才能走完一般人不想走或不能走不到底的路。
人的一生就是一个不断成长成熟的过程，或许有人会阻碍我们成功，但没有人可以阻止我们成长。其实，所谓的困难和挫折，都不是我们拒绝成长的借口，懒惰才是造成我们平庸的罪魁祸首！教师尽管是一个平凡的职业，但我想：没有人会甘于平庸。众多名人、伟人成长的经验告诉我们，真正使人成功的并不是什么才华，而是认真、坚韧、专注。就象乌云不可能永远遮住太阳，年轻时的“卤莽”并没有影响我后来的成绩，当初的霉运也没有阻碍我的成长！在人生的旅途上，难免会有挫折、坎坷，肯定会有许多不如意，甚至遭受误解、打击，但是，只要我们善于调整自己，只要我们心中永远怀着梦想，总有一天我们会破土而出，拥抱朝阳！

作者简介
郑立平　男，山东省寿光世纪学校中学高级教师，山东省十大创新班主任，齐鲁名师建设工程人选，山东省班主任培训工作专家组成员，山东省班主任研究会常委。已出版《把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术》《走在校园爱做梦》《激情问梦》等专著多部，参编《班主任工作实务》等著作7部，在国家级报刊发表文章160多篇，并应邀在省内外做专题报告100多场。《现代教育导报》《现代教育报》、山东教育电视台、寿光电视台等10余家媒体对其教育事迹做过专题介绍。

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wxsf9813 发表于: 2010-10-16 10:07:26

 

仔细认真地读了一遍，收获很大！谢谢大家的奉献！

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如愿 发表于: 2010-10-16 22:40:11

 

期盼能够买到这本书！

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张万祥 发表于: 2010-10-17 07:59:28

 

在苦难中挺起脊梁
牛瑞锋
使人们对受苦感到真正愤怒的，不是受苦本身，而是毫无意义的受苦。
——尼采
出生在大青山的沟沟壑壑之中，行走于大兴安岭的郁郁葱葱之间。在内蒙古东西两极的跋涉中，在时空交替的演变中，我逐渐明白了为人之道与为师之义。
一、苦难带给我的为人之道
已过而立之年，才真正体会到曾经的岁月带给我的是一床“取之不尽，用之不竭”的人生富矿。
1．曾经的不幸让我懂得了奋斗才是人生的要义
二十年前，勤劳的母亲因病离开了她挚爱着的父亲与我们兄妹三人。那一年，我14岁，弟弟12岁，妹妹7岁。对于一个农民家庭而言，后果是可想而知的。甚至有人说：“牛二（父亲排行老二，村人称牛二）的那两个儿子，将来不是讨吃也是要饭。” 作为长子，我清晰地记得当时村里一些人的冷嘲热讽所带给我深深的伤害。当时我就暗暗告诉自己一定要争口气。绝不能被苦难所压倒。让别人看了笑话。艰难的家境迫使弟弟辍学，妹妹只读完小学二年级就回家做家务。“哥，你的成绩比我的好，你好好上，考个好大学，我赚钱供你。”这是弟弟辍学前与我的对话。或许为了弟弟的嘱托，或许是对现实环境的一种反抗，或许是为了寻求一种心理上的平衡，从小学到初中，我的成绩一直都是名列前茅的。
初中毕业，全校三十多个毕业生，只有我一人考上了镇高中，带着这份独特的荣誉开始了我的高中生活。按照常理，我会顺利地度过高中，考上一所理想的大学，报答所有期望自己有所成就的人。然而一直以来，现实使自己变得极度自尊又极度自卑。二者相互搏击的结果使自己逐渐地偏离轨道。一向朴素的我，在不知不觉之间，喜欢穿一些当时比较流行的衣服。开始对老师的话置之不理，以至于语文课上，老师要把我的文章当做范文让我读一遍，我却从老师手里拿过了作文本，一声不吱地回答了自己的座位。语文老师只好以“牛瑞锋不喜欢表现自己”结束了这一尴尬的局面。就这样高中三年转瞬即逝，决定胜负时刻到来了。高考的现实打破了这三年来自己给自己营造的怪圈。在残酷的现实面前，我倒下了，一躺就是半个月，半个月后，我准备彻底放弃高考，另寻一条光明大道。于是我和一位同样落榜的同学来到呼市，开始了新的追寻之旅。建筑工地上当小工，蹬三轮车卖菜，与弟弟开小饭馆……
艰难的生活实现，迫使我开始真正地成熟了起来，我清醒地意识到：考学是我唯一的一条路，也是最省力，最省时的一条路。当时的一则日记是这样写的：一时的失败并不等于永远的失败，“苦难是一所最好的大学”。相信自己吧，你一定能改变自己的命运，一定能实现曾经的梦想。雪莱曾说过：“冬天已经到来，春天还会远吗？”
1998年初我重新回到母校，经过几个月的奋斗，8月份的一天，我接到了赤峰学院的录取通知书，我走进了梦寐以求的大学校园。
2．曾经的不幸让我懂得了感恩才是人生的根本
《牛津字典》这样解释“感恩”一词：乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。参加工作以来，我虽然无法回馈曾经帮助过我的亲戚、朋友与老师。但我时常想起他们，他们的一点一滴都清晰浮现在我的脑海。
我非常感谢那些帮助过我的人，也感谢那些曾经嘲讽过我的村人，正是因为他们的嘲讽才激发了我奋斗的志气。虽然当时的想法极其恶毒——我一定要有出息，然后回来“收拾”他们，每人给他们发一百块钱，然后再告诉他们：我没讨吃也没有要饭。随着年龄的增长，我逐渐意识到这种想法的可笑。对我的村人不但没有一丝恨意，恰恰相反，我应该感谢他们。我想，如果不是他们当时的冷嘲热讽，也不会激起我内心那强烈的进取欲望。这一打击也正好变成了我后来进取的动力之一。所以每当我回老家的时候，都会买点好烟好酒，招待那些来我家的纯朴的村人。
人们常说，经历就是财富。曾经的经历让我懂得了——感恩是一种生活哲学。心存感恩，才不会抱怨生活的不公；心存感恩，才能体会到生命之美好；心存感恩，才是人生的根本。
二、苦难教会我的为师之义
意识决定未来的发展，经历决定处世的哲学。参加工作以来，我在潜意识当中，时时刻刻地反省自己一路走来的得与失，努力使自己的得失成为自己的学生在前进道路上的参考。
1．用行动鞭策行动
2001年8月，为了爱情能够有一个圆满的结局，我与现在的妻子——当时的恋人来到了地处大兴安岭南麓的大杨树林中。报到后，校长让我担任一个班的班主任。从此也就开始了我的班主任生涯。
在这几年的班主任工作中，我与其他年轻班主任不同的是，我的班主任工作似乎没有什么障碍。普通班、重点班、加强班，不一样班级，却是同样的顺利。真有点芝麻开花节节高的感觉，这大概就是曾经的苦难给我的回报之一。
刚走上班主任这一岗位时，一些好心的老班主任告诉我，对学生要“狠”一点，不然的话学生不“怕”你。但童年的经历告诉我，保护一个人的自尊是很重要的事情。教育是以人格尊严作为底线的，任何侮辱人格尊严的做法，都是有悖于教育本质的。于是我努力地教导我的学生要自尊自爱，让这些地处林区的孩子们懂得什么才是真正的自尊自爱；努力地教导他们懂民主、用民主，什么才是真正的民主。当然在后来，我也清晰地认识到，治班的过程，就是对孩子们进行民主启蒙的过程。既然是启蒙就需要有先行者、倡导者，对于一个班级而言，这个先行者、倡导者就是班主任。
“喊破嗓子，不如做出样子。”于是我要求学生们做到的，我首先要做到。早晨我要求值日生提前到校打扫卫生，我就比值日生早到三五分钟；我要求迟到的学生站军姿，我自己迟到了也站军姿；我要求学生在晨读的时候要大声朗读课文，我也与学生们一起大声朗读课文。“敬人者，人恒敬之。”凭着我对学生的尊重，学生对我的要求几乎是“言听计从”。几年下来，我不仅赢得了学生的认可，更重要的是学生家长在一些公开场合向领导表达了对我的感谢之情。有趣的是第一轮班主任卸任时，我所带的班级没有流失一名同学，却取得了较好的高考成绩。与我带同样班级的一个老班主任凭借他的“狠”，三年下来，他所带班级“流失”很多同学，但高考成绩却远不如我。于是他对我说：“你小子，有种。”人们常说：“头三脚难踢。”在不知不觉之间，我却给自己来了个“满堂红”。
2．用心灵塑造心灵
如果说第一轮班主任的“成功”靠的是身先士卒的示范与严格的要求，那么第二轮的班主任工作，则是我开始真正关心学生的心灵世界，思考用心灵塑造心灵的阶段。
一个班主任要想让自已的学生成为什么样的人，自已首先要是一个或者努力成为一个什么样的人。我的成长经历告诉我，一个人要想成功至少要有两种品质，那就是顽强的意志与一颗感恩的心。
顽强的意志来源于对生活的激情。记得一位企业家曾说过：“一个企业的文化，最重要的就是它的激情文化。”一个死气沉沉的企业是不会有发展的。一个没有激情的班级又怎么能培养出富有激情的创新人才。为了营造一个充满激情的班级，我给他们讲自己的成长历史，不是为了炫耀，只是为了激发学生们的斗志。利用课前3分钟，举行“我所仰慕的某某”的名人系列演讲。举行“干掉上帝，老子就是神”的主题班会。将课前师生互致问候改为学生喊班训、标语，达到口诵心惟的效果。此外还适时适地的对学生进行励志教育。因为我觉得，没有激情的班级是不会有浓郁学风的。
一个人除了具备顽强的意志之外还要有一颗感恩的心。为了培养学生的感恩之心，我想尽一切办法创造情境，让学生在具体情境中去感知、领悟感的真实涵蕴。每逢传统节日，我都会利用一节课的时间，让学生给自己的父母、老师等编制手机短信。假期我给学生留既关注智育又关注德育的假期作业……假期“套餐”……“‘四一’三五”工程。具体内容就是读一部名著，写一篇书评，看一台晚会，写一篇晚会评论；学做三道菜，并且是比较有地方特色的“大菜”，并且还要将做菜的方法编成顺口溜；写五幅对联，对联要根据家庭的具体情况编写，不得抄袭要原创。后来我又将假期“套餐”改为“‘五一’三五”工程，即增加“每个假期为父母洗一次脚”。为了让学生懂得感恩老师，每到教师节我就同我的学生一起编制发给我的老师的短信。
此外我还介绍历年来感动中国的十大人物，演艺界的十大孝子评选活动。班内有经济拮据的同学，我就组织同学们给他捐款，同时用自己的工资为学生垫付学费。
总之，感恩教育是通过感动学生的心灵而起作用，在感恩教育当中需要的不是从而论道的说教，需要的是身体力行的行动。
3．用文化培育文明
班主任工作的中心任务是育人，是要塑造有个性的人，而不是克隆与自己一样的人。怎样才能培养出符合时代要求的新人？于是我将目光投向班级的文化建设，通过班级的文化建设达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。
我将班级文化分为静态文化与动态文化建设。静态文化建设包括班牌、班规、班训、标语、班徽、创意墙、各种制度。动态文化建设主要是指围绕“七个中心”开展的班会、主题班会以及相关活动。“七个中心”即班风、学风形成情况，学生的心理状态，学生的生日，传统节日，对时代英雄的缅怀，对实现生活中丑恶现象进行揭露与抵制，弘扬传统美德。当然我在进行这些文化建设时，充分调动学生的积极性，让学生在建设中受到熏陶与教育。
同时，我还十分重视传统文化对学生的教育意义，我十分坚定地认为，一个现代中国人必须要懂得中国的传统文化，言行动作之间应该能够体现出传统文化的魅力。于是我将传统的启蒙读物《弟子规》改编为我的班规，让学生利用课余时间背诵，学生犯错误时我让学生抄写或背诵，以期学生在抄写与背诵中能够实现自省。利用语文教师这一便利条件，利用晨读的时间背诵《论语》《庄子》《孟子》《唐诗三百首》《宋词三百首》《古文观止》等。为了学生学习的便利，我给学生编写了校本课程教材《温馨慰藉——<论语>拷问》《逍遥人生——与庄子共翔》《唐宋诗词神韵》《对联鉴赏》等。
此外，我还带领同学们建设“书香班级”，通过募捐名著、集体集资购买、向图书馆借等多种形式，建立班级图书馆。定期阅读，定期交流，希望同学们在阅读中实现养性、明智、怡情的目的。
4．站在巨人的臂膀上，努力向前
“不想做元帅的士兵，不是好士兵。”我虽然地处僻处，但有一颗为追寻教育真理而不辞劳苦的心。我深深地懂得：要想成为一名专业型教师，出路只有一条，那就是学习。为此我常常是深夜独对孤灯。
在实际的教育工作中，我感觉到作为一个班主任，要想走进学生的心灵，首先要懂得学生的心理。于是我将大学期间学过的有关心理学与教育学的书籍重新拿出来，边学习边实践。有了一定的心理学知识做为底子。我开始把目前投向一些国内著名班主任的著作，首先接触的是魏书生老师的《班主任工作漫谈》。我被魏书生老师的民主与科学的教育思想所感动。我一招一式地学习，一点一滴地体会。之后我又读李镇西老师的《爱心与教育——素质教育探索手记》等著作，我为李镇西老师的童心而震撼，为他的爱心而激情澎湃。与此同时我还读了北京师范大学出版社出版的“教育家成长丛书”。回顾读书的过程真可谓“累并快乐着”。最近几年，我每年用于买书的费用大约在三千元以上，家里面到处都是书，当然，这也是我最自豪的事情。
2007年是我阅读方式发生变化的一年，一个偶然的机会，我在一个同事那里借到了万玮老师的《班主任兵法》，在我领略他那机智高超的育人智慧的同时接触了一个以前所没有想过的概念“K12”，从此开始了我的网上学习经历。在“K12”畅游的时候，我又了解到了“教育在线”“班主任之友”等比较有影响的教育网站。朱永新先生的“过一种幸福完整的教育生活”让我神往；张万祥先生别具一格的实践操作让我痴迷不已；广大的班主任后起之秀让我“见贤思齐”。在网上阅读半年后，逐渐地我也产生了写作的冲动。于是在2008年初春节期间，独在异乡的我闲着无事，在“K12”的“班主作论坛”上开始以“班主任真经”为题写作我的班主任工作，没想到的是我的这个帖子竟然成了当年论坛点击率最高的帖子之一。为此我被K12教育集团聘请为特邀专家与王晓春、郭景瑞、屈鸿霞、陆爱明、周勇等教育专家、博士在北京录制“班主任成长系列视频”。这对于我来说，是一个莫大的鼓舞。回来后，我将自己这些年的一些做法与实践写成文章，分别投向《中国教师报》《考试》杂志以及华东师范大学出版出版社的系列班主任培训用书，一口气就发表了二十多篇。更值得一提的是我的《班主任真经》更名为《班主任的智慧》由北京大学出版社出版发行。
网络带给我的另一大收获，就是认识了我的师傅——青春老人张万祥。从认识以来，这位崇高而无私的教育前辈不顾自己的病痛，对我是有求必应。他老人家对我的教育与生活都进行着无微不至的指导。别的不说，就从2009年1月1日我们正式确定师徒关系之来，他老人家不远千里，先后给我寄来的班主任工作方面的书籍就有十本之多。大恩不言谢，我惟一能做的就是尽自己最大的能力去学习、去研究班主任工作，尽可能让他老人家对我的期望变成现实。
苏霍姆林斯基曾说：“教师个性的教育力量，就在于他身上把教书与育人有机结合的程度如何。”对于我而言，要想达到理想的教育境界，达到“教书”与“育人”二者的完美结合，努力地形成自己的“个性”，还有很长的路要走。但我相信，只要走下去就一定会有收获，前方就是希望。

作者简介
牛瑞锋  男，内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春族大杨树林业局中学任教，大兴安岭林管局优秀教师，学科带头人、优秀共产党员，学部主任、教务主任。2007年被评为市级优秀教师，2008年评为第四届呼伦贝尔市优秀专业技术人才。《作文教学研究》封面人物。在报刊杂志上发表论文二十余篇，在K12教育论坛上发表精华帖子共29个，约30多万字。已出版专著三部，即《温馨慰藉——<论语>拷问》《逍遥人生——与庄子共翔》《班主任智慧》。

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wxsf9813 发表于: 2010-10-17 11:37:02

 

下面引用由张万祥发表的内容：

在苦难中挺起脊梁
牛瑞锋
使人们对受苦感到真正愤怒的，不是受苦本身，而是毫无意义的受苦。
——尼采
出生在大青山的沟沟壑壑之中，行走于大兴安岭的郁郁葱葱之间。在内蒙古东西两极的跋涉中，在时空交...

向牛老师学习！致敬！

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野鹤闲云 发表于: 2010-10-18 10:57:18

 

向各位优秀班主任好好学习，努力提升自己的教育管理水平。

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张万祥 发表于: 2010-10-18 14:43:21

 

身处低谷须奋起
宁解珍
成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。
——冰心
引子：遭遇大耻辱，志带好班以雪耻
十年前，带着一腔热血，怀着一片憧憬，我踏上了乡村中学的讲台，担任两个初二班的语文教学工作。他们的语文成绩在前一次统考中，名列全乡的倒数第一、第二名。肤浅理解素质教育的我，以为不能过分看重学生成绩，加上没有经验，在与学生相处得非常融洽时，却没有让他们的成绩明显提高。一年后的统考中，他们的成绩成了全乡的倒数第二、第三名（乡里的倒数几乎都被我们学校包了，这是多年来的不变现实）。暑假即将结束时，新校长走马上任，立即进行改革。他先是将倒数第一的班撤掉。就这样，我所教的两个班，语文成绩再次沦为倒数第一、第二。校长以此为依据，亲自找我谈话，要我做好下小学或下岗的准备。
校长的一番话，如晴空霹雳，震得我不知所措。我的眼泪夺眶而出，心里充满了恐惧和屈辱。
惶惶过了三天后，最终风平浪静，无一人下小学或下岗。但我内心的屈辱感却空前膨胀。我发誓：我一定要带一个属于自己的好班，不让它的任何一方面被人瞧不起，以雪我今生之耻！我大胆自荐当班主任。当学校领导宣读我的名字时，我激动不已，仿佛看见了一个优秀的班集体正向我招手致意。
以耻辱为动力，我精心地打造我的初一班，如同侍弄自己最珍爱的花朵。我从书店发现并买来魏书生的《班主任工作漫谈》，又从图书室里借来几本跟教育教学有关的书，认真潜读，不断充实自己。教学工作我更不敢松懈，买来资料刻苦钻研，再细心教导。刚踏进中学校门的孩子们，有的是新鲜感，有的是积极性。在基本理论的指导下，我想着法儿引领他们前进。每当碰到棘手问题想要放弃时，校长找我谈话的情景会立即出现，屈辱感促使我继续想办法。
一、曾经荒唐子，险招促其走正道
当虎头虎脑的孙盼被校长领到我面前时，他一直勾着大大的脑袋，透出一股莽撞、叛逆之气，但也不乏羞愧。他曾因偷窃休学，现在想重读初一。我毫不犹豫地答应了。
我真诚地对孙盼说：“你的过去，让你跌入了人生的低谷。我不会去计较，因为我需要一个崭新的孙盼，我想把它归结为零。我今年第一次当班主任，过去也是零。就让我们一起从零开始，开创一片属于我们自己的新天地吧！你愿意和我一起努力吗？”孙盼郑重地点着头。
一开始，孙盼非常自觉，也非常勤奋，做事也很积极。但随着时间的推移，他逐渐成了大家状告的对象：喜欢骂脏话，在同学衣服上写字，给同学乱起绰号……每找他谈一次话，他会收敛一点，过不了多久又会犯，后来甚至造外班男教师与女学生谈恋爱的谣！我很生气，找到孙盼，厉声问他：“当初你进我班时是怀着彻底改变自己的心态来的。可是你看看你现在的样子，比当初是更好了还是更差了？”孙盼低头不语，许久才说变差了，因为很多人喜欢说他的过去。
我感觉出了孙盼内心的挣扎：不光彩的过去和旁人的冷言冷语使他在想要奋起时又想放纵。我不想就此放弃他，因为这与我们当初的约定不相符。我想到了一个险招。
我又问他是否想过很多人为什么要说他的过去。他停顿了一会，不好意思地说，是他表现还不够好。我说：“嘴巴长在别人身上，何况大部分人是喜欢说新鲜事的。你要想封住别人的嘴，就必须真正彻底改变自己，这样别人才会转移话题，对你刮目相看。如果用放纵自己的方式去对待别人，别人只会更加鄙视你！你希望别人鄙视你吗？”孙盼的脸涨得通红，小声说：“不想。”
看着他的样子，我有些满意，于是跟他说：“你的号召力比较强，我现在有个大胆想法，那就是请你来当班长，帮我管理这个班。我相信你有这个能力，同时也是为了帮你加强自制力。这也是一个实验，你愿意跟我一起努力，把这个实验做成功吗？”孙盼犹豫了一下，然后激动地答应了。
果然，孙盼从此像换了个人似的，稳重了很多，也积极了很多。期中总结大会上，各班的奖状先由班长去领。轮到我班时，孙盼迟迟不上。直到我走到他身边鼓励他，他才低着头上去。那天的日记，孙盼写得最长：别的班长自己都有奖状，只有我没有，我真的很羞愧。我上去时，感觉很多人在下面耻笑我，可班主任一直鼓励我，我真的觉得很对不起班主任。我发誓，我一定要好好努力，期末的时候也要拿到奖！
此后，孙盼更上进了，不仅在学校好好学习工作，在家里也能坚持学习。期末时，他不仅得到了进步奖，还被评上了优秀班干！而我所带的班，不仅量化竞赛居全校第一名，成绩也几乎在四个班中都排第一第二！那一刻，我舒心地笑了，为自己的耻辱终被雪洗，为孙盼的脱胎换骨，为我的险招得以奏效。
用险招对待劣性较深的学生，就好比用偏方怪方去治疗一些常规方法无能为力的疑难杂症，固然险，但若权衡清楚，使用得当，效果却也是很好的。
二、茧中弱女孩，爱心指引终化蝶
立珠16岁才读初一，头发凌乱不堪，眼睛大而无神，成绩排在班级的尾巴上。因家境贫寒，她的衣服几乎都是别人送的，有的太长，有的太大，有的太时髦，在她身上常显得不伦不类。备受歧视的形象和成绩，如厚厚的茧层，紧紧包裹着软弱而又自卑的她。
我的正义感促使我去保护她。一方面，我特意召开主题班会，教育学生要团结友爱，不能以强欺弱，另一方面，我专门对立珠制定改造计划，以让她从山谷里破茧成蝶，自由飞上平地。
我单独找到立珠，真诚地告诉她，我愿意做她的第一个好朋友。首先，我教她改变外在形象：头发剪短，梳抻；衣服尽量穿合身一些；讲究个人卫生。接着，我送她几只笔和几个本子，鼓励她好好学习，不懂的问题可以问我。然后我鼓励她胆子要大些，如果还有人欺负她，要敢于抗议或告诉我，我永远是她最坚强的后盾。
很快，立珠把头发剪了，留成了短发。渐渐地，以前见人就躲的她也敢主动跟我说话了。面对他人的恶作剧，她也敢提出抗议了。我能真切地感受到立珠茧中蛹的蠕动。
但有一个星期五的下午，她哭哭啼啼地带着妈妈来找我。原来那天一个男生嫌她读书的声音难听，不准她读出声来，她没听，那男生就等放学后在马路上捶了她几拳，踢了她几脚。
我很生气，就教她等第二周来校时，请一个个子大的亲戚陪她来校，但一定不能再打人。果然，她请了她的一位高个子堂哥，在上次挨打的地方等着。等打她的那位男生路过时，她的堂哥狠狠骂了那个男生一顿。从此，无论校内还是校外，再也没谁敢明着欺负她。
立珠最是懂得感恩。端午的粽子，中秋的芋头，总会拿来让我分享。有一次，她听说我儿子爱吃红薯，在一个寒冷的冬日里，她从八里外的家中，用蛇皮袋背了二十几斤红薯给我，累得汗流浃背。
在我的鼓励下，立珠脸上的笑容越来越多了，课余时间，她也不再形单影只，而是交到了两三个好朋友。每次考试，虽然她的成绩还是排在后头，但我教的课她却从来都会及格。三年后，立珠终于顺利初中毕业了！当她即将跟人出去打工时，她特意打电话告诉我，并感谢我对她的帮助。我很欣慰，我知道，立珠已完全从厚茧中钻出来，化成了一只飞出低谷任意东西的彩蝶。
自卑、封闭的孩子，常隐身在其他人的背后，使人忽略了他们的存在。但他们却又是最渴望关心和鼓励的。所以，班主任一定要多关注他们。有时，班主任的一丝关怀，就能引发他们积极进取。而且，在关注他们之后，班主任往往能加倍收获他们的尊敬和牵挂。
三、棘手差乱班，擒王之后快扬帆
2009年的教师节，我收到一条短信：“老师，祝您节日快乐！我们永远记得您，是您带领我们第一次拿到了第一名。等我们将来发财了，一定开着小车接您去吃饭！”
短信没署名，我回问他是谁。他说：您不用知道我是谁，只要知道我是我们那一伙的就可以了。
好一个“我们那一伙”！我知道，就是当初被我特意擒服过的“那一伙”。我接手前的八年级110班，是个人见人厌、人听人怕的班级，学生中所有可能存在的问题，在这里几乎都能找到。尤其那般牛高马大、调皮捣蛋的男生，被老师和同学评价为搞乱110班的罪魁祸首！
为了让班级安宁，我必须擒服他们，于是有了我的“擒王计划”。实施这一计划，主要就是成立“110霹雳警队”。
我环视整个教室后说：“我们是110班，我们的生活中也有一个‘110’，大家知道它是干什么的吗？”大家立刻七嘴八舌地说开了。我接着又问：“同学们知道110做事最大的特点是什么吗？”“大家又兴奋地说起来。“说得很好。110队因为做事迅速高效，所以很受人爱戴。可是我们的110班是不是也一样呢？”这下，教室里没声响了。我笑着说：“同学们不必灰心。只要我们树立信心，齐心协力，奋起直追，我们就能让别人歧视的眼光变成赞赏的眼光！”听了我的话后，学生们一个个摩拳擦掌，兴奋起来。我知道，带领他们找回正确的航向是很有希望的。
我先让学生报名，果然班上那十来个大男孩齐刷刷全报了名。我暗自高兴：这么快就上钩了。我给他们讲了成立这个警队的意义：高效预防和处理本班违纪事件，为班上多做实事。然后让他们自己选出队长和副队长，大家既分工又合作。我一方面单独鼓励他们，帮他们制定日常奋斗计划，包括搞好每天的卫生，管好每节课的纪律，早晚自习提前进教室学习等。教育他们自尊自强，做真正的男子汉；另一方面，我在课堂上经常表扬他们做得好的地方。同时，我通过写反省、讲励志故事、做家访、搞活动等多种形式，领着他们不断超越自我。
志波是警队队长兼男生寝室长。在我的指导下，他带领几个同学认真搞好寝室卫生，在迎省检中，让男生寝室获得学校“样板寝室”的光荣称号。他以前喜欢打架，但自从加入警队后，再也没有打过架。他篮球打得好，带领班上的篮球队员刻苦训练，获得学校比赛的第二名。渐渐地，这般男生成了振兴110班的有功之臣，我班班风也随之好转。
两周后，我班终于得到了流动红旗！那一刻，全体学生欢欣不已，仿佛得了世界冠军似的。他们说，这是他们入校近两年来第一次获得流动红旗！
班风好了，学风自然也好了。我引导学生发奋学习，“尽快将以前荒废了的学习时间夺回来”，“齐心协力让我们班的大船扬帆快进”。期中考试时，我班的成绩由各科倒数第一变成了只有三个倒数第一。我们创下一个又一个“奇迹”，最终让110班成了人见人爱的班级。
有自己的屈辱经历打底，我一直格外关注弱势，无论个体还是集体。人生难免有低谷，身处低谷时才知道奋起有多重要、多艰难。我希望他们在低谷中奋起。那含着泪、咬着牙的奋进中，涌动着多少奔流的热血。奋起之后，才能发现风景有多好看，阳光有多灿烂。感受学生奋发的激情，分享他们成功的喜悦，我觉得，那就是一种幸福。

作者简介
宁解珍  女，出生于1976年12月，毕业于湖南师大汉语言文学专业。现从教于湖南隆回七江乡中心学校。担任班主任7年。所带班级在学校的量化竞赛中几乎每年都排在首位。所写论文多次获国家级一等奖，在《班主任》《科教新报》上发表过四篇文章。

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张万祥 发表于: 2010-10-20 07:24:08

 

班级管理智慧篇
班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场。班级是青少年生命成长的舞台。班级建设让班主任大有用武之地，班级管理可以尽显班主任身手，展示精彩与智慧。
“重女轻男”好带班
钟  杰
一个好女孩，可以带好十个男孩；一个坏女孩，可以带坏十个男孩。
——题记
中国有句俗话——“三个女人一台戏”；西方有句谚语——“一个女人相当于500只鸭子”。看来不论是东方，还是西方，都达成了共识：女人喜欢饶舌。事实上不论哪一个朝代，上至妃嫔宫娥，下至姑嫂妯娌，无不因为饶舌、小气、嫉妒、虚荣而斗得你死我活。大到影响国家的安定团结，小到影响家庭成员的和睦相处。俗话说“家和万事兴”。一个班级，男男女女几十人，就如一个复杂的大家庭，那么，班主任该如何带班，才能做到“家和万事兴”呢？
有人说，一个好女孩可以带好十个男孩，相反，一个坏女孩也可以带坏十个男孩。我不敢说这句话百分百正确，但我不得不承认女孩在某些方面确实有此魔力。所以，我在带班时一贯秉持“重女轻男”好带班的观点。这里的所谓“重”，并非低成本的放纵、溺爱、姑息、迁就，而是看重、倚重、尊重；所谓的“轻”，并非恶意的轻视、践踏、打击、谩骂，而是要求男孩要有绅士风度，要能担当、包容，有责任感，要懂得干活在前，享受在后。
一、“重女”十部曲
第一曲：我们是朋友
明确地告诉女孩，我和她们是朋友，是那种彼此信任，无话不说的朋友。这种话说出来，就一定要落实到行动上，让每个女孩子认为老师确实是她的朋友，否则她就会认为老师口蜜腹剑、言而无信，这样不但赢不到女生的心，相反女生还会烂你的事。我一般是利用课间或者体育课与女生亲密地玩耍；我会把我的一些小秘密（诸如我小时候挨打，长大后恋爱）告诉女生；女生受到委屈或者有了伤心事，我会提笔给她们写信，而且必须是手写的那种信件；我会为女生保守秘密，帮她们传递书信（即便是恋爱信，我也不会拆）；我还会在女生生日的时候送她们一份小礼物；谁要是欺负我班女生我一定会让他吃不了兜着走。林格先生说：“关系大于教育！”我和女生成了朋友，我要把正确的人生观、价值观渗透到女生的心里那还不容易吗？
第二曲：爱自己就要接纳自己
青春期的女孩子特别注重自己的形貌，总觉得自己这里不美，那里不俏，所以有一部分女孩子就喜欢躲在角落里顾影自怜。我就会给女孩子讲，一个人首先要学会爱自己，接纳自己，世界没有相同的两个人，所以，每一个人都是上帝的宠儿，只要认可自己，接纳自己，自信阳光，积极进取，就是最美的女孩。经常这样讲，女孩子的顾虑就被打消了。然后，我就会利用与所有女生一起闲聊的机会，给她们讲解性知识，告诉她们怎样做一个健康、美丽、纯洁的女孩。慢慢地，自信、阳光、健康的女孩子就成长起来了，而她们的那份自信与阳光又会不知不觉地对男生起到潜移默化的影响。
第三曲：从离自己最近的人爱起
人之所以要好好活着，那是因为有爱存在。“90后”孩子，对爱的感知能力下降。所以，我经常告诉她们要先爱自己的亲人，因为亲人是她们最温暖、最可靠的屏障，也是她们最应该感恩的人。接着我会告诉女孩们，要爱自己的同学，因为，只有自己的同学才会在自己遭到外班同学欺负的时候站出来，也只有自己的同学今后才会在陌生的人群中认识自己；当然，我还会告诉女孩们要爱自己的老师，爱自己的朋友。总之，先爱离自己最近的人，因为最近的那些人，是最有可能帮助你的人。
第四曲：做一个善解人意的女孩
一个任性、刁蛮、跋扈的女孩，是不讨人喜欢的女孩。女孩活着，不一定要讨谁的好，但绝不能讨别人的厌。所以，我时常教导我的女孩要体谅、要宽容，要善解人意。比如，某个男生挨批评了，心情很糟糕，此时女生就要以“人同此心，心同此理”去理解男生，要么鼓励他，要么安慰他，切忌嘲笑他。哪个人不喜欢温和有礼、善解人意的女孩呢？
第五曲：点滴在心地说话
有些女孩子自以为漂亮得宠，所以常常不把人看在眼里，说话大套随意，甚至夹枪带棒。某次学校野炊，小杰闲着无事，好心好意去帮助燕子择菜，谁知道小杰刚拿到菜，燕子就满脸寒霜，厉喝一声：滚！小杰吓得赶紧滚了，但郁闷了好多天，因为他觉得面子丢得太大了。鉴于这些现象，我就要教女孩子说话要得体，要有场合感，要顾及别人的面子，要用商询征求的语气与别人说话。总之，把自己放低，把别人抬高。经过反复的演练，我的女孩子很快就能点滴在心地与别人交流，不久就赢得所有男生的好感。
第六曲：做一个自尊自爱的女孩
有些女孩子，长得很漂亮，可就是言行中透露出一种风尘味。所以这类女生的人际关系往往很糟糕，但自己又不知道问题出在哪里。比如樱子，脑子灵活，眼光灵动，学习也不错，但男生女生都不喜欢她。不管她说什么，都有人针对她，不管她做什么，都有人诋毁她。她非常苦恼，却又苦无良策来改变。我找到她，慢慢给她分析，最后她明白了，是因为自己举止过于轻佻，言行过于随意，又喜欢招惹男生，所以，樱子在别人眼里就成了不自尊不自爱的女孩。于是大家就把脏水泼在了她身上。樱子找到原因后，调整了自己的行为举止，后来，人际关系得到了改善，樱子也非常感激我，与我的心靠得更近了。
第七曲：注意与男生交往的方式
人，是最怕寂寞的动物，因此，要想男女生之间不交往，那是不可能的。与其堵，还不如疏。于是，我找到女孩，故意说是传女不传男的绝招，要偷偷传给她们。女孩们一听，非常兴奋，巴不得我立即把绝招传给她们。我说，首先，在男生面前要矜持、傲慢一点，因为癞蛤蟆吃不到天鹅肉，他就只能悄悄地喜欢天鹅；其次，不要单独与一个男生交往，每天都与一个男生在一起腻腻歪歪的，别人不造你的谣言，老天都不答应。所以，与男生交往，一则要在公开场合，切忌孤男寡女跑到“歪脖子柳树”下玩耍；二则就是与班上所有男生交往，并且保持相同的距离，也就是说，你做圆心，让所有的男生都围着你这个圆心旋转，但是，一定要保持自己的底线，所谓底线，就是不让自己的身体吃亏，不让自己的名誉吃亏。
第八曲：正确对待早恋
我很理解孩子的早恋心理，但我很反对孩子早恋。因为早恋的直接受害者多半是女生。比如身体的伤害，心灵的戕害，名誉的损害。我认识一个女孩，纯洁得如玻璃一般透明，可是她早恋了。由于和男朋友经常近距离地接触，所以有了性行为。后来，他们索性每个周末都到旅馆开房。最后的结局是，女孩怀孕了，男生吓跑了。一段所谓的纯洁恋情竟以伤害而告终。我对我的女孩，首先是对她们进行性教育，然后告她们不要早恋。如果孩子真按捺不住自己的情感，早恋了，我一定要指导她们如何早恋，教她们如何保住自己的底线。当然也会教她们如何避孕，如何获知自己怀孕的信息，如何防止性病和艾滋病等。我的观点是，当我们不能阻止一件事情发生时，我们一定不要让它产生最坏的结果。
第九曲：做一个聪慧的女孩
有很多女孩，或许是受网络、影视媒体的影响。总把希望寄托在自己的容貌上，希望凭借美丽的外貌钓到金龟婿。但她们忘记了，红颜总是会衰退，美丽的外貌不具备持续生产力，也不是一支增值股。所以，我一直给女孩子灌输“读书、思考、独立、自主、聪慧”的思想。我希望我带出来的女孩不仅是气质佳人，更是智慧女人。因为，只有智慧的女人才是永远不老的女人！
第十曲：带好班上每一个男生
做这么多铺垫，无非就是要把女孩打造成优秀。因为，优秀的女孩今后会成为优秀的妻子，优秀的母亲，她们强大的将是一个民族。当然，这是今后的事情。当前的任务是把她们打造成优秀了，她们就该帮着我去引导班上那些不求上进、调皮捣蛋、浑浑噩噩的男孩子走向光明了。我以前带的班级有男生抽烟，我动之以情，晓之以理，吸烟的危害说了一箩筐，结果男生仍然抽烟。无奈之下，我只好叫一女生出马监督男生戒烟，结果马到成功。由于班里女生素质高，男生在女生面前又丢不起面子，只好奋起直追。整个班级就在一群女生的带领下变得团结和睦、积极向上了。
女孩们在我的十部“重女曲”的浸润下，慢慢地“麻雀变了凤凰”。她们的眼界开阔了，思维独特了，心态平和了，性格温良了。古人造字“安”，其意是“屋内有女则为安”，我则理解为一个家庭，如果女子贤德，那么家庭才会安定团结。一个班级就是一个家，如果女孩子贤淑、德高、智慧，那么这个班级就一定会安定团结！其实，治理一个班级很简单，归纳起来一句话：你把女生抓住了，你就把一个班级抓住了。
费尽心力把女生培养好了，是不是就完全指望女生来带领男生向前跑呢？以我的经验，羊儿放得太散，牧羊人不易管理。所以，班主任还要把男生拴在腰上，时不时拽他们一下，这就是所谓的“轻”。
二、“轻男”五部调
第一调：用规章制度约束男孩的不良行为
只要不是恶搞的犯错，一般的规章制度就能把孩子的劣性治住。男孩一般不如女孩感性，他们往往认矩不认情。所以，男生犯错，不必像对待女生那样轻言细语、推心置腹，而是言简意赅地说完道理（性格特殊的除外），然后一切按规则办事。干脆利落、言出必行、执法如山，往往会让他们心服口服。当然，如果是遇到恶搞的男孩，就只有不按牌理出牌了，老师要和他斗智斗勇。这对老师的教育智慧要求非常高，需要老师慢慢修炼。
第二调：用责任感引导男孩做敢作敢为的阳刚男人
一个没有责任感的男孩，也就没有担当的勇气，更不要说阳刚之气了。他们犯错会抵赖，他们往往外强中干，甚至猥琐。我的训练方法就是让男生做事。比如，轮到班级上下甄，一定是男生做；轮到打扫最脏最臭的公地，一定是男生做；遇到班里要搬桌凳，一定是男生做。总之，凡是体力活，全部是男生做；凡是受气活，全部是男生做。当然，也有男生对我的做法颇不服气，我就会笑着开玩笑：我们要把女孩惯成神！还有男生不服气，我就会问他，你家里体力活都是妈妈做吗？男生不吱声了。也有那思想比较独立的孩子会反驳，男女平等。我就会偷换概念，男女永远不会平等，你是妈妈生出来的，还是爸爸生出来的？所有男生哑口无言，心甘情愿选择做一个负责、吃苦、吃亏的阳刚男人。
第三调：用母亲的柔情启发男孩的爱心和体谅心
我是一个母亲，所以占尽了优势。比如，我会经常拍拍男孩的肩膀，摸摸他们的头，甚至还会双手搭在他们肩上与他们面对面地对视着。男生的衣服掉扣子了，我会帮他们钉上，男生的衣裤有了裂口，我会用缝纫机给他们缝上。我还会给男生上性教育课，我会毫不保留地告诉男生，女孩有什么样的生理现象。甚至我还会以我自己为例，说女孩子每个月都会来月经，经前会心情烦躁，易发火，并且还伴随着小腹坠涨、疼痛等不适感。我会告诉男生，女孩今后要生养，要做母亲，她们的身体很重要，人格很重要，性格很重要，因此，每个男生都应该爱护女生，体谅女生。即便今后女生在教室里发火，也要为女生开脱，很有可能这个女生这两天来了例假，心情很不爽，凤体也欠安。
第四调：用侠义精神激发男孩的保护欲望
我做学生时，特别喜欢读金庸和古龙的小说，所以我很喜欢那种仗义走江湖的侠客。我甚至渴望自己有一个浑身是胆，一身侠义的兄长来保护自己。当我做了教师时，我非常重视培养男孩的侠义精神。我告诉他们“大路不平，旁人铲”“路见不平，拔刀相助”。我不是鼓动他们去打架，我是希望我的男孩习养成一种侠义精神。因为只有具备这样种精神的男孩，才会把自己当着“护花使者”去保护女孩子，今后也才会为人民的利益奔走呼号。所以，我的班级，一旦女生惹了男生，男生一般都是满不在乎地说，好男不与女斗！要是外班的某男生欺负了我班的女生，那是绝对不行的，非找他论理不可，论完理，他们还撂一句：我们班的女生是神！谁都不准欺负！
第五调：用手足之情润泽男孩把班级建成一个家
现在的孩子私下喜欢结拜兄弟姐妹。我何不顺应潮流，大张旗鼓地告诉他们，每个同学都是我们的手足，都是我们的兄弟姐妹，想怎么结拜就怎么结拜，但不准拉小圈子。与其让孩子们与社会上的混混结拜，我还不如让他们在自己班级里寻找志同道合，意气相投的同学结拜。孩子们之间彼此称兄道弟，或者是呼姐唤妹，有何不好呢？当孩子们之间有了手足之情，他们会不爱自己的同学吗？不爱自己的班级吗？一个团结、互助、和谐、相帮的集体，就是一个温暖的家啊！有几个人不爱自己的家呢？
男孩们在我的五部“轻男调”中慢慢把自己弹成了一支“阳刚、大气、奋进、体让”的劲歌。他们习得了担当、爱护、宽容的品德。这样的男生不仅深受女孩喜欢，还深得女孩敬佩。
每带完一届学生，我都会回到教育的原点。然后，重起炉灶，耐心地弹起我的重女十步曲，轻男五部调。让他们各习其品，各得其所，相辅相成，和谐共生。一群不甘示弱的男生，在一群优秀智慧的女生带领下，热情地爱着自己如家一样的班级，充满激情地朝着自己的梦想奔去！

作者简介
钟杰  女，生于20世纪70年代，四川乐至人，大学本科文化。四川乐至县石佛职业中学语文高级教师。自1991年参加教育工作以来，一直担任初中语文教学和班主任工作。热爱教育教学工作，工作之余不断反思与笔耕，迄今为止，已写下教育反思文章近100万字。已有三十多篇教育教学文章在省级或者国家级刊物上发表。2010年在大夏书系和万千教育出版两部专著。

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张万祥 发表于: 2010-10-21 08:12:30

 

梦想让教育熠熠闪光
李  程
梦想是牵引孩子们健康成长的最重要的力量。
——题记
我不是诗人，可是我爱做梦。
我梦想时间永远不老，这样我可以天天陪着孩子们走过他们的童年；即使我们老去，有孩子的童年相伴，你说多么奢侈。我梦想学校里没有检查，家里永远没有作业，班上永远不会有差生，所有的家长都是我的同事，我们用爱心和希望，编织着教育花园……
同事都笑我爱做梦。可是我想，教育不能够没有梦想，没有梦想的教育，它怎么会有希望和激情？我愿意做一个有梦想的老师，用梦想让教育熠熠闪光。
一、做一个有梦想的老师
读小学的时候，我很羡慕电视里那些漂亮的女教师。有一天，我天真地对妈妈说：“我要到城市里去教书。”妈妈觉得我异想天开；只有我那做中学老师的爸爸非常欣赏我，他觉得我可以。现在，我在省城长沙教书，做着我最喜欢的小学教师。十年来，每天我身边都有一群爱做梦的孩子，天使般的声音呼喊着“李老师”，我觉得幸福极了。
我喜欢阅读，常常在阅读中对自己的工作充满了遐想。读《斯特娜夫人的自然教育》时，我幻想着班上所有的孩子都是神童，我该怎么去点开他们智慧的大门；读《卡尔•威特的教育》时，我会对所有智障孩子都充满希望，总想通过我的努力，他们都能够看到希望之光；读《窗边的小豆豆》时，我的心灵变得格外澄澈，我相信每一个差生都是上帝派来的天使，淘气只是他们的另外一种聪明……
由于心里装了太多的梦想，我不甘心用传统的教育方法去塑造我的孩子们。我常常想，那是怎样一群精灵啊，遇风都能够神奇生长。因此，我常常在班上推行一些寄托我的教育梦想的、新颖的管理方法。
1．角色管理——让每个孩子都做自己的主人
我班上没有班规。我总想那么一群七八岁的孩子，他们那么纯真，需要那么多的条条框框把他们框死吗？我只引导他们用喜欢的角色来管理自己。比如说，鹏鹏想做工程师，我就告诉他，工程师可非常严谨，一个小数点的错误，都会让他不高兴。我给他讲前苏联因为一个小数点错误，导致发现号宇宙飞船坠毁的故事，孩子从此改变了乱涂乱写的毛病。涛涛想做警察，我就鼓励他，警察可是勇敢和正义的化身，遇到一点点的小事就哭鼻子，那可不好；琴琴想当歌星，我告诉她努力学习是多么重要，要是在万目关注的舞台上，说错了一些基本常识该多丢人，还举例说某明星就是穿错了一件日本军旗装，在长沙遭到观众扔大粪的羞辱呢……
用未来角色定位来管理小学生，每个孩子都能够自觉地严格要求自己。甚至，他们为了能够让老师欣赏自己，常常能够很主动地向他们向往的职业素质高标准看齐。有天放学，我在办公室看作业，很晚了涛涛还没有回家。他家长打电话来我才知道。我问他为什么没回去，他说：“天色这么晚了，学校里就只有李老师一个人在加班，我是警察，我得保护你。”小人儿说起大人话来，那神情大义凛然。感动得我一把就把他抱在怀里。
每个孩子都是自己的主人，他们都会为自己负责。事实上，教书十多年来，我所带的班级一直是全校各项评估最好的班级，多次荣获长沙市和雨花区“德育示范班级”荣誉称号。
2．纪律约定——让教室成为孩子们的自由市场
我个性比较自由，甚至有一丝丝浪漫的想象。我常常在想，要是在我们的教室里，孩子们不用担心背后老师监督的目光，他们的身心不是更健康吗？要是我们的课堂上，没有太多的“不许把手放在讲桌下”，没有太多的“不许小声说话”，没有“不许插嘴”，孩子们的个性不是更张扬吗？要是他们可以自由选择同桌、可以自由选择座位，每个孩子的社交能力不是得到更好锻炼吗？……
也许我太不安分，所有这些常常就成为我教育实践的重要内容。也许很多老师会有顾虑，这样不是太乱了吗？才不呢，其实很多规矩，孩子们在实践中会约定俗成。比如说“插嘴”，我从来不对孩子们说“不准插嘴”，每次提问刚落，孩子们迫不及待地想说的表情，我最喜欢。因此，我们班上，开始的时候总很热闹，可是一段时间后，孩子会意识到，大家都想说，结果会是大家都说不成。怎么办？慢慢地他们自己形成了规矩：插嘴要等老师说完了才说，不然老师讲的话大家听不见；插嘴要站起来插嘴，不然大家不知道是谁说的；插嘴允许女生们先说，这样男孩子才有绅士风度；平时很少说话的孩子站起来的时候，其他孩子要尊重他们，不和他们抢……
您看，孩子们都不明白着吗？
3．魅力课余——让学校成为孩子留恋的天堂
我总想把教室变成孩子们快乐自由的天堂，孩子们每天放学后对学校充满留恋，第二天肯定会眼巴巴地盼望上学。
在同事眼中，我是一个一直长不大的孩子。三十多岁了，只要有时间，我还带着一群孩子在学校里捏泥巴玩。是啊，我喜欢，我发现孩子们很喜欢玩泥巴，也许我们天生就生长在这个大地上，对养育我们的泥巴有着难以舍弃的感情。可是，现在城市里的孩子太没有机会玩泥巴了，他们整天生活在水泥和钢筋的城市里，看到的只有高楼大厦，哪里有泥巴可玩呢？为解决这个问题，我积极和美术老师拓宽渠道，想办法弄来各种各样彩色泥巴，只要有空闲，我就和孩子们在教室里捏泥巴。我还在教室前方布置一个大展览柜，做得好的泥塑作品就摆放在那里。数量多了，摆不完，我就用相机把他们拍下来，满教室贴着我和孩子们的“泥巴”作品。捏泥巴的时间多了，打架的孩子就少了；捏泥巴的念头多了，孩子们的想象能力和生活积累就丰富了，作文里常常有说不完的话。
此外，我还喜欢带领孩子们玩他们喜欢的玩具，四驱车、遥控飞机、仿真潜水艇……总之，只要是孩子们喜欢的，我都和他们一起玩。在玩的同时，我积极引导他们探索玩具的科学原理，激发他们的学习积极性，真正做到儿童在玩中学习。担任班主任工作13年来，我班先后有两百多件学生习作发表或获奖，欧阳德乾、王鑫茁等73名学生在长沙市模型运动会比赛或四驱车、仿真潜水艇等项目上获一等奖，成了远近闻名的获奖专业户。
二、让每一个孩子都有梦想
教师真是一个太可爱的职业，我每一个梦想都可以自由地实践。我自己喜欢做梦，还千方百计地让每一个孩子也喜欢做梦。我认为，梦想是牵引孩子们健康成长的最重要的力量。有梦想的孩子他不会变坏。
我在工作中，常常用下面一些方法激发孩子们的梦想：
1．尽可能地尊重、信任每一个孩子——“你没有错！”
2009年教师节，我收到一张来自清华大学理学院的贺卡，上面写着这么一段激动人心的话语：“李老师，我现在已经是清华大学高分子物理学院的研究生了，我这一辈子将和垃圾降解与处理结下不解之缘……”
思维一下拉回了十三年前。那一年我刚参加工作，发现一个小男孩特喜欢钻垃圾堆。“你为什么老在垃圾里钻？”“垃圾里有好多好多好玩的东西呢！你看……”脸盘上黄一道黑一道的小男孩仰起头来，脏兮兮的小手从裤脚袋子里掏出一大把他认为很宝贝的东西：有烂钢笔头，有断掉的铅笔芯，还有一小块粉红色的橡皮——他还把它举到我鼻子边：“老师，你闻闻，还香着呢！”
“还香呢！”我假装很严肃的样子。
“老师，我错了吗？”孩子一怔，小声地说。
“你没有错！”我一把把孩子拉到怀里。说句实在话，小时候我也喜欢捡垃圾，我觉得捡垃圾是这个世界上最浪漫的职业，可以自由地穿越这个城市的大街小巷。可是，我那卑微的理想，在老师眼里是多么荒诞不经啊！大家都是想当作家、诗人、科学家，就连我院子后边那个鼻涕一直擦不干净的小男孩，他说长大了要当工程师。所以老师对我的理想很鄙视，他说：“亏你还有个做老师的爸爸呢，真没出息！……”想到这里，我对小男孩说：“捡垃圾的工作一点也不比别的差。据科学家预测，今后人类的生活垃圾和工业垃圾很多，垃圾处理需要高科技！今后捡垃圾的人，我想要大学毕业才能够做吧。”
这个小男孩，就是当年的伟。孩子们的梦想总有些荒诞不经，如果我们不尊重孩子，老是用成人的眼光来看待他们的梦想，不知道有多少有才华孩子的梦想，就湮灭在我们平庸的教育中了呢？
2．全方位地促进个性发展——“从你喜欢的事情开始”
教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，全方位地促进教育对象的个性发展。
一次作文课，我要求孩子们用一句话写出自己的梦想。课前没有特意的准备，课堂上也没有刻意引导，我很想知道孩子们在这种状态下，以自己的直觉会迸发出什么样的梦想。结果孩子们给了我满腔欣喜：动漫设计师、环保科学家、舞蹈家、飞行员、工程师、医生等等。在和孩子们交流的时候，他们都把自己的梦想说得头头是道，满脸的自信和阳光。
当我发现有几个孩子梦想做一名教师时，我禁不住和他们说几句：为什么会想做老师？他们的回答让我忍俊不禁，感动万分。他们有的说老师很漂亮，做一个像李老师这样的老师，可以有很多的孩子喜欢自己，拥有很多的“粉丝”；有的说老师拥有很多的知识，多神气，老师什么都懂，什么问题都难不到老师；还有孩子说李老师很快乐，所以自己也想让自己快乐……
孩子们稚嫩的语言，让我听得心花怒放。我记得日本作家黑柳彻子说过这样的一句话：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”因此，我总是发自内心地对孩子们说：“你喜欢的，就是最好的！从你最喜欢的事情开始，你就可以成功。”
3．发自内心地欣赏、激励孩子——“你的梦想一定能够实现！”
孩子的可贵就在于他们无所畏惧，正所谓“初生牛犊不怕虎”。要让每一个孩子都有梦想，就要学会真诚地、发自内心地欣赏、鼓励孩子，鼓励他们大胆的想象，鼓励他们为实现自己的梦去努力。
潘登一心想当科学家。小小年纪的他最喜欢阅读《我们爱科学》杂志。他特别关注周围的环境，经常为班上的同学出些环保的好点子。他想发明能畅游大海的《神奇的垃圾转换器》。神奇的垃圾转换器不仅能帮助人们解决海洋里的垃圾清理问题，还人们一个洁净的海洋，给鱼儿一个干净的家，而且还能“变废为宝”实现资源循环利用。于是，我鼓励他将创新利用能源的的大胆构想画下来。主题突出、构思新颖、充满了浓浓环保气息的《神奇的垃圾转换器》一举多得、造福人类的设计获得了专家们的认可，此画荣获了长沙市科协创新大赛一等奖。
我总是用欣赏和信任的语气对孩子说们：“你的梦想一定能够实现。”哪怕是那些家庭条件很差的学生，当他的爱好与家庭收入严重地不相对称时，我也这么对他们说：“梦想是没有价格的，每个人都可以有梦想，每个人都不要轻易放弃自己的梦想。”
王博闻从小喜欢汽车，但是昂贵的四驱车运动费用让他望尘莫及。我告诉他梦想不能够随便放弃，我们可以有很多办法实现，我帮助他捡拾矿泉水瓶、包装盒等废品去卖，最终帮助孩子圆了自己的梦想。2005年，他参加长沙市四驱车比赛荣获一等奖，撰写的科技小论文荣获雨花区一等奖。
三、让每一个梦想都能够实现
通向梦想的道路不是平坦的，尤其是现在的孩子，条件太好，以至于很多孩子不知道梦想会遭遇到什么样的挫折，心理承受力不强。为了帮助孩子实现自己的梦想，我特别注意做好下面几个方面：
1．持续输入激情——“我们每天都需要励志”
每天，我班黑板左上角都有一句这样的话：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，牺牲的血雨。”“每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。”“世界会向那些有目标和远见的人让路”……这就是我班的格言励志法，梦想需要持续地激情来鼓舞，每天都坚持给他们正面的鼓励，他们才一直不会忘记自己的梦想。
每天放学的时候，我也要在班上进行这样一个放学仪式——我站在讲台上，大声地问学生：“还记得你的梦想吗？”孩子们异口同声地回答：“它们一直在我心中。”
也许有些老师会觉得好笑，这样不太过于形式了吗？不，我不这样认为，我认为很多具体的内容，是通过这样简单的形式完成落实的。很多孩子毕业后跟我写信说，他们就是在我的这种询问中长大的，我的询问，让他们时刻记得心中的梦想。
2．教会孩子坚持——“成功又换了个面貌来找你”
家长告诉我，孩子想练钢琴，想考级。可是，一旦真正进入钢琴练习，枯燥的练习让孩子对成功望而生畏。这时候，我告诉孩子们，梦想实现的道路并不是顺利的，我们看很多动画片就知道，胜利往往需要很多人做出努力，甚至牺牲，但是，成功带来的快乐，永远使一切努力都变得有意义。我们要学会克服困难，并把克服困难当做挑战自己、学会成长的好机会。每当自己厌烦时，我告诉他们对自己说：“看，成功又换了个面貌来找你！”
这样，很多孩子学会了坚持。在我所教的班上，很多孩子都坚持考完了钢琴十级。不是我会教音乐，也不是我会弹奏钢琴，可是，为什么孩子们一个个都坚持下来了，并且取得了好成绩？主要原因就是告诉孩子学会了坚持。2007年，杨雨菲先后获得中国音乐学院第二届社会艺术水平考级大赛古筝专业六级决赛与第六届和平杯国际青少年美术书法摄影大奖赛中美术作品三等奖，她家长兴高采烈地打来电话：感谢李老师教会孩子坚持。
2009年高考揭晓，我原来所教的一个孩子进入了全省前20名，他打电话告诉我，他今年的作文中写道：“踮起脚跟，我们离梦想又近了一分。这是我小学班主任李老师告诉我的一个人生最朴素的道理。”我很感动。不要认为我们难以改变孩子，重要的是我们做了什么。我担任班主任以来，先后有32名艺术类学生在省以上比赛中获得大奖，受奖次数达97人次。坚持，会使一切都变得美丽。
3．解决后顾之忧——“我是你们永远的坚强后盾”
六一儿童节那天，淼淼的爸爸妈妈很早就来到操场等候。这是六年来，我第一次看到他的爸爸妈妈一起来学校。“同一首歌、同一份爱”文艺汇演开始了，乐队队长淼淼一边敲架子鼓一边和大家一起唱《同一首歌》。他打架子鼓的动作真有点明星风范。淼淼妈妈拉着我的手，激动地说：“李老师，真的谢谢你！当初如果不是你来和我们交流，淼淼爸爸是不会同意他学架子鼓的。现在可好了，淼淼不仅架子鼓打得好，还被特招进了十一中的器乐班！”
往事一幕幕浮现在眼前。六年前，淼淼爱上了架子鼓，他梦想当一名摇滚明星。淼淼妈妈没有工作，爸爸下岗了。他们在马路旁摆了个炸糖油粑粑的小摊勉强维持生计。生活如此拮据，家里人自然反对他学习架子鼓。淼淼的梦想在现实面前显得那么苍白无力。在大人看来，孩子的梦想很“幼稚”，根本就不能实现。得知这一情况后，我来到淼淼家，与他的父母进行了有效沟通，并最后让淼淼坐到了架子鼓前。
所以，我常常对孩子们说：“我是你们永远的坚强后盾，有什么需要，就对我说吧。！”
4．实现难点突破——“老师一直在你身边”
马林刚转到我们班来时，语文、数学成绩优秀，但成绩册却写着“良好”。我仔细地查看，发现体育0分。怎么会这样呢？家长道出了实情：他患有脑功能轻微失调综合症，他的神经系统发育障碍……孩子也自卑，不愿和人交流，生活自理能力差。家长希望转学能改变孩子的现状。
了解到这些情况，我暗下决心：帮助他实现难点突破。每天早晨，我带着他来到操场上训练运动技能。“走路时，两个脚适当分开点，脚不能碰脚。”“目视前方，身体平衡……”就这样，我带着他一步步地走，慢慢地练，他渐渐学会了正常走路。
马林升入六年级时，恰逢区运动会。我又带着他和运动员一起训练。我让他先认真看别人怎么做的，然后再模仿。开始，他无论如何也跳不过70厘米高的栏杆，有点畏难情绪，我陪着他练，并不断给他打气：“老师一直在你身边！”经过一个月的刻苦训练，他终于垮过了1.2米的栏杆。毕业时，他不仅体育达标，社交能力增强，而且还以优异的成绩考上了名校稻田中学的实验班。
孩子们的一个梦想，就是未来一个希望。用心呵护孩子们的梦想，教育就会熠熠闪光！

作者简介
李程  女，汉族，1977年出生，大学本科学历，湖南省长沙市雨花区王家冲中心小学高级教师，湖南省优秀中队辅导员，长沙市骨干教师，长沙市“园丁奖”获得者。业余热爱写作，在《班主任》《班主任之友》《年轻人》《社会学校与家庭》等30多家刊物上发表了160多篇文章，并有多篇文章被《读者》和《青年文摘》转载。

用孔子的思想引领学生前行
陈培龙
凡君子者，则心生孝敬，行能克己，虑能无怨。
——题记
“我班的事迹被制成光盘送去南京参展了。”
“我班团支部被评为‘县优秀团支部’了！”
……
“现在我宣布，期末考试，我班平均成绩平行班第一，平均每人进步了47个名次！”
教室里欢声雷动，那一张张红扑扑的脸，就像那盛开的山茶花。
三年快过去了，他们终于成了全年级学习最努力、自我管理能力最强、最讲文明礼仪、最尊敬师长、最能反省自己、最勇敢正直的人。
可是两年前的他们让我费尽了心血。这群小皇帝、小公主终于在孔子思想的感召下走向了成熟。
一、反省，让他们明白了孝敬的真谛
2007年8月底，我又迎来了一批新生。按老规距，开学第一周的周五晚上7点钟，得召开第一次家长会。
一个半小时后，散会了。有几位家长没走，围到了我的身边。
“陈老师，我们的孩子每天都在谈论您，说陈老师水平高。我们想啊，这下我们有希望了！”
“哪里，是你们的孩子优秀懂事啊。”
“陈老师，不怕您笑话，我们在家叹苦呢。从小学五年级，孩子就不大听话了，一句也批评不得。”
“他们比我们会说，道理一套一套的，不知从哪儿学来的。”
“管管他的学习，他嫌我们啰嗦，说我们没文化，不懂还要瞎掺和。”
家长们你一言我一语，说得我也有点懵了：“不是吧，你们的孩子在学校表现得挺不错啊。”
“现在孩子就听您的话了，在家一点也不孝顺。我们在想啊，陈老师您能不能想想办法，让我们的孩子在家也能懂事孝顺。”
“不孝顺？”这个词重重地砸在我的心上。
星期一的班会课，我很郑重地问学生：“人要不要孝顺父母？”
学生们七嘴八舌道：“当然要。”“不孝顺父母还是人吗？”
“那同学们好好想一想，你孝顺父母吗？你在家怎么做的？”
“我把最好吃的分给他们。”淘气鬼刘广浩脱口而出。
文静的周洁说：“我在家给爸妈帮忙做事的。像洗衣服，摘菜。”
王文倩同学说：“有一次，我妈妈生病了，我还给她端水拿药呢！”
“不错不错。大家看投影：子夏问孝，子曰：‘色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？’大家明白这句话的意思吗？”
“不太明白。”
“这句话是是我国著名的教育家、思想家孔子说的，孔子被世人公认为是圣人，他的话是后人行事的准则。这句话的意思是：子夏问孔子什么是孝，孔子说：‘子女把能经常和颜悦色地侍奉父母当做是难事。遇到有事，子女去操劳；有好吃好喝的，让父母享受，仅这样做就可以认为是孝吗？’你们觉得孔子认为你们的做法就是孝吗？”
学生们默默地摇了摇头。
“孔子这句话中的关键词是什么？”
苏虞欣说：“老师，我认为是‘经常’。我在家一般不和爸妈顶嘴，但他们太啰嗦了，我就会赌气不理他们。”
王武倩说：“老师，我认为是‘和颜悦色’。以前一和爸妈闹矛盾，我就会生气发脾气，同爸妈大吵大闹。”
孔宁军说：“老师，我认为是‘孝’字。因为如果我们明白什么是孝了，就不会和爸妈顶嘴，就不会和爸妈赌气，就不会和爸妈发脾气。”
“为什么呢？”
“因为一个孝顺的人是不会顶撞爸妈的。”
“有理。《论语》上说，‘其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。’可是，父母有时也很烦人的，是不是？不然，我们的同学怎么会顶撞父母呢？”
张静如讷讷地说：“我妈妈说我，其实，其实，很多时候，都是我在看电视，不抓紧时间学习做作业。妈妈说了几遍我还是在看，妈妈才发火的。”
陶荣成说：“也是，我学习时总坐不住，我爸妈每次都是为这说我，我又总是不服。唉！”
文静的周洁说：“我爸妈总是批评我做事懒散，他们一说我就会同他们吵。”
懂事的宋开梅也同意地说：“好多时候，同爸妈产生矛盾了，我总认为爸妈在烦我。可是事后想想，每次都是自己先惹爸妈为我担心，要是我多懂事一点，就不会有争吵了。”
“老师，老师，我，我.……”同学们都抢着发言，一节班会课很快就过了。
几天后，我接到很多家长的电话：孩子听自己的话了，改了许多懒散不抓紧时间的毛病，即使对自己的教导有意见，也能心平气和地同自己讲道理了。
几星期后，翻开学生的周记：“陈老师，我能叫您一声爸爸吗？您不但教我知识，还教我做人，让我明白了孝敬的真谛——努力少让爸妈为我担心。在您的引导下，我将走向人生的完美的境界……”
这一年中秋节，我收到了63条祝福短信，我收获了63颗金子般的心！我想他们的父母也会收到一声“节日快乐”的祝福的吧！
孝敬不仅是一声问候，不仅是一块美食，不仅是分担一份家务，孝敬的真谛是努力少让父母为自己担心、烦恼。当孟武伯向孔子问什么是孝时，孔子说：“父母唯其疾之忧。”意思是让做父母的只为子女的疾病担心。给父母减少担心、烦恼，让父母怡然自乐，岂不是最大的孝敬！这也是孔子所说的“仁”吧。
二、责己，让他们明白了克己的真理
一天中午，我正在办公室改作业，班长王文倩敲敲门进来了。王文倩是我最得力的助手，处理班务积极，能力强。
“老师，我和您说件事。”
我停下了手中的笔：“什么事？”
“这几天自习课，教室里不大安静，影响到了同学的学习。”
我心里“腾”地一下窜出了火：“今天下午有自习课吗？”
“有，是第3节。”
第3节上课后5分钟，我到了教室门口。几个交头接耳的学生见我来了就安静了下来。
我强抑住火气，走上讲台：“同学们，先停一停。我有一个问题想考考大家，《〈论语〉十则》里的‘己所不欲，勿施于人’怎么翻译？”
“自己不想要的，不要强加给别人。”学生们异口同声道。
“说得太好了。”我故意加重语气，“自己不想要的，不要强加给别人。如果你在做作业或思考问题，你愿意有人在你耳边嗡嗡闹吗？”
刚才在交头接耳的几名学生红着脸小声辩解：“老师，刚才我们不是在说话，我们是在讨论问题。”
“关键是，你们发出的声音有没有影响到同学，这是其一；其二是，你愿不愿意自己今后受到同样的干扰。”
“老师，我们错了。”
我的火气完全消了：“你们也没有全错，讨论问题就没错，只是影响同学错了。那么怎么解决这一矛盾呢？”
“上课专心做作业，把不明白不会做的地方留到下课再与同学讨论。”
“这就对了。我们还可以从自习课不能讲话推广开来，比如，你愿意有人骂你吗，你愿意有人随意翻你的东西吗，你愿意有人课间狂奔撞到你吗？肯定不愿意，那这些行为我们自己也不能有。因此，我们在做某事之前要三思而后行——这件事能不能做，做了会不会影响别人、伤害别人。这样才能持续提高我们的自身素养，改掉我们身上存在已久的不良习惯。”
“老师，我以后有错就改，决不为自己辩护。”王珺瑀说，“请大家监督，我保证做到。”
“请大家监督是个好办法。”
祝云柳说：“我有时候犯了错误，可是自己根本没意识到。今后请同学们给我多指出，多批评。”
“请同学多指出自己的缺点，多批评，更是一个好办法。只要我们给同学提出的意见是真诚的，我相信同学会铭感于心的。因为批评是另一种形式的爱！下面，我们就分组讨论自身存在的缺点，用一张纸记录下来，作为我们近期的奋斗目标，好不好？”
“好。”响亮的应声，讨论时激动的神情，让我明白，我的学生并不是有意识地去犯错误，而是他们根本没有意识到自己的行为已对他人造成了伤害。我庆幸自己没有让火气爆发出来，没有对学生造成伤害；我更庆幸我的学生的勇于责己。子曰“克己复礼”，作为学生，只有勇于责己才能克制自己的不理性；作为教师，只有学会了克制自己，才不会让愤怒之火反过来灼伤自己，才能给学生做榜样。善于“克己”，是孔子 “仁”的核心之一。

三、仁爱，让他们明白了无怨的真义
一天，我召集班干部及各学习小组的组长开会，了解学生的学习情况。大家都对各自组里的后进生的学习很不满，认为他们影响了自己组与别的组的竞争。这可不是一个好的思想苗头，这是在嫌弃后进生，是在推卸责任啊，最终一定会影响到学习小组的团结向上。我得要让他们学会全面地看待一个人，评价一个人，要学会去关心帮助别人，而不是去抱怨别人。
我笑着听完了大家的怨言，而后问他们：“这些同学就没有优点了吗？”
他们一愣，我接着道：“比如江俊杰同学，他擦的黑板多干净；周静凌同学，他排的自行车多整齐；傅浩同学，他画的画多漂亮！他们为班级做事时从没怨言，我们为什么就看不到这些呢？这样的好同学，我们为什么只抱怨他们学习成绩不好，而不多去帮助他们提高成绩呢？”
“老师，很难。他们怕吃苦，对学习也没多大兴趣。”
“这是他们的缺点。现在的问题是，我们改正他们的缺点，帮助他们提高成绩，是不是我们班干部该做的？”
“是，可是……”
“可是，你们不大喜欢他们，这是其一；其二是你们怕好事做不好，是不是？”大家都笑了，“孔子说‘唯仁者能好人’作为一名班干部，道德要学会爱学生；孔子又说‘见义不为，无勇也’，老师相信你们绝不是只会抱怨不会爱的懦夫！”
看着他们都沉默不语，我提出倡议：“来，让我们想想办法，多关心关心他们，调动一下他们的学习积极性，如何？”
“老师，我想到一个办法，”张静如小心翼翼地说，“我们平时多注意这些同学，多发现他们的优点，多找出他们的进步，请老师在课堂上表扬他们，激励他们。”
“这个办法很好，调动他们的内在潜力，激励他们向上，可行。大家记下来。”
“老师，我也想到了一个办法，”王文倩说，“这些学得不太好的同学，就是有点懒，缺乏毅力，其实他们一点也不笨。我们班干部可以分工合作，每天检查他们的作业完成质量，督促他们认真复习预习，一直坚持下去，我相信他们的成绩一定能跟上来。”
“不错，不错，克制他们的惰性，让他们每天进步一点。”
“老师，老师，我……”
孔子说“无怨”，就是教导我们要有仁爱之心。同学有缺点是不可避免的，关键是我们的班干部要有爱心，还要有勇气去“忠告而善道（导）之”，而不能心中尽是无用的抱怨。只有这样，班干部才能带领同学共同成长，一个班集体才能是健康的班集体。
四、教育感言
俗话说：半本《论语》治天下。我大材小用，用《论语》来治班，收效甚佳。这群小皇帝、小公主，在孔子的“孝敬”“克己”“无怨”思想的指导下，正日臻成熟，俨然有君子之风；我们的班级，正走向辉煌，已屡屡创造佳绩！
作为班主任，应多读读《论语》，从孔子的思想光辉中汲取教育的智慧，把我们打造成智慧型班主任。因为教育是一门艺术，而不仅是技术！

作者简介  
陈培龙  男，1966年7月生。1987年7月毕业于南京师专，2001年6月江苏教育学院本科毕业，现任教于溧水县第一初级中学。从教23年，担任班主任工作20年。1990年组织班队活动获“明天杯”全国好活动奖。所带班级多次受表彰，个人也多次受县级表彰，其中2007届被表彰为“南京市优秀班集体”。多篇论文获省市级奖，其中《语文课堂教学与思维能力》获中语会青年语文教师研究中心第四届论文评比二等奖，《读罢〈水浒〉话虞候》发表于省级刊物。

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大木长天 发表于: 2010-10-25 14:55:47

 

感谢张老师把这些优秀班主任的成长经历，贴出来给我们分享，读了之后很受震撼，其实每一个优秀班主任背后都有自己付出的心血和汗水！这些优秀的一线班主任成长的故事对我们来讲，更有现实的指导意义，非常感谢张老师，不辞劳苦又给我们奉献了一本教育的经典图书。向优秀的班主任们致敬！

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张万祥 发表于: 2010-10-26 09:03:50

 

共同生活是最好的教育
秦  望
我们最注重师生接近，最注重以人教人。教职员和学生愿意共生活，共甘苦。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信，这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。
——陶行知
我先后在内蒙古、山东、广东、天津、河南等地的重点学校、私立学校带过普通班、实验班、后进生班，不同地域、不同类型的班级管理实践中，我尝试过多种班级管理方法，但万变不离其宗，那就是——师生同共生活。
一、共读共写共同生活
中国的“借口”文化根深蒂固，班主任每每听到学生为迟到、作业没写完找借口时都会非常生气，批评教育、制度规约、惩罚警戒会有一定效果，但更重要的是要从思想根源上解决问题。
2004年带新一届高一时，我和学生一起阅读了美国费拉尔•海普的《没有任何借口》一书，书中的观点深深影响了我班同学，书中提到美国西点军校学员遇到军官问话时有四种回答：报告长官，是；报告长官，不是；报告长官，不知道；报告长官，没有任何借口。校内卫生区打扫不干净一直是卫生委员头疼的大问题，擦栏杆的同学总是找各种各样的借口推卸责任，有的同学说班里的抹布不好用，有的同学说栏杆太脏不好擦，学习了四种回答问题的方式之后，“没有任何借口”就成了我班同学的口头语，卫生委员找到谁，不再有那么多的借口，而是拿起工具立即行动，遇到问题自己解决。随着“借口是拖延的温床”“借口的实质是推卸责任”“执行，不找任何借口”“记住，这是你的责任”这些思想观念深入人心，班委的管理工作难度越来越小，班级渐渐步入正轨。
共写班级日记和周记是我带班的保留项目。班级日记由班级所有同学轮流写，记录班级当天发生的故事，形式不拘一格。下面是一篇班级日记的摘录：
……时间将近，比分刚平，大家的心都提到嗓子眼儿。王刚“过五关，斩六将”，带着球，又是一跃，好一个二分球，时间到了。班上的同学欢呼雀跃，也不考虑地板的承重力。31：28，以微妙的差距赢得了比赛，高兴的同时更让我看到了我们班的团结、配合的如此默契。我们班的这些男子汉，多多少少都摔倒了，可又能坚毅地站起来，任凭汗水湿透衣衫，坚持不懈，直到最后。……打完比赛后，有人说那些男生们打起篮球来真的很cool！我们班的凝聚力可能就因为这场球赛而变得更加牢固！我们班真的很优秀，真希望有更多这样的活动。
每篇日记都有老师们的回复。我书柜里保存有几十本班级日记，每一届上大学的学生过年聚会时都会向我要班级日记，那是我们用文字共同编织的美好生活。班级日记也成为我下届学生的共读教材。周记则是我和学生沟通的平台，学生会把自己生活、学习、思想上的喜悦与忧伤写给我，我会书面回复或找学生面谈，这时的我又成了学生的知心朋友、心理医师。高三毕业了，学生带着上百篇周记离开学校。有一次在QQ上和学生聊天，她说：老师，我暑期在家翻看周记，哇哇大哭，那是我们共同经历的高中生活啊！
当然，共读共写的内容形式多种多样，我还和学生一起读《读者》，读《民主的细节》，读余秋雨、周国平的著作，读名人传记、文学作品，还利用班会时间一起观看中央和地方电视台名栏目以及电影《高三》《高考1977》《孔子》《浪潮》等；我还让学生和爸爸妈妈相互写信沟通来解决寄宿制学校亲情缺失的问题，让家长写亲子教育经验进行交流。
朱永新教授说：共读，是一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一；共写，是指同学之间，师生之间，亲子之间乃至于整个社会通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同，体认存在的过程。……只有拥有共同的语言密码，才能真正地共同生活在一起。而共同的语言密码需要共读、对话和交互书写。
二、共学共事共同生活
教师的主阵地在课堂，班主任是任课教师，当然也不例外。我庆幸我是一名历史教师，历史教学德育化是我的一大特色。
我把历史教学和班级管理紧密结合在一起，学习西方民主政治发展历程时，讲到梭伦改革和英国的“光荣革命”，我和学生一起探究“妥协”精神的重要性。学习美国的“制约与平衡”机制，我们在班级管理中进行制度创新，班级设班委会抓常规，设学委会抓成绩，与“值日班长”构成了制衡机制，保证了班级的平稳发展。有一次，班长在课间问题没有听到上自习课的铃声，值日班长走到面前制止了他，保证了班级无声自习制度的贯彻执行。还有一次大课间跑操，一名同学向我请假，我随口答应了，体育委员知道了，找到我说，老师，咱们班是“人治”还是“法治”？我忽然想起来了，赶快道歉。依据跑操请假程序，须体委批条才能准假，我无意中越过了民主程序，体委及时纠正了我的“人治”，这一切使我们体会到民主是一种生活方式。
作为高中班主任，帮助学生取得高考的成功是班级工作的核心任务。提升成绩的重要途径是大量的习题训练，这个过程中我和学生一起克服困难，在枯燥的习题演练中体验思维的乐趣。学生考试时，我和学生同时做一份试题，共同经历一次考验，而不是简单的批评教训，和学生相互探讨、相互掺扶着走过高中最艰难的一段人生旅程。所谓“学而不厌，诲人不倦”。
“浇菜要浇根，教人要教心。”我也注意在日常生活的一件件小事中濡染学生，看见学生一只手拿着拖把拖地，我二话不说，自己单独承包一段任务，双手用力拖地，学生看到我拖的又快又干净，也纷纷效仿。能促使学生去劳动的最好方法，是教师和学生一同劳动，劳动本身有一种奇特的功效：一个人只要完成一定量的劳动任务，见到了劳动成果，劳动对他就有吸引力了。我见到走廊里收垃圾的老大爷主动打招呼，并经常跟同学们谈起平凡工作岗位平凡劳动者的可敬，由于我的言传身教，班里同学大都很有礼貌。
“55%考上清华北大”的孙维刚是这样“教”他的学生的：只要不外出，他基本上每天参加值日扫除；大扫除他会到厕所干拧墩布的脏活儿；学生有病，他亲自送他们上医院；他做错了事，或哪怕心里错怪了谁，都会在全班面前检讨……他的学生说，是班主任的言行和对孩子们的真诚让他教到了学生的心上！……我们班同学有良好的修养，来自孙老师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自孙老师迟到了便向我们做检讨甚至到教室外面罚站。由此，我们看到孙维刚的成功不仅仅是教学改革的成功，更是和学生共学共事共同生活的成功。
陶行知说：“我们最注重师生接近，最注重以人教人。教职员和学生愿意共生活，共甘苦。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信，这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。”
三、共游共玩共同生活
春节期间一个电话唤醒我许多美好的回忆，我在内蒙古带的第一届高三毕业班同学毕业十年聚，大家争先恐后跟我通话，有的说，老师，我的孩子已经七岁了。有的说，您总是穿着笔挺的西服。有的说，老师的歌唱的非常好听（其实我五音不全），更多的同学回忆着那次春游。
记忆飞回十年前的“五一”，天气还有些许寒意，兴致盎然的同学们蹬着板车，驮着工具上山野炊。尽管山上气压低，在山沟里包的饺子煮成了片汤，但笑声一样激荡山谷，饭毕爬到山顶，男女同学分成两列对歌，歌声远播云霄。不知什么时候天空下起了小雨……着急的家长开着卡车前来接应。元旦，近处的同学都回家了，我邀请没有回家的学生到我自己简陋的家中一起包饺子，男孩子踊跃跳下地窖掏萝卜，女孩子则动手和面、剁馅儿，大家一块儿说着、笑着，吃着奇形怪状自己动手的“作品”，心里充溢着甜蜜，师生的心贴的更近了。课下则没大没小的一起跟学生踢足球、跳蝇、踢毽子，一起跟学生跑操。那时除了大学枯燥的教育学心理学课程也没读过什么教育名家的著作，一切自然而然。毕业时，同学们纷纷跟我单独合影，勾肩搭背，师生界限模糊。可那一届高考却是学校应届班中考的最好的班级，我为此受到了教育局的奖励。
魏书生老师每天跟学生做100次俯卧撑、跟学生一起打雪仗、下河摸鱼；童心未泯的李镇西老师跟学生掰手腕、做老鹰捉小鸡的游戏；衡水中学郝郗锁老师常年坚持和学生一起跑操的行动成为学生中学时代最美好的回忆；更有全美最佳教师奖获得者雷夫带领学生做全美旅行，让孩子接触更广阔的世界的疯狂之举。他们无一不是通过共游共玩与孩子们幸福的生活在一起，同时收获丰硕教育成果的。
诚如苏霍姆琳斯基所说：“如果你只限于从讲台上看见学生，如果只是由于你叫他来，他才走进你，如果他跟你的交谈只是回答你的提问，那么，任何心理学知识都帮不了你的忙。应当像跟朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。通往儿童心灵的道路要靠友谊，靠共同的兴趣、爱好、感情、感受来铺设。”唯有如此，我们才能和学生拥有共同的生活。
共同生活，不是“看”“管”学生，它是指同学之间，师生之间，亲子之间，社区成员之间，乃至所有公民之间，通过共读共写共学共事共游共玩等途径彼此沟通，相互认同，共同濡染，促进和谐，在保持差异性的同时不断地消除隔阂，拥有共同的记忆，共同建设、共同享有美好生活的一段人生旅程。
世界闻名的英国伊顿公学，除了正常的课堂教学之外，教师积极参加学生组织的各种文艺、体育、聚会等活动，努力融入学生平时的生活之中。伊顿的学生，50个人一个独立的宿舍楼，里面有饭厅、聚会之处，师生同住，各宿舍楼之间还有各式各样的比赛活动，体现了和谐的师生关系和校园氛围。“贵族”气质的学生就是这样“教育”出来的，真正的名校就是这样“打造”出来的。
十年班主任工作生涯的理论与实践使我深信——共同生活是最好的教育。

作者简介
秦望  男，1995年参加工作，中学高级教师，河南省济源第一中学教科室主任、班主任、历史教师，兼《少年智力开发报》编辑。曾获河南省“十佳”班主任、河南省历史优质课大赛一等奖、济源市名师等荣誉，在《班主任之友》《河南教育》等报刊杂志发表文章100余篇，主编天星《试题调研》等教辅图书十余本，外出讲学30余场，在省内外引起较大反响，《济源教育》《河南教育》封面人物。

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艾岚 发表于: 2010-10-26 13:40:20

 

学习，慢慢琢磨。

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忆箫 发表于: 2010-10-27 10:21:26

 

一道道精神大餐，让我受益匪浅！

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临海听风 发表于: 2010-10-27 18:32:41

 

谢谢张老师，好好向您学习！

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边城 发表于: 2010-10-27 20:27:02

 

这本书终于盼来了！
好好学习！

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王东 发表于: 2010-10-28 17:02:47

 

我第一次到这儿，非常好，够我仔细学习一阵子。

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瓜 子 发表于: 2010-10-28 19:29:14

 

品味，思考，学习！

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张万祥 发表于: 2010-10-29 17:36:28

 

用真诚之心点燃希望之火
赵新勇
我们只有用不断更新的专业素养和永不枯竭的爱心通过真诚这条渠道，让一个班级中几十个鲜活的生命健康快乐地成长，才能点燃希望之火。这是班主任工作的难点，也是班主任工作的魅力所在。
——题记
班主任担负着教书育人的重任，是学校最直接、最具体的实施者，班主任工作，千头万绪，其重要性毋容置疑，班级管理工作虽具有一定的重复性，但班主任的教育手段却需要不断地创新，因为不同的班级，需用不同的管理方法，不同的学生，需采用不同的教育手段。它没有一个固定的程式，也不可能一劳永逸。我们只有用不断更新的专业素养和永不枯竭的爱心通过真诚这条渠道，让一个班级中几十个鲜活的生命健康快乐地成长，才能点燃希望之火。这是班主任工作的难点，也是班主任工作的魅力所在。我在十几年的班主任生涯中，一直尽力与学生成为真正的朋友，用自己的真诚来打动学生，感染学生，教育学生。
一、真诚的基石是尊重
要做好班主任工作，就一定要区分好管理和育人的关系，真正的教育应该是建立在正确的人际关系——相互尊重之上，应该是用一个心灵影响另一个心灵的活动。这种关系的确立，必须以相互尊重为前提，以真诚相待做基石。
真诚对待学生，这不但包括少说空话、大话，更指真心诚心。当然，班主任不可能事事都做得尽善尽美，也有冲动的时候，但过后有没有机会补救，和怎样补救就成了问题。如果平时和学生有相互尊重的基础，就不会没有补救的机会，甚至很容易获得学生的宽容。比如有一次，我批评一个学生的时候语气很重，批评后也很后悔，但作为老师还是抹不开面子给他道歉，但第二天倒是学生找到我说“赵老师，你是我最尊重的人，但你昨天说的话伤害了我，我本来不想给你说这些，但我又想如果不和你谈谈，以后我问你问题的时候会很不自在。”我听了之后非常惭愧和感动，就对他说：“对不起，我本来应该先向你道歉的。是老师的不对，以后老师一定要注意。”正是有了这种建立在尊重基石之上的默契，才让我的班级管理和教育变得轻松并卓有成效。
二、真诚让赏识拥有灵性
每一个学生都是独一无二的个体，假如说学生是乐器，那合格的教师就应该是拥有多种乐器演奏技巧的大演奏家。也许你钢琴弹得很棒，却不懂二胡，你权且可以算作是音乐家。但对于教育来说，这样的教师可能就不合格。因为学生的千差万别要求你必须是全面的乐手。所以，做教师不易，做班主任更不易。要做一个新时代的优秀班主任，就必须把自己打造成一个多面手。赏识每一个学生，让每一个学生都在正确的教育观念下健康成长，成为独一无二的优秀人才。但赏识不是信口拈来的套话，更不是一成不变的模式，只有真诚之心，才能让赏识拥有灵性，让学生有所触动。
2001年，我的学生魏小晓在开班会的时候用粉笔在黑板上画了一幅“奔马图”，引起了学生的阵阵惊叹，这也折服了我，成为我的赏识对象。我不断地赏识他，鼓舞他，不但让他的美术造诣越来越高，而且也带动了他的学习，并不断地暗示他，希望他能够利用自己的优势，来提高自己的人生价值。后来我给他提供了“城市规划”专业作参考，这既符合他美术天赋又符合物理专业技能的方向。他很是喜欢，经过努力后考入西安建筑科技大学城市规划专业，并因成绩优秀获国家奖学金。
2003年有一个学生，成绩不好，但篮球打得特棒，我并没有因为他的成绩不理想小看他，而是让他在我的赏识中快乐成长，高一年级校篮球赛上，他出尽了风头，我成了他忠实的拉拉队员，这个拉拉队员一干就是三年。正是我真心的赏识，让他体会到了什么叫集体，什么叫荣誉，也就是这样的赏识，让他在高三下半年的时候奋力学习考入了中国人民解放军信息工程学院。后来带着我的赏识，他在大学里依然快乐地打球，学习。不但成为了校园球队的主力，还在四年之后顺利考上了研究生。
正是这些生动的实例，让我变得更喜欢赏识学生，更喜欢品尝赏识学生带来的乐趣。同时，也让一个个学子在我的赏识下点燃了自己的希望之火。
三、真诚换来解决问题的契机
高中阶段学生正处在心理成长的关键期，并且要面对高考，因此特别重要。高中班主任在教育中要更新学生的观念，就必须先更新自己的观念。没有先进的思想，就不可能引领学生快速成长。我在大量涉猎各领域知识的过程中，通过深入的研究探讨，逐步建立了指导学生的科学体系。学生出现了生活或是学习上的问题时，作为班主任就需要立刻去解决，如何做呢？孙子兵法云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下。”我的处理原则始终是把“攻心”放在首位。因为一旦打开“心结”一切都会迎刃而解。“知己知彼，百战不殆”，学生不把自己的问题暴露给你，你纵然有三头六臂也难找到解决问题的突破口。但在我的教学生涯中就鲜有这样的问题，因为我的真诚相待让学生乐于和我交流，正是这些不经意的唠嗑，暴露了一个又一个解决问题的突破口。
2006年我班有一个女同学，平时开朗活泼，但突然有一段时间变得独来独往，郁郁寡欢，像换了一个人似的。我想她肯定遇到了什么事，于是就找她谈心，开始她不愿多说，在我的真诚的劝导下最终讲出了真相：她在寝室里拿了别人一双鞋，让其她同学发现了。当时我并没有责怪她，因为我认为教育本身是纠正错误，而不是不让犯错误。我推心置腹的话语换来了她的信任，接下来她给我讲述了自己的不幸和出现这种事的缘由。她的家庭是重组家庭，生活上有很多不如意的地方，加上母亲经常给她数说亲生父亲的可恶，让她形成了一定的复仇心理。有一次她的鞋丢了，她就想拿别人的一双。我了解这种情况后，多方开导她，让她逐渐淡化对父亲的不满，用正确的眼光看待别人，善待他人。让她充分认识到做了错事只要能彻底改正，别人就不会看不起，使她卸下包袱，重新扬起了理想的风帆，并最终考入了理想的大学。
2005年，我的一个学生家长和学生找到我，家长吞吞吐吐地告诉我他的孩子有心理问题，说有什么强迫症。我心里很疑惑，觉得这个学生除了性格内向以外，没有发现什么别的异常，倒是家长很紧张，说要请假到精神病院去看看。我喜欢心理学，平时看过不少心理学书籍，就想试试能不能帮上忙，于是问他有什么特别表现，家长说他每天晚上总是在锁好门后再看看门是不是锁上了，这种情况持续了很长一段时间，肯定是得了强迫症。
我当时就坦诚地告诉他，这不是什么问题。我本人就有这样的情况。并且告诉他肯定他爸爸常年不在家，家长说是的。我告诉他，我小的时候也这样，因为我的父亲在外地工作，平时只有我和我妈在家，感觉没有安全感，每天晚上睡觉前我不但要看门锁没锁，而且还总要拿着手电到处照照才能入睡，开始我也怀疑是自己有心理毛病，但有一次和另外一个要好的朋友闲聊，发现他也有这个毛病，并且有一次还真逮住了一个藏在他家院子里伺机盗窃的邻居。我的一番话让家长和学生顿时释然了。正是这种真诚，才让一个个看似棘手的问题都顺利解决。也正是靠着这种真诚，我不但赢得了学生的信任，而且也得到了众多家长的感激。  
四、真诚点燃后进生的希望
在长期的班主任工作中，我发现成绩差的学生往往存在不同的心理问题。经过仔细探讨，发现这些学生的内心深处都有一个长时间建立起来的心灵的躯壳，它既是心灵免受伤害的保护伞，又是阻碍做大做强的紧箍咒。比如在成绩差的学生中普遍存在的“逆反”往往就是一种自我保护，因为他们经常得到的外部信息不是认同，而是批判、否定，最后他们为了生存，就给自己建立了一个排斥外来信息的躯壳，因为只有这样他们才能免受心灵上的煎熬。但是，于此同时，不管你出于什么样的好意开导他，他都会把你的教导习惯性地拒之门外。要想让这样的学生有所进步，就必须想方设法打破他长时间建立的这种心理“躯壳”。
但纠正一个人长期积累的问题并非易事，不但要有足够的耐心，更重要的是如何发现症结，如何找到解决问题的切入点，只有切中了要害才可能让学生产生强烈地震撼，从而纠正错误观念。2005年有一个学生叫陈二峰，刚接触他的时候，他成绩比较差，还很自卑。我和他深谈了几次，确定他的自卑源于对别人成绩的畏惧。但我努力了好几次都没有找到解决问题的切入点。有一次在电视上看“你想挑战吗？”这个节目时，一个挑战者在5分钟内竖起二十多个鸡蛋，我也试了试，居然真的能竖起来。我灵机一动，于是我又一次把他叫到家里，我按捺住内心的激动，闲聊一会后漫不经心地问他：“你能把鸡蛋完好无损地竖在平整的玻璃上吗？”他说“不可能吧！？”我就给他表演了一次，当时他很吃惊，我说：“没什么神秘的，你也可以做到。”当他半信半疑地接过鸡蛋并在我的指导下最终竖起来的时候，异常兴奋。我趁机开导他说，其实很多事情，只要能够克服这种自认为不可能的心理障碍，就可以做到了，做不到有时候只是因为这种心理限定。在学习上也是一样，做到成绩优秀并不难。关键是要注意克服这种心理障碍，更要去了解别人优秀的原因。他听了之后，沉思了很久。经过这次交谈后，他有了很大的改观，经常主动和我探讨学习问题。不但学习积极性提高了，而且也自信多了，最后以638分的成绩考入北京邮电大学。我正是用真诚这让人心动的火花，点燃他们早已熄灭的希望，并促成他们成才。
伫立教室，看着莘莘学子们渴望的眼睛，我知道我肩上的担子还很重。我很欣赏古人的一句话“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。在未来的征途中，我会更加忠于自己的职责，因为那是用信誉立下的铮铮誓言，用信任铸成的切切保证，用良心写成的堂堂契约。用我的真诚之心对待学生，对待教育，对待生活，对待同事，我深信，这不但会让我不辱教育的神圣使命，而且还会让我内心时刻保持愉悦和谐。

作者简介
赵新勇  男，1972年9月生，1995年毕业于河南师范大学，现任教于漯河市第五高级中学。河南省教育厅学术技术带头人、漯河市专业技术拔尖人才。从事班主任工作15年。获得的主要荣誉：“全国优秀教师”“河南省十佳班主任”“漯河市十佳师德标兵”“漯河市教学先进个人”。发表《我的班主任故事》《影响高中学生学业成绩的因素探究》《奏响班级完美的生命交响乐》等文章。

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沁心荷 发表于: 2010-10-29 18:38:30

 

师傅，看到您在线哪！

激动地问候中~

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张万祥 发表于: 2010-11-02 08:00:44

 

适度的，就是最美的
何风彩
在思想、对周围世界的理解以及在智慧、意志和性格的个性特点方面，没有完全相同的孩子。每个孩子都是一个独特的“世界”。只有在了解了这个“世界”，了解了它的全部奥秘以后，培养个性，形成人的精神风貌才会成为可能。
——苏霍姆林斯基
一、教育是无法复制的美好经历
这些年，在各类教师培训班上讲完课之后，总有一部分学员朋友热情地跑上讲台：“何老师，求教你个问题……”“何老师，我想问问您……”老师们的问题常常是：学生不写作业怎么办呀，一赏识学生他就骄傲怎么办呀，学生爱告状怎么办呀等等。每到这时，我就会认认真真、一板一眼地回答：“我不知道该怎么办。真的！”每到这时，前来提问的老师脸上顿时显现出一种莫名其妙的表情。
接下来，我会对他们说：如果教育工作中的任何一个“怎么办”都可以直接而明了地回答出来的话，那教育就太简单了。正像苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》这本书中所说的：“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。”在教育中，“没有任何适用于一切场合的现成处方。”因为，这个世界上没有两个完全相同的教育对象，正如自然界没有两片相同的树叶。
我还诚恳地对老师们讲：在和学生打交道的过程中，我只有慢慢熟悉了他，也只有这个学生站在了我的面前，我看着他的眼睛，感受着他的呼吸，联想着他过去的成长经历，回忆着发生在他身上的一个个小故事，我才知道，此时此刻，我该用什么样的语言去唤醒他，用什么样的方式去教育他。我不会简简单单地去重复曾经使用过的任何教育语言和教育方式。也就是说，我的做法，只有在这个时候合适，也只有在这个场景合适 ——教育，永远是此情、此景、此学生的现在进行时。
我对学员朋友说，你的某个学生骄傲了，我真的不知道该怎么办，因为过去发生在他身上的故事我一无所知，我脑海中没有活生生的学生个体，也就没有鲜活的教育灵感。所以，我就不知道自己该怎么办。讲到这里，学员朋友就会若有所思地一直点头。
是啊，教育的艰难就在于，这个世界上没有适合于任何教育对象和教育内容的“灵丹妙药”，也正因为如此，教育工作才充满了创造，充满了挑战。于是，我们的教育生活里，学生每天给我们制造意外，我们则每天给自己制造惊喜，教育的的每一天都成了无法复制的美好经历。我想，这也是我校提出“适度教育”的现实意义所在。所谓的适度教育，“是指施教者顺应生命成长的自然规律，以一种发展的眼光，宽容的态度，期待的心态，在适宜的时间和空间内，采取适当的方式、方法、措施，营造一种安全轻松、相互接纳、健康和谐的教育氛围，对受教者进行恰如其分的教育，从而达到教育本真状态，使人的潜能得到合理、均衡、充分的开发。适度教育，既是理想中的教育终极目标，也是先进的教育理念和方法，更是施教者必须遵循的教育原则。”
我想，具体到一定的教育对象和教育情景，适度的，才是最美的。
二、教育要永远当心负面效应
作为一线教师，20多年的教育经历使我发现，教育理论书籍给我们阐释的是抽象而理性的教育科学规律，一旦接触实践，具体到不同的教育对象、教育内容和教育情境，就会出现非常棘手的教育难题。的确，许多教育方式在理论上去考量是没有任何问题的，一旦付诸实践，就会出现这样或那样的负面效应。
赏识激励这一教育手段好不好？答案是肯定的，有多少学生曾经在赏识激励的阳光照耀下灿烂地成长。但是，我在这方面却有着教训。过去，我班有一个学生，上课总是调皮捣蛋，挨批评是家常便饭，时间长了，心理上对批评产生了抗体。于是我努力发现他的闪光点，只要他有点滴的进步，就大加赞扬。开始，表扬在他身上还真起了作用，他各方面有了明显的进步。于是，我认为表扬是转变他的一个法宝，就天天在课堂上激励他。课堂上，凡是简单的问题，我总是叫他来回答，之后大加称赞：“好，不错！”后来我发现，他在表扬面前又无动于衷了，甚至越来越麻木。我有点纳闷了，这是什么原因呢？为什么表扬又不起作用了呢？后来，我从他的日记中找到了原因：原来，听惯了批评的他，最初听到表扬时，觉得老师真的是看到了他的优点。后来，他表现平平常常时，我还不断地表扬他。他觉得老师的表扬缺乏诚意，只不过是在哄自己，怕自己再闹乱子，所以，面对老师的表扬，他开始满不在乎了。看来，表扬泛滥了，不仅起不到激励的作用，往往适得其反。这正如古希腊哲学家德谟克利特所说：“当人过度的时候，最适宜的东西也会变成最不适宜的东西。”
曾经，我喜欢用红花表管理班级。红花表上有每一个学生的名字，谁作业写得好，发言积极，值日情况好，遵守纪律，就会在他的名字上方贴上小红花。那时，我自认为教室里张贴的红花表最能刺激学生的积极性，每当看到红花表上每位学生的红花个数一览无余地展示在全班的面前，那么多学生为争取更多的红花而努力学习、积极表现，我就觉得自己的班级工作做得细致、有效，心中总是非常得意。
但近几年，我废弃红花表不用了。因为我发现这种班级管理措施有很多的弊端。第一、操作起来麻烦。教师需要引导学生统计每个人各方面的成绩，核算出积累分数，用小剪刀剪好小红花，然后再一个一个地张贴上去，这需要耗费很多的时间和精力。著名教育学者李希贵曾说过：“有效的管理一定是简单的。”是啊，当一项管理措施使我们忙得应付不过来的时候，我们就应该考虑他的必要性和合理性了。第二、负面效应的存在。这也是我放弃这项管理方式的最重要的原因。该措施开始启用时，所有的孩子们积极性都会很高，但是，学生与学生之间是有差异的，一个阶段以后，有的学生红花积累好多，而有些学生就那么几个红花可怜巴巴地展示在那里。往往两个月时间不到，就有相当不部分孩子对小红花不再追求了。到最后，很多学生对小红花竞争显得有点麻木，班级只有极少数佼佼者对红花竞赛充满兴趣，满怀激情参与竞争。
后来，我开始思考：红花表天天展示着每一位学生的竞争成绩，那些竞争力不强而心理承受能力又弱的孩子天天承受着“我不如别人”的心理刺激，应该是什么滋味？
近些年，我放弃了红花表的使用，采用另外一种方法——“积累成功章”。我专门刻制了一个方形的印章，印章上有几个大字：‘棒极了！祝贺你！’还有一个可爱的笑脸儿，笑脸儿下面刻有三个小小的楷体字：“何老师”。我让每位同学准备一个小本子，谁在某方面取得了成绩或是明显的进步，就在谁的本子上加盖一个红色印章，我对学生说：“你的进步和成功会带给我莫大的快乐和幸福，成功章上的笑脸代表老师开心的脸庞，老师期待着分享你成功的快乐！学期末，看谁的成功章积累得多，一个个鲜红的印章就是你成长道路上闪光的脚印。”
我让学生给自己的成功章积累本起一个有个性的名字，并允许将自己的成功章积累本珍藏起来，可以把它展示给别人看，也可以作为隐私保密。孩子们起的名字各具特色，如：“闪光的足迹”“成功的脚印”“我的路”“一路鲜花一路歌”等等，很多同学还用彩笔装饰了封面……有的同学每得到一枚成功章，就在成功章旁边用工整的小字记下了它的来历。我发现一学期下来，许多学生自始至终都对成功章充满兴趣。每位孩子都为自己那几枚成功章激动着，自豪着……把自己前进的风帆鼓得满满的，享受着自己前进道路上成功的喜悦。
我想：曾经的红花表忽略了孩子们的差异，将孩子们的竞争结果天天展示在教室里，使大多数孩子遭受挫败感，每天带着失败的灰暗心理来上学。这违背了教育的初衷。心理健康的核心是“自尊”，而这种评价方式恰恰会将学生的自尊彻底撕碎，还谈得上什么教育呢？
事实上，成年人当中，不管是工作当中的失败，还是家庭生活中没有处理好的不光彩的事情，都不愿意让别人提起，有时还会努力去遮掩弥补，保护自己那点做人的自尊，可我们的教育工作者常常将学生之间各个方面的竞争结果不经商量地展示在孩子们面前，这种做法缺失的是最基本的“人文关怀”，它所带来的负面效应是不容忽视的。
每个学生都是一朵稚嫩的花朵，他们有一颗敏感而脆弱的心灵。一线教师都有这样的体会，任何一个教育手段的运用在对一部分儿童发挥教育效力的同时，很可能已经挫伤了另一部分儿童。教师在具体的教育实践中，要当心教育方式的过度使用所带来的的负面效应，避免负面效应给学生带来的任何伤害。
三、教育要追求细节的完美
教育家马卡连柯曾说过：“不管你们采用哪一种教育方法，你们都需要一个尺度。”我觉得这里的尺度应该是指细节的完美。有人说，细节决定成败。作为教育者，我们更应该追求细节的完美。在我和孩子们打交道的过程中，令我难忘的往往是教育故事中的那些细节。
某次，同学们正在静静地做课堂练习，我在讲台上抓紧时间处理家庭作业。翻到史尚鑫同学（小家伙儿就属于容易滋生骄傲情绪的一类）的家庭作业，看到字体工工整整（小家伙过去的字体实在很差），我便有意地在那里自言自语般地啧啧称赞：“史尚鑫这段时间的作业真漂亮啊！啧啧！真该好好表扬表扬，让所有的同学们向他学习。但我又左右为难……不表扬吧？写这么好，实在难得！啧啧！……表扬吧？过去一表扬史尚鑫，小家伙儿就，唉，怎么办呢？……”静静的教室里只有我一人的窃窃私语声，好多同学笑了，都扭过头去，看着史尚鑫，我知道那是友善的笑。史尚鑫小嘴儿也咧开了，之后，我看见他绷紧了嘴唇继续写作业。透过那绷紧的嘴唇，我似乎听到一个小男孩对自己说：这次我一定不骄傲！一定！这次一定！……我知道，他会不断修正自己，完善自己，明天的史尚鑫一定不同于昨天，我相信！……多少天过去了，课堂上的那个细节我永远难忘：那裂开的小嘴儿，那绷紧的嘴唇，深深地印在了我的脑海里。后来，小家伙儿的身上又发生了一系列的变化，作业本上的字体端庄漂亮，每天细心地为班级开门锁门，作文本上一篇篇习作文采斐然……
我就喜欢这样：日常校园生活中密切关注我的学生。我习惯于用一个教育者的眼光去阅读孩子们的语言、微笑、呼吸，甚至他们眨巴的眼睛……与此同时，我的大脑会飞速运转：现在，我该如何用语言感染他们，用行动来熏陶他们，用一个小小的细节去影响他们……
每天晚上，我喜欢记录下白天经历的一个个教育的细节，我反复回味着，陶醉着，并试想：如果时光可以倒流，我相信我可以做得更好。就这样，我追求着细节的完美，力争把每一个教育细节掌握得恰如其分，恰到好处。
从事班主任工作20多年，我经历着成长历程中一次次蚕蛹蜕变般的艰难，我坚持写教育日记，不断反思，总结，提升。慢慢地，我拥有了不同教育情境中创造性地运用教育理论的现场教育智慧。
每天，和孩子们在一起，我只要心怀宽容和期待，在那样的时间，那样的空间，悉心营造一个相互接纳、健康和谐的教育场景，对学生进行恰如其分的适度教育，在那样的情境中，你真的能听到学生智慧拔节、思想抽穗的声音。那是世界上最美的声音。
适度的，就是最美的。

作者简介
何风彩  女，河南省濮阳市实验小学。1986年参加工作。2008年被评为河南省十佳班主任，全国十佳班主任。教育部首批“全国小学骨干班主任”，教育部“全国中小学班主任国家级远程培训”辅导教师，河南省首批教师教育专家、河南省首批教学名师。获濮阳市小学语文教学大赛特等奖、河南省首届小学语文优质课大赛一等奖，所做的专题报告《我这样带好一个班》《做智慧型班主任》《小学作文教学漫谈》等受到一线教师欢迎，发表教育文章50多篇。

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如愿 发表于: 2010-11-02 22:25:17

 

一个优秀班主任，一个精彩教育世界。
总有闪闪智慧的细节值得用心捕捉与学习。
谢谢老师！

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忘川 发表于: 2010-11-03 12:11:42

 

底蕴的深度决定事业的高度。找准定位，厚积薄发，破茧成蝶。这是人生华丽的转身，也是生命不竭的幸福。

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张万祥 发表于: 2010-11-04 07:35:38

 

投入爱，做最完整的老师
刘爱国
我的人生词典里没有“不可能”这个词。我相信，也一直在证明，当你投入地去做任何事，你就不仅能享受到生命过程中的快乐，还能收获到意外的喜悦。
——题记
从教十几年，不敢说当初读师范是发自内心的选择，可是，当我懵懵懂懂地站上讲台，成为一名真正的人民教师后，我可以说，作为一名老师，我问心无愧。
记得一次同事随堂听课，课后问我：“你写诗吗？怎么看起来像在解读你自己写的诗？你那么激情澎湃，那么挥洒自如，我们都听醉了！”看着他们疑惑的表情，我笑了。其实，她们不知道，我只是习惯投入。站在讲台上，我已经完全忘了我自己。
一路走来，我因为投入而获得，也因为投入而幸福。
一、投入爱，做学生的“爱老师”
有这样一句话：“如果你今天不生活在未来，那么你明天将生活在过去。”我把它奉为经典。我认为：人的一生，就应该是奋斗的一生。“生命不息，奋斗不已。”
我曾经只是一名普通的乡村教师，而今，我在全国有名的省级示范学校，有机会学到更多新的教学理念，可以更沉稳地走在我追寻理想的道路上。
这一路上，是我抛洒汗水的过程，也可以说是付出爱和收获爱的过程。我热爱我的工作，热爱我的学生。我投入地去爱，也使我在这一路上收获的爱远超过我付出的。可以说，我在我的工作中付出多少爱，我的学生就加倍回报给我多少爱。
最初在乡中学工作时，我只比我的学生大三四岁，学生和教学几乎就是我的全部。上课时间，我们在一起，下课时间，我们还是在一起，甚至，放学了，我们也常在一起。没有人告诉我是否应该要这么做，我只是真的喜欢我的工作，喜欢我的学生。这种爱，说是沉醉其中也不为过。爱的回报不期而至：工作第一年，全区统考，我任教的班级超过镇中学，取得全区第一名，这是学校有史以来第一次取得这么好的成绩。
三年后，通过应聘，我以第一名的成绩进入省示范学校县一中。进一中之后，迎着新同事怀疑的目光，我不敢懈怠，当然，我也不会懈怠。高中学生比初中学生大三岁，显得更成熟，更懂事，也更好沟通。我在学生身上找到了一种朋友一样的感觉。每次上课，我把课堂当成一个舞台，尽情展示，而学生的眼神，诠释了他们对我的喜欢和爱。我很享受这种感觉。我知道，得到了同学们的认可，我也就成功了一半。他们喜欢我，就会兴味盎然地学习语文。“兴趣是最好的老师”，它才是魅力最大的老师。期末考试，我任教的两个班，在十几个班中，囊括了所有的第一：平均分、优秀率、及格率、提高率。
因为投入，所以不断探索；因为投入，所以期望更好。很多老师害怕上公开课，拒绝上接待课，我却恰恰相反，我喜欢上课，也喜欢能有机会和同行切磋，所以只要学校需要，我都会全力以赴，从不敷衍了事。我是一个容易感动的人，上鲁迅先生的文章，会像先生一样愤激，让学生无法不激动；上《长亭送别》《祭十二郎文》《泪珠与珍珠》《我与地坛》等文章总是忍不住眼中含泪，让听课的老师和学生感动得潸然泪下。我曾在一堂课上感动所有的学生和听课的老师，也曾在一次教学比武中感动所有的评委。我有记录生活的习惯，我为他们的感动而感动，写下的《让我的感动感动你们》在一次征文中获全国一等奖。
因为我在课堂上全身心的投入，学生尊敬我，也喜欢我。他们笑我是演员，说希望永远看我的“表演”，做我的“粉丝”。分科后不再在我班上的学生，遇见我时常常会流露出深深的失落感，他们还是常常拿他们的作文来给我看，喜欢再到我的办公室来坐一坐，总是羡慕我那些现在的学生。
爱的力量是无穷的，我爱我的工作，这种热情让我比别人更轻松、更快乐地取得成绩。我两次参加县以上教学比武，两次获得一等奖。所教班级成绩每期都是年级前茅，三次获高考优胜奖，并和备课组成员一起取得了学校有史以来高考语文的最好成绩——超过择优录取学生的市一中，取得全市第一名。
而我更看重的是学生对我的认可。他们亲切地叫我爱老师。他们爱我，一如我爱他们。他们对我的爱，让我觉得当一名老师真的很幸福，我深深地沉醉于我的工作中。
二、投入爱，做学生敬畏的人
一直记得魏书生老师说过的一句话。他说，不当班主任的老师不能算是一个完整的老师。所以，在我没当班主任的时候，虽然也常听身边的班主任抱怨，可我仍然渴望那种完整的感觉。
虽然因一直担任团委、工会等工作而没有担任班主任，但似乎没有人怀疑我能做一名优秀的班主任。工作近十年后，我做了六十多个孩子的“家长”。那一刻，我有一丝紧张，更多的是激动。我要做一个让我的学生敬我，服我，爱我，亲我的班主任。
古语云：“子不教，父之过，教不严，师之惰。”我把我的第一课，放在了军训。
为期一周的军训，七天时间，不论晴天还是下雨，我都陪在训练场上，用新兵训练的标准要求学生。我对学生的要求，比那个刚退役不久的年轻教练更严厉。我的观点是：要做就做最好！我这个编外教官，投入的时间和精力是所有教官有目共睹的，总教官在最后演练时当着很多教官对我说，刘老师，你办事全力以赴，让我这个当兵出身的人也深感佩服，我给你敬礼！他真的给我敬了一个军礼，弄得我挺不好意思。
军训结束，正式开学，我在军训中的投入，可以说是立竿见影，有了成效。我们班明显比别的班级上路要快，班风班纪甚至超过了实验班。
从严要求，这是我的治班原则。但我的严不是凶，而是投入更多爱的一种严厉。因其如此，我的严厉能被学生接受。记得班上一个全校有名的调皮学生的家长曾对我说，刘老师，我孩子谁都不怕，只服你啊！
这个孩子，进校时是年级最低分，而分班也是通过“关系”指定到我班上的。报到时，我一眼看到他那“大哥大”的派头，心中就有数了。军训过程中，借着那种气场，我让他明白：“大哥大”再强，还得听我这“大姐大”的。军训过程中，他也还算规矩，甚至还主动帮我做些事情。但我也知道，要“收服”他，不是那么容易的事。果然，开学不到一个月，他就出事了。那天晚自习上课后近十分钟，他才一摇一晃地出现在教室门口，脸是红的，一只手还流着血。他喝酒了！我的心一沉，心里不由有种挫败感。我喝住他，没让他进教室。也不理他，转身就进了办公室。他乖乖地跟在后面，进了办公室。我仍然不说话，只用眼睛狠狠瞪着他。我想他能读懂我的眼神，那是又气又恨的眼神：我在他身上花的时间实在太多了，我恨铁不成钢！在我的逼视下，他羞愧地低下了头。良久，我才冷冷地说了一个字：说！他说，同学生日，他本来不想喝酒，可他那些“兄弟”揶揄他，说他现在完全变了，变得没种了，以前谁都不怕，现在却怕了一个女的……他被激怒了，一口气喝下一瓶啤酒，然后，把瓶子砸了！手就是这样弄伤的。他们见他这样，一下全怕了。“我不喜欢他们那么说你。”最后，他说。没想到是这样，我的心中涌上一丝感动，可我没有表现出来。只走过去，把他手指拿起来用酒精消毒，包上创口贴。我说：“一个真正的男子汉，不会为逞一时之能而放纵自己，如果你真想维护我的尊严，绝不是这样意气用事，我平时是怎么跟你讲的，你知道该怎么做。这一次，你已经违纪了，我相信这不是你的本意，但你得记住，绝没有第二次！”
从这以后，这个学生虽说成绩不理想，但他不再为班级添乱，更多的时候倒是呈现出了他可爱的一面。不管在哪遇见，他都会大声地叫你，也会在节日里买一束花偷偷放在你的办公桌上。
这一年，我班上接收了全年级最“差”的两名学生，可是，一年过去，我没让学生工作处的老师为我班的学生操过心。学生说怕我，怕我的眼睛，怕被我盯上。学生处的老师曾半真半假地对我说：“如果班主任都像你这么当，那我们可就要失业了。”
三、投入爱，做学生的“爱姐姐”
教室里，我是严肃的，有时甚至是严厉的，但是在另一个地方你能看到的只有我的笑脸。那是学生的生活区——寝室。在那儿，我就是最关心他们的姐姐，我知道他们需要什么，我给予他们我能做到的，让他们能感受到我对他们的关心。
很多时候，我去寝室和同学们一起聊天，了解他们生活上的困难。一旦得知有同学钱粮不足或带少衣服、被子，总是及时为他们解决。所以，每次我去寝室，她们都很开心，而熄灯以后，我掩门出去的时候，她们都会追着问，老师，你明天还来吗？我说一定来，你们好好睡。我在门口站一会，等他们完全平静下来，再轻轻走开。常有同学骄傲地对我说，老师，别班的同学都很羡慕我们呢！我能看得出来，就连我班男同学在听女同学说起晚上的快乐时光时还说我偏心呢！
了解了我对他们的爱与关心后，他们有什么困惑或心理上的压力，也会向我倾诉。很多次，学生来我的办公室，或者在路上追上我，有时甚至到我家里来，向我倾诉他们的烦恼，或寻求我的帮助。我静静地倾听，为他们指点迷津。每次谈话结束，学生总有如释重负的感觉，我也很欣慰。每次放月假，都有些远道学生不回家。如果我没有外出，我会把他们叫到家里来吃饭。有时，也叫上他们一起去外面的麻辣烫店，让他们解解馋。记得有一次带几个学生出去吃麻辣烫，等到我付过钱走出店门，老板从学生口中得知我是他们的班主任时，竟不敢相信，说：“有这样的老师？我还以为是你们哪个同学的姐姐呢！”
学生是那么可爱，他们会记住你的每一点好。教一年的学生，不管是在校时还是离校以后，他们叫我“爱老师”，“爱姐姐”，完全把我当他们的亲人。一到重要的节日，会送我精心准备的贺卡。有时在楼梯间看见，惊喜的表情也总是在他们的脸上瞬间绽放，让我感觉特别温暖。投入爱，是我所愿，而获得他们数倍的爱的回报，却总带给我惊喜。
四、投入爱，做学生的好朋友
“要做就做最好！”这是我送给学生的第一句话。我对自己也是这么要求的。我投入地去做我想做的每一件事，因为我想做一个让自己满意的好老师，好班主任。也想让学生明白，投入地去做，就一定能做好。我走近他们，做他们的好朋友，更期望给他们一种潜移默化的影响。
要想做学生的朋友，就要了解他们。在很多老师视早恋为洪水猛兽时，我和我的学生坦然谈恋爱，这也得益于我的另一身分——语文老师。语文课本上有很多经典的爱情故事，这不是我们需要回避的话题，爱情本来就是人世间最美好的感情之一。我的不避讳，被别班同学玩笑地解读为“鼓励恋爱”。事实上，我们班的同学能淡然看待男女同学之间的相处，反倒化解了很多朦胧的感情。不方便直接跟我说的话，他们就写进周记本里，他们知道我每一篇都会认真读。在这里，我们几乎无话不谈。我们彼此了解，彼此融合。周记本也常被孩子们视为最珍贵的本子，毕业的时候，很多同学告诉我，姐，别的书我都卖了，但你放心，周记本一本都没少。
课堂上，我们谈古论今，课堂外，我们一起活动。有人说：“多年父子成兄弟。”而我和我的学生师生一场，相处最短的不足一年时间，可我们的关系也可以用“兄弟”来形容。毕业后，学生大多叫我爱国姐姐，有些学生甚至在写给我的贺卡上直接写上“爱国”的称呼。我从不认为这是对我的不尊重，我知道，这是他们向我表达感情的另一种方式。因为，我们是朋友。
做班主任，的确很辛苦，会遇到难缠的学生，也常有不希望发生的事发生。可是，这么多年来，因为我全身心的投入，更因为我让学生意识到我是那么在乎他们，所以，更多的时候是幸福和满足感充满我的内心。
一路走来，有学生伴我一起走过，苦与累已随时间的流逝而消逝，而甘与甜的味道却在心中萦绕，让人沉醉。投入地工作，投入地爱学生，于我而言，就是幸福。

作者简介
刘爱国  女，湖南师大附中中学一级语文教师。从教十余年，多次担任高三教学工作，学生高考成绩优异，2007年所教班级高考成绩居全市第一。有论文10余篇在《湖南教育》《班主任》《班主任之友》等省级以上报刊发表或获国家级、省级奖。参与的国家级课题获全国一等奖。两次获市（县）级教学比武一等奖。担任班主任，班级年年被评为优秀班集体。2007届高三时接手年级最差的一个班，一年时间扭转乾坤，学生在高考中考出了优异成绩。

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金毛狮王 发表于: 2010-11-04 16:23:02

 

真的好佩服这些优秀班主任！

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人爱老实 发表于: 2010-11-04 20:22:46

 

   读了刘老师的文章，让我受益匪浅。从你的教育教学中让我看到我的许多不足！感谢刘老师！

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张万祥 发表于: 2010-11-08 11:05:34

 

做一条生活在海底的大智若愚（鱼）
沈  忠
在日常生活中，有一种坚守并不易，它将是我做人做教师的行为准则。
——题记
这个标题来自我的教育故事：上课时我要学生用一句话进行自我评价，学生思考了一会儿后，李斯琦同学举手对我说：“沈老师，我想在黑板上写一句话评价你，可以吗？”我说：“没问题。”她很快在黑板上写下了：沈老师是一条生活在海底的大智若愚（鱼）。我看完后，笑着对她说：“你太恭维我了，谢谢你！”课后，我对这件事反思了很久：随着社会的发展，现在的学生越来越不好教，当班主任仅仅有爱是不够的，“糊涂的爱”学生不会买账。班主任必须要有教育智慧，才能“直指人心，见性成佛。”在班主任工作的实践中，我奋斗的目标是争取做一条生活在海底的大智若愚（鱼）。
一、千万别溺死在自己的香气里
2005年9月，我接手235班，第一次批改学生的周记就被杨思薇同学所设计的班会活动吸引住了。前部分文字灵动而富有弹性，看得我心旷神怡，但后半部分议论太多，我对此进行了点评：叙述生动有趣，但主题的暴露过于直白，含蓄一些会增加读者的审美空间。针对我的评语，杨思薇同学紧接着交了篇随笔《文字是给读者欣赏的》进行了“回击”：“我从不认为直白的文章就是没有水平的文章，而那些艰涩的文字才让读者叫苦叫累，读者看文章，是欣赏，是享受，不是拿着字典来研究……所以，交上这篇随笔是想告诉老师，以后，我可能还是不会写出您喜爱的‘含蓄文字’，不是反抗，是写不出……”看到这里，我先是一愣，然后心里一笑：“魔”高一尺，“道”可得一丈呀！思量了一会儿，随即在她的周记本上赋小诗一首：一朵花//能开//你就尽量的开//千万//别溺死在自己的香气里。我喜欢营造宽松的氛围让学生“我选择，我喜欢”，唯有如此，教师才不枉称为“平等中的首席”。
写完评语后的第三天，我就参加了常德市组织的语文骨干教师培训。培训一个月，阔别已久的课堂让我体验到了“有多少爱可以重来”的真滋味，我像饥饿的人扑在面包上吸吮着知识的营养。教授们深刻的思想，渊博的学识，洒脱的个性，较之十几年前更能震撼我，促使我对自己的学习和工作状态进行了痛苦的反思——
近几年之内，我在国家级、省级刊物上发表了十余篇文章，教育教学工作有了一些起色，它们有如花香一样让我迷醉，甚至使我“沉醉不知归路”。培训期间，成慧芳教授向我们学员介绍了《跳出手掌心》一文：中国的学人大都有这样的心理顽疾，当自己成为教师后就希望变成如来佛，让学生无论怎样跳，即使是跳出十万八千里，也跳不过自己的手掌心。这篇文章使我清醒地认识了自己，在班级管理上我虽然倡导民主的风气，竭力主张学生标新立异，发展个性。但平心而论，在学生面前潜意识里做如来佛的“老大”情结还是有的——“老大”就意味着不图进取，停滞不前。成教授在介绍此文结束时，针对做学问她还意味深长的说了一句：“冷水泡茶慢慢浓哟！”这极富哲理和生活气息的话启迪了我：心浮气躁是读书人最大的敌人，劝学生千万别溺死在自己的香气里，自己更要身体力行。做一条生活在海底的大智若愚（鱼），才不会被香气溺死。
一个月的培训结束后，我领悟到了教育的本质：教育即生活，学习只是一个副产品，生活才是学习的目的，教育的根基是学生的自治。基于以上认识，我形成了自己的治班理念“欣赏、尊重、民主、幸福”，希望我和学生们能够过一种幸福完整的教育生活。
二、小心点，别让“口香糖”粘着了
课间，“喜剧大师”张宇同学调侃“物理王子”吴涛同学：“下课了你还坐着一动不动，你不担心我把你平抛出去。”弄得吴涛同学一脸尴尬。
“迈克尔•乔丹”宋祥博同学做了个潇洒的跳投动作，观者大呼：“好！”
“小天王”宋正毅同学正在引吭高歌：“灿烂星空，谁是真的英雄……”
……
193班是个很有特色的班级，班上人才济济。学生个性突出是件好事，但老师如果引导不当，资源就不能很好地整合和利用，整个班級就会出现“诸侯割据”的局面，最终会让学生的个性“流离失所”。
培养学生的个性，注重打造班级文化，才能走可持续发展的道路。我从同学们特别关注的“友谊”入手，出了《友谊》的周记题目，让同学们思考什么是真正的友谊：
“友谊如灯，能给人温暖，能照亮人前进的方向。”
“友谊如绳索，既能帮助登山者攀上山顶，又能捆绑住自己。”
在此基础上，我又启发学生思考做人和交友的最高境界，我给同学们讲述了著名散文大家余光中所写的《朋友四型》：
（1）高级而有趣。学问渊博，又不乏幽默风趣，就像新鲜的水果，不仅营养丰富，而且味道很好。
（2）高级而无趣。学识多，但做人机械刻板，和他交往像吃药，有点苦。
（3）低级而有趣。这种朋友极富娱乐价值，世界上任何话题他都能接下去，至于怎么接法就不用你操心了。他的全部学问，就在不让外行人听出他没有学问。
（4）低级而无趣。对任何事都没有兴趣，整天无精打采。
针对学生的实际情况，我对余文进行了发挥：第三种类型的朋友就像口香糖，口感好却无营养。部分同学的审美追求仅仅停留在“口香糖”的层面上，并以之为时尚，这种不图进取的倾向相当危险。我们每一个人都应该很好的反思，给自己定好位，然后向新的目标前进……
放学后，“喜剧大师”张宇同学挺严肃地问我：“沈老师，你说我是‘口香糖’吗？”我笑了笑，反问道：“你说呢？”张宇同学没有作声，我顺势补充了一句：“小心点，别让‘口香糖’粘着了。”话音未落，张宇同学也跟着笑了起来，会心的走了。
从此，“小心点，别让‘口香糖’粘着了”成为了大家的口头禅。班上各路“英雄”似乎都已“淡出江湖”，潜心读书之风渐长。“喜剧大师”张宇同学改变尤其明显，他在周记中写道：“我要让同学们发自内心的佩服我，我要让自己有一种‘椰风挡不住’的魅力”。说到做到，经过一段时间的努力，中考时他轻松的考上了重点高中，全班同学也取得了出色的成绩。
一晃几年过去了，去年春节，我和张宇同学在大街上相遇，互问寒暄后得知，他已成为了一名大学生。分手时，他还意味深长地说了一句：‘‘小心点，别让‘口香糖’粘着了。”
这件事情给了我很大的启发，我想到了钱钟书先生在《谈教训》中颇有意味的一句话：“有学问能教书，不见得有学问；没有学问而偏能教书，好比无本钱的生意，那就是‘艺术’了。”他告诉我们不同的学问含金量是不同的，尤其是随着知识经济的到来，有些知识将被淘汰，过剩的知识会扼杀学生的创新能力。惟有能牵引学生心灵的学问，才是真正的学问。拥有了它们，才能作到艺术的教书。为此，我一头扎进“知识的海洋”，首先练好自己的水性，然后不管三七二十一，将学生也一一“拉下水”，“游”了一段时间后，师生的水性都大有长进。“鱼”翔浅底，才能万类霜天竞自由。
三、你还是那个不卑不亢的你吗？
10年前，在主题班会“感恩”的话题上，我给学生有滋有味地谈论起了自己的老师：“在我一生当中，有一位老师对我的影响很大，他就是我们津市一中的特级教师李季益校长。他最富于感染力的并不仅仅是其渊博的学识、学者的气质、满腔的爱心，而是他独特的人格魅力，用四个字来概括就是——不卑不亢。”在说这话的同时，我用红色粉笔在黑板上写下了“不卑不亢”四个醒目的大字，并用手指着这几个字说：“不卑不亢，就是不自卑，不高傲，形容对人的态度恰当而有分寸。古人云：人情练达即文章，怎样才能把这篇文章做出特色，望大家三思而后行。在日常生活中，有一种坚守并不易，它将是我做人做教师的行为准则，望大家和我共勉……”
一堂主题班会课愉快的结束了。
教书的日子平淡而充实，我实实在在地做人，认认真真地读书，兢兢业业地教书。我以平等、民主的思想和学生交流，在我的眼中，每一名学生都是黎明的曙光，都是幸福，我从他们身上学到了许多东西，并渐渐体会到：当班主任的过程就是和学生共同生活、共同学习、共同成长的过程。生活有如家乡的澧水河，静静地流淌，微风吹拂时，偶尔还能泛起一两朵小小的浪花。
时光荏苒，2008年元旦时，我接到一张明信片，上面写道：“我现在终于长大了，终于知道年轻的偏激，也知道纯洁只是一场童话，但我会让自己做一个完善的人——不卑不亢——我一辈子都记得.”署名陈琴。”“做一个完善的人”道出了我的教育理想，我感到自己的生命得到了延伸。因陈琴是当时学生中的佼佼者，有此觉悟我也不是过分惊奇。真正让我震撼的是去年收到的一封信，信从云南红河口大酒店发出，署名是“你的学生”，其身份是一名普通的酒店员工。信的开头是这样的：“也许你觉得很奇怪，突然收到远方卡片。真正相处只是在师生之间，而如今，我已参加了工作，应该是个大人了，实际上我还达不到那种沉着冷静的境界。音乐响起，你的名字冒了出来，你还是那个不卑不亢的你吗？”读到这里，想到千山万水之遥还有一颗心惦记着我，若干年前的“不卑不亢”还能被人追忆，我的眼泪忍不住留了下来。我体验到了一个生命被另一个生命领悟的温暖，一种进入人性的深深地感动油然而生，这种快乐远非浮华功名所比——如果能够让爱满天下，我还奢望什么呢？
在与学生交往中，我呼吸到了最清新的空气，感受到了最会心的笑容，他们牵引着我的心灵，让我有一种置身天国的感受 。一段时间，有一种声音始终在我内心深处激荡：我还是那个不卑不亢的你。
2010年元旦，我收到了很多学生发来的短信祝福，其中陈蓉同学写道：“沈老师，您可一定要把0615班这个品牌打响，任重道远啊，我可是受益匪浅的一个！我们0615班的同学在大学里都很勇敢，我现在还担任了班长，虹霞是学委，思薇是学生会的……沈老师，是您让我们成长得那么快的，一起加油！”
看着留言本和短信，回首一起走过的日子，我想说：班主任工作是一件累人的活，也是一件充满挑战的活，还是一件可以酿造幸福的活。“欣赏、尊重、民主、幸福”的治班理念，让我学会了爱，感受到了幸福。爱满天下，夫复何求！
著名作家周国平谈人生时说：“人都是崇高一瞬间，平庸一辈子。”—如果生活平淡如水，我想对老师和同学们说：请把自己变成一条“鱼”。

作者简介
沈忠  男，湖南省津市市一中高级语文教师，大学本科学历。从教19年，致力于探索班级文化建设、语文教学与人的发展等重大课题，取得了一些成绩，先后在《中国教育资讯报》《语文教学与研究》等多种教育期刊上发表文章十余篇。2003年被评为津市市优秀教师和津市市新课程改革优秀辅导教师。2006年被评为津市市“十优”教师和常德市初中语文骨干教师。2008年被评为津市市高考状元优秀辅导教师。

善抓教育契机，打造精彩
乔  静
班主任是无条件爱每一个学生的人，是为每一名学生创造不同发展空间的人，是用心呵护孩子心灵的人，是与学生共同体验生命历程的人。
——题记
班主任面对的是一个个有着不同家庭背景、不同个性特征、不同思考方式的人，这就决定了教育方式时时刻刻都要变化。在这不断变化之中，存在着许多真实鲜活的教育契机。教师只有抓住这些教育契机开展各种活动，学生才能在活动中互相交流、合作，撞击出智慧的火花，触动自己的心灵，并有所感悟。在班主任工作中，我抓住教育契机开展各种活动，打造教育的精彩。
一、抓住学生的闪光点开展心中有他人的活动
班级中不同学生身上总会有闪光点出现，教师要善于发现这些微小的闪光点，大张旗鼓地宣传，使孩子在榜样的作用下不断成长。
那是深秋的时候，天渐渐地凉了。为了保持教学楼内的温度，学校给门厅安上了门帘。周二上完操，同学们排着整齐的队伍回楼。进门时，门帘显然成了一个障碍。不是碰了学生的头，就是挡住了学生的路。孩子们躲躲闪闪地往里走着，队伍变得有些凌乱……这时只见我们班一个胖乎乎的小姑娘停在了大门口，揽过门帘，吃力地向上举着，连小肚皮都露了出来。堵塞的“交通”又畅通了。我们班走完了，后面是三年级，这位小姑娘并没有放手，仍然坚持着，直到全体回楼队走完才回教室。虽然已经是冬季，但是我在孩子的头上分明看到了汗滴……我被深深地感动了，同时也被另一种不和谐的现象刺痛着。为什么她会这样做而我们却没有想到？为什么看到她那么吃力地举着，却没有一人帮一帮她？为什么我们在她这样做的时候却熟视无睹，心安理得的享受呢？德育就是示范，我想我一定要充分利用这个契机使全班同学受到教育。回到教室后，我把亲眼目睹的这一幕告诉了经历了此事却未予以关注的孩子们。同学们不时向她投去赞扬的目光。我见时机成熟，便把刚才的问题一股脑地抛给了学生。孩子们的心是透明的，我从稚嫩的脸上看到了他们的自责。片刻的沉静过后，孩子们七嘴八舌地讨论开了。有的说她想让队伍继续整齐；有的说她怕门帘碰了同学；有的说她不怕累；有的说她的心很细；同学们议论纷纷的时候，我请这名同学自己谈谈当时的想法。她很腼腆地说：“我想让同学顺利通过，不受到伤害。”她的话音未落，只听班内的一名男生说：“她是一个心中有同学的人！”班内顿时响起了一片掌声。我又说到：“就让我们用行动向她学习，做一个心中有他人的人吧！”
第二天回教室时，又有同学主动把门帘抱了起来。回教室后我再次和孩子们交流此事，我说：“看到同学们心中有他人，主动做好事，我真为你们高兴，如果能再巧妙些就更好了！”第三天，只见两名男生把门帘别在了门把手上。既没有耽误上课的时间，又帮助了他人。
这件事情过后，主动帮助同学的人多了，有了困难无人问津的少了；能够换位思考的人多了，同学之间的矛盾减少了；主动为集体做事的人多了，发现问题等待他人解决的情况少了……班内呈现出一种团结向上、互助友爱的和谐氛围。
二、抓住学生间存在的问题点开展关心他人的活动
教育过程中随时会出现各种问题，教师要及时捕捉到这些问题进行教育引导，不断修正孩子们在成长中出现的问题行为，促进班集体的和谐发展。
班里有一个极重度听残的孩子叫小亦。因为残疾，有时也被不懂世事的孩子讽刺，一次我亲耳听到孩子们背后叫她“小聋子”。这声音深深地刺痛了我。孩子们对残疾同学的绰号叫得是那么得轻松，他们体会不到小亦的内心是多么的痛苦，也无法理解残她每天来上学需要多么大的勇气，需要克服多么大的困难。回想以前，我让大家帮助小亦做点事，大多数同学也愿意去做，不少人还很积极。但是他们在做好事时，往往是出于“我能帮助你”的优越心理，并没有意识到扶残助残是“平等关怀”的自觉行动。我深知体验活动对学生的教育作用是任何教育方法都无法替代的，因为体验是触动学生心灵最有效的方式。因此我利用周末开展了“做一天残疾人”的体验活动，要求孩子们在周记上记录下自己的感受。孩子们有的做了一天的盲人、有的做了一天的听残人、有的做了一天的肢残人……
有个学生在周记中写到：我体验了一天做耳聋残疾人的感受。虽说耳聋不耽误吃，不耽误喝，也能走，还能跳。但是在周围一点声音都没有的情况下，我的心好寂寞呀！爸爸是相声迷，在看相声，我也凑过去看。只见电视画面上两个相声演员的嘴一张一合的，爸爸笑得前仰后合的，可我就是不知道他们在笑什么呢！真是急死人了！
孩子们的感受十分真切。我让孩子们在队会上把自己的体验、感受进行了交流。因为我深知：交流是德育的最好方式，交流就是以情激情，就是融情和导行。交流中孩子们得出了：“我真的理解残疾人朋友了，他们的生活真不容易呀！他们太需要关心、太需要理解、太需要帮助了！”我顺势向孩子们介绍了小亦每天把教师讲的课录音，回家反复听，克服困难学习的事。孩子们被感动了，不再歧视她了，下课后，同学都会主动地询问她：课上的内容是否听清楚了？有的给讲解复习；在活动中，总有同学和她一起愉快地做游戏，小亦的脸上笑容多了，渐渐地融入集体中。如果不是那深埋的耳蜗，你根本看不出她与别人的区别。班里献爱心的人多了，班集体更融洽了。
三、抓住父母与孩子间的矛盾点开展亲子活动
随着“四二一”家庭模式的普及化，家长把所有的爱与期望全寄托在了孩子身上，孩子在享受的同时觉得这一切都是那么的理所当然。当他们彼此间的愿望、要求得不到满足时，就产生了矛盾。
一天送完放学队后，只见我班一名学生和家长边争吵边往里走。仔细一问原来是孩子抱怨妈妈晚来接自己，妈妈则说在家做晚饭，忘记了时间……我引导孩子理解妈妈来晚了，是为了给他做一顿丰盛的晚餐，妈妈辛苦是为了让他获得更多的营养，即使迟到了，我们也应该理解。听了这些，孩子很惭愧地低下了头，向妈妈道了歉。
反思这个现象，我感到父母与孩子之间太缺乏必要的交流、沟通了。于是决定利用“三八节”的机会，搭建一个亲子之间沟通的平台，使他们在化解矛盾的同时，能够学会与他人交流，感受沟通的快乐。“三八节”的前夕，我号召学生以“和妈妈说说心里话”为题写一段话给自己的妈妈。为了让家长了解这次活动的目的，我给家长发了一封信了解活动的开展情况。
在回信中，家长们除了表达自己的感动之外也敞开心扉表达出平时难以直面孩子的心里话。如云鹏的妈妈出差在外，他的爸爸在信中给他写了这样一段话：
在这封信的开头我首先要感谢你们的乔老师，感谢她启示我以这种方式和你说一些心里话。这第一句我要说“云鹏对不起”。还记得去年冬天的一天，我骑车接你回家的路上，因为我骑车时靠一辆三轮车太近，把你刮了下来，你重重的摔在地上，可我还骂你在后面不老实。其实不到一分钟我就明白这事不怨你了，可是我却没说什么。后来我经常想起这件事，想起你重重地摔在地上的那一瞬间；想起你爬起来后那无辜的目光；想起你挨骂后委屈的泪水。想起这些我既后怕又内疚，后怕是因为那有可能把你摔坏，内疚是因为爸爸制造的过错却让你承担了后果。现在爸爸真诚地向你说“对不起云鹏，希望你原谅爸爸”。
之后，利用队活动的时间我把家长的信交给了孩子们，孩子们被爸爸、妈妈真挚的话语打动了。此后，理解父母的人多了，埋怨父母的人少了；亲子之间融洽的多了，发生矛盾的少了……家庭和谐了，发生问题找自己原因的多了，在班里同学间指责的少了，班级和谐多了。
四、抓住学生的关注点开展小队专题活动
学生时期是一个人性格形成的关键期，如果他们能够学会与人合作将会受益终生，因此在班级活动中使学生学会合作成了时代赋予班主任的一个新的使命。
学生中存在着许许多多有价值的关注点。他们或是关注环保、或是关注礼仪、或是关注学习……以这些点为契机开展集体教育，历练学生的意志品质，培养学生的合作意识，促进和谐集体的形成。
经历了漫长的暑假，孩子们回到了学校，使沉寂的校园又充满了生机。一大早，易人拎着一个装得满满的大布袋子走进教室。易人的小脸也红彤彤的，汗水顺着脖子直往下流。这时李想大声问道：“易人，你的袋子里装的是什么呀？是给大家带的礼物吗？”
易人上气不接下气地说：“哪儿是什么礼物啊，是我利用暑假收集的废旧电池。”
“暑假天那么热，你不在家好好休息，收集什么废旧电池呀？”
“你可别小看这一节小小的废旧电池，它的危害可大了……”易人认真地向大家介绍起了废旧电池的危害。
“老师，易人一个人的力量太小了，我们成立一个假日小队吧，这样我们就能收集更多的废旧电池了。”
听着孩子们的对话我想这么有意义的活动，我何不抓住这个机会大张旗鼓地开展下去。于是我说：“好啊，谁愿意参加课下就到易人那儿报名吧！”在同学们激情中我们的“绿天使小队”成立了。队员们坚持每周回收废旧电池。当孩子们遭到冷遇伤心流泪时，我鼓励他们要想干成点儿事哪能一帆风顺，逆境中要拼搏、要坚持；当孩子们取得成绩得到认可时，我告诫他们不能骄傲，要脚踏实地；就是在自己歇产假时也随时与他们联系。由于我的倾心指导，孩子们一坚持就是四年，这个小队被评为了北京市优秀假日小队。面对红艳艳的证书，孩子们欣喜兴奋的同时一再表示：能坚持这么久是与绿天使小队这个集体给予自己的力量分不开的，与同伴的相互支持分不开的，这成绩的取得与大家的合作分不开的，真诚的合作才是取得成功的有力保证。正是孩子们有了这种认识，他们在集体生活中能与伙伴合作，班集体成为团结向上、活泼进取的先进班集体。
抓住教育契机开展活动能够收到事半功倍的效果，但是抓住契机进行教育的内容要与我们当前要解决的问题相结合、与学生的培养目标相结合，这样可以避免教育的随意性。另外，教育契机只是进行教育的切入点，怎样进行教育需要教师有缜密的思考和一套完善的措施，这才是教师教育智慧的体现，才是构建和谐班集体的保障。

作者简介
乔静  女，北京市丰台区丰台第一小学教师，大学本科学历。在多年的班主任工作中，渐渐形成了“尊重、善导”的班主任工作特色和注重体验的工作方式，先后获得北京市丰台区先进教育工作者、优秀中队辅导员、北京市紫禁杯优秀班主任一等奖、特等奖等荣誉称号。多次在区内的班主任培训中作经验介绍。撰写的多篇教育教学论文、案例在不同层次获奖。

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瓜 子 发表于: 2010-11-09 15:48:34

 

一次次看，一次次感动着、收获着！

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张万祥 发表于: 2010-11-10 08:22:51

 

塑造健康心灵，促进和谐发展
王惠娟
一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。
——（美）詹姆斯•多姆生
教育的本质是促进精神成长，因此，心灵的教育是最终的教育。十几年来，我把心理健康教育引入班级管理中，把传授知识与塑健康心灵作为我的教育宗旨，把爱的教育作为德育核心，以正确的人生观、价值观为导向，使每个孩子都快乐成长。
一、培养阳光心灵
几十年的教育生涯，使我养成了每天倾听、阅读孩子们心灵信息的习惯。我坚信孩子们在小学阶段的任何心灵烙印都会影响到他们的未来生活。因此，我始终重视培养孩子的阳光心灵。
2001年9月，我市进行学制改革，小学由五年制改为六年制，四年级的学生根据情况分别升入五年级或六年级。我班学生大部分升入六年级，年龄较小、成绩较差的一部分学生与其他班分流下来的学生一起升入五年级，仍由我任班主任。
新学期一开始，班中人心浮动，见昔日的伙伴兴高采烈地升入毕业班，不少女孩子课间趴在桌子上痛哭，有孩子在日记中流露出“天塌地陷”般的痛苦，自卑的阴云笼罩着班级。面对此情此景，我很心痛，下决心要让自信的阳光照亮孩子们的心灵。深思熟虑后，我策划了以“自信伴我行”为主题的系列活动。
要想走进学生的内心，老师必须先畅开自己的心扉。我首先向学生声明：“我是个负责任的班主任，我渴望今后能成为你们的朋友，你们将成为我生命的一部分，我坚信，今后的两年，我们将一起度过人生中最美好、最难忘的时光。我渴望了解咱班每位同学的优点，我要为每个成员喝彩。”
我布置了下次班会的主题——“轰炸优点”：要求每个人都要把自己的所有优点写成文字在班会宣读，其他同学进行补充，对每个人进行“优点轰炸”，以期达到“悦纳自己，欣赏他人”之目的。为此，我为主题班会设计了这样的环节：①自我展示：醒目地亮出自己来；我是金子，我要发光。②集中“轰炸”：你真棒，我们为你喝彩。③畅谈感悟。
在“自我展示”时同学们都笑了：王乾是原班的“数学大王”，吴止境是古筝高手（后被中央音乐学院附中录取），闵杨是大家公认的“金嗓子”（小学毕业时出版文集《心和爱一起走》），李淑朋、戚龙飞、原野是运动健将（此后我们班在学校运动会中稳拿团体第一），杨丁正直、无私，被誉为“小法官”……在集中“轰炸”时有同学哭了：“从来没有这么多人夸我，我没想到我有这么多优点！”在畅谈感悟时同学们都很激动：“我们不是差生，我们每个人都很优秀！”
那次活动在热烈的气氛中进行了两个课时，大家一致认为，我们班是个宝藏，我们要齐心协力，把我们的班级建成全年级乃至全校最优秀的班级，并制订了“荣誉、勇气、大气”为我们的班训。一年后，我们班被评为“河南省红旗中队”，毕业前，班长闵杨被评为“河南省十佳少年”，而“优点轰炸”成了我每学期班会的保留节目。
学生向外看很容易看到自己的不足，产生失望情绪，而让学生真正进入自己的心灵星空，领会其中的美丽，是找回自信的重要手段。有些同学按惯性思维，总认为自己成绩差而觉得低人一等。我又组织学生更全面的认识自己。我告诉同学们：学校生活只是我们丰富人生的一个方面。我布置了《我是好样的》命题作文，要求写自己校外不为同学所知的优点，如“我是个孝敬的孩子”“我是天才小厨师”“我是个好姐姐”“我是文明观众”等。此后，我发现他们主动参与班级活动，那个曾经整日沉默寡言的小沛还成了班级黑板报的美编。
“是金子就要发光。”“五四学生，潜力无穷！我要努力！我要成功！”每天班长都带大家高呼口号，进行积极的心理暗示。为了进一步自我认定，我们班接着进行了“特长展示”活动。大家都在跃跃欲试地做准备，小白却为难地找到我：“老师，我不会手工，不会变魔术，啥特长也没有。”我问：“你在家里有爱好吗？爱玩什么？”“我，我会转呼啦圈，能一口气转几百圈。”“那咱就玩呼啦圈。”小嫣也来问我：“老师，我切面条切得很细，算特长吗？”我说：“当然算。”最后，特长展示在一阵阵惊呼中进行，在热烈的掌声中结束，同学们再次认识到：我们班藏龙卧虎，谁都不可小看！
为了把“自信伴我行”的活动上升到理念层面，我又让学生总结阳光心灵的智慧心语。孩子们总结出了许多富于哲理的语句：“要做到必须先想到。”“快乐从今天开始。”“不是生活充满痛苦，而是我们不够坚强。”“活出自己的精彩。”……
二、塑造阳光形象
在我教过的所有班级里，我都要求学生要有自己的阳光形象。我告诉学生，阳光形象是自己的品牌，是自己的广告，是自己独特的风景。
健康的个人心灵，良好的班级精神风貌，必须通过一言一行展示出来。我为同学们设计的阳光形象是这样的：
1．微笑每一天
早晨起床后，对着镜子微笑——嘿，你真棒！
微笑着面对亲人——谢谢，您辛苦了！
微笑面对老师同学——有你真好！
微笑面对陌生人——见到你真高兴！
微笑面对一切——世界真美好！
教室后面贴着小书法家李婷的横幅——微笑是阳光，微笑是甘泉，微笑是世界流行语。
微笑成了我班的招牌，可我发现小然同学还是郁郁寡欢的，同学描述他的样子——阴天转多云，多云转阴天。我让他观察同学们的神态如何，下课做什么，他说：“不是我不跟别人玩，是别人不跟我玩。”我引导他认识生活的美好、同学的关爱，我每天带大家喊：“小然、小然，笑一个！”他由开始的低头偷笑，到后来扬头大笑，每次我都与同学们为他鼓掌，后来的他心中有快乐，脸上有笑容，身边有朋友，成了一个阳光男孩。
2．昂首挺胸每一步
“穿上你简单而美丽的衣衫，唱着你动听而快乐的歌谣，昂起你高贵的头颅，挺起你自豪的胸膛，迈开你坚定的步伐，我们迎接挑战，我们一起成长！”同学们常用这几句话互相勉励。集体活动中，我们班的神气劲儿也总引来别班同学羡慕的眼光。为了做学生的表率，我学习了瑜伽，学习了服装欣赏等，无论在何等状态下，只要在学生面前，我都尽量使自己的形象美一些、气质高雅些。
三、心和爱一起走
美国教育家、素质教育的倡导者詹姆斯•多姆生说：一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。我希望让爱的阳光普照孩子们的心灵，我相信爱是知识的方向，有了爱的指引人生才更有意义。我希望每个人都成为爱的发光体，照亮他人，照亮集体，照亮地球的每一个角落。
1．爱他人，让别人因我而快乐
我的教室里总有一句话：“我活着，就是为了让别人活得更快乐。”每次写作文《我的爸爸妈妈》，学生都是泛泛而谈，缺乏真情。如何让学生理解“付出比收获更快乐”，如何让学生怀一颗感恩之心，让爱滋养心灵呢？我设计了一个活动：采访家人，让他们把有关你从孕育到出生到上学所发生的难忘故事讲给你听，然后到学校交流。“我出生了，爸爸幸福得哭了”“我为什么叫温馨”“奶奶为我洗尿布”“妈妈的不眠之夜”“外公陪我踢足球”“爸爸陪我练古筝”……在这些鲜活的故事中，学生重新认识了生命中的重要他人，再写《感谢有你，让我的生命亮丽》《我拿什么给您，我的亲人》等文章时，学生以饱满炽热的笔触表达了对亲人、对老师同学的感恩之情，他们还把感恩之心化为感恩行动，让家庭更幸福、让教室更温暖。
2．爱集体，让班级因我而自豪
学生的幸福感跟他在集体中的作用成正比。
每接一个新班，我都会给每个学生分一项任务，让班级事事有人做，人人有事做，让学生从心理上产生主人翁意识，自发地呵护集体荣誉。这学期我班小张同学因买“三无”小食品、小玩具被学校的值日生发现，取消了我们班的纪律红旗、卫生红旗资格。在随后举行的班会上，同学们诉说着为争得集体荣誉李燊、余青锋冻裂了双手，徐云飞为打扫厕所扭伤了脚，丁小兰等几个女生则声泪俱下地恳请大家管好自己的手和口，不要害了自己害了集体。
我的学生在网上建校友录和QQ群时，几乎都冠以“最快乐的××班”，有届学生更是喊出了“永做实小人，永怀六五心，永远是朋友，永远一家人”。每届学生毕业时，我们都要走遍校园的每个角落，然后洒泪相别，相约未来。
3．爱人类，让世界因我而生动
“9•11事件”不久，我在班干部小丁的日记中看到这样一句话：“美国的霸权主义我早就看不惯了，‘9•11事件’真是大快人心。”我沉思良久后，布置了一项作业：周末查找“9•11”资料，分析“9•11”的危害。周一同学们在班会上分享资料，我把一幅幅照片展示给同学们看，在痛心与惋惜的气氛中，小丁反省了自己，他明白了恐怖分子不仅炸毁了美国的世贸大厦，也是向全世界热爱和平的人挑战，更是对生命和尊严的践踏！他还提议全体起立，为遇难者默哀。
把学生的心灵引向广阔的外部世界，让学生们成为胸怀博大的地球公民，成为我的教育追求。
“东南亚海啸”“5•12之痛”，“奥运北京”“巴靳斯坦的孩子”“金融危机与我”，“地球生态与我”“城市文明与我”……这些都成了学生校外关注、课堂讨论的话题。我清楚地记得学生的真情道白：“我爱阳光，我爱泥土，我爱祖国，我爱和平。”我们在唱到“我和你心连心，同住地球村。我和你心连心，永远一家人……”时，我分明感受到师生心灵的共鸣。
四、心灵和谐，快乐人生
苏霍姆林斯基教育理论体系的核心就是把学生培养成个性全面和谐发展的人。教育不仅为了学生明天的幸福，学生当下也应该是幸福的。
1．让优秀者更优秀，让平凡者也快乐
我力求在集体中营造人人平等的价值观，不抛弃，不放弃。让优秀的孩子承担更多责任，让平凡的孩子也享有尊严。
我教过一个叫冬冬的孩子，智力发育有缺陷，拣到不洁食物就往嘴里塞，指头被自己咬烂，口腔也被抠得红肿发炎，刚入学时常受别的孩子欺负，我为冬冬特意制订了“每日提醒”心理治疗方案，请家长、同学配合，每天每个时段由某位同学专人负责看护冬冬，提醒他该做哪些事，不该做哪些事。我手把手教他写拼音，一遍遍教他读汉字，每天由我给他奖励小红花，每天全班一齐说一句鼓励他的话。他成了受全班保护的小弟弟，五年后的毕业典礼上，一直徘徊在我身边的冬冬拿出自制的心形贺卡，上面写着一行小字：“您是我永远的妈妈！”
在一次毕业前夕的家长会上，一位家长动情地说：“我的孩子成绩平平，但在这个班他过得很快乐，很有尊严。是王老师让我认识到孩子的善良也是笔财富。谢谢您，王老师，也谢谢所有同学。”说完，她深深地向大家鞠了一躬，我也连忙鞠躬还礼，一时间，教室里泪光闪闪，掌声阵阵。
2．书籍是学生和谐发展必不可少的心灵营养素
在课堂上，我会用激情的语言，带学生走进人物丰富的心灵，感受山川风物的多彩，体会古诗词的精妙，赞叹汉语言的神奇。在每周的“书海拾贝，美文欣赏”课上，我们认识了成为作家、社会活动家的盲聋哑人海伦•凯勒，认识了为民族解放坐大半生牢的南非总统曼德拉，认识了不向命运屈服的贝多芬，认识了屈原，江姐，富兰克林……《临终之言》是我每届学生必读的文章，“拿去我身上的每一丝纤维，拿去我身上的每一根骨头，每一束肌肉，让一个聋女听到雨滴敲打窗子的声音，让一个哑儿能在棒球场上欢呼……”每次我与同学们都会被作者那种完全无私的奉献精神与豁达从容的胸怀所震撼。每次读后，孩子们不仅表示长大后要献血，去世后捐献遗体，还督促家长走上街头的献血车……
在“轻扣诗歌的大门”活动中，同学们诵诗、赛诗、写诗，与诗人对话……那情景，真的让我感到：孩子们的心灵在诗文的滋养中更饱满，更亮丽了，他们令我惊喜，令我自豪。
2003年，我成为学校的心理辅导员，并在校内建起一间高水准的心理辅导室，我在课余为更多的同学解读心灵故事，倾听他们的忧伤，用我的爱与智慧，驱散他们心中的阴云，带他们走进阳光地带。2007年，我通过考试取得了国家二级心理咨询师资格证。2008年11月，我受学校委托，通过教室广播向全校同学做心理辅导讲座《心灵和谐，快乐人生》，目的是让学生学会爱与宽容，学会诊惜与努力，并教同学们一些情绪渲泄与疏导的方法。此后，在“我理解------”系列心理健康活动中，我鼓励同学们去认识现实的不完美，理解人的不完美，学会宽容，学会从不同角度看问题。
我们教育的终极目标是为社会培养合格公民，为社会培养大批健康而快乐劳动者。我将本着“让优秀者更优秀，让平凡者也快乐”的教育理念，用我的真诚和爱，用我的知识和智慧，在童心深处播撒阳光，让每个孩子都和谐发展，健康成长。

作者简介
王惠娟  女，1963年6月毕业于汝南师范学校，任教于驻马店实验小学。从事班主任工作28年，第九届全国妇代会代表，国家二级心理咨询师，河南省特级教师，河南省骨干教师，驻马店市“十佳”班主任，驻马店市优秀教师、师德标兵、优秀少先队辅导员。教育宗旨：既传授知识，又塑造健康心灵；教学方针：以爱的教育为核心，在语文教学暨班主任工作中，贯穿中国文化精髓，贯穿国际视野，贯穿科学精神。教育格言：让优秀者更优秀，让平凡者也快乐！

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张万祥 发表于: 2010-11-11 07:27:53

 

要看到“阴影”背后的“阳光”
杨素菊
以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！
——题记
好友展展说我是那种到七十岁还会拄着拐杖跳舞的人，整天乐呵呵咧着个嘴笑，笑得眼角都堆满了褶子。可去年秋季刚开学的那个月，我却无论如何也笑不出来。
一、我的天空中没有了太阳
开学第一天，我满怀期待迎来了51名孩子。
这群孩子挺开朗挺爱闹的，见面熟，完全没有初次相见的陌生感。他们第一天见面居然聊得热火朝天，完全忽略了我这个班主任的存在。上课铃响了，他们依然兴高采烈地聊着，我用力拍着桌子他们才停下来，还一个个瞪着迷茫的眼睛无辜地看着我，好像我很不应该打断他们交谈似的。
致了欢迎辞和做了简单的自我介绍后，我开始进行初一新生的入学教育，打算讲讲寄宿制学校的生活特点、注意事项及中学生日常行为规范。没想到刚讲几句下面便嗡嗡声四起，我不得不拍着桌子提醒他们注意课堂纪律，谁知不到两分钟嗡嗡声又起。
结果是一节课我停顿了无数次，拍了N次的桌子。
看着这群虽已步入初中可行为习惯连小学也毕业不了的的孩子，我忧心忡忡。毕竟这不是一两个孩子的个别情况，而是普遍性的问题。该如何把这支“杂牌军”训练成“正规军”，我心里没底，感到压力很大。
利用第四节课外活动，我进一步明确了注意事项及纪律要求，组建了临时班委并进行了分工，明确责任，设立了值日班长。我心想，以后应该会慢慢步入正规了。
可没几天，数学老师找我告状：“你们班学生可真新鲜哪，上课男生敢拿打火机烧纸卷当烟抽，居然还翘着二郎腿，女生照着镜子抹口红涂眼影，要气死我啊！”我火冒三丈，立马跑进教室揪出捣蛋分子好一通批评。
历史老师向我诉苦：“你们班学生欺负我眼睛近视，故意拿胶水抹在讲台上，把我教科书都粘破了。”天！我无语。
宿管办主任向我反映问题：“你们班男生在宿舍内烧矿泉水瓶子玩，差点没把蚊帐燃着。”我晕！
此外我班学生还打破了一块消防柜玻璃和一块门芯玻璃，外加抠掉了N块墙壁磁砖，拔光了教室门前花池内的草美其名曰“让小草根部晒晒太阳”；在教室内外墙壁上印上了无数只大大小小的黑脚印！
心力交瘁，我的天空中没有了太阳！
二、“成长天空”的游戏
那天，又是一个灰色的日子，晚上九点半查完寝，我一回家便打开电脑登上QQ，好友“成长天空”也在线，一看到他我便大发感慨：“这日子没法过了！”然后把学生带来的种种烦恼一股脑都倒给了他。
“呵呵”，他发过来一个笑脸和一句话：“咱们做个游戏吧。”
“好啊。”
“1+8=9，5+4=9，3+6=9，4+6=9，2+7=9，仔细看看，你从中发现了什么？”
“4+6=9算错了。”
“呵呵，我就猜你会这么说，很多人也这么说。可见，每个人的思维定式都是在挑错误，你为什么不说，这是一组和为9的算式，其中4道题算对了，1道题算错了？同理，老师看学生的眼光也是如此，很多人只看到学生的缺点或问题，而忽视了孩子的许多优点或一些负面现象背后的正向资源。比如有的学生胆小，但你想过吗？胆小对应的正向资源是什么？是谨慎、稳重等优秀特质，其实每种特质都是双刃剑。只要在其中加入一点积极的元素，它就会成为优点。如果你一味的只是抱怨、呵斥，负面强化只会导致学生朝你不希望的方向发展。就好比拍皮球，你用的力越大，球的反弹力也越大。不论正面特质还是负面特质，你强调得越多，它越会朝你所强调的方向去发展。所以，从这种意义上讲，有时是我们老师把学生推向了不好的方向。”
“面前有阴影，是因为背后有阳光。开心点，多动动脑筋，相信你会柳暗花明的！”他给了我一个阳光灿烂的笑脸，同时也给了我无尽的思考：班级中发生的种种看似有阴影的事件背后有没有阳光呢？一个个负面材料的背后有没有正向资源呢？
我做到了让学生觉得他在这个班中很重要吗？我让他们感到成功、幸福了吗？我批评他们这样做不对那样做不合适时，告诉过他们怎样做才是正确的吗？我说的话就总是对的吗？……
一番心灵的拷问，让我感到惶恐自责。我真得改改自己对学生的教育方法了！
三、杨俭的泪水
班里有个男生叫杨俭，他很小时父亲就外出打工，他快上初中时父亲才回来。听学生说他六年级暑假两个月中只有三天呆在家里，其余时间全在外流浪，被父亲找到后打得头破血流。进入中学以来他就没做过作业，上课捣蛋，下课吊儿郎当，走路一摇三晃。有一次体育课就因为老师批评他把男生往女生身上推，居然动粗口骂体育老师。
他在老师、同学的眼里简直就是“混世魔王”，即便如此，他也是我的学生，是我教育的对象，我一直在寻找机会接近他，试图走进他的内心。
有一天中午，我正在办公室改作业，他又一摇三晃地来了，站在我面前，吭哧半天说：“老师，王英男碰掉我的书，我把她的课桌推翻了”。说完一副大义凛然听凭处置的模样。我心想：好小子，怕人家来告你你就先来“投案自首”了。但像他这样的“顽主”能主动说出自己的过错也够不容易了，我心里还是非常高兴的。虽然他做了错事，但这种主动认错的态度不是很好吗？这个看似有阴影的事件背后不是照样有阳光吗？看到他那戒备的样子，我不由得笑了：“杨俭，知道老师这会儿想什么吗？”他疑惑地看着我。我说：“你知道老师多感动吗？我今天突然发现，你原来是一个多么坦率真诚的孩子啊！能主动来承认自己的错误，这很好。今天老师不批评你了，以后遇到事情要学会克制自己啊。”
竖起的羽毛平伏了，他低下了头，我看到他眼圈红红的。他还站在原地不走，片刻后他说：“老师，我也想好好学，只是老控制不住自己。其实，我觉得我以前也挺聪明的，小学三年级时，上课就没听过讲，我只把数学课本看了一遍还考七十八分呢！”听他这么说我心中大喜，这孩子已经向我敞开心扉了！我赶紧鼓励他说：“其实你现在也很聪明啊，老师还记得你开学时的自我介绍，‘我叫杨俭，但我没有二郎神的三只眼’，多有个性啊！我就喜欢有个性的人！”“真的？”“真的！”我鼓励地看着他。“其实我小时候长的很可爱，比现在好看多了，我下周把照片拿来你看看吧？”“好啊，要顺便把小学五六年级的课本也带来啊，相信一两周你就能搞定了！”“OK！”
接下来发生了连我自己也觉得惊喜不已的事情，他那天跟我讲了许多他过去的事情，讲他翻墙外出，讲他抽烟，讲他跟着混社会的哥哥打架，讲酗酒的父亲喝醉后如何打骂他们母子……
我看到了他的眼泪，开学以来他第一次动情的流泪。我也流泪了，既为了他不堪回首的过去，更为了他对我的信任。
“与天空和大地的距离相比，人与人之间的距离更远”，人们早已习惯了用猜疑和戒备把自己的心包裹起来，只为怕被轻视怕被伤害，此时此刻，一个饱受冷眼的孩子真诚的倾诉让我的心变得柔软起来。我沉浸在感动里，好久好久……
李镇西老师说过：“教育，离开对心灵的触动就不可能有成效。”我很庆幸，庆幸我看到了“阴影”背后的“阳光”，假如那天我抓住他因为小事推倒人家桌子这件事而大批特批的话，我想就不会有那次直入心灵的谈话，我和学生之间那堵心墙也不知何时能够推倒。
四、让每个学生都找到自己的位置
人无完人，各有所长，也各有所短，我要做的就是“物尽其用，人尽其才”，让每个学生在班级中都能找到自己的位置，发挥作用，体验到成长与成功的喜悦。
清代军事家杨时斋就是一个合理用人的典范。他让哑巴传递密信，跛者守坐放炮，聋子置于左右使唤，他善于发现这些看似无用之人的正向资源，具体分析，因人而异加以引导，充分发挥每个人的作用。一个班级又何尝不是如此？我初中时的班主任总说：“人上一百，各形各色。”来自不同地域、不同家庭、性格迥异、生活习惯各不相同的一群人生活在一起，他们各有所长，也各有所短，更有一部分人的某些习惯或行为让老师、同学难以忍受。比如我班丁柳洋同学是个大嗓门，还缺乏自觉意识，不分场合地大叫大嚷，总是影响周围同学学习，大家对他意见很大，调座位时没人愿意跟他同桌，他自己也委屈的不行，觉得受到了排挤。我想：大嗓门就没有可取之处了吗？我们的早操口令不就需要一个大嗓门来领吗？不如让他去领操，在操场上大声说话，再适当引导他说话声音大小分场合，稍加注意，慢慢改变，不是一举两得吗？结果一试，果然不出所料，他的早操口令声音洪亮，同学们出操时士气很高，同时也对他刮目相看。我趁机鼓励他一番，对他不分场合大叫大嚷的毛病稍点一二，嘿！居然很奏效！那孩子写日记说“我得管管我的大嗓门，早操时好好为大家服务，平时说话降低音调，免得影响别人。”
我让平时爱动、精力过盛的黄亮当班里的卫生监察员，课间班里转一圈，发现哪个乱丢垃圾了及时提醒其捡起来；让爱画画不分课上课下的几个同学组成板报小组，一有任务，不等提醒，他们主动保质保量完成，既锻炼了自己也赢得了大家的赞赏，觉得自我价值得到了实现……同学们越来越自信，越来越主动学习，也逐渐都能做到自觉遵守课堂纪律了。
以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！
“面前有阴影，是因为背后有阳光”，我觉得这既是一种生活态度，更是一种工作方法，尤其在我们这个后进生较多的环境中，更需要一种积极达观的态度去面对学生中每天发生的千奇百怪的事情，让我们用爱心唤醒自信，用尊重塑造人格，用鼓励点燃梦想，用毅力锻造坚强，用宽容期待成长，耐心等待花儿开放。

作者简介
杨素菊  女，1977年生，毕业于南阳师范学院中文系，1997年8月进入南阳市二十六中任教至今，一直担任初中语文教学及班主任工作。曾多次被评为优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员，获得市骨干教师、市学科带头人等荣誉称号。所参与的十五规划课题《优化育人环境，培养学生良好道德修养的研究与实践》研究报告获全国二等奖、市一等奖，《意外的惊喜》《由一则消息引发的思考》等多篇论文获省、市一等奖。2008年被评为河南省十佳班主任。

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张万祥 发表于: 2010-11-13 07:41:29

 

月光，让封闭的童心豁然洞开
金焱淼
教育的情境需要教育者精心营造、教育的契机需要教育者有意预设。教育者当以敏感的心抓住转瞬即逝的灵感，达成教育目标。就如，强烈的阳光不一定能照进每个孩子的心房，而柔和的月光却能让封闭的童心豁然开朗！
——题记
一、短信祝福
今天是中秋，很多学生家长给我发来了祝福短信，我一一拜读，然后从中选出这样一条信息：“将我们的感激和真诚加上我们的祝贺藏在信息里发向月球，悄悄地送入您的手机，带来中秋的温馨祝福，祝你们全家中秋快乐！另请转告我儿：爸爸、妈妈永远爱他！希望他学习更上一层楼！希望他把这个祝福传递给每一位小朋友！”这条信息的后半段内容不正代表着家长们对孩子的思念之情吗？
是啊，今天是中秋！家长们何尝不想念他们那住宿在校的可爱的孩子！
“每逢佳节倍思亲”，在这个特殊的日子里，家长与孩子之间的情意正需要一个相互交流的平台。

二、灵感突发
晚饭后，有几个孩子在公用电话亭旁焦急地等待。晚读时间就要到了，他们来不及等到别的同学放下听筒，只能眼泪汪汪地走向教室。走得最慢的是我班的小凡——一个单亲家庭的孩子，看得出来，在这样的特殊日子里，她比别的孩子更加想念家人！
我抬头望月，月儿不太亮，几缕乌云还时不时地从它前面浮过。但毕竟是中秋的月亮，特别大，也特别圆，无论哪一天的月亮都不能与之相比！亦如今天父母对孩子的那份牵挂，孩子对父母的这种思念。
孩子的心是与家人相通的，此时的他们迫切需要和家人通上电话，哪怕只聊上一两句话。而校园里有限的几个公用电话显然不能满足更多孩子的情感需求。怎样让孩子们的情感需求得到满足？那个单亲家庭的孩子小凡的身影一直在我眼前浮现。孩子的需要就是一个最佳的教育时机。此刻，我意识到，展现在我眼前的正是一个顺“情”而教的契机。
月光轻泻，灵感升腾！
——不妨开个赏月晚会！让孩子们心底的思念之情就在这月光下喷涌出来吧！
三、月下情思
校园人工草坪上，48个孩子兴奋不已，面向皎月席地而坐。
“谁给大家背一背含有‘月’字的诗歌？”我微笑着问孩子们。
草坪上热闹开了：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树，江清月近人。”……
课内课外学到的关于“月”的诗句一一喷涌而出，就连平时不太发言的两三个学生也都争着来背诵。在此一时，这一地，他们原本封闭的思维被激活了！
诗句背得差不多了，我取出四年级的语文书，打开借来的手电，翻到《但愿人长久》一文，从跃跃欲试的几十双小手中特意选中了小凡。当她读到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”时，全班同学都跟着诵读起来。读罢，不知是谁唱起了这首词，于是，大家也都唱了起来。月光下的草坪，缭绕起幽幽的歌声。这歌声是孩子们清纯的心声。一年前他们还不完全理解苏轼的这首词，而今天他们理解得是那么深！
月光下，是孩子们被这种氛围感染后从内心发出的最自然的声音。
歌声稍歇，我特意又为孩子们读了一篇课文——《月光启蒙》。我让一个孩子在我身旁为我打开手电，其余同学静静地聆听。读到一半，我偷偷地扫视他们一眼，孩子们都坐着一动不动，用痴痴的眼神望着我。月光洒在他们的脸上、身上，他们是多么地安详，安详得没有一丝躁动。
故事读完，有孩子忍不住说：“我妈妈也给我唱过童谣。我好想念在妈妈怀里的时光啊……”说话间，几个孩子一片噓唏，晶莹的泪光在他们眼中微微地闪着——故事愈发触动了他们思念家人的情思。
见时机已到，我向孩子们宣布：“同学们，今天很多家长给我发来了中秋祝福短信。现在，我把这些祝福转送给大家好不好？”
“好！”“好！”……
在读完许多短信后，我把一开始选定的那条短信读给孩子们听，让他们猜是谁的父母发来的。于是他们都笑着，嚷着：“是我爸爸发的。”“一定是我妈妈发的！”……
“同学们，在这样一个美好的月夜，你的爸爸妈妈都在想着你，你也肯定有很多心里话要对他们讲，请你凝望这轮圆月，想好要对父母说的话，然后大声说出来。让月亮代表自己的心，把你的祝福通过月光送到你的父母身边去。”
孩子们一个个都站在清幽的月光下，那么虔诚，那么认真，那么安静。只有丝绒般的月光罩在他们的身上，只有他们眼角微微的闪动的光和嘴角浅浅的笑。
那么安静，静得能听到他们澎湃的童心。
最后，孩子们打开了感情的闸门，用深情的话语一一道出了对父母的祝福。
听着这一句句发自孩子们内心最清纯的声音，我也不觉被感动了！
回首望月，乌云已不知去向。
月儿更高，更圆，也更亮了！
一篇充满深深母爱的文章，勾起孩子无限的回想，在这个时候诵读与聆听《月光启蒙》是最恰到好处了。由“月光”到“母爱”再到“爱的传递”，孩子们正受着一场心灵的洗礼。此时的月光已不仅仅是月光，它成了孩子抒情的最好载体。而我，正迎合了孩子们的情感需要，适时利用了“天赐良机”，为孩子们营造了释放情感的情境。在这种情境中，每个孩子都得到了情感的满足，他们的情感得到了升华，他们的心智得到了一次良好的发展。
四、童心豁然
赏月会结束，回到教室，孩子们奋笔疾书，一气呵成，写下了这次难忘的经历。
选文如下：
一个难忘的中秋节（片段）
小  凡
圆盘似的月亮高高地挂在空中，显得十分明亮。今天是中秋节了，现在正是家家团圆，吃月饼、赏月的时候。望着明月，我的思念又起来了——因为我住在学校，不能和家人团聚。
晚上，金老师带着我们来到排球场赏月。月儿是多么圆！周围的夜空中烟花在开心地怒放！“中秋到，大家笑，家家户户真热闹！”月亮在空中笑，灿烂地微笑。凝望着它，我仿佛看到了：我们一家人正一边吃月饼，一边赏月。外婆给我讲《嫦娥奔月》的故事……要是我此时能在家人的身边就好了……想着想着，泪就不自觉地涌了出来。
金老师先请几名同学来背写月亮的诗。
……
同学们还唱起了苏轼作词，后人编唱的歌。其中一句最使我难忘：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”听着歌声，我不觉羞愧起来：苏轼离乡那么多年，而我一个星期就能回家，却还要闹情绪。妈妈让我到这所名校来是要我认真学习的。我以前的那种样子既浪费了时间，又浪费了老师的心血，更让妈妈失望。何必呢！
我现在才明白妈妈把我送到这所名校来学习的良苦用心。妈妈不断给我创造好的学习条件，我不该总是依赖着妈妈，也该长大了，认真学习才是我现在最主要的事。
晚会即将结束时，我默默地向明月许下心愿：我一定要努力，拿出实际行动不辜负妈妈的期望，长大取得成就回报妈妈！

小凡，这个单亲家庭的孩子，在新学年开学第一个月就表现出对母亲的严重依赖：妈妈每次送她到校临走时，她总是眼圈红红的，拉着妈妈的手不肯放。我在一旁多次劝说，收效甚微。在和老师、母亲的交流中，她的心门总是紧闭着的。为此，她妈妈也时常流露出一些担忧。但在她的这篇习作中，我看到了让人欣慰的话：“我现在才明白妈妈把我送到这所名校来学习的良苦用心。妈妈不断给我创造好的学习条件，我不该总是依赖着妈妈，也该长大了，认真学习才是我现在最主要的事。”
对于某种孩子来说，老师平时在他们身上也没少花心思，但效果却不尽人意，而一次活动却轻松收到了满意的效果。也许，强烈的阳光不一定能照进每个孩子的心房，而柔和的月光有时却能让封闭的童心豁然开朗！
这样的活动就如这中秋的月光，没有空洞的说教，却触及到了每个孩子心灵中最柔软的地方。他们的心智就在这样的活动中得到了健康的发展。
我为我突发的灵感而高兴，我为这次临时赏月晚会收到的效果而欣慰！
是的，教育者当以敏感的心抓住转瞬即逝的教育契机，达成教育目标。在孩子出现情感需要之时，教育者要有意设置教育情境，让孩子在这个情境中得到情感的满足。
抓住灵感，开展教育工作，是赢得教育先机的法宝。其实，我们可以在开学前的教育计划中有意预设些“契机”（比如以“母亲节”为感恩教育的契机等），充分准备，营造氛围，然后等待“契机”的到来。就像这次“中秋赏月晚会”那样，有意预设“契机”，及时抓住“灵感”，达到教育效果的最大化。

作者简介
金焱淼  男，1974年生，毕业于南京师范大学。小学高级教师，担任班主任工作十五年，现任教于江苏省锡山高级中学实验学校。近三年，所带班级被评为“区先进学生集体”“市少先队先进集体”。19篇论文获全国、省、市多个奖项（其中，《明理导行，活动内化》在2009年全国第十八届中小学班集体建设理论研讨会上获一等奖）。多篇论文发表于《小学教学参考》《现代班集体研究》《小学教学》《班主任》等书刊。

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张万祥 发表于: 2010-11-15 06:58:33

 

细微处关注学生，享受工作的快乐
陆西乡
水滴虽小，可以折射太阳的光辉；细节虽小，可以体现教育的智慧。
——题记
在我办公桌的抽屉里，整齐地放着几个档案袋，里面保存着每一届学生的座位表、成绩表，获奖名单、班级活动相片、保证书等有纪念意义的物品。它让我懂得：从细节处关注学生，就容易发现教育的契机。学生的一举手一投足，一笑一颦，一个瞬间即逝的表情，都会透露出学生的真实世界。只要我们心怀关爱，细心观察，你会发现，每个学生都有自己的闪光点。每一个新发现，就是一个惊喜，就是一串快乐的音符。从细微处入手，更容易走进学生的内心。当学生犯了错误，你摸摸他的头；当学生向你问好，你微笑地注视着他；当学生有了进步，你紧握他的双手……正是这些细节，如和风细雨，不知不觉滋润着学生的心灵。只有走进学生的内心，与学生心与心的对话，才能擦出绚丽的火花，收获教育的成果，享受教育的快乐。
一、“在这百花盛开的季节，你是最美的那一朵……”
有一天，我发现我们四（2）班的几位女同学正在神神秘秘地说些什么，等我靠近时，她们又不说了。其中一个女同学的脸“唰”地红到了脖子根。后来我侧面了解到，原来她是我们班第一个来月经的女生，尽管我在此之前已召开女生会，跟她们讲过青春期的知识。但是当事情真的发生到她们身上时，女生们对这件事还是充满好奇，在悄悄地议论着。我知道此时那个女生的心理会有很多顾虑，有一定的思想包袱。当天下午，我利用活动课召开了女生会议，女生们窃窃私语，脸蛋红红的，既紧张又兴奋，她们多少猜到会议的内容了。我微笑地看着逐渐安静下来的女生们，说：“同学们，我们班的小婷同学第一个走进了人生的春天，这是一件多么美好的事情，我要给她送一份小礼物，表示祝贺。”我从手提包中拿出一本精美的小笔记本，上面写着我的赠言：“悄悄地，你走进了人生的春天，在这百花盛开的季节里，你是最美的那一朵。”下面是我的签名及小婷来月经的日期。没等我把赠言读完，教室里已响起热烈的掌声。小婷用微颤的双手接过笔记本，所有的顾虑荡然无存，笑得甜甜的。再看看那些女生们，一张张笑脸像花一样绽放。被鲜花包围着的我，此时是多么的快乐，多么的幸福。
晚上，我接到了小婷母亲的电话，小婷的妈妈说：“陆老师，我看到你送给小婷的礼物了，我很感动！我这个当母亲都没能做到这样细致，感谢你啦！我们要把这份有纪念意义的礼物保存好。”听了小婷母亲的话，快乐又包围着我。我没有想到，我的一份小礼物，竟然能给我带来这么大的回报。
从此以后，班级里哪位女生进入了青春期，她第一个要告诉的人是我，而第一个给她送小礼物的也是我。最让我忍俊不禁的是，临近毕业时，我们那位个子最小的女生对我说：“陆老师，我们就要毕业了，可是我还没来月经，我很想得到你送的小礼物，你能不能提前送我小礼物，写上你的赠言，日期以后再由我来写，行吗？”她的神情是那么认真，恳切中带着着急。我连忙回答：“当然可以！我期待着你这个花骨朵儿绽放的时刻。”她听了，欢快地跑了，留下一串清脆的笑声……
我们校园南面种有一片桃花林，每年春天，绽放的桃花一串串，一簇簇，宛如一片粉霞落入人间，成为学校一道亮丽的风景。课间，我和孩子们一起去赏花，指导他们写观察日记，为他们拍下一张张与桃花争艳的照片。每天在阅读着他们的观察日记，分享着他们观察的快乐的同时，我把其中的精彩语句摘抄下来：“你看那个花骨朵，像是被谁吹胀了气，等我下课再去看它时，它已裂开了！”
“这一枝的桃花开得最热闹，你不让我，我不让你，一朵叠着一朵，一朵比一朵好看。”
“昨夜下了一场雨，桃花林里铺上了粉红的地毯。原来开花的地方出现了一个个像米粒大小的毛绒绒的东西。老师说那是婴儿时代的桃子。”
“桃花林一片葱绿，一个个绿色的桃子躲在茂密的叶子里。”
“天气热了，我们在桃树下乘凉，树上的桃子有的已红了半边脸。”
我告诉孩子们，春天开放的桃花，现在已经结了成熟的桃子。孩子们的观察日记也告一段落。
等到秋季学期开学时，学校桃花林的叶子已经变黄，开始飘落了。十一月份，在我们这里被成为“小阳春”，桃花林光秃秃的，开始淡出人们的视线。这时，我发现，在光秃秃的桃树上，迎着秋风，每一棵桃树都开放着一两朵桃花，此时的桃花没有春天时的娇艳，就像一张被秋风吹皱的脸，在秋风中摇晃着。一个计划在我心中酝酿着。我把我的发现告诉了学生，让他们对秋风中的桃花进行观察，写观察日记：
“如果陆老师不说，我还真的没注意秋天桃花林也有桃花开的。”
“这桃花是不是疯了？怎么会在秋天开放呢？”
“被秋风吹落的花瓣的桃花，并没有像春天时那样结个小桃子，树上没留下什么痕迹。”
当秋风中的最后一朵桃花飘落时，我召开了以“爱”为主题的班会课。我先让学生打开字典，查找“爱”的含义。当提到“爱情”这个字眼时，学生们都低头羞涩地笑了。我跟学生们讲，爱情是人类一种美好的情感，值得人们一生去珍惜它。接着，我打开学生日记摘抄本，把他们日记中精彩的语句读出来。让他们谈谈两次对桃花的观察的收获。学生们纷纷谈自己的感受。最后，我告诉学生，爱情要想有个美好的结果，也和桃花一样是很讲时宜的，还不是谈恋爱的时候，不要提前去“开花”。只有在春天开放的桃花，才能结出成熟的果子。秋天开放的桃花，它们的结果怎样呢？学生们会心地笑了。这节班会课，我和学生用了三个季节作准备，在我的引领下，学生观察桃花的同时，也在思考着人生的真谛，为他们初步奠定正确的爱情观打下一个感性的基础。
随着生活水平的提高，现在的孩子进入青春期的时间提前了。虽然他们的生理发生了变化，但是心理还是幼稚的。面对身体的变化，他们的心理会有不同程度的焦躁不安，甚至产生自卑心理。此时，老师的一句贴心的“悄悄话”，一份小小的礼物，都可以成为贴心小棉袄，暖到学生的心窝里。在细节上的关注，让学生透过具体事例去感受，胜过你讲的许多大道理。
二、“丑纸鹤总有一天会变美的！”
打开放在最上面的那个档案袋，看到几只样子丑陋而又笨拙的千纸鹤出，四年前那几个毕业生可爱的面庞浮现在我的眼前。那是临近毕业考试的六月份。一天，我正在办公室批改作业。班里的三个男生走了进来，我问他们有什么事，他们推为推去，谁也不肯说，最后还是“足球队长”先开口了，“陆老师，我们全班同学要折666只千纸鹤，作为毕业礼物送给您，班委要求人人都要折千纸鹤，我们几个学了好久，折得还是不好看，你能不能跟班长说，批准我们三个不参加了。”另一个男生在一旁插话：“其他同学的千纸鹤折得很好看，我们的很丑，不好意思送给您。”我发现他们手中都握着东西，便对他们说：“能让我看看你们的千纸鹤吗？”三个男生不好意思地把手中的千纸鹤放在办公桌上。说真的，那几只千纸鹤样子真不好看，有的翅膀长短不一，有的脖子与头分不清，有的都皱成了一团，大概是被它的主人捏在手中过紧的缘故吧。我看桌面上的千纸鹤，三个男孩的眼睛却紧盯着我的脸，我知道他们在等待我的“判决”。我轻轻地拿起其中一只，说：“我第一次折千纸鹤时还没折得这么好呢，你们知道丑小鸭的故事，就让这几只丑纸鹤放在我这里吧，因为我相信将来它们一定会变美，展翅高飞的。”三个男孩听了，开心地笑了。毕业告别会那天，学生们用一个精美的竹篮装上那666只千纸鹤，在学生的掌声、吹呼声中，我接过了这沉沉甸甸的礼物，心中涌动的幸福无以言表。那几只丑纸鹤静静地躺在一群精美的千纸鹤中，是那么温馨，那么和谐。
学生毕业后，那一篮的千纸鹤一直摆放在我的办公桌上，时间长了，也不是办法。我就用照相机把那一篮千纸鹤拍了下来，连同那几只丑纸鹤一起放在那一届学生的档案袋里。其他的千纸鹤我转送给新接班的学生，并把关于千纸鹤的故事讲给他们听。每一个孩子听得很认真，还小心翼翼地收藏着手中的千纸鹤，从他们清澈明亮的眼睛里，我知道我播下的种子已在他们心中生根、发芽。这一刻，我有一种成就感，快乐流遍全身。
捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于班主任来说，语言既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生乐于接受，最终达到教育的目的。你的一句不经意的话，也许会影响一个孩子的一生，改变一个家庭的命运。班主任的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之自信，使之勇往直前。同时，也滋润那些应该滋润的同学的心，使之觉醒，使之不言放弃。
三、“能把你编的草戒指送给我吗？”
我接这个新班级已有三个星期了。学生们活泼可爱，课堂上积极举手发言。我发现坐在第一组第四桌的一个女生很特别，课堂上从没举过手，发现我看她，她马上低头。
一天，我在课堂上提了一个很简单的问题，教室里小手林立，她还是不举手，我就微笑着说：“小静，你能回答这个问题吗？”她的脸“唰”地全红了，在旁边同学的提醒下才慌慌张张站了起来，紧接着就是沉默。这时，坐在前排的一个男生小声地对我说：“老师，她很笨的，以前老师都不提问她。”我再看全班同学，大家看小静的眼神有不耐烦的，有轻视的，她的头更低了，我连忙让她坐下。下课后我翻开上个学期的成绩表，发现她是全班成绩最差的。课间她孤独地躲在一个角落，看到老师面露畏惧，自卑已充满着这个孩子的心，我该怎样帮助她呢？
一天活动课，我带领全班同学到学校足球场去除杂草，大家干得热火朝天的，小静照样默默地拔杂草，不太跟人说话。劳动结束时大家都把杂草放到垃圾桶里了，我发现小静手里拿着一小把杂草，也不知她拿来干什么。第二天早上，我发现小静一个人站在走廊外面，低着头不知在干什么。我走了过去，一看，她正用杂草编草戒指。她左边的小指上已戴了一只草戒指，手里正编着另一只呢。我让她把那只草戒指脱下来给我看，那草戒指编得相当精美，小主人细心地把杂草的叶子剥去，露出白嫩嫩的一节茎，没有被叶子包住的茎是翠绿的，这柔软的草茎被小静编成麻花辫，最后绕成一个圈，接口处被她巧妙地处理了，不仔细看，还看不出哪儿是接口呢。我惊叹这个精美的手工作品是出自一个孩子的手，情不自禁地说：“这草戒指真漂亮呀！”小静的眼里露出惊喜，“能把你编的草戒指送给我吗？”她答应了，满脸的喜悦难以抑制。
上午第二节是我的语文课，我把小静送我的草戒戴在右手的小指上（她编的草戒小了一点儿）。从我走进教室的那一刻，我就发现小静的眼睛就一直看着我的手，满脸的喜悦，我也微笑地看着她。我在黑板上板书时，就故意把小指翘起来。慢慢地，其他同学也发现了我手指的秘密。快到下课时间了，我轻轻脱下手指上的草戒指，放到手心，走到学生中间，让他们近距离欣赏。孩子们不住地发出惊叹声，问我从哪儿得到。我走到小静身边，说：“小静就是草戒指的设计者、编织者！”全班同学一片哗然，随后就是一片掌声。下课后，大家都围着小静，有的问用什么材料，有的问编织方法，有的干脆就向她订购草戒指。看着被孩子们包围的小静，小脸蛋因兴奋而涨得红红的。草戒指戴在我手上是短暂的，它却永远留在小女孩美好的记忆中。我觉得自己仿佛就是一名导演，捧红了一位新人，真是又得意又快乐。
接下来的日子里，班级里主动和小静说话的同学渐渐多了起来，小静也多了些自信，主动和同学交谈了。段考过后，我特别举办了一次班级手工作品比赛，她的作品获得了特等奖。那个学期，她的期考成绩也有了进步。
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中曾说过：要耐心地等待儿童哪怕是微小的进步。每个孩子身上都有闪光点，这个道理每一位教师都懂，但并不是每个教师都能把孩子的闪光点找出来。有的虽然找到了闪光点，但是它在孩子身上只发出短暂的光，然后就熄灭了。要找到学生的闪光点，需要教师用一双慧眼去发现，用一颗耐心去等待。在后进生的身上，其闪光点往往是很微弱的，需要我们细心呵护它，培养它，让闪光点扩大，发出耀眼的光芒，再找一个适宜的机会，给它一个支点，帮助它完成一个完美的翻身。

作者简介
陆西乡  女，1968年2月出生，毕业于广西师范学院，现任广西南宁市横县柳明小学高级教师，从事班主任工作21年。曾获“南宁市优秀班主任”“南宁市教学骨干”等荣誉称号。2005年参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《团体心理辅导的理论、应用与推广研究》子课题《学校团体心理辅导在班级中的应用》实验研究工作，荣获一等奖。2008年参加教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目”，被评为优秀辅导教师。

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张万祥 发表于: 2010-11-19 07:55:26

 

让学生十二分地信任你
曹树华
古语云：“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染性的。老师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，并乐于接受老师的教导。
——题记
经常有青年教师问我：“曹老师，您带班总是那么顺手，您一定有什么秘诀，教我们几招吧？”面对这样的请求，我非常难以回答。因为，我带班的确没有什么秘诀，所以，只能絮絮叨叨告诉他们我那些零零碎碎、点点滴滴的做法。请教的老师听了之后，总是很不满足，觉得我有所保留，因为，我所说的，有很多他们也在做，只是没有我做的有效果。这样的请教多了，我自己也开始反思：不同的班主任用相同的方法带班，为什么会出现不同的效果呢？反思中，我觉得，作为班主任，用什么样的方法管理班级是个次要问题，最关键的是学生们信任你。特别是对于高中生来说，这一点尤其重要。因为，他们的心理日趋成熟，知识基础、社会阅历也丰富起来，自我意识和独立判断能力显著提高，我们不可能轻易用发号施令的办法左右他们的思想和行为，唯有让他们信任你，你的管理才可能政令通畅，你的影响才可能产生积极的正向作用。下面我所介绍的，仍是我工作中一鳞半爪的做法，但我就是凭借这些走进了学生的心灵，赢得了他们的信任，进而抓好班主任工作的。
一、讲最精彩的课
我始终认为，班主任首先应该是一位优秀的学科教师，他应该有高超的授课艺术，他能够把学生带进知识的殿堂，引导他们领略求知的美好。只有具备这样能力的老师，学生才会佩服，由佩服进而信服。
参加工作的最初两年，我在初中教物理，调到天津市第109中学后，才教了高中。一开始给高中的孩子们上课时，我心里是有点发怵的，最担心孩子们问问题。那时的我，深切地感受到自己在知识和教法两个方面的不足。为了不被学生问倒，更为了让每一节课都精彩，我下决心一边教学一边继续刻苦学习。一方面我向书本学习，加宽和加深物理学科知识，吃通吃透教材；另一方面，我向有经验的老教师请教，主动去听他们的课，向他们学习教法、学法，也邀请他们听我的课，为我指出课堂教学中的缺点和不足。
物理学科知识在生活中俯首皆拾，这是激起孩子们学习物理知识最有效的途径之一。在长期的教学实践中，我习惯于将物理学知识和生活实际联系起来，一方面让学生感到学有所用，另一方面培养起学生一种联系实际思考问题的习惯。但生活中每一个具体事件，哪怕是烧开水、骑单车这样的一个事件，所涉及的物理知识也是非常复杂的。因此，让物理知识回到生活中，或者从生活中发现物理知识，并娴熟地应用于物理教学，对于教师来说，是一种挑战。在这样的挑战中，首先，我通过自己的努力，尽力为学生解答来自生活中的物理问题，向孩子们展示我的物理能力，其次，我不回避被学生问住，我用坦诚的态度向孩子们表明了科学上求真的精神。这两点是学生最佩服我的。
对于高中物理，多数学生感到难学。其实，主要原因是他们所掌握的物理知识点没有建立起有机的联系，彼此孤立。经过对学生学习物理特点的跟踪研究，我编了《力与运动的关系》这样一个学习小资料，帮同学们理清高中物理知识体系的相互关系，同学们掌握了这个关系，物理成绩提高很快。
2003届的3班是一个与其他平行班平均分相差40多分的班级，我接了这个班后，按照我校“挖掘学生潜能，让每个学生获得成功”的教育理念，同时按照“赏识教育”的全体性、差异性、客观性、适度性、及时性的原则，激励学生发挥潜能。组织召开有关学习目的、学习方法等的班会；利用周日的休息时间带领全班进行统练；帮助有困难的学生制定学习计划……班里的学习气氛空前高涨，毕业时班级成绩已名列前茅，绝大多数学生走进了大学的校门。98届的金莹同学毕业后选择了师范大学的物理专业，她说：“我选择当老师，就是曹老师崇高的人格魅力感染了我，我选择物理专业，就是曹老师渊博的学识魅力激发了我。”
在教学上，我追求是，讲最精彩的课，让每一个学生学得放心。
二、融到学生中去
在学校的办学理念的指引下，我们学校的班主任都是以“关爱每一个学生”为自己工作的重点。尤其是从我们学校的王桂儒校长的身上我的体会更深。王校长为了学生，每天工作到深夜10点，和思想有困惑的学生谈心、和学习有困难的学生交流；几十年如一日从未间断，被誉为“学生的妈妈”。所以，自从担任了班主任，我就要求自己把师爱播种给学生。
我知道，我的学生很“怕”我，但他们不是怕我的威严，怕我的严厉批评，而是怕因为达不到我的要求而让我为难。事实上，我从没有严厉地训斥过学生，更没有体罚过学生。记得带2001届时，有一次上自习，一大半同学不辞而别回了家，我非常生气，就一个个给他们家里打电话，但接通电话后，我只是轻轻地对学生说：“在家呢？来学校吧！”同学就都回来了，没有一个缺席的，而且从那之后，再也没有出现过类似的现象。
在学生的“怕”中，有对我的敬佩，也有对我的理解和体谅。这种“怕”不是惧怕，而是一份真情。我的许多学生毕业后仍同我保持着密切的联系，而且但凡有大事儿总是要找我商量商量。我体会到，这是因为，我总是融在他们之中，是他们可以信赖的一员。
在师范大学读书期间，我是校队排球队的主攻手，利用这个优势，常常和班里的同学打排球，和他们一起进行体育活动。运动会上，我会帮同学们看管衣物，准备比赛用品，当好啦啦队长，为赛场上的我班运动员尽情地摇旗呐喊；联欢会中，我也会和同学们客串几个节目，在展示我的才艺的同时，把快乐和愉悦送给学生。
平时，只要有时间，我总是和学生在一起。在和学生的零距离接触中，你会有更多的机会把握每个学生的个性特点，从而找到和他交流的最好方式。同时，在师生的共同活动中，学生也更深地了解了我这个班主任，我的思维方式，办事风格、行为习惯，我所倡导的、反对的，会在不知不觉中渗透其中，潜移默化地对学生产生影响，更重要的是，这种相濡以沫的交往，让我们师生之间的心更近了，情更浓了。
信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。因此，信任可以理解为是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。
1．交心本
每接一个班，我总要给学生每人发一个笔记本，我没有给这个本子起什么名字，怕学生背上心理负担，但我的本意就是要通过这个本子和学生交心。因此，我自己称它为“交心本”。
高中生正处于青春期后期，会有很多心理矛盾，加上高考的压力，学习和生活中，遇到困难时，他们的情绪波动很大。我们当班主任的，就是要帮助他们度过一个又一个的心理难关。
但是，孩子们遇到心理问题时，只会向他最信任的人诉说，因此，我的“交心本”能否让同学们真正吐露心声，最关键的还是要取信于他们。
在第一次发了交心本之后，我总要给学生一个写的由头，并把它当做作业布置下去。我的一般做法是，每一次接新班，第一次班会结束时，我会把“交心本”发下去，要求同学们就班会的内容发表看法，写在本子上，每人必写，写完后交给我。这是同学们的第一次交心，他们有的应付，有的表达不同的观点，也有的小心谨慎地试探。我一一认真回复。用不了几次这样硬性的作业，学生就会在我的回复中体会到，我是他们可以信赖的人。接下来，他们就会把整个心灵世界向你敞开。这时，你就不必再布置硬性作业了，他们会自觉地把心里想要对你说的话写在里面。同学们有的诉说学习上困难，有的谈遭遇早恋的困惑，有的谈家庭变故的苦恼。我不是专业的心理健康教师，但我写下的每一句饱含真情的话，对孩子们来说，是一种分担和关爱，他们得到的或是鼓舞或是释怀。
高二文理分班时，有一位男同学来到我班，他学习成绩很差，六科加在一起才200多分。由于成绩差，当时他情绪低落，不爱讲话。在做过家访之后，我既与他面谈，也与他在交心本上交流，还根据他比较喜欢写作的特长，推荐他担任班报的主编，渐渐地，他变得开朗起来，找回了自信，最终考上了重点大学。
只要成了学生信赖的人，无论什么样的交流方式，你都会给学生以心灵的帮助。最近，一位女孩子感觉学习压力大，她找到我，毫无顾忌地向我哭诉了一番。我什么也没有说，只是真诚地倾听着，之后，她变得轻松起来。
一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么，就让我们多给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱的扶摸，一声亲切的鼓励吧！我们相信，被赏识的孩子的眼睛里会多一样东西，那就是信任！
2．一件衬衣
在我班，有一项班主任奖励基金。这是我专门为月考进步的同学设立的，每次总数发放二百元，由我工资中支付。按理说，二百元钱分别奖给有不同进步幅度的同学，每个获奖者得到的奖品价值并不大。有时是一支笔，有时是一个本儿，如果用金钱来衡量，这对于现在的孩子来说，实在算不了什么，但同学们却异常珍重。我感受到，同学们珍重的是我看到他们进步时的喜悦之情，珍重是我真诚的鼓励，珍重的是他们付出努力之后的收获和成功。这点小小的奖品，对他们来说有着非比寻常的意义和价值，有很多同学在毕业时作为纪念品收藏起来。
我设立班级奖励是源于这样一件事儿。带98届时，班长是位个性很强的同学，他学习成绩不错，但个性很强，有时连我这个班主任也不放在眼里，甚至专门和我对着干。对此，我并没有罢免他的班长职务，而是特意买了一什衬衣，找了一个合适的机会作为礼物送给他。他妈妈后来跟我说，收到衬衣的他非常感动，他没有想到，老师会送他礼物。从此他改变了对我的态度，与我结下了深厚的师生情谊。
在我看来，与学生的交往与交流，不管是有形的物，还是无形的情，只要能够打动学生的心，就是值得的付出。教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。所以说到底，班主任工作的核心就是与学生交心，让学生信任。每一个孩子的心灵世界都是那样的与众不同、精彩生动，当我全身心地走进孩子们的心灵世界时，我感受到的是幸福与快乐，因而，我爱这项事业，我会将我毕生的精力奉献给她。
作者简介
曹树华  女，1970年5月出生，1992年毕业于天津师范大学，现任天大附中教务处主任、高中物理教学及班主任工作。任班主任工作17年。2003年被评为“三青三名”区级名班主任；2004年度南开区优秀教师；2005及2009年度天津市优秀班主任；2007年荣获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵光荣称号，并被评为天津市特级教师；2009年被评为南开区第五届拔尖人才；2010年又荣获“天津市百名杰出女性”称号。

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无双 发表于: 2010-11-19 08:51:02

 

向各位优秀的同行们致敬！欣赏学习，受益匪浅！

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张万祥 发表于: 2010-11-23 06:51:26

 

让学生读懂老师的柔情
马彩云
我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。
——裴斯泰洛齐
同事们总是奇怪，马彩云的学生怎么会和她那么亲近，那么心心相通。同样一个要求，马老师甚至只要一个眼神就能让学生明白，我们说十遍八遍不顶用。这马彩云有什么妙招，该不会有什么巫术吧？呵呵，哪里有妙招，更不要提什么巫术了，我只不过善于用情罢了。
我们也有情呀，可学生不领情，他们还说我们虚伪，说我们假惺惺，什么都给我们反着来，并以此为乐，气死我了。
哦，那是因为老师的情没有让学生了解，关键是我们要让学生读懂老师的柔情。
一、把话说到学生心坎里
要想管理好一个班级，让学生信服，除了身先士卒的行动感召外，还要根据学生的性格特点把话说到他们的心坎上，让他们随时都能感受到老师对他们的真情，触摸到老师的一腔赤诚。
才组班两个月班里就有同学谈恋爱了，有经验的老师都知道早恋易疏不易堵，下面是我和恋爱中的女孩灿灿的谈话。
晚上要和女生们谈谈爱情了，要先给灿灿打个预防针，以防她认为老师是在针对她。
让灿灿拿周记本来找我。
走廊上，让她猜老师让她拿周记本的目的，是想看周记本上的哪些话。她翻到了“你希望班主任是什么样的人”那部分，我说不是，她又指指“你是一个怎样的人”，我摇头，她有些迷惘。我指着一段话：“初中时因为当班干浪费了不少时间，这所学校是我最后的希望，我打算无官一身轻，把所有时间都用在学习上，争取学好技能。”此时灿灿面露愧色，她知道自己做得并不好。
我看着她真诚地说：“老师要恭喜你，恭喜你在感情上有所收获。”
听到我这样说，本来准备接受老师一顿嘲讽的灿灿，很惊讶地抬起头。我关切地看着她：“有人追你，这说明你很优秀啊。”
这句话是为下面的话作铺垫，是要她理解老师的一番良苦用心。
“这些天老师很着急啊，本来想等验过‘四星’以后再找你，但现在看是不行了，老师找各科老师问你的情况，都说你下降了。老师心里急啊，所以现在把你找来了。”灿灿低下头，准备接受老师的批评。
我握着她的手，真诚的看着她说：“老师来帮你一起来克制感情，把主要精力用在学习上。晚上老师要给女生开班会，为了全班同学，可能要说几句重话，你不要往你自己身上拉……”
灿灿流着泪，竟一下扑到我怀里动情地说：“老师，谢谢您！”
我拍着她的肩说：“有时老师自私地想，她每天怀着期待来到教室，该是多么美好，多么纯真，可是不行，未来的变数太大了，谁又能预料会发生什么？也许你自己也不知道对他是什么感觉，因为你们一起跳舞，所以难免要怦然心动，你把自己诸多对异性的想象都加在了他的身上。这样吧，你找出他的十条优点，写在周记上，好吗？”
灿灿点头答应，集体开完班会后她传过来一张纸条：“谢谢您，老师妈妈，我没有发现他的任何优点，我知道我该如何去做了。”
后来她在周记上写道：您没有一句批评的重话，句句都是在为我着想，当我扑到您怀里那一刻，我真的把您当成了我的妈妈……
我回复道：当老师搂着你时，就好像搂着自己的女儿，感觉肩上的责任更重了，更要想办法帮助你，让你更加健康向上的成长。其实对男孩子产生情愫很正常，只要控制好就行了，你不要太放在心上……
因为我总是能把话说到他们的心坎里，女孩子们和我很贴心，收到情书了，有人发短信求爱了，总是要第一个向我求助，她们已经把我当成她们的知心大朋友了。当别班班主任为了学生早恋而伤透脑筋大发雷霆时，我却和学生们谈笑风生，对他们将来的择友标准品头论足呢！
二、打个巴掌给个甜枣
庆泯早自习又迟到了，我当众训斥，言辞尖刻。当然是我故意所为，平时见惯了我的温和笑脸，听惯了我的柔声细语，他一下就愣了。
我知道他的痛处——灿灿在我开过预习爱情的班会课以后，说没发现他任何优点，便和他断绝了关系。再加上这顿训斥，一定会产生负面情绪。
晚上把他叫到操场，聊起他的家庭及妈妈开的小店，然后话锋一转，很随意的说：“灿灿是个好孩子，学习好，长得漂亮。”
“早散了。”庆泯讪讪的说。
我笑了笑。
“无所谓什么散不散呀，你们没有开始也就无所谓结束。你说的散也仅是形式上，如果心里仍想着念着，你就要努力。只有自己强大了有资本了，对方才不能飞了。”我知道他心里实际上想着念着呢，我继续说：“作为一个学生你的资本就是学习好有担当，用一个男子汉的标准来要求自己，处处展现自己强者的一面。那样你不去找人家，人家都主动来找你，但若你不够优秀，就是再怎么追都追不到。”
庆泯不说话，我知道这句话真正打动了他。
当我说“所以你要自己督促自己，老师来帮你”时，他重重的点头，说“行。”
庆泯像换了个人，憋着一股劲，成绩直线上升。
学生毕竟是学生，在成长的过程中总是免不了要犯错，很多不良的行为习惯需要老师采取措施给予纠正，这时候老师要坚持原则不纵容。学生对批评或多或少总会有对立情绪的，老师切记要做好后续工作，也就是打个巴掌给个甜枣。一是保证批评的内容被完全吸收，二是修复甚至升华良好的师生关系，让学生明白老师的苦心。
三、老师的秘密只告诉你
洪风旷操了。这个孩子身上有太多的谜。上次请假回家，在我的追问下，她妈妈吱吱唔唔地说他心脏不太好（后来得知是另有原因）。难道这是他所有悲观情绪的根源？
跑到宿舍，他正在洗漱。问旷操原因，眼睑低垂答心情不好。再问是否身体不适，答有些憋闷。我看着他，轻声说：“你身体不好也要给赵鹏请个假，省得老师着急。”他温顺的点头。
我说：“其实老师的身体也不好，有一只耳朵是聋的，所以你们上课回答问题声音小我都听不见。”他抬起头，有些讶异。我接着说：“我的腹部有粘连，已经动过一次手术了，不能再动了。可是依然粘连，没办法，我只好挂吊瓶消炎。同事们都说我是个病怏怏。我自己就给自己一个积极的心理暗示，我没有病没有病，我的身体是健康的。你看老师每天都跟你们一起跳啊蹦啊。”
我不知他的身体状况到底如何，但一定想办法了解，若真的有什么大碍倒确实要处处小心。可惜那小子把自己包裹得严严实实，他爸爸妈妈也对他的情况避而不谈，同宿舍的人只知道他身体不好，每天吃药，重些的活都不让他干，至于怎么了无人知晓。我那样说，只不过是要让他知道，还有很多人比他还要糟糕，但是一样乐观坚强的过好每一天。
课间，我又附在他耳边说：“洪风，老师早上给你说的都是老师的秘密，你可不要告诉别人了啊。”洪风立刻满脸为朋友两肋插刀的豪爽。“那当然，你放心老师。”
中午，洪风打电话过来，叮嘱老师一定要注意身体。
看看，我又多了一个死党。当学生是你的死党时还有什么工作不好做呢？虽后来对他的教育也一波三折，但因为师生间的信赖，总能轻松化解掉，并使师生之间的感情更进一层。
四、保持一颗晶莹的童心
镜头一
因为外出学习，几天没看到同学们了，把为他们买的棒棒糖放在教室门口，悄悄走进去。看到我的身影教室里立刻响起一阵掌声，有的同学眼里竟泛起了泪花。受她们的感染我的眼睛也有些潮湿。朝门口望了望，佯装恼怒的问：“外面怎么有个垃圾袋没扔？”
随手把垃圾袋拎了进来，（卫生委员张沾有些迷惑和不解，感觉好像不太可能。）“呀，这垃圾袋里好像有什么好东西。”我一脸夸张。
同学们一脸疑惑，不知那垃圾袋里会有何玄机。我解开袋子把里面的东东一件件拿了出来。惊呼道：“这是谁呀，这是什么啊，好像是棒棒糖哦，谁给咱的呀？”
坐在前面的同学最先明白过来，一脸惊喜的娇嗔道：“是老师。”“我没买哦。”我笑。让同学们把糖发下去。
“老师，现在心里比吃糖还甜哪。”刚才眼睛还红红的雅晴笑得脸象朵花。
教室里气氛开始热闹起来，有的同学把他们的糖拿给我，不收便不高兴。晨阳传过来一个娃娃脸牛皮糖，说是不喜欢吃才送给老师。呵呵，我知道这傻小子是怕老师不收他的糖。淑娟拿过来一支好看的棒棒糖，说是两天前就给我准备好了，本来有两只，自己没忍住吃了一只……
镜头二
周末了，为了找一个同学的电话号码上了班级QQ群。刚一露面，就被同学们“逮”住了。
“老师，要不是找电话号码你就不上了吧？”张凯调皮的问。
“天地良心哦，俺就是想大家了才上来滴。这个张凯冤枉俺啊。5555。”
其他同学一起发难，砖头、铁锤一起都“砸”向了张凯。
“老师，不哭啊，咱揍他。”
“谁敢惹俺老师，不想活了啊。”
“哈哈，张凯，看你还敢说老师不？”我回。
张凯丢过来几个魔法表情。大家一起爆笑。
……
于是同学们说，在马老师这儿找到了从来没有过的幸福感觉。马老师是从幼儿园到现在见到的最好的老师。
镜头三
拿到一本周记，名字狂草。把所有周记都看完，才知道这是赵奔的。我在他名字下面批复：“这是谁呢？让我猜猜看：天哪，是赵奔吧。”第二天他在我的回复下面画了一只翘起拇指的手，说：“恭喜老师，答对了，有奖的喔。请您于2666年到指定的地方去领奖，奖品非常丰富，走过路过，不能错过喔！”下面是一个张着大嘴傻笑的脸。看到这些我开怀大笑，回复：“俺很期待哟，如果到时俺健在的话。哈。”
我喜欢这样与学生交流，自己也好像回到了少年时代，充满快乐幸福。而学生呢，因为老师的童心，便和他们有很多“共同语言”，认为老师是他们的“同谋”，也会潜移默化如沐春风般，接受了老师对他们无痕的教育。赵奔的爸爸一直给我打电话强调，说赵奔这孩子很聪明，就是太顽劣，逃学旷课总少不了他，让我一定要看紧点。赵奔在我们班从来没出现过一次他爸爸形容的情况。相反，他关心老师，热爱班级，当大家都不太乐意当卫生委员这个职务时，他很仗义的说“我来”。我知道，他是在为他的老师朋友着想，为朋友两肋插刀都不在乎，何况一个小小的卫生委员呢。李镇西老师曾说童心是师爱的源泉，我想童心也是一切教育智慧的源泉。
把我们对学生的爱和柔情编成学生能够接收的密码，通过各种契机成功的传达给学生，师生间都会收获至真至纯的师生情，同悲同喜，休戚与共。当学生总是被老师感动时，还有什么问题不能解决，还有什么奇迹不能发生呢！

作者简介
马彩云  女，1973年11月出生，毕业于徐州彭城大学。1995年参加工作，江苏省徐州市铜山县张集职业高级中学教师，任班主任12年。所带1997级多经班被推荐为国家级先进班集体，2003级电子商务班被评为江苏省先进班集体，其余各班分别被评为市、县级文明班级、先进班集体。江苏省中心教研组学生发展组成员，铜山县优秀青年骨干教师、教科研先进个人。《做一个真实的班主任》等十多篇论文发表于《中国德育》《班主任》《班主任之友》等杂志上。

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寻路者 发表于: 2010-11-23 15:55:43

 

被钟杰老师的重女轻男策略所折服，学习了。

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寻路者 发表于: 2010-11-23 16:14:27

 

每位优秀老师都有它的过人之处，张老师，拜读您的作品真的是一种享受，更是一种激励！带到百花成蜜后，为谁辛苦为谁忙！为您的奉献精神所折服！

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月影 发表于: 2010-11-23 20:59:00

 

敬爱的张老师,辛苦您了.

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张万祥 发表于: 2010-11-25 07:27:50

 

给学生来点小惊喜
李靖华
惊喜是无法描绘的快乐，能使波澜不惊的生活焕发出生命的光泽，能使原本平淡的教育充盈着幸福的浪漫。
——题记
一杯平淡的白开水，人们或许不喜欢喝，如果我们给白开水加点佐料，它便具有了不同的味道，加糖会变甜，加咖啡会变苦，放点茶会满口清香……我们的教育也是如此，经常想办法给学生来点小惊喜，会使我们原本平淡的班级管理变得轻松有趣。
漫长的假期之后，学生和老师都会满含期待，期待重逢后的情景，期待新学期的模样，期待自己有好的表现，期待自己能够开创一片新的天地……老师此时花费点心思，给学生备一份“开学小礼物”，给他们一份小惊喜，这学期便会有一个美好的开端。
一、小书签意味深长
精美别致的小书签多数孩子都会喜欢，送给每个孩子一枚小书签，虽花费不多，但也足以让孩子们体会老师的良苦用心。
一个寒假开学后，我给每个孩子准备了一枚漂亮的小书签，作为新学期的礼物，并要求他们在书签的背面写上一句最能鼓舞自己的话。我有两个心愿：一是希望他们能够时时激励自己积极向上，二是希望他们把读书作为一种优秀的习惯，争取做最好的自己！
孩子们纷纷在书签上写下了自己最喜欢的格言名句，比如：“用微笑面对人生，用快乐书写每一天。”“学习好像马拉松赛跑一样，贵在坚持和耐久。”“把握命运的机会，才能创造梦想的生活。”等，然后小心翼翼地把书签夹在自己喜欢的书本里。书签虽小，却能励志，这就是它的意义所在吧。
二、日记本满含期待
每个孩子内心都会渴望得到奖品，可遗憾的是，有的孩子从小到大就和奖品无缘。其实每个孩子都会有某方面的优点，即便他的成绩不优秀，即便他会有这样或那样的坏习惯，但他总会有值得肯定、值得表扬的地方。但让人痛心的是，他们的优点在老师眼里往往被缺点遮的严严实实，于是这些孩子的生活字典中便没有了“奖励”这两个字，老师对“表扬”的吝啬造成了这些孩子的不思进取。
在孩子们升入初二的暑假开学时，我决定给每个孩子发一份奖品。我买来66本日记本，并根据每个孩子的性格特点，送给每人几句话，有赞美、有鼓励、有鞭策，有名言也有我自己写的。我先用彩色荧光笔在日记首页写上几个大字“奖给某某同学”，然后再用蓝色笔写上要说给他们的话，最后盖上我的红色印章。礼物虽然普通，但经过了三道工序，66个孩子，66段话，每一字、每一句我都用心琢磨，这些话蕴含着我对每个人的希望。
我满含期待地说：“孩子们，不知不觉中我们已相处了一年，和你们在一起我很开心，你们的努力让我欣慰，这个日记本是我奖给每个同学的，你们可以把它作为师生交流日记本来使用。你们每个人都有值得老师奖励的地方，想想老师奖励你的原因，想想自己的优点，然后写在第一篇师生交流日记中，希望你们继续把优点发扬光大，做一个最受欢迎的人。”孩子们非常喜欢这件礼物，纷纷表示最喜欢老师送他们的几句话，感谢老师的良苦用心。
原本普通的日记本因为有了老师的话语，有了那个大大的“奖”字，于是不再普通，具备了自己独到的价值。老师推心置腹的话语温暖着孩子们的心灵，那一个个醒目的“奖”字，如一团团火焰，照亮着孩子们前进的征程，激励他们积极进取，尤其是那些平时与奖品无缘的孩子。
小远在日记中写道：“老师，这是我第一次得到奖品，我想老师奖励我的原因或许是因为我做人诚实的缘故吧！我一定会加倍珍惜这份荣誉，好好努力，争取今后得到更多的奖本！”这是一个学习成绩不好，又爱违反纪律的男孩，他从没想过自己会得到奖品。可喜的是小远终于从自己身上找到了优点，“诚实无价”，我借机诚心诚意地鼓励他，小远的表现比以前有了很大进步，虽说成绩还是不好，但纪律方面好多了，也懂得关心集体了。
这次开学后的局面比以往都好，无论是学习还是精神面貌，我明显感到了那种充满朝气的向上的力量。孩子们收到这份礼物时欣喜的表情，会不时在我眼前重现，我似乎又看到了他们眼睛里的光彩，分享了那份被赞扬的喜悦。
三、许愿树花开满枝
孩子们升入初三了，又快到暑假开学的时候了，我该拿什么奉献给他们？我面临升学的亲爱的孩子们！我搜肠刮肚地想着如何“讨好”我的徒儿们。经过几天苦思冥想，还是真是“皇天不负有心人”，我终于有了主意，我要给每个孩子许个愿。
于是跑去商店买了两包彩色折纸，然后在每一张纸上写下了对每个孩子的愿望。比如写给多愁善感的小菲：把微笑挂在唇边，你就是一个快乐的小天使！写给品学兼优的张凉：从你的眼睛里，老师读懂了优秀的含义，努力成为我班的“小状元”吧！给调皮孩子小林许的愿是：花无重开日，希望你的生命之树每天都绽放美丽的花朵。写完之后，我把这些彩纸折成幸运星、心形、小纸鹤的形状，小心地收藏起来。开学的前一天，我一个人早早地来到教室，在教室后面的黑板上用彩色粉笔画了一棵大大的漂亮的许愿树，把事先准备好的心愿一个个挂在枝头。五彩缤纷的许愿树顿时让教室增添了些温馨与浪漫！我得意地欣赏着自己的“杰作”，心中暗自高兴：嘿嘿，以前上大学时业余学的美术，现在总算派上了用场，省去了求人之苦。徒儿们，你们想不到“老班”我还有这手吧！
果然如我所料，孩子们来到教室后，都惊讶地张大了嘴巴，迫不及待地寻找自己的幸运星、千纸鹤，看着他们闪闪发亮的眼神，我被幸福包围着，也为自己的创意沾沾自喜。
教室原本就是一块教育阵地，只要善于利用，便会让教育无声地地浸润孩子们的心田。
开学初的小礼物总会给孩子们带来意想不到的小惊喜，给老师带来绵绵无尽的幸福感。话又说过来，既然是“惊喜”，就要常变常新，每学期的开学礼物是不能重复的，我们要让学生感受到自己的真心、用心还有苦心，成功“俘虏”他们的情感，与我们肝胆相照，班级管理就成功了一大半。
四、生日祝福温暖心田
在入学初整理学生学籍时，我习惯利用职务之便，偷偷记下每个孩子的生日，然后给每个孩子过一个简单又难忘的生日。
亲手做一张贺卡，写上祝福词，悄悄地送给过生日的孩子，足以让他的生日充满着温馨；煮一枚消灾避难的生日鸡蛋，热乎乎地带到学校，握在过生日的孩子手心里，他便会如同握着妈妈的爱；一只装满彩色星星的小小许愿瓶，会让水做的女孩子感动得泪眼婆娑。和孩子们一起唱一首“Happy Birthday toYou！”，快乐便会弥漫在空气中，挥之不去。
给明君过的生日最是让我难忘。明君的父母都在深圳打工，他和年迈的奶奶在老家生活，由于父母对自己关心少，这个孩子总是郁郁寡欢。在明君生日的那天晚上，我悄悄把他带到办公室，打开电脑，告诉他：“孩子，这是我送你的生日礼物，希望你能喜欢。”通过QQ视频，明君看到了自己思念的父母，这个男孩子的眼泪流了下来，我是最见不得眼泪的，于是便悄悄退了出去。十几分钟后，明君走出了办公室，眼睛湿湿地对我深鞠一躬：“谢谢老师！谢谢您送我的生日礼物！”对于缺少父母之爱的孩子，或许这就是最好的生日礼物吧！为了给明君准备这份礼物，我提前做通了他父母的工作，让他们克服工作困难，去网吧上QQ，我又借来摄像头和耳麦，装在我的电脑上，费尽周折，总算帮明君达成了一份心愿。我相信这个生日明君一定不再寂寞。
生日是每一个孩子生命中最重要的节日，我们用心记住，送他们一份小小的礼物，给他们一个小惊喜，便会收获孩子们许许多多的感动。
五、金牌悬赏不断制造奇迹
曾一度对班里尖子生的成绩不看好，年级第一名总是花落别家。为了突破这个“零记录”，我开始悬赏，谁能摘取全年级第一名的桂冠，我就在圣诞节送她（他）一份圣诞礼物，礼物由学生自己决定，我任其“宰割”。重赏之下有勇夫，班里的佼佼者暗暗较劲，都想得到这份殊荣。还真让我梦想成真了，吴卫这小子在期中考试考了个年级第一！我心里乐呢，便心甘情愿地兑现我的诺言，幸好我的弟子比较仁慈，知道我一向清贫，只向我索要了一块手表，花了我45元人民币。
后来我又用类似的方法悬赏“进步之星”，“年级单科状元”等，均取得了辉煌战绩，班内成绩蒸蒸日上，稳居年级第一。
金牌惊喜虽然会让我们破费点，可是能换来班级的蒸蒸日上、欣欣向荣，换来自己省心省力，不着急不上火，少起皱纹，永葆青春，嘿嘿，还是很划算的，再说大餐也不是天天吃，偶尔几次还掏得起腰包。
六、平时留心收获意外惊喜
这年的冬至是在周二，按照我们北方习俗，都要吃饺子的，吃了饺子就不会把耳朵冻坏。可是住校的孩子们回不了家，无法吃上饺子。我便灵机一动，煮好两锅饺子，装在保鲜袋里，一路小跑，带到学校，我住得离学校近，来到学校饺子还是热腾腾的。孩子们每人只分两个饺子，原因很简单，每个人就两只耳朵嘛！再说多了我也解决不了，这一百多只饺子就费了我好大气力呢！饺子吃下肚，我的称号也升级了，孩子们不再叫我“老班”，而是升级成了“老班妈妈”，对我更是言听计从，我心里偷着乐，这就叫“吃人家的嘴短”。
意外惊喜多是突发性的“灵光一现”，往往出人意料。比如在大考后，别的班级还弥漫在被老师批判的“硝烟战火”中，我却让孩子们在教室的多媒体上轻松地观看励志电影；家长会前，孩子们胆战心惊地遭受着老师告状的煎熬，我却让孩子们组织了一场成果汇报演出……
心中装着爱与尊重、信任与期待，不断学习、不断创新，教育方法便会常变常新，惊喜不断，班级管理也会轻松自如。
经常给学生来点小惊喜，实际上就是“感情投资”，让班级管理弥漫着浓浓的人情味，让学生懂得老师对他们的好，信任我们、拥护我们、爱戴我们。苏霍姆林斯基说过：“教育工作中最令人痛心的一种现象，就是一个教师工作了几年离开学校以后，没有一个人怀着感激的心情追忆他，他也没有在人们心里留下任何痕迹。”多制造些小惊喜，便不会有这种教育的痛，让“小惊喜”吹皱班级管理的一池春水吧，让教育变成一件幸福快乐的事情！

作者简介
李靖华  女，出生于1970年11月，本科学历。1991年9月参加工作，山东省聊城市实验中学英语高级教师，曾荣获2008—2009年度全国中小学优秀外语教师，聊城市优秀教师，聊城市“十佳师德标兵”，聊城市课堂教学“十佳教师”，聊城市教学能手，“东昌名师”，东昌府区优秀班主任，东昌府区“十佳青年教师”，东昌府区“名师带徒先进个人”等荣誉称号。省、市优质课获得者，并多次举办市、区级公开课、观摩课及专题讲座。

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如愿 发表于: 2010-11-26 00:32:36

 

每一个惊喜都是充满温情的教育细节，蕴含着班主任的智慧与用心。
学习了，谢谢老师！

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张万祥 发表于: 2010-11-26 07:09:14

 

开学第一天，淌进一条美美的诗意之河
许丹红
抓好了开端，才有干好工作的可能。事情虽小，但是意义却十分重大。
——张万祥
经过一个漫长假期的等待，开学伊始，每一位孩子情绪饱满，满怀着兴奋、憧憬和期待，兴致勃勃地来到学校，此时，他们披荆斩棘，闯关夺隘的劲头空前高涨。开学第一天，我精心策划：用一个美妙的欢迎仪式迎接他们的到来；用一首自己创编的诗歌融进我对他们的殷切希望；用一件件美美的礼物来表达我对他们的喜爱；用一盆盆富有生机的绿色植物来装点我们的教室；召集一部分家长来评判孩子们的假期作业……新学期，新气象，新开端，温馨、浪漫，感怀，激动……教育因别拘一格的创新而弥漫着浓浓的温情。
一、一个美妙的欢迎仪式
九月的阳光，如金子倾泻，九月的秋风，如轻纱拂面。几多的期盼，几许的等待，迎来了今天——一个光辉灿灿的日子——九月一日，开学的第一天。
“我想要怒放的生命，就是飞翔在辽阔的天空，就是穿行在无边的旷野，拥有无尽的力量……”不知什么时候，手机的闹钟音乐已是汪峰的这首《怒放的生命》。
怒放的生命，如鲜花怒放。
紫色小碎花的上衣，白长裤，端详着镜中的自己，微微一笑：这一份惬意和舒服将拉开我与孩子们在二年级明亮天空下约会的序幕啊。
六点四十分，清新的空气里，鸟儿在欢鸣，我蹬着自行车，心儿如漂浮的白云悠悠。
吃过早餐，七点十分，我走进教室，和我电话中早已预约指定的张煜和张杭宇一起，开始等候同学的到来。
“你好！欢迎你！”“你好！新学期好！”两只可爱的小鸟如黄莺在鸣唱。
这两位形象大使，一位作为懂事的人气选手，一位作为学习上飞驰而出的黑马代表——上学期出乎意料，金榜题名。当之无愧的形象大使。
在我们的笑脸欢迎下，孩子们一个个进入教室，找到座位，安静地坐下，很甜蜜，一个个甜甜地笑着。
一个美妙却又朴实的欢迎仪式，在温馨中拉开了新学期的帷幕，拉近了老师与孩子们，孩子与孩子之间的心灵距离，唤醒了孩子们内心潜藏着那一种对新学期奋发向上的努力感，让他们体会到处于一个温暖集体中的归属感。
二、一首美丽的诗歌
曾几何时，小心翼翼地，我们一起淌过了一条名叫一年级的河，有过湍流，有过急滩，有过漩涡，尽管，还有这样那样的不如意。可是，我依然为我们班的孩子们骄傲！这一程，我们走得好艰辛，也好孤寂。没有诗，没有画的日子，让我们的心灵孤寂又不安。然而，我们用恒心和坚韧，浇灌出了一朵朵的小花，香气微薄，却也娇艳。我们信心百倍地开始踏进了二年级的天空。
送首什么诗歌，以庆祝我们已踏进二年级的天空呢？
当我决定在后面黑板上写上“二年级的天空更明亮”时，似乎，冥冥中早就注定了这么的一首诗。
二年级的天空
许丹红
今天，是九月的第一天
一个个可爱的红苹果
从八月的家中匆匆赶来
来到美丽的中山路小学，
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
昨天晚上，在我反复斟酌、思考后，突然，这么一首诗，跃入了我的脑海。与我们的班名《红苹果班》，与我们孩子们的意象，那么吻合，那么慰贴。
真的感谢我曾经求学路上那些精心浇灌我的老师们。是他们在我的心中，培植了一颗文学的种子。让现如今在平凡岗位工作的我，可以这么恣意地播撒幸福与快乐，弥漫一路的清香。
轻轻地，轻轻地，我们来到了会议室。好棒哦，连落座都是轻轻的。
打开课件，孩子们轻轻地读。配上动作读。全班孩子们轻轻地读。
如水一般。
我与孩子们对读着，“今天，是九月的第一天”。孩子们洋溢无限情意跟着我读，“今天，是九月的第一天”。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，我微笑着来到了孩子们的中间。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，孩子们深情地跟读。
我走到高鑫的身边，摸着他的小脸，“可爱的红苹果——高鑫，从八月的家中匆匆赶来”。“来到美丽的中山路小学”，在我的示意下，孩子们跟着读。高鑫那么开心地笑了。
“可爱的红苹果——媛媛，从八月的家中匆匆赶来”，我用手臂抱一抱小女孩，女孩一脸的灿烂。
“来，孩子们，如刚才许老师那样，把自己的名字很响亮地说出来填入诗歌里！”我挥了挥手，让孩子们站起来。
一张张甜蜜的笑脸。
“现在请你把名字换成你好朋友的名字，手拉着手，一起用诗歌表达你们纯真的友谊吧。”
几个孩子离开了座位，更多的孩子与他们的同桌一起拉着手，深情款款地说。
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
此刻，教室里流淌的是快乐、幸福和喜悦。
“孩子们，二年级的天空更明亮，你知道是什么意思吗？“我出示了教室后面的黑板上字的图片。
“更明亮，就是许老师希望我们更聪明。”
“更明亮，就是许老师希望我们乖乖的。”
“更明亮，就是许老师希望上课时纪律好！”
“更明亮，就是许老师希望我们卫生也要好！”
此刻，我好佩服眼前的这群孩子们。
“看看谁，最明亮！”我的一声轻轻问，孩子们把两列队伍排得笔直笔直。我们迈着斗志昂扬的步伐，就这么走进了二年级的天空，来到了操场，参加今天属于我们全校孩子最隆重的庆典——开学典礼。
寓教育于无痕中。苏霍姆林斯基说，在教育中，让孩子们越少体会到教育者的意图，教育的效果越明显。“踏入二年级明亮的天空，从此书写新的传奇”——之后很长的日子里，成了我们师生之间一个美丽的称呼，一个包含着我对孩子们殷殷期待的暗号。这样的诗歌，这样的希冀，没有一句说教，没有一点指手画脚，在轻轻的吟诵声中，早已把孩子们的生命意象，老师的希冀紧紧吻合在一起。这比老师千万句叮嘱、千万句苦口婆心来得更为有效。教育也因此充满了诗情画意。
三、一件美美的礼物
“发礼物喽！”
我让孩子们闭上眼睛，我轻轻地出示我的礼物袋，把它放在桌子上。
等睁开眼来，哇，孩子们一个个惊叫着，激动着。
我为52位孩子精心挑选了一个绒毛小玩具，有美丽动人的美羊羊，有可爱鲜艳的小老鼠，有喜气洋洋的小牛……全都是孩子们非常喜欢的卡通时尚小玩具。
我几乎兜遍了整个梧桐城，才找到了这么心仪的礼物。
“祝你二年级牛气冲天！”递上小牛，我笑着祝福。
“祝贺你学习上年年有余，一天更比一天好！”递上小鱼，我不忘祝福。
“祝你如米老鼠般人见人爱！”所接受礼物之人露出了甜甜的笑容。
……
一个又一个。送礼物之人，收礼物之人，每个的脸上洋溢着快乐。
“许老师，你对我们太好了！”有孩子在下面喊。
“许老师，谢谢你！”孩子们高举着礼物，高呼。
放学了，依然有孩子舍不得放进书包，拿着它，朝我美美地说着：许老师，再见！”
开心第一天，收到老师特意选的礼物，孩子们的激动之情溢于言表。一件小小礼物，见证着师生之间美好的友情。带上祝福，送上礼物，孩子们的内心充满着惊喜，更拉近了师生之间的距离，起到了事半功倍的效果。
四、一个美滋滋的命令
暑假中，我布置的一个作业，那就是养一盆绿色植物或者小动物，如金鱼，小龟等不限。
今天，大多数孩子带来了，有火红灿烂的石榴，有美丽的小蝴蝶花，有姿态傲人的仙人掌，有无限柔情的绿萝……
教室里洋溢着一片勃勃生机。
一个美滋滋的命令，将与假期的多少美好的时光紧紧相连。有家长告诉，孩子一个暑假都在为这盆植物操心。
美滋滋的命令下，孩子的心，渐渐温润。从此，孩子们也因这些绿色植物每天不停忙碌，浇水、晒太阳，拔草……每天，孩子们纷纷对着绿色植物，播撒着他们的爱心和热情。整个教室，因为这些绿色植物而焕发着勃勃生机。有了绿色植物的点缀，教室更成了一个温暖的家。孩子们在这样赏心悦目的环境中学习，有益身心，更激发了他们对班级的热爱之情。
五、一回美满的召集
我决定，召集我班的八位组长以及小峰、杭宇，下午来我们班经营的我们的“明亮工程”。我顺口又补了一句，也可邀请家长一起来。
约定两点。
一位位孩子，一位位家长都面带着微笑来到了我们的教室，甚至，连搞卫生的器具，抹布、洗洁精等都带来了。
小峰妈妈、小煜妈妈、思豪爷爷、笑叶妈妈、陈松爸爸、杭宇爸爸、宇玮奶奶，看，我们的家长抹桌子、擦玻璃、擦电扇，擦电视机，拖地……干得可谓不亦乐乎。
群众的力量大无比，没多久，整个教室更明亮了，洋溢着一种喜庆的欢乐。
在整洁明亮的教室里，我把家长分成了两组，由他们来评比孩子们的暑假作业。一组评语文，一组评数学，看着家长们的那份专注、投入，我的心底汩汩流淌着感动的源泉。
让家长们参与班级的活动和评比中来，会更好激发家长们对整个班级的关注度，家长在关注别的孩子的同时，将找到自家孩子与同学之间的差距，抑或，看到自家孩子的长处，所有这些，更利于家长的反思，同时，又减轻了教师的负担。真可谓一件一举两得的美事。

作者简介
许丹红  女，1972年6月生，浙江教育学院“教育心理学”本科毕业，任职于浙江桐乡中山路小学，担任班主任19年，形成了“阳光诗意、灵动智慧”的班级管理特色。为桐乡市“骨干班主任培训班”特聘辅导员，嘉兴市师德报告团成员。近年先后荣获浙江省第二十一届春蚕奖，全国文明礼仪优秀辅导员，桐乡市第三届师德标兵，桐乡市优秀教师等荣誉称号。主要代表作有教育专著《班主任教育漫谈》，《做诗意、阳光的心灵种花者》等。

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爱影摇曳 发表于: 2010-11-27 17:43:08

 

辛苦张老师了。这本书不知花费了您多少心血。心里满是感激！祝您和师母身体安康！

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wuguocai 发表于: 2010-11-28 16:33:23

 

篇篇都是精典，没看完，下再来！

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张万祥 发表于: 2010-11-30 07:19:31

 

我和学生徜徉在浓郁的书香里
王振刚
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
——题记
1999年的秋天，一个金色的季节，一个收获的季节，我走进了天津市南开区中营小学，成为了一名年轻的班主任。弹指一挥间，10年的时光已成为了美丽的回忆。如今又是一个金黄的秋天，望着窗外朵朵艳丽的菊花，1999年的那个秋天又浮现在了眼前。
开学第一天的清晨，和我搭班的李旭老师先是组织学生站队，而后又给全班同学排座位，安排组长与科代表，我这个班主任队伍中的新兵站在一旁，默默地看着，默默地学着。
一、我与书缘
在那一段时间里，白天，我在学校里，默默地向身边的老师学习着；晚上，我在书桌前，默默地阅读着一本本教育专著。我阅读了师傅的专著《杜蕴珍教育教学艺术》，阅读了《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《班主任工作创新艺术100招》……灯下，我与伟大的思想进行着无言的对话。于是，我与书结下了不解之缘，曾记得师傅杜蕴珍老师送给我她的专著《潜心教育》，在扉页上写下了最真挚的话语。记得第一次与张万祥老师见面，是在南开区教育中心德育研究室。虽说是第一次，但感觉很熟悉。张老师从书包里取出了他出版的书，送给了我，喜欢扉页上的篆字印章，更喜欢这些教育类的书。
渐渐地，每天读书，已成为了我的一种生活方式。在书香中徜徉，汲取更丰富的专业知识，触摸更多样的教育方法，获得更幸福的美丽人生。自己的成长得益于阅读，而阅读也是育人的途径。每一天，我和学生一起翻开经典，品味书香，让自己和学生都能拥有这份洒满书香的人生旅途。
二、静静读书
清晨，温暖的阳光洒进了熟悉的教室，已经来到教室的学生坐在自己的座位上，阅读着自己喜爱的书。阅读诗歌经典，诵读古典诗词；阅读儿童文学经典，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》《青铜葵花》等一部部经典作品陪伴着学生的成长。班级书会时间，同学们排好队来到了扫云廊，坐在廊子里的长椅上，结伴地开始阅读起来。一股股花儿的芳香，夹带着泥土中的青草香扑鼻而来，这是何等的惬意啊！天气凉了，我们又来到了健身馆，大家围成一个圆圈席地而坐，沉浸书香里，才会让学生宁静而致远。渐渐地，我发现，学生中买书的多了，聊书的多了，换书看的多了……有的同学发现了一本好书，还争先恐后地要介绍给大家，与更多的伙伴分享自己喜欢的书。走近一本本经典的儿童文学作品，会让学生感动一生，并留给学生以思考：对生命、友情、爱与忠诚的思考。
每学期伊始，学生要制定出一份阅读计划，有的同学在纸上画了一棵粗壮的大树，在大树上画了五本书，分别写下了书的名字，每月阅读一本书，一学期下来，要读上五本图书。一份阅读计划，简直成了一棵长满书的大树，多么富有创意啊！看着这份阅读计划，我还专门给学生推荐了一本书——《长满书的大树》。课余时间，学生自己动手制作了邮票书签，在书签上，绘制上了儿童文学作品中的主人公形象，如：巴学园的小豆豆、小蜘蛛夏洛、吹小号的天鹅……学生阅读完书，拿起画笔给书中的故事配上了一幅幅美丽动人的插图；一本书阅读完，学生还要给这本书的作者制作一张名片，从搜集作者资料，到图文设计，学生用尽了心思。这样充满情趣的设计活动，无疑让学生更加热爱书籍，更加喜爱读书了。
三、快乐书会
和学生一起阅读儿童文学经典作品，和学生一起分享与交流。分享彼此的心得，分享彼此的智慧，分享彼此的思考。召开班级读书会，便成为了师生分享的最好方式。班级读书会上，我们围坐在一起，去畅谈读书带给自己的感动，心灵上的启迪，大家畅所欲言，争先恐后。
每年的4月2日是“国际儿童图书日”，这一天，也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日，每年的这一天，他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。每年，都会由一个国家分会主办国际儿童图书节，该国家分会确定一个主题并邀请本国一位杰出的作家为全世界儿童写一篇短文，一位著名的插图画家设计海报。在班级读书会上，我和学生一起欣赏了历届国际儿童图书节的宣传海报，学生走近了一幅幅美丽且充满想象的宣传画，在无声地阅读着，在天马行空地想象着，在充满激情地对话着，他们受到了感染，受到了熏陶与启迪，“热爱读书，与书为伴”的思想在学生的心际深深地扎根。每人铺开了一张画纸，拿起心爱的画笔，我们为2010年国际儿童图书节设计了一张张海报，学生放飞想象，开拓思维，一幅幅充满创意的图画展现在我们的眼前。毛畅同学还在宣传画上创作了一首诗，希望全世界的小朋友都能与书交上朋友。这首诗是这样的：
一本书，
就是一个五彩摇篮，
让我们一起去荡漾。

一本书，
就是一片广阔天空，
让我们一起去拥抱。

读书，
就如同爬山，
当你兴高采烈地爬上山顶时，
智慧之泉已在你的心际流淌。
一本又一本美妙的书，
是只只可爱的小船，
载你驶向智慧的港湾。
我鼓励他们，你可以大胆地将自己设计的宣传画发给国际青少年读物理事会，记住电子信箱——ibby@ibby.org。也许你们不会收到回信，但要让国外的叔叔阿姨们知道，在中国有这样一群孩子时时刻刻关心着全世界儿童的读书问题呢！
读书会上，我总是喜欢给学生推荐书——“红书”。以后的日子里，我们一起阅读《雷锋日记》，诵读《雷锋格言》。午休时间，我们一起观看了电影《雷锋》《离开雷锋的日子》。班上的学生与沈阳军区雷锋班副班长李红叔叔鸿雁传书，2009年的“六•一”儿童节，同学们因收到了雷锋班副班长的亲笔回信而难忘。
一次次班级读书会的召开，这既是在启智，也是在育德。以文字内容为载体，宣扬那最美丽的思想。美丽的思想沉淀在学生心中，便会成为他们的行为方式，生活方式。南开区教育局的领导、学校的领导和我的师傅杜蕴珍先生走进了我们的班级，参加了我们的班会、队会、读书会，给予了指导和支持。
四、牵手作家
我还邀请儿童文学作家、语文课本中选文的作者程宏明和同学们一起上班级读书会，同学们兴致勃勃地向作家提问：您创作的第一首儿歌是什么内容的？您创作的哪首儿歌最满意？……作家从同学们的提问中有选择性地进行了解答，和他们分享了入选小学语文课本中的《比尾巴》这首诗的创作历程。作家深切地说：“文章不厌百回改。”他不仅在教学生作文，更是在教给学生做人。儿童文学作家高淑英老人参加了我们的班级读书会后，还特意为我们创作了一首诗：中营小学五三班，读书活动大开展。携手国际小朋友，百花盛开香满园。
儿童文学作家、语文课本中选文的作者郭荣安在班级读书会上，和同学们分享了儿歌，放飞了他们童年的歌，品读着郭荣安老人创作的一首首儿歌，同学们的心随着美丽的儿歌轻轻地飞扬。每一次，与作家面对面，同学们总是要拿出自己的小本子，请作家给自己签名，留下作家的教诲。这难忘的读书会，在学生的心灵里留下了生命的记忆。
学生热爱读书，他们怀着一颗虔诚的心走近书里，他们与书中的思想对话，在对话中，一些有价值的问题也随之诞生。学生们阅读了作家肖复兴的作品《那篇绿绿的爬山虎》后，学生读后，将心中的疑问纷纷记录了下来，当他们向我提问的时候，我微笑着说：“你们也可以给作家写封信，向他请教啊！”学生立刻拿出稿纸，还特意又学习了书信的格式，几个同学聚在一起，共同完成了这封书信。而后，我又指导他们学写信皮，信寄出后，他们每天都在盼望着能够收到回信。见到我的时候，总是问：“老师，作家给我们回信了吗？”我总是重复着这句话：“再等等！”终有一天，传达室的师傅递给我一封信，啊！是作家肖复兴寄来的！当我把这封信带回班里，学生看到了它，比我还要兴奋。当我把信读给全班同学听时，教室里格外的静，仿佛空气被凝固了一般。信读完了，紧锁的眉头舒展了，同学们解开了心中的疑问。一阵热烈而久远的掌声在教室里响起，它包含了学生对作家的热爱与崇敬。
五、静静思索
在作家的熏陶感染下，渐渐地，他们也拿起了笔，开始了自己的创作。生活是丰富多彩的，像万花筒，像七彩阳光。我鼓励学生用笔记录自己的生活，用文字表达自己的喜、怒、哀、乐。让学生投入地将自己的所思、所想、所感记录下来，这将是他们一生中最大的财富。
学生铺开稿纸，拿起手中的笔，一篇篇充满真情的习作跃然纸上。《买书记》《读书记》《藏书记》《偷读记》等，一篇篇记下了学生读书中的故事，将成为了他们永远的记忆。
前一段时间，我还向学生推荐了浙江宁海实验小学学生所写的五部校园生活小说。一有空余时间，我给学生读书听——《校园里最难缠的19位同桌》。他们喜欢听书，似乎从书中找到了自己的影子，像书中的伙伴那样天真，那样聪慧，那样调皮，那样可爱。
每当有同学犯错，我便让学生拿起笔，记录下自己所做的“糊涂事”。有一位同学向伙伴砍粉笔头，他在写这件“糊涂事”的时候，是这样结尾的：看着眼前的粉笔头，我在想：粉笔盒，才是它最好的家。
写随笔，给学生一个思考的空间与时间，对自己的行为进行反思，随笔不仅具有启智功能，还具有育德之功能，激励了学生的自我教育能力。几年来，学生撰写的随笔已经有200余篇发表于全国及省市级刊物上，与更多的伙伴分享了自己的思考。
六、奖励激趣
在班级阅读活动中，总会涌现出让我们感动的人和事。新转来的一位同学为了写好一篇随笔，写到很晚很晚。几位调皮的男同学总能利用课余时间静下心来，要么阅读喜爱的书籍，要么撰写校园小说。一位又一位同学手不释卷，以书为伴。
一直以来，我奖励爱读书的同学由我亲自塑封的书签。本学期，我制作出了一枚枚更有意义的书签，将北京紫竹书院中的竹叶塑封其中，学生看到了这样的书签，感受到的是清新与坚韧。每学期，我们还评选读书状元；新年，对于爱读书的学生，我奖励他们一张明信片，或是一本杂志。评比与奖励方式，只有在不停地变化，才会引起学生的兴趣与热情。
一天清晨，我在教室里漫步，悄然发现，一个爱看漫画的男孩子，在他的手中，已不是熟悉的漫画，而是一套《冰心儿童文学全集》精装本，看着那楚楚动人的封面，就想急切地翻开书页，因为作者在书中等着我们。课间的时候，以前总会看到学生互相传看小粘贴、小卡片。现在，每当课间休息，学生会传阅他们喜欢阅读的《儿童文学》《意林》少年版。一篇篇富有意味的文章流进了学生的心田，化作了美好的情感，我分明也感受到了一颗颗盼望的心，盼望着阅读到新一期的杂志，盼望着阅读到自己喜欢的美文佳作。读书成为了学生的一种习惯，买书也成了学生的一种习惯。
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
此刻，正值迎春花开的季节，生命的元素蠢蠢欲动起来，悄悄的，人生也翻开了扉页。让经典浸润他们的人生。

作者简介
王振刚  男，出生于1981年5月，毕业于天津师范大学，中共党员，天津市南开区中营小学班主任。被评为天津市南开区“名班主任”“天津市优秀班主任”。在全国青年教师作文教学观摩研讨活动中，执教的《小米粒》获一等奖，并执教全国观摩课。所撰写的论文、札记200余篇发表于《教书育人》《小学德育》等全国、省市级刊物。已公开出版《快乐玩作文》《工作智慧：班主任成长记录》《玩转作文系列丛书》等六本图书。

虚实之间也有洞天
熊锦梅
希望本无所谓有，也无所谓无，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
——鲁迅
一、个人网络成长经历
2009年3月8日是个吉祥的日子，是个幸福的日子，这一天我注册了班主任之友教育论坛，成为这个大家庭的一员。我发过一个帖子《海南的冬瓜山东的葱》遭遇冷落，便利用“发送短消息”向素不相识的几位资深班主任发出了求助信。其中“轻歌晓唱”老师的回复让我的帖子起死回生：“五月梅老师，你好。今日是周六，我是坐了晚班查了宿舍才回来的，阅读你的文章时，已经23点40分。对你的文章，我的看法是……”
她给我提了四条建议，就像对待她的学生那样认真，又像对她的老朋友那样亲切，我激动不已，随即记录下了当时的心情。
“打开电脑进入论坛，最让我惊奇和感动的就是‘轻歌晓唱’老师对我的点评，这已再不是普通的文字。‘轻歌晓唱’老师，我们素昧平生，我不在您的任何责任、义务和情感范围之类，您用行动向我诠释了什么是高尚和智慧！诚恳接受您的指导！这篇文章对我来说又赋予了更新更深的意义，我将会认真思考。
她的回复更感动我：“也许我已经习惯帮助他人了，因为一直以来我都从中得到乐趣，并感受到生活的美好和幸福。做人就要做真，尽心尽力，虽不足也无悔。”
因为真诚所以感动。因为感动所以幸福。郑学志、看云卷云舒等许多老师都给了我鼓励和帮助。以后的日子，我不再为点击率写博，而为提高个人的专业素养、管理能力而为。
“知音黄鹤传诗韵，名师结伴聚江城”，武汉江城班主任春季研修班开班，我意外而幸福地与“轻歌晓唱”“云舒”等网友见面了，与“高堂明镜”和“爱影摇曳”两个诗意奇女子幸福相逢……，我们热烈相拥的场面传为论坛佳话。
最难忘的是德育特级教师“网星”张万祥老师对我帮助。在小型座谈会上，我向张老汇报了我校的班主任工作情况，张老给予了肯定并询问了我的联系方式。学习结束回校半个月，我惊喜地收到了张老师寄给我的《苏霍姆林斯基教育语录集》《德育资料库》两本书和一本《教师博览》杂志，书中都有张老的亲笔签名。今年教师节后，张老师从《中国教育报》上得知我获得“全国优秀教师”的光荣称号，亲自发消息向我表示祝贺。张老师送给我的不只是书和祝贺，更是对班主任专业成长的深情厚意，老一辈德育工作者对一线班主任的殷殷期待。
班主任之友教育论坛恰似一位充满朝气活力四射主持人，让学习者心心相印，将大家学习工作交友的热情最大化。无论是身份显赫的长者还是热爱班主任工作的普通一线教师，他们对我的帮助和鼓励汇聚成一股再生的力量，我一如既往地默默工作，不同寻常地快乐耕耘。几个月时间我撰写了十几万字的帖子，不断总结不断反思自己的工作，《踏花归来马蹄香》《用少年情怀对待少年心事》《项目德育成就放心学校》等多篇文章被《德育报》《班主任之友》等知名报刊杂志刊登，我的工作变得得心应手。
二、利用网络学习模式建立学生个人“博客本”
从前一直以为网络是虚拟的，因“虚”望而生畏，但现在我触摸到了它的真实。班主任个人网络学习优势就是一种再生的教育资源，我将网络学习模式进行迁移到现实，创建学生个人“博客本”，虚实之间也有洞天。
学生买来了32开方格软面抄，在上面标注“博客本”、写上了自己的姓名，就算“注册成功”了。
博客内容为任意自由作业，每天上完语文课后我收取博客本及时阅读。
1．跟帖，等待花开
刚开始连续一个星期，同学们大多以抄写和做课堂笔记为主，他们带着试探的心理，没有和我真情交流。
真情要用真情来换取。我没有批评，静静跟帖，告诉同学们“老师在等待花开。”
学生如同不同季节的花儿，有的开在春天，有的则需等到秋天。迟开的花朵虽然没有春天的里蝴蝶、蜜蜂的喝彩，但它更值得期待。
一个多月了，小畅同学没有写一句关于心灵的文字，没有记叙一件班级或家庭生活的事情。这孩子刚进班就有知道他底细的小学老师给我吹风，说他在小学是挂了号的人物，不听课不写作业。我观察这孩子，目光总躲躲闪闪不敢和我正面接触，上课摸摸手指，摸摸本子或笔头。他不愿意向我们敞开心扉，总是有原因的。
有一天他抄写了《嫦娥奔月》的故事，我赶紧跟帖：“非常感谢你向我讲述这个美丽的故事，你让我在幸福中工作。找机会把这个故事讲给同学们听，希望你能成为讲故事能手。”第二天他回复道：谢谢熊老师，我能让熊老师在幸福中工作我好开心。我打算下周四给大家讲《嫦娥奔月》的故事，老师在等到我们，‘我要开花’！2009年12月5日。”
花心藏在蕊里，我庆幸自己终于听到了花开的声音。
其实，孩子不愿意与老师交流，多半是自卑，就像我们毕业后离开了老师，总是在进取得意的时候主动去看望老师，去参加同学聚会，失意颓废的时候不愿抛头露面尽量单行独处。帮助孩子获得成功是开启他心灵之门的钥匙。拥有耐心默默期待也是一种教育。
2．入网，聚焦阳光
最近女生好像特别关注自己的容貌，小薇对“矮小”十分敏感，她写了《矮的烦恼》；高挑的新怡同学却叹息自己“长得黑”，她恨透了笑她“像非洲孩子”的人；茜男的心愿是《我想有美丽的容颜》。这是孩子们成长中烦恼，是他们的正常的心理需求。“一花一世界，一沙一天堂。”每个孩子都是一本内容丰富的书。引导成长中的少年形成积极的人生态度刻不容缓！
情报就是力量。我把这份力量给予同学们，让同伴之间交流。“山不过来我就过去”，学生每天至少要阅读一个同学的博客并跟帖，自己的博客至少要邀请三个同学跟帖。我们的口号是“打开心窗，拥抱阳光”。
于是小薇同学的博客本中有了这样几条红色醒目的文字：
“别拿自己的弱点惩罚自己。”——昭君
“我们还正在长身体呢！你就肯定你不长高了吗？”——英豪
“成功就是一种美。你人好、数学成绩特别好，我们都羡慕你，原来你也自卑啊？”——卓雅

同学的交流如同阳光照亮了黑暗，一扫小薇心中的阴霾。有同学再开玩笑，她就俏皮地说“矮小的全是精华！”
小薇的改变给其他女生带来的很大的启发，班级就像一个玻璃房，澄亮透明汇聚阳光。
小薇开始感激同学们，开始倾心博客本。我曾经告诉他们自己在论坛中发过一个帖子《论坛优势大家谈》得到网友的积极支持。小薇也模仿老师发了一个帖，请大家谈谈我们的博客本。
李回回同学跟帖：我很想看到老师和同学们给我的跟帖，红蓝相应很美观。
“博客本记录了我们的成长过程，翻看前面的内容很享受。待我们有了时间和条件就可以把他们转到网上。”——蔡阳
熊永杰，这个一向沉默寡言的考试成绩并不理想的孩子一下子写出了很多条：“博客本是我们学习的窗口，是我们与老师交流的桥梁，增进了同学友谊，积累了知识，让大家更了解我们……”
“水常无华相荡而生涟漪。石本无火相击而闪光”，纯真的音符像玉落珠盘敲击心灵，发出悦耳动听的声音。
同学交流后所得到的益处远远超出把“坏消息”状告给其父母来的风险。他们彼此了解得越多，他们的理解就越深，对事物也就越关心。由于信任，学生们的真诚、激情和智慧如同阳光聚焦产生热能，什么困难也不能阻挡他们，它会成为大家热爱班级热爱校园生活充足的理由和不竭动力。
3．版本升级，享受成长
期末，我通知大家把用过的博客本带到学校来做个总结。小鑫共7本，约6万字，小茜写满六本约5万字，有10人写完5本，24人写完3本，有12人写完2本，仅1人只写了1本。每个同学把自己的本子合订在一起形成厚薄不同的一摞一摞。
手捧封面略显陈旧却带着孩子们体温的博客本，我的心情再也无法平静。我小心翼翼翻阅着小鑫同学的本子，往事浮现在眼前。
这个小鑫的确是让我最牵挂的学生！第一次见到他我很诧异，1米7的个头本来很帅，但总爱弓着腰，他的脸上从左耳根到下巴有一道小指宽约三厘米长凸起的肉红的疤痕。怕触动孩子的伤痛我从没有问过他原因。
开学初，学习成绩一塌糊涂，班级的麻烦事情几乎都有他参与。一天，住宿生早操集中，值日领导在上面讲话，他和另外两个同学在下面讲，大有肆无忌惮之嫌。
会后，我把他们留下来。他一副玩世不恭之态，大有不可抗拒之势。
孩子存在的行为一定有他的合理性，我没有追问道理，只是让他们做了一件事情，在操场上大声呼喊：某某班（自己的班级名）是优秀班级！小鑫（各自喊自己的名）是优秀学生！开始他们有点不好意思，后来适应了。以后在班上大家陪他一起呼喊“704班（我们班）是优秀班级！小鑫是优秀学生！”
学习《论语》大家一节课能背诵了，他三天没有背熟。“优秀学生”就得有“优秀”的做法，他就用博客本抄写《论语》，一遍、两遍，他惊异地发现自己通过抄写后增加了记忆速度，于是他便不厌其烦地抄写要记忆的内容，有两次自由作业一次性写满6页纸。我激动地写道：“小鑫同学，你用勤奋和执著赢得了我和同学们对你的尊重和赞赏，你是最有潜质的同学，因为你找到了属于自己的学习方法，这是许多人一辈子都没能悟出来的东西”。
成功要大肆宣传。有个同学是这样描述我赞美他的情景的：“昨天看着老师拿着你的博客本满脸挂着笑容地讲述着你的故事，我看出了老师为拥有你这个学生而高兴和自豪”。
我静静地从第一本第一页往后浏览，我和同学们红色的跟帖由稀疏到稠密，由简单到丰富，似乎是拾级而上。这个周末他新添了第七本！一页，两页，三页……一共写了8页纸约4000字！在第六页有一段清秀的文字：
“熊老师：您好！我看了儿子的博客，看了您对他的一次次鼓励非常感动。感谢您让他在学习上有了新认识。在小学，我们用了很多方法教育他，陪他做作业，为他请家庭老师这些都不管用。现在不一样了，不要我们提醒自己做作业，还说一定要搞好学习。感谢您用博客本和洪鑫交谈，开导了他，也感谢同学们对他的鼓励。小鑫母亲肖琴   2010年元月24日。”
紧接着一页是小鑫的文章《我辛苦了一整天》。他写道：“我从上午八点开始复习功课，除了吃午饭我没有休息，到晚上五点半。好累啊，我以前从来没有这么累过，但不知为什么我却很高兴！”
诚然他的基础比较差，竟将“辛苦”写成“欣苦”，但我对他的敬佩之情却依旧油然而生！我怀揣他的本子起身走向办公室，我要与其他老师分享我的感动，分享孩子的成功！
感动别人成就自己。我被震撼了！办公室的老师们被震撼了！有两位老师写了500多字的跟帖，其中有“钟老师永远是你最忠实的博友。”“小鑫同学，你是我们老师辛勤工作的不竭动力！——姚老师”这样两句话。
“一种教育如果是有价值的，一定能同时促进教师和学生的共同成长。”
期末考试，小鑫语文考了78分，这是他读书以来的第一次及格成绩！
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”没有责备，没有批评，我们的交流与学习像呼吸一样自然和谐。信任、鼓励每个学生，他们一旦醒悟了，能释放出无与伦比的潜能。
现代的方法要学习，传统的东西要保留更要发展。“虚实相生”原指诗歌中虚与实二者之间互相渗透与互相转化，为读者提供广阔的审美空间。在教育教学中，利用学生的兴趣点、教育的核心点，在网络与现实中找到契合点，在虚实之间转换，变“日记本”为“博客本”，变“隐私”为“公开”，变“批改”为“跟帖”，老师、家长与学生之间，不再是权威，不再居高临下，而是交换空间，公平对话，平等交流，是学习是享受；同学间相互劝慰相互勉励。班主任在此锤炼师德，学生在此学习关注、学习交流、学习表达、内化品格。彼此的特别关注净化博主与读者的心灵。我们的空间在拓展，我们的心灵在靠近。
虚实之间，风景这边独好！

作者简介
熊锦梅  女，生于1965年5月，毕业于湖北沙洋师专，后自修湖北大学汉语言文学专业，获本科学历。中学语文高级教师，任教于湖北省荆门市东宝区文峰中学。担任班主任工作12年。先后获得“东宝区优秀班主任”“荆门市第四届模范班主任”“全国优秀教师”“全国中小学优秀德育课教师”等荣誉称号。班主任教育故事《踏花归来马蹄香》《用少年情怀对待少年心事》等十多篇文章分别在《班主任之友》《德育报》上刊登。

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网开一叶 发表于: 2010-12-03 11:19:41

 

谢谢张老师,大家就是大家,学习着老师带来的精彩文章,一次又一次让自己感受到了才疏学浅,积极向大家学习.

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张万祥 发表于: 2010-12-04 08:32:13

 

只要善于激励引导，就会创造奇迹
郭景瑞
“寸有所长，尺有所短”，“人无完人，金无足赤”，只要善于激励引导，就会创造奇迹。
——题记
这是在网络上发生的一段真实而传奇的故事：说它真实，是因为是真人真事真实发生过；说它传奇，是因为你听了会怀疑，会不相信。
这是一个初二的学生，他身上毛病很多。在同学的眼中：“这家伙成绩太差，嘴巴很‘臭’，喜欢无原无故地骂人！”在家长的眼中，他爸爸说：“如果不读书，在社会上呆一段时间，就会被抓去坐牢。”在老师眼中，他是一块又臭又硬的茅坑里的石头，……就是这样一个让老师头痛，让家长伤神的孩子，他母亲“走投无路”，四处求“救”，她无意中闯进K12论坛，发现了《爱心曲》，便如饥似渴地读起来。读完，给我发来了短信，问我《爱心曲》里的刘金龙怎么样了？李浩怎么样了？我回答她，李浩升上了大学，刘金龙念完高中，现在搞个体。她非常激动地回信：“看了这条短信，我禁不住流泪了，李浩上了大学，看来我的孩子也是大有希望的。我的孩子在学习习惯方面就像您的李浩，正像您说的，他的书包、抽屉就是一个个乱鸡窝。语文和英语很差，字词方面，就像那个刘金龙，作文嘛，总是不知写什么，每次像挤牙膏似的……”
这是一位母亲的痛心地呼唤，这是一位母亲向我求教，作为教了一生书的我，只能责无旁贷地竭尽全力地帮助她和这个孩子。从此，我们开始在网上书信往来……
一、深入细致地了解这个孩子，是转化的前提
我去信详细询问这个孩子的情况，包括学习态度，学习成绩，行为习惯等等，得知，他上课根本不听讲，老师提问，不知道老师问的什么题。课堂上前后左右和同学说话，搅得四邻不安，正所谓一块臭肉搅得满锅腥。作业得应付就应付，从没认真完成过。而且脾气很倔，谁说跟谁来。上课不听讲，回家就玩电脑游戏，所以成绩很差，初一学年末考试考了全年级的640名（共720人左右）。
父母发现这一问题，对他严加管教，初二上学期成绩有了提高，期末考试考年级305名，科学还进了前50名。他成绩的突然提高引起老师的怀疑，数学老师在提问他考试做出来的题他答不上来时，怀疑他考试有抄袭行为，让他写“说明书”，他写成义愤填膺的讨伐老师的“檄文”——“……时代在进步，中国在发展，中国不再是封建主义国家了，现在言论自由了，你想说什么说什么，我言论也有自由。我希望老师你，和我一起把脾气都改一改。我已经改很多了，小学的我，脾气大的我自己都感到可怕。老师，我希望你不要把我送入一个两难的境地：考好点说我作弊；考差点又成了我过去作弊的笑柄，我都不知所措。……老师，你改一改可以吗？这种作弊的黑锅我背不动！！！那我顺便说一下这说明书不是抄的。”这样的“说明书能不让老师气愤吗？
化学老师考试发现他桌子上有写化学分子式的练习纸批评他抄袭时，他当堂与老师顶撞。
班主任拿他没办法，只得让他单人独位坐在与讲桌并排的位置。从此，他破罐子破摔，成绩也一落千丈，初二下学期期末考试考了年级536名，语文成绩是全班两名不及格学生其中之一。
从这个孩子的情况分析，没养成良好的学习习惯、玩电脑游戏上瘾是影响学习成绩的主要原因，初二下学期学习成绩下降还有一个原因是心理问题，是因为对老师不满，不好好学习造成的。那么要转变这孩子，既要从培养这孩子的良好学习习惯戒除网瘾入手，更要从心理入手，解开他心里的结，才有希望。
中医大夫治病讲究“望、闻、问、切”，详细询问检查病情，不但知道病人得的什么病，还得找到病因，才能对症下药，药到病除。我们对于后进生，也应有中医大夫的本领，不但要深入细致的了解后进生身上的一些不良习惯，而且更要找到造成这些不良习惯的原因，才能用正确合理的方法，取得良好的效果。
二、取得家长的密切配合，是教育好后进生的关键
俗话说“孩子是父母的一面镜子”，孩子出现问题，应从父母那里找答案。从他母亲来信了解到，他上小学时，父母忙于工作，根本就没管他。他母亲说“小学觉得无所谓，没有让他养成良好的学习习惯，不是以书为“零食”，而是在电视和电脑的陪伴下度过了他的童年。特别是语文，小学的时候，老师常叫家长听写生字、词语，我总是让他自己抄，也不知他到底有多少个字没掌握。在我们家长的长期“熏陶”下，孩子成了今天这个样子。”
他父亲由于太忙，顾不上管他，等发现他出了问题，不是打就是骂。她母亲来信写道：“ ‘分子式’事件发生的那天晚上，老师叫我们把他带回家反省，他老爸叫他在地上跪了半个多小时，拖鞋在桌上打得噼啪想，好恐怖哦。”
要想转变孩子，首先就得转变父母对孩子的态度和教育方法。我去信，一方面批评他们“你们没尽到责任：一是在小学，没好好教育他养成良好的学习习惯，而让他上网成瘾，严重影响学习；二是在初中阶段，想让他迷途知返，一看太费事，又想放弃，让他“顺其自然”。这不是你们作父母的严重失职吗？”另一方面，又劝说他们教育孩子一定要改变对孩子的态度，不要老是批评训斥，而要以表扬鼓励为主。“你们一定要细心地观察，用心地寻找他的进步，哪怕一点点不起眼的进步，都不要错过，给予及时的肯定和表扬，让它成为进步的动力。”“我建议你建立一个进步档案，把他的进步（哪怕是不起眼的一点儿进步）都记录下来，这样过一个阶段，你就会吃惊他的进步了，你就会对他的进步更有信心了。”
    父母在我的劝导下，有了转变。如他母亲发现他又偷玩电脑游戏时，不再只是训斥，而是动脑筋想办法，和他商量，规定时间，制定措施，一起帮助他戒除网瘾。他父亲听到他期末考试成绩很差，本想好好惩罚他一顿，却转而写了以下的话放在他的床头柜上：
下面的字句请规范抄写10遍
英气在心中，
凡事皆成功。
不怨天尤人，
知耻而后勇！
爱你的老爸
即日
父母对孩子态度的转变，是孩子转变的关键。班主任在做后进生的转化工作中，千万别忽略了家长的作用，不是人决定环境，而是环境决定人，父母对孩子耳濡目染的影响，潜移默化的熏陶，是任何教育都难以代替的，所以，要做好后进生的转化工作，必须先做好家长的转化工作。

三、找到打开心灵的钥匙，才能走进后进生的心灵
每个人心里都有一根很容易震颤的弦，如果班主任能及时发现后进生那根很容易震颤的弦，就找到了打开他心灵之锁的钥匙。对于这个学生，我反复分析，觉得打开他心灵之锁的钥匙就是帮他解开心结——解决他考试到底抄没抄袭的问题。这是个很难确定的问题，数学老师提问考试他会答的问题他却答不上来，这作何解释？化学老师考试发现他桌上放有写着化学分子式的纸，又怎样回答？
从和他母亲的通信中分析，他的班主任为了让他重新回到原位去，给他提出了个要求，如果他数学连续五次考试超过100分（满分110分），就让他回原位。这是一个很苛刻的要求，可他并不怕，并且连续两次超100分，第三次，他得98分，他还认为老师给他错判一题，不然也超100分。从这件事上可以看出他是很聪明的，所以，也可以判断他初二上学期成绩的提高是他自己努力的结果，是他的真实成绩。
那么，数学老师提问考试他会答的问题他为什么答不上来呢？正如他“说明书”上写的——“你问我一道选择题的解法，这是一道考过试的题，我会答。可是我无论做什么都有一个奇怪的毛病，只要手中无纸笔，心中就七上八下的，因为我正玩手中的笔，没听到题，所以一时答不上来。”正是因为他上课不听讲，他根本不知道老师提问的是什么题，怎能回答呢？化学老师考试发现他桌上放有写着化学分子式的纸做何解释呢？是因为他平时就养成非常邋遢的毛病，书、本子等都乱放，如他母亲所说——“他的书包、抽屉就是一个个乱鸡窝”，所以，把写有化学分子式的纸放在桌上也是很正常的。
从以上的分析，我认为他没抄袭，教师怀疑他抄袭，是有点儿冤枉他。所以，我写信给他父母：“我觉得根据你孩子的情况，当前一定要维护孩子的自尊，树立孩子的自信。要让他看到自己前一个阶段的进步，是自己有那实力，是自己努力的结果。”并给他写信肯定他的成绩是自己努力取得的，并鼓励他“俗话说路遥知马力，以后还经常考试，你再争取仍以优异的成绩来证明自己。根据你数学连续都能考一百多分，就证明你只要用上功，完全能做到。”
我对他的信任，拨动了他心灵最易震颤的那根弦，引起他心灵的颤动，赢得了他的信任，从而他向我敞开心扉，连对父母都不说的话，说给我听。
要引导后进生，必须先尊重后进生，设身处地的为他着想，你真正站在他的角度去想问题，你就会发现别有一番洞天，你就会找到一把打开他心灵之锁的钥匙。
四、发扬优点、克服缺点，是转变后进生的法宝
有的班主任一说到后进生，总会找出他（她）一大堆毛病，而说说他的优点，就找不出来了。我不这样认为，俗话说“寸有所长，尺有所短”，就是再调皮的后进生，也有他的优点。就拿这个学生来说，从通信中，我发现他很聪明，有很高的智商。因为，班主任老师提出让他五次数学考试超100分，总分才110分，这是很难的，他却不怕，而且，五次考试三次超100分，另两次是98分，99分。没有很高的智商，不聪明的学生是考不出这么好的成绩的。
我去信首先肯定了他的聪明，初二上学期取得那么好的成绩是他刻苦努力的结果。那么老师对他怀疑，那是老师的不对，但我也委婉地向他解释“你也应换位思考，你取得那么快的进步，引起老师的怀疑，不也是顺理成章的吗？要你当老师，看到一个学生从排名最后，一下子提高到名列前茅，你不也会有种种猜疑吗？这种猜疑是正常的。”让他能理解老师，缓解与老师的对立关系。
其二，这孩子虽然很倔，但倔有倔的弊端也有它的好处。如果倔——坚持错误，那是缺点；如果坚持正确的，就是优点了。所以对他的倔不能一概而论，要一分为二，引导他坚持正确的改正错误的。
关于他的“倔”，曾发生过一件有趣的事，在一次数学考试中，有一道题“在只有一直尺的情况下怎么样判断一个四边形是矩形？”正确的做法应该是利用“对角线相等的平行四边形是矩形”这条定理。而他的方法是先量对边相等从而判断是平行四边形，这点是对的；第二步，没量对角线，而是用直尺量出一个角两边和连接第三边的长度，如果三边长度满足勾股定理，则满足矩形定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形。老师认为他这道题错了，给他减4分。他很生气，直接就去找老师理论，他认为他的方法对，并提出自己的理论根据——木匠师傅确定门窗是不是矩形，都是用直角尺量一个角。他据理力争，老师没听他的，他大为恼火，拂袖而去。
对这件事，我觉得他的答案虽不是最好的，但也不能算错，尤其是他能想到木匠师傅确定门窗是不是矩形的方法，这是一个学生注意观察到数学在生活中的应用，是难能可贵的，我也去信给予了肯定。
当然，他的倔，也表现在坚持错误的方面，他总能为自己的错误找种种借口，这就是不对的，我也及时给予批评，并想办法让其改正。
再如对于他戒除网瘾，也是以鼓励为主。你想就禁止他一下子不玩，这是不现实的。他即使不玩，他也想着游戏，还可能偷着玩，甚至严重的离家出走，也是常有的事。所以，我主张正确引导，循序渐进，让他自己慢慢戒掉网瘾。我建议他母亲不要完全禁止他玩，而在星期假日，让他认真完成作业的情况下，每天玩一个小时。如果超时，按超时的时间长短，罚他以后一个星期或一个月不允许玩游戏。而他真正作业做得好玩游戏“遵纪守时”，还可能“奖励”他多玩一会儿。这个孩子，就是在这种不断约束和鼓励的情况下，自己到初三彻底于“梦幻西游”拜拜了。
还如，他的作文，他母亲说他的作文像挤牙膏似的，只能写出干巴巴的几句话。其实不然，当写到触动他的感情的作文时，就写得很生动具体很感人。如他的一篇作文《反思》，写他迷恋网瘾的过程——“乘妈妈出去的时候，我就开始偷偷地玩。一开始打开电脑，会想：“就玩一下子，等我把‘任务’做完了以后，就不玩了。”等到“任务”做好了，又会想：“只要不被发现就好了，再玩10分钟吧！”等时间到了，我又会想到：“再玩一下好了！”又过了一会儿，我又想到……如此恶性循环，等我真正玩过瘾了以后，我才会关掉电脑。再把所有的东西都放回原位，什么凳子、鼠标、插头……等到自己认为做得“天衣无缝”之后，我才去干我真正该干的事情，可此时往往爸爸妈妈都快下班了。”你看到这样的作文，不为他偷玩电脑游戏既怕妈妈发现又不忍放弃的惟妙惟肖的心理描写而感动吗？这能说他不会写作文吗？再如他写《竞争》一文，他写道“在瑞典，人们从小就要接受许多竞争。如果小孩子打架，在中国觉得这是一种不好的行为而其胜者会被认为在欺负人。而瑞典就大不一样，会把欺负人视为一种优势的表现，这叫鼓励竞争，欺负人的孩子会体验到实力带来的优势，被欺负人的孩子会努力提高竞争能力。中国人可能会认为这个完全是奇谈怪论，可这个已经成为现实。”我即写信肯定了他的“另类”思维，“这是最难得的，学生的作文一般都是人云亦云，缺少新意，也就是没有独创性。而你的作文有自己的思想，有自己的独到的见解，即使大人看了，也会受到启迪。你有如此新颖的见解，写起文章来又通顺流畅，怎么会头痛作文呢？从你的作文看，你应该是个作文的爱好者，是个酷爱写文章的学生啊！”
孩子都是喜欢鼓励和肯定的，就是大人，不也如此吗？在我的鼓励和引导下，他寒暑假开始写日记，在校时间写周记，一直到现在，从没间断。他写的日记、周记累计一百五、六十篇，每篇平均五百字计，就是七、八万字，这可是一个惊人的数字啊，这可是没有老师布置他自觉自愿去做的啊。他母亲说他完成老师留的作业总是不情愿，得应付就应付；而给我写日记或周记，总见他很开心的样子。这不正证明“好孩子是夸出来的”吗？
当然，我们不能像某些人说的孩子不行也得说“你一定能行！”，这是对好孩子是夸出来的误解。我们指的好孩子是夸出来的，是指找出孩子身上的真正优点，给予肯定，让其充满自信，而去努力，从而获得成功。
五、耐心引导，持之以恒，才会成功
冰冻三尺非一日之寒，后进生形成的一些毛病，也不是一日两日之功，是长期积累形成的。那么要给他改掉也决非一朝一夕之事，必须要打“持久战”。
如他的网瘾，在做通他的思想工作，与他商量，定下假日每天玩一小时的规定后，他有时能控制自己守时，玩一个小时就自觉地不玩了；可有时，他制止不住网瘾，就又不管时间玩起来。那做家长的就得允许他反复，但不能放纵他反复，就必须想办法让他改正。经过无数次的“艰苦斗争”，经过初二到初三两年的“顽强奋战”，他才终于自己卸载了游戏，胜利地战胜的自我。
再举几个数字，就最能说明问题。我们的通信从2008年5月8日到2009年8月20日，历时479日，通信1018封60多万字，每天平均两封多信一千二百多字。你想想，每天平均两封多信一千二百多字，这可不是一天两天，是479天，是一年零四个月，天天不间断地坚持，总共1018封60多万字，这可是厚厚的两三本书啊！没有耐心，没有持之以恒的精神，能做得到吗？
他于2009年中考，创造了奇迹——以优异的成绩升入重点高中。这是他父母所没想到的，这是他自己不断战胜自我的结果，是他刻苦努力的结果，也是老师家长对他正确引导的结果。
所以，对于后进生的转变，我们绝不能心急，必须要有耐心，有绳锯木断水滴石穿的精神，精诚所至，才会金石为开。

作者简介
郭景瑞  1942年6月出生，大专中文系毕业，2002年退休。曾荣获优秀班主任、教学能手、赤峰市模范教师等荣誉称号。从事教育事业一生，酷爱学生，从一开始教学即任班主任，一直退休前仍担任班主任。退休后，把班主任日记——《爱心曲》发在K12教育教学和班主任论坛上，引起强烈反响，点击率直线飙升，2008年由华东师范大学出版社出版，命名为《新爱的教育》。

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人在职教 发表于: 2010-12-05 10:28:51

 

一篇篇精彩的文章倾注了师傅太多的心血。

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如愿 发表于: 2010-12-06 00:49:08

 

每一次激励都是班主任自身格外用心与智慧的结晶，更是坚持与爱的结果。
学习了！谢谢老师！

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张万祥 发表于: 2010-12-07 06:42:30

 

让学生明白敬畏的分量
曾伦剑
凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。
——题记
2009年6月8日，在高三学生毕业会餐上，经历了学生轮番轰炸后的我，早已醉意朦胧。
这时，一个学生端着酒杯走过来，“老师，我知道你醉了，但是我一定要单独和你碰一杯。”他说，“是您让我明白了人生需要有所敬畏。”此言一出，周围的学生都被他这“文绉绉的”的话逗笑了。我没有笑，看着他，回想起高一的数次交锋，我端起酒杯一饮而尽——为了这个“叛逆的90后”的凤凰涅槃，我的确等待得太久。
一、第一轮交锋：头发的故事
三年前的九月，这个大男孩大大咧咧地走到我面前，黑衬衣凉拖鞋，吊耳环戴项链，黄焦焦的头发根根直立，一看就是个天不怕地不怕的“刺头”。我知道这个学生将是自己班级管理中必须首先“攻克”的，先得让他对学校的规则有所“敬畏”吧。我让他把头发理好再来报名；下午，他头型变了，搞成个贝克汗姆式的发型，象个公鸡的鸡冠子，于是，我递给他一本《重庆八中学生手册》，让他晚上回家看看，特别提醒他好好学习着装的要求。
第二天，他头型变了，换成一个锃亮的光头，在班级里特别扎眼，更像一个“操社会”的人了。我知道，他是在用光头向我“抗议”。但是不能因为他抵触我就不管啊，我刚走近他，他对着我大吼一声：“老子烦你！”我强压怒火，决定找他好好谈谈。
办公室里，我坐在椅子上，他站在我对面，怒目圆睁，1米75的个子，雄赳赳地俯视着我。我安排他坐下，自己则悄悄站起来，俯视着他，什么也没有说，足足三分钟，他的头才低下了。
憋了好久，他才冒出一句话：“我觉得你在整我！”
“老师哪里整你了？”
“我在XX中读初中的时候就一直是这个发型，很正常，可你三番五次用这事整我。”
“你说正常，那是因为过去的环境没有对这种情况作特别要求，但是八中有自己的校规，此其一；其二，你说我整你，全班54个学生，我对谁网开一面了么？其三，整人总是出于私心，我们认识才一天，我出于什么样的私心要整你？”
他长时间沉默。其实他也知道这个理由站不住脚。
“即使是因为发型的事，你对老师有看法，聪明人传递想法的方式很多，你为什么要用这种顶撞的方式呢？”
“顶撞还不是为了自我保护，我以前都这样。”
“你觉得这样可以实现自我保护么？真正的强者是不会这样卤莽的，一味追求刺刀见红的往往只是莽夫和打手。”
那天晚上，他给我发了一则短信“曾老师，我错了！”
不久，他在开始泛着青光的头上戴上了帽子。
后来我了解到，这孩子小学时候老被大孩子欺负，后来为了保护自己，认识了几个“小混混”，而“哥们儿”传给他的绝招就是“先发制人”，让别人害怕就可以实现自保。我最初期望他能够敬畏规则，而他心里记住的是自己认同的“游戏规则”。所以纪律是不能深入他的内心的，他的心中最多只有“畏惧”而不会生长出“敬重”的。我们常说“举头三尺有神明”，现在的孩子，他不会相信神灵，但是，“理”是可以让他动摇的，“理”就是他们头上敬畏的“神明”。
二、第二轮交锋：袜子的故事
高一上学期似乎就要这样平静的过去了，可是，我和他的交锋还没有完。用他自己后来的话说就是“我们两个还得有个了断”。
期末考试前的一个晚上，我刚睡觉，电话响了，生活老师向我告状：“XX同学不听老师劝诫，在宿舍大声喧哗，影响别人休息。”我赶到他们宿舍时，看到年级组长和生活老师都站在门口，问明情况，原来他回到宿舍先是大声唱歌，熄灯之后开始洗澡，半小时后开始洗衣服，同班室友们不好干涉，可是楼下班级的同学有意见了，而他还恶语伤人。特别恶劣的是，生活老师提醒他睡觉，他说：“我把袜子洗了就睡。”生活老师非常生气，责备了他两句，他说：“我的袜子很臭，你帮我把袜子洗了我就睡。”这纯属无理取闹。但是当时已经很晚了，我担心再闹下去会影响全校同学休息，我说：“明天我帮你洗，先睡觉。”大家散去。
第二天一早，他来我的办公室认错，说自己昨天心情不好，没有顾忌后果。我很高兴他的自省，说只要认识错误就好，但是你必须为自己的无理买单，必须给生活老师道歉，还说只要这几天好好复习，这次违纪可以不通知家长。谈话结束，我起身准备上课，他问我：“曾老师，你说话算话么？”我说“当然”，这时，他从口袋里掏出那双臭袜子，说：“曾老师，昨晚说帮我洗袜子，如果你帮我洗了，我就相信你是个说话算话的人了！”我心里一愣，今天这关是硬仗啊！
我拿着他的袜子，把他叫到隔壁的小办公室，让他坐下，然后，我狠狠地把袜子扔在地上，声色俱厉的说道：“你是我见过的最无赖的学生！你要知道，昨晚我忍受着屈辱答应你的无理要求，我是在委曲求全，因为我顾忌那么多人的休息，也想给你自己一个下来的台阶；你今天是来给我认错的，那么你认错的诚意在哪里？半年了，我一直耐心的教育你，你现在要我给你洗臭袜子，你是在侮辱我的人格，就像你侮辱你的父亲一样！你要知道，有些人，你必须心怀敬畏！”
话说完后，我看到他傻了，慢慢的整个人软了，顺着墙角蹲在地上，然后开始流泪，继而嚎啕大哭，哭得天昏地暗。他哭了一个整整上午，我不理他，中午他来找我。原来，“头发”事件之后，他心里一直还是不怎么服我，他的兄弟伙也怂恿他说：“你要是把这个老师拿下了，我就服你了！”所以他也总在找机会为难一下我；加之上次周考不理想，父亲吵了他，他控制不了情绪，就在宿舍发泄；我无意中的一句话让他看到机会来了，于是不顾一切的“上”了。
事后我想：也许有人会说“骂学生”是不是违背了教育的规律？我想，和风细雨是一种教育，电闪雷鸣又何尝不是一种教育？循循善诱的引导是一种教育，摧枯拉朽的破坏又何尝不是一种教育？而且我坚信：最亮丽的风景就在风雨之后，我毁灭掉了他心中的蛮横和无知，必将催生出敬畏和善良。
三、第三轮交锋：凤凰涅槃
然而，对于一个积垢深重的人来说，一两次谈话是难以伤筋动骨的，所以，高一下期，他的更多问题还是必然地暴露了，他开始与外班同学打架，和校门保安冲突，自习课蒙头大睡……那些日子里，班干部负责班级管理，我几乎成了他的专职“灭火队员”。我知道，教育特殊的学生必须找到特殊的方法，可是苦恼的是这个方法在哪里呢？突破口到底在哪里？
不久，他为了一件小事扬言要找校外的哥们来班上打人，这个行为终于点燃了大家的公愤，被群众“隔离”后是可怕的孤独。他感到呆不下去了，于是要求换一个班级，可是所有的班级都拒绝了他；回到班里，他分明感觉到周围同学的冷漠淡然。我看到他终日形单影只，感觉他整个人都快垮了。我在犹豫：是现在主动拉他一把，还是让他在“泥潭”里再泡泡，等他来“求救”？
恰恰这时他提出要回家休整几天，我想是我出手的时候了。我找到了孩子的父亲——一个对儿子早就近乎绝望的人，我与他父亲充分交换了想法，他父亲也非常渴望和我一起把这个机会利用好。于是他父亲决定每日观察他在家里的情况，按时给我汇报。前两天，他通宵泡网吧；从第三天起，他不吃不喝不出门，把自己锁在屋子里。他父亲非常担心，从窗子翻进去，看到儿子呆坐床头，面色木然，孩子跪在地上告诉父亲，一定痛改前非。
当我获知这个情况后，马上召开班会，对全班学生说：“人都有年轻轻狂的时候，人也会有回心转意的时候，集体的力量可以毁灭一个人，也可以成就一个人，我们必须给“浪子”回头的机会！知道吗，你们的宽容也许可以改变一个人的一生！”我从学生的眼神里读出了宽恕。当他站在讲台上向同学们讲诉自己内心的忏悔时，大家没有吝啬自己的掌声。
从那以后，他言行举止变得特别有礼貌，生活学习也特别注意融入集体。为排练高质量的元旦晚会节目，他和同学摔得浑身是伤，最后我们班夺得第一名；田径运动会，他充分发挥自己的体育特长，为班级夺得总分第一立下汗马功劳。他终于赢得了同学们的接纳和信赖。
一个有正气的集体就是一个最好的教育阵地：集体的远离拯救了他，集体的接纳改变了他；对集体的敬畏使他有了归宿感，为集体的付出使他有了成就感和幸福感。
在高三，他沉下心来学习，在老师和同学的帮助下，成绩从班级倒数几名稳步提升。今年高考，他考了511分，超过二本线9分，考入中国民用航空飞行学院。
四、交锋后的反思
这个孩子的成长经历，让我想明白了一个道理：教育的功能可能是多方面的，其中的一个功能就是教学生学会“敬畏”，敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须立着别人！对中小学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人相处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚“德行教化”对人生成长的意义。其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个功能。
在“呵护有余”“褒奖有加”，的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得“谦逊礼让”；敢于“否定一切”，却无力“重新建构”；有冲天的“干劲”，却不知道“以退为进”……在学校，他们或许只是“刺儿头”；进入社会，就可能成为“**”。那么，学校教育，就需要让他们懂得“敬畏”的分量。
教育学生“目中有人”，首先需要教师“目中有人”，即“心中有爱”。可惜的是，面对学生的这种“异类”表现，我们往往是要么“无限宽容”，听之任之；要么“一棍子打死”，永世不得翻身。前者是不作为，后者是不思考；前者是教育引导的缺席，后者是爱的缺席；前者是残缺和懒惰，后者是狭隘和渎职。
对待这群特殊的孩子，需要爱，更需要智慧！

作者简介
曾伦剑  男，1973年12月4日出生，1998年7月毕业于四川师范学院（现西华师范大学）中文系，现就职于重庆市第八中学，其间担任班主任工作9年。“重庆市重点中学中青年教师优质课大赛”一等奖获得者，綦江县“优秀班主任”“先进教师”“教书育人先进个人”，曾参编教育、教学资料5部。

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如愿 发表于: 2010-12-08 02:41:30

 

爱有何难，连老母鸡都会的事。
爱何其难，连老黄牛都会叹息。
爱生不难，只要有教育者之心，爱上教育的情怀。
真正爱得高明很难，因人因势因时而异。
否则会爱得“死去活来”也一场空！
班主任需要灵活而智慧的爱才有力！
谢谢老师分享！

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张万祥 发表于: 2010-12-08 07:20:26

 

做一个善于诊断的班主任
吴樱花
没有不合格的学生，只有不合格的家长。
——题记
一名好老师仅有爱心是不够的，只有苦行僧式的坚守也是不够的。能够准确诊断问题孩子的问题根源并能采取行之有效的矫正措施，一直是我做班主任的努力方向。在摸索思考的过程中，我们很快就发现，问题孩子往往是问题家庭的教育造成的，而家长又往往不认为自己有问题。于是，如何让家长意识到自己的问题并愿意去改变自己，且配合老师去帮助孩子矫正问题就成了当务之急。
一、钻空子的青儿
青儿的父母因女儿交友问题伤透了脑筋。爸爸妈妈轮番对她苦口婆心地进行教育，效果几乎为零。青儿的父母很伤心，夫妻俩都是单位里的领导，管理公司上千人都游刃有余，他们就是不明白为什么这个女儿就是管不好，而且是越来越不听话。在与青儿父母交流过程中，他们都在倾诉自己的付出，诉说女儿的不懂事，很是难过。
假期里我答应青儿父母帮他们白天照看青儿一周时间，从上午9:00到下午3:00，因为3:00她要和同学去游泳。在我这里，青儿表现很乖，做做作业，听听音乐，看看电视，陪我出去散散步。
第一天的下午2:30，青儿向我提出要提前半小时离开，原因是她和同学约好集中然后去游泳。我不动声色地告诉她，她爸妈要求她3:00离开，我还明确告诉她，今天2:30可以提前半小时，以后要告诉同学她不可以提前离开，2:30她开心地走了。
第二天下午2:00，青儿又向我提出要提前一个小时离开，我表示拒绝。她开始抵触闹情绪，说什么已经和同学讲好啦，说什么她本来就不愿来啦，甚至说这里的条件不好啦……我改变态度，非常严厉地命令她对面坐好，从她父母的艰辛创业开始，到我昨天和她的约定三章，我劈头盖脸地对她进行了一番轰炸，直到她泪流满面，哽咽无语。我最后给她下了一道通牒：“纵使这样，阿姨还是同意你提前1个小时回去，保留你在同学面前的面子，但是如果明天你仍然这样，就请你不要来了！”
她走了以后，我与青儿妈妈通了电话，简单地概括了事情的经过，并请她下班后关注女儿的状态，如果青儿回家哭诉坚决不愿意来我这里的话，事情就严重了。如果青儿回家后闭口不提今天的事情，明天继续来的话，说明她在内化我今天对她说的话，一切就在向好的方向发展。
深夜，我接到青儿妈妈的电话，她告诉我，青儿回家情绪低落，任凭他们怎么询问就是不说原因，她还假装说：“是不是阿姨对你不好啦，如果这样明天就不去了。”青儿连说不是，并表示明天继续要去，睡觉了还有点在抽噎呢。话语里流露出格外的心疼。
第三天，青儿准时来，开始有点不自然，我仍然很热情地招呼她，就像昨天什么事情也没发生。这天下午，她没有提出要提前回去，下午3:00，我让她准时离开。第四天第五天，青儿都很规范地上午9:00到，下午3:00准时走。
一周过去了，我约青儿父母单独会面，非常正式地与他们对面而坐。我要营造一种氛围让他们知道他们教育女儿的问题在哪里并能让他们接受我的建议。
我询问他们一个问题：当教育女儿有分歧时，双方是不是经常当着女儿的面唱对台戏？妈妈立即回答：“可不是吗？有时我觉得青儿与同学接触太频繁，经常相约去逛街，想劝阻时，他总是支持女儿，说什么孩子长大了就是要交朋友的，甚至还说‘爸爸开车送你去’，快把我气死了。”爸爸马上反驳：“当我管教青儿的时候，你不是也经常当着她的面说我喝酒啦，没资格教育女儿啦！”就这样，夫妻俩你一言我一语，家庭教育的问题基本暴露出来了。
最后我们达成协议：
（1）女儿“钻空子”的习惯应该是由于父母教育子女的态度不一致导致的。
（2）今后夫妻在管教女儿的问题上力图保持一致，即使发现对方有偏颇，在女儿面前也不能立即拆台。
（3）在孩子面前尽量维护另一方的威信，如果意见有分歧，也要在背着孩子协商统一后让当事一方自己用适合的方式和孩子妥协。
（4）尽量采取沟通交流的方式和孩子讨论问题，做好榜样引导作用。
（5）为了控制孩子的上网时间，家长要控制自己不玩网络游戏。
（6）宠孩子心疼孩子要掌握好“度”，等等。
二、说脏话的林博
林博有说脏话的习惯，而他父母怎么也不相信儿子会说脏话。终因一次林博说脏话骂老师而激起众愤，我约见了林博的母亲。
林博的母亲是带着情绪来到我的办公室的，我们在接待室里交流。
“我们既然把孩子交给你们老师了，教育问题就应该由学校负责，怎么可以让家长来处理呢？……我儿子在家里从来不说脏话的，我们做父母的也从来没有教过他说脏话骂人，你们说他在学校骂人甚至骂老师，我是怎么也不会相信的……你们老师不可以带着有色眼镜看我的孩子的……你们学校老师的素质也太低了，我老公是办公司的，以后有机会让他来你们学校给老师培训培训……”
我一直微笑着耐心地听她发泄，间歇时我忽然插问她一句：“你们夫妻在家是不是会经常吵架？吵架时你是否也经常这样失控？”她忽然一愣。我接着又问：“你们吵架时是不是也不回避孩子？”她停顿了一下，可能是被我言中了，她开始收敛了情绪，态度发生了很大的改变，比较诚恳地对我说“是的”。
我帮助她分析，孩子说脏话是不需要有人专门去教的，其实父母在孩子面前毫无忌讳地吵架、说脏话、互相谩骂就是教育孩子对待别人也可以用这样的方式。教育是实实在在做出来的，不是苦口婆心说出来的。“林博会有这样的表现，那么家庭教育一定存在什么问题，我们一起来探讨一下哪些是可以改变的？”
林博妈妈开始诉说她婚姻的不幸，诉说丈夫的种种劣迹，诉说她家的战争……
最后她希望和我做朋友，并采纳了我对她的建议：①不要经常在孩子面前表现自己的歇斯底里、失去理智；②适当可以和孩子交流自己的苦恼和压力，家长适当地示弱可以促进孩子成长，特别在母子之间；③尽量经营好自己的婚姻，和谐的家庭环境是孩子成长的肥沃的土壤；④教育孩子遇到困惑可以随时和老师联系，我们共同面对。
三、不领情的阳子
我为阳子做了10万字的跟踪记录，他在我班上读了两年，如果没有她妈妈的配合，对他的教育我一直觉得是失败的。
阳子是一个被爷爷奶奶宠大的孩子，父母年轻时忙做生意，漂亮可爱的阳子出生以后就由爷爷奶奶抚养了，那个疼爱程度，可以说阳子就像一个宠物被带大的。
学前班的他因无论如何也不能遵守起码的规则被退回家了，他妈妈无奈只好自己去学前班上课回家再教孩子。于是，父母也发现孩子的教育出了问题，决定把儿子领回家。
阳子父母采用体罚甚至是暴力对阳子采用了强制性转变，小学阶段是阳子父母对阳子进行行为“矫正”的过程。用阳子妈妈的话就是，阳子小学时的学校从校长到保安没有一个不认识她，因为她几乎是每天都要因阳子犯错而被老师“请”到学校去的。于是，阳子回家将被接受轻则被妈妈敲手指重则被爸爸抽皮带的惩罚，他的心里对父母充满了憎恨。
初中的第一节语文课上，我让同学们回忆“母爱”的细节，阳子高举起手发言，他说他没有母爱。阳子额头有疤痕，他说是爸爸用皮带抽的。阳子作业磨蹭做得很慢，他说不能很快做完了，因为妈妈会布置更多的作业，如果不做就要挨打。
阳子妈妈说，阳子其实是在撒谎，对自己的问题避重就轻，对父母的问题添油加醋。这儿子太不听话，没有规矩不成方圆。就因为她对儿子严格并给他“加餐”，儿子才能考上这所好学校的。作为母亲，她能为儿子做的几乎都做到了，可是为什么这孩子就是不领情呢。
阳子爸爸对这个儿子更是一脸的无奈，他真诚地对我说：“吴老师，这孩子将来不要说成才，就是能成人了，我就不知该怎么感谢你了。”
他上课不认真听讲、作业不认真完成已经是家常便饭了。在我班上，他用“跳楼”恐吓过我，他妈妈安慰我说不要紧的，他在家经常这样干的，不理他就没事了。他因考试成绩没达到妈妈要求不被允许参加同学会，竟在高架上从妈妈的车里跳出来逃得无影无踪。他因偷拿了家里的一万多元钱挥霍一空怕被惩罚而离家出走……
当我把第一本跟踪记录交给他的时候，他表现的不是感激，而是抗拒。他强烈反感自己这些“恶行”被我用文字记录，他觉得这会让他永远都很没面子。
我挫败得一塌糊涂。然而让我惊喜的是阳子妈妈的配合，她意识到自己的问题以后，积极努力的改变自己。我推荐她读王晓春老师的关于问题孩子教育的几本书，并把自己在读的阿德勒的《自卑与超越》也推荐给她读，她的变化决定了阳子一生的方向。阳子妈妈疯狂地读书，关于神经症，关于心理健康，关于儿童问题等等。她不仅在理念行为上改变自己，而且还开始用随笔把自己教育儿子的心路历程做记录，母子进行文字交流。
初中毕业之前，阳子参加中加班（加拿大在中国设立的预科班）学籍考试，100多个考生中，他考了前15名。在中加班里，他的成绩一直名列前茅，当他被作为优等生看待时，他就有了更多的积极追求，他想竞选班长，他想荣获奖学金，他想将来出国了要学习更多有用的东西……
四、研究“问题家长”五字诀
当然，可以交流的案例还有很多，有经验也有教训，有成功也有遗憾，总而言之，在研究“问题家长”的过程中有很多需要注意的地方，简单地说可以概括成五个字：
1．全
问题出现时，我们不能简单地只看问题的表象就妄下断论。我一般采取的第一步骤则是从外围充分了解第一手情况，包括事件本身的来龙去脉和学生本人的成长过程．了解的情况越全面充分，越有利于判断孩子问题的根源在哪里，也有利于思考可以从哪些角度寻找突破口进行矫正。而不仅仅是头痛医头，脚痛医脚。
2．透
在了解情况的过程中，我们经常浅尝辄止，缺少深入挖掘的意识。我在掌握情况时更注重对孩子教养方式的了解，对家长情况的了解，包括对爷爷奶奶的情况都尽量了解，也包括家庭矛盾，那个家长在家里说话更有权威等等。当透彻了解情况以后就会发现，不同的家庭结构，不同的家庭教养方式教育出来的孩子也是不一样的。
3．慎
在大致了解情况的基础上，我们往往会用谁对谁错来给孩子下结论。而我是很谨慎这样做的，我更喜欢问对方怎样就可避免这样的问题产生。特别是在依据不足时对问题则尽量不作论断，要学会多角度与家长沟通，寻找切入点．因为一旦诊断出错，不仅自己容易被动而且也容易造成对方的不信任，为下一步工作的进展设置了障碍。
4．准
能够准确判断孩子的问题根源所在，并能说服家长进行配合矫正，是我一直为之努力的目标。要达到这个程度是不容易的，我自己也只是在行走中。个人觉得，要想成为诊断型的教师应该具备一定的侦探能力、诊断能力以及比较优秀的论辩能力。另外，在个人修养上，能够具有无论与什么样的家长交流都能保持平和和冷静的态度。
5．厚
这是上述一切要诀的基础，也是我个人觉得最薄弱的环节。做一名诊断型班主任需要我们更专业化地读书，需要我们读专业技能方面的书和理论提升方面的书。另外，身边很多的优秀班主任也是我们需要去读的“书”。我个人在读书之余，还参加了心理咨询方面的培训，纵使这样，仍然经常觉得自己有力不从心的感觉。我明白，这是一条充满荆棘的路，需要顽强的毅力坚持走下去！

作者简介
吴樱花  1971年9月出生于江苏省灌南县，中学语文高级教师，现任教于苏州工业园区星港学校。昆山市语文学科带头人，昆山市基础教育课程改革实验先进个人，昆山市优秀共产党员。苏州工业园区语文学科带头人，江苏省师德先进个人。出版专著《孩子，我看着你长大》。

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张万祥 发表于: 2010-12-09 08:43:56

 

像水一样地做班主任
覃丽兰
不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。
——泰戈尔
你若走进教室，着实看不出小午的过去。
今天，你看他尽心为同学服务工作，热情大方，你绝不知道他几个月前还是一个封闭自我、谁都不肯理睬、我行我素的孩子；今天，你若看见他的阳光微笑，你实在想象不出他当初满脸冷漠有多冰冷；今天，你见他课堂的专心听课的神情，你绝不会想到他曾是一个经常旷课、厌学离家出走、家长要退学的孩子……
每当一个曾经有这样、那样毛病的学生在我水一样的坚韧、柔和、兼容和善良的教育下发生转变时，我内心的自豪都无法掩饰。是的，我就是用水的性格、水的涵养、水的精神做好我的班主任工作的。
一、较量：日记事件
上完课，我照例批改周记。打开小午的周记本，在我的批语下，赫然写着两句话：我讨厌别人虚假的赞扬；我不想再写那个什么班级日记，无意义！这两句黑色字体与我的红笔批语——“很有深度的文章，老师欣赏这样的深度”，形成了鲜明的色彩对比。
他进我班不到两周，已经在各方面告诉我他是个不好惹的“刺头”。
小午，看名字，很让我想起炫目的阳光灿烂明媚；初见他，他却面无表情，冷若冰霜。开学报到时，他在学生信息卡里留下这样一句话：“我生气时，很少有人让我做事。”
上学第一天，我想动员全班写班级接力日记，特意先写了一篇《180，我们的家》，以抛砖引玉，大家不由跃跃欲试，唯有他举手反对。
开学没几天，他就不愿意和同学一起坐，擅自将座位搬到了教室最后面，靠墙而坐，与同学座位离着一大截，好像是在向大家示威，谁也不要惹我。 他如一只全身长满刺的刺猬，只要谁稍有靠近，就会伤人。
我本想通过评语赞扬，让他能慢慢和我和睦相处，可他并不买账。今日周记里留下这样两句话，倒也罢了，还居然写起了武侠小说。我简直要气晕了，这不是明摆着和我挑衅吗。眼前似乎看见小午抱着手臂的样子，嘲笑的眼神望着我，满脸满不在乎。
我当时真想叫他出来臭骂一顿，骂是骂痛快了，可是有效果吗？结果可能就是，只能让他得逞，只能让他更讨厌大家和我，只能将他推向我的对立面。
你想激怒我，你想让我生气，你想看我这老师出丑，然后在一旁自鸣得意，好！那我偏不接招。但是评语还是要下的，免得他自以为旗开得胜了。
说句实话，此时我实在写不出热情鼓励的话语，因为我做不到掩饰自己的真实情绪。我只好了了写了几个字，“这是发自真心的赞扬”。对于他写的武侠小说，我勉强批道，“神奇的武侠世界里看到了你的侠肝义胆。”对于他对班级日记的看法，我只字不提。沈从文曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物。”我何不学学水，我要让他知道我能像水一样海纳百川，能听进不同意见，只要他还肯交周记，就是我的成功。
二、碰撞：面包故事
数学课上小午不见了！
开学不到两周，小午又像高一那样开始旷课了。我赶紧去保卫室问可有学生出校门，保安说没有。我满校园找人，操场、寝室、足球场、小卖部找遍了，也不见人影。正在我找得汗水涔涔的时候，下课铃响了，小午晃悠晃悠地来了。我拦住他，将他晾在一边，睬也不睬，我看到他由一脸无所谓，到局促不安，到不断瞟看我。我忍不住发了一通牢骚：“你跑哪去了，害得我到处找！我跑得汗淋淋，你却悠然自得，我的宽容绝不是纵容你，你今天的行为太过分了，我开学时就和你说过，不舒服就请假，这是最起码遵守的规则，我可不想这事让你爸爸和妈妈知道。”
话音刚落，刚刚还任我批评的小午，一下子，青筋暴露，手握拳头，眼睛充血，蹦出几句话：“你不要提他！他跟我没关系！他们跟我没关系！！我讨厌听到那两个字！旷课是我不对，不要在我面前提到他们！”小午的失常，让我心惊，坏了！我戳到他痛处了！！以前也见过和父母对立的孩子，可小午这凶样，我是第一次见到。
我稳定了一下情绪，道歉道：“孩子是懂得感恩的，我不知道你和他为什么会闹得水火不容，这是你的私事，我为我刚才的话语道歉。但我绝没恶意！”慢慢地，慢慢地，他的脸色才恢复正常，他的拳头才松开，我紧张的心也随着他的拳头慢慢松下。已到吃饭时间，可他径直去了教室。
我回办公室收拾好东西，叫他去吃饭，任我怎么喊也不搭理我。
我知道今天的谈话是失败的，我为自己的唐突懊悔。
同事彭老师是小午的叔叔，小午就是他特意找领导打招呼放进我班的。我试着打个电话问问情况，彭老师说：“这孩子太拗太倔，谁的话也听不进去。上个学期，他和他爸大吵一架，他爸也是个脾气极暴躁的人，那一次，小午差点就要从楼上跳下去，幸好我一把抓住。我算是怕了他，我是算怕了他！现在他跟他爸水火不容……”难怪我一提“爸爸”，他会有如此大的反应，我明白他偏执的原因了。
既然与父母闹成这样，如果我再推他一把，可不是将小午推向绝境么？难怪他见谁都不搭理，难怪他独来独往，我行我素，难怪他对我的评语认为是虚情假意，他在寻求自我保护！老子云，“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜也。”九曲回肠十八弯，以柔克刚，是水的制胜之道。对于小午，只有涓涓溪流，滴水穿石，须有水的柔韧啊，我得赶紧采取补救措施。听同学说他经常不吃饭，今天情绪这么激动，又要自虐不吃饭了吧。
上晚自习时，我买了几个上好面包带到学校，唤小午出教室。招手示意了好几次，他才满脸不耐烦地跟我出来了。一问，果然，没吃晚饭。我将面包递给他，他不肯接，说不想吃。我硬塞给他，那一刹那，我看到了他嘴角掠过的一丝羞涩的笑意。
小午笑起来，很纯！我多么希望常看到小午的笑容啊。
三、磨合：休学风波
正值甲流盛行时期，小午咳嗽得厉害，我问他是否需要请假治疗，他没吭声。下午，假也不请，人就不见了。我找到寝室、操场，找遍整个校园也不见人。打电话问他妈妈，也没回家。那他跑哪去了，是不是去网吧了？他妈妈和叔叔也着了急，我们赶紧分头去附近网吧找，该去的网吧都找遍了，不见人！
小午妈妈和叔叔，更是愧疚不已。一直说：“老师，给你添麻烦了，我们连累你了。”“不要说这话吧，赶紧找人。”
会不会去看病了？找遍医院和诊所，也不见人！
只好等着他晚上看回寝室么，晚上也不见人！
这到底上哪去了呢？难道他真的离家出走了？
那一夜我梦到了小午被人追赶，梦到他流浪在外身无分文……一夜没睡好。一大早接到小午妈妈电话，说在网吧里找到了，想要他在家休息几天。
找到了就放心了！我长舒了一口气。
没过几天，叔叔来了，说，小午又去网吧了，不肯回家，而且成绩老是年级倒数第一，他爸妈也彻底失望了，干脆办休学算了。休学？我万万没想到小午的家长做了这样的决定。
休学，对我来说，意味着甩掉了一个定时**，万一他离家出走或一时想不通跳楼，这责任我怎么担得起；对任课老师来说意味着少了一个成绩拖后腿的学生。可是，作为老师能这样吗？他还只是个16岁的孩子，总不能在家游手好闲吧，总不能现在就去打工吧，总不能现在推向社会不管吧。我不顾任课老师的劝阻，还是执意让彭老师带路，去他家看看。
到他家，小午躲在房间里，没出来见我。他妈妈直说，给老师添麻烦了，这孩子没学好，读书也没有用。他爸爸一直涨红着脸，闷着头抽烟。谈话并不顺利。“他在班上劳动积极，上课从不影响别人。同学都盼着他回去呢。这年头，扫大街都要文化呀。如果你们不让他读，那是你们做父母的不对了。若小午不想读，他这么点点大，现在能干什么呀。”小午在叔叔的拉扯下来到了客厅，我问，“小午，你想不想读书？”小午一声不吭。“如果不想读，那你打算现在做什么？”他红着脸，眨巴着眼睛看了我一眼，又垂下了头，还是一声不吭。
我说：“既然你还没想好干什么，不如先跟我回学校，想好了再休学也不迟，跟我走吧。”我拉着小午的手，就径直往外走，也不管小午的父母。小午看看妈妈，跟着我出了家门。
小午又回到了教室。那一天，是小午的生日。
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”小午进教室的那一刻，同学们唱起了生日歌，小午惊讶地站在教室门口，望着同学们为他写下的满黑板的生日祝福，面对这突如其来的庆祝，局促不安，满脸通红，冷若冰霜的脸终于绽出了笑容。同学送给他的礼物是早餐，希望小午要按时吃饭。小午趴在座位上，怎么也不肯发表生日感言。我摸摸他的头，也将我的礼物——余秋雨的《文化苦旅》放在课桌上，我想他一定会喜欢。
眼前河水汤汤，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，大海是水的归宿，是水坚持奔向的地方，再宽的河道也挽不住流水东去的身影。而我们为人师的呢，处事当如水般从容和执著，我们的坚持和执著，不就是将孩子摆渡到彼岸么？只要对孩子发展有利的事，就要努力去做，老师不仅是知识的传授者，更应该是孩子人格的摆渡者呀。
四、融洽：请缨当学习委员
一日，小午将学习委员猛猛推到我身边，就飞也似的跑出了办公室。
怎么回事呀？
猛猛说，小午这几天缠着他，要当学习委员呢。啊！全办公室的老师惊讶了。
他主动将座位搬回了同学中间，他不时也会来问我一些问题了，脸上多了一些笑容，能和同学主动说话了，这些改变我能看到。但我也绝没想到他会主动请缨当学习委员，我满心欢喜，马上请来立法委员长妙妙主持学习委员的增选工作。同学们也都是惊讶不已，当然也都举手表决通过了小午担任学习委员一职的决议。
小午走马上任了，他加大了学习部的管理，督促各科代表积极开展工作，促进学习进步。
现在呀，已不是那个偏执、我行我素的孩子了，有什么事能主动和我沟通了。
忘了告诉你，他数学也钻得越来越厉害了，每晚必缠着数学老师打破沙锅问到底，一次数学考试还考了110分，因题目很难，那可是只有班上尖子生才能达到的分数啊。
对了，他的成绩已经不再是年级倒数了。期末同学们一致投票评给他“学习态度特别奖”。他说他会继续努力，不要再让别人瞧不起。
当然他偶尔也会犯点“冷热病”，也会向我说说工作的烦恼。对于他的偏执，正在工作和同学交往中，慢慢得到改变，同学们也为他的改变而欣喜。
一天放学后，几个女生找我聊天，同学小萍一直都说，“太神奇了，怎么可以让一个人发生这么大的改变？”其他几个女生望着我呵呵直笑，“以水完石，以柔克刚，覃老师的高招啊。”“不是我的高招，是你们如水的包容和温暖，让他改变了看法！”
泰戈尔云，“不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。”我没有水的轻歌曼舞，却一直力求做个如水一样怀柔的老师。我知道这种方法短时间内很难收到很好的效果，它需要耐心、需要坚持；但我还是义无反顾地使用它，因为它不只是入耳，更主要的是入心呀。
老师的幸福是什么，是有多少学生考上名牌大学，是考试成绩比别人高出一大截？不，这些都不是，因为这些只要你努力付出都可以做到。当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死回生时，当我们让不少孩子改正了自己的恶习，慢慢变得优秀时，那才是我们老师最为舒心最为开心的时候呀，我喜欢享受着这样的幸福！享受着教育给孩子带来的魔力和神奇！
朋友，你呢？倦怠时，想想我们的努力会改变一个孩子的性格；苦恼时，想想我们的辛勤会换回孩子的真诚。还有什么比这更让我们老师感到骄傲和幸福的呢。

作者简介
覃丽兰  女，湖南省怀铁一中任教，湖南省高中语文骨干教师，怀化市学科带头人，怀化市兼职教研员，一线优秀班主任。多次评为全国和省优秀社团辅导老师、省高中语文骨干教师、市优秀共产党员、市优秀班主任、优秀老师。她在“班主任之友教育论坛”“K12教育论坛”“中国教师报论坛”“教育在线”等论坛撰写有多个精华主题帖，在《班主任之友》《潇湘晨报》《边城晚报》《怀化日报》等报刊杂志发表过不少作品。

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张万祥 发表于: 2010-12-10 08:11:28

 

让家长走上教育孩子的前台
谢明尧
随着社会节奏的加快和家长对孩子教育的迫切期望，我们更加应该投入更多精力去重视家庭教育的研究，为我们的下一代当好“第一任老师”，为家庭和国家的未来发展做好奠基工程。
——题记
作为一个从教多年的班主任，我自然知道一名卓越的班主任对一个孩子意味着什么，但是，我更深深地知道，还有部分孩子，并不是通过老师的教育就能起到转化作用的。例如本案例中的小杰。我想通过这个故事，让班主任老师和学生家长们认识到家庭教育环境和家庭教育方式对孩子意志品质、道德情操、思维能力、语言表达能力和创新能力的重大影响。
一、我能怎么办？
初一的时候，他进入我的班级。最初的一个月还看不出他有什么与众不同之处，随着学生逐渐的认识，他对环境的适应，渐渐地，开始有各科老师向我反应他的一系列问题。周六周日不完成作业啦！上课开小差啦！在宿舍里“大闹天宫”啦！欺负弱小同学啦！打架啦！等等，等等。我也和其他班主任一样，每次出了问题，总是找他耐心地询问原因，和善而委婉地批评他，推心置腹地和他交流。他也一次又一次地向我保证，说下次不再犯错。可是，一学期过去了，他仍旧是班上最落后的学生，无论是学科成绩，还是十项常规。在班上同学中，他沦落为“差生”。一学年过后，我和任课教师对他的交流还是白费，他正走向当差学生的“不归路”。
对于这样的一个学生，小杰，我能怎么办？软，不行；硬，也不行。心灵沟通，他是铁板一块，今天在你面前痛哭流涕，明天照样我行我素。塑造班级文化氛围，他永远处于班级群体的边缘地带。他不是不想要好，就是拿不出改正错误的毅力和勇气；他也不是不懂得你说教的道理，他只是认为道理只是道理，现实和道理之间有着天然的沟壑；是什么导致了孩子今天的这个样子？谁该为他的今天和未来负责？
二、谁之过？
这样的学生，最后的结局是要么不上学了，要么就随便找一个不要分数的学校混混。他们因何而掉队？
带着这个问题，我以典型案例研究的态度，在通过和小杰家长进行沟通和阅读了《父母改变，孩子改变》、新父母学校》、《卡尔•威特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》《我的事业是父亲》等大量家庭教育丛书之后，我开始认识到，造成小杰等人现状的，不是教育体制，不是教师，也不是他自己，主要责任，是他的家长，是他家庭教育的缺失和错误。
小杰的父母在本地都属于年轻有为的人，家里开了小厂，有几十个工人，年产值几百万，可是，在孩子幼儿园时期，由于当初厂子初创，小杰的父母没有时间照顾孩子，就让小杰跟爷爷奶奶生活在一起，农村的老人对小杰是典型的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。一切都包办代替，后来，当孩子上了小学之后，家长发现，这孩子无论是动手能力还是动脑能力，语言表达能力等等都和普通的孩子相差一大截。家长非常着急，老师也非常着急，可是，他们的工作都只是围绕着孩子展开，并没有认识到这里最需要转变的不是小杰而是家长的家庭教育观念和方法。
三、家庭教育对孩子的重大影响
影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭。家庭的经济状况会影响孩子的学业成绩，在研究中，我发现，如果富裕的家庭不能为孩子提供适合孩子成长的教育资源和教育方法，倒不如让孩子过节制的、低调的、比较贫穷的生活。
富裕家庭相比贫穷家庭，能提供更多的教育资源。但是，无论教育资源有多么丰富，如果没有教育的智慧和比较专业的家庭教育理念，富裕的教育资源也有可能给他们带来伤害，结果适得其反。孔子讲“过犹不及”，我认为，营养过剩和营养不良都不利于孩子的成长。
家庭教育有着不同于学校教育的优势。针对性强，教育环境宽松，教育起始年龄低，教育得法更有利于培养孩子刻苦认真，勤于思考，乐于助人的很多美好品德和学习习惯。家庭教育的缺失或者失误实在是孩子一生最大的缺憾。
能帮助他的，不该是我，而是他的家长。学校教育的重心是知识的传授，而家庭教育的重点在于“性格—身体本位”的训练。家庭教育环境是孩子成长的土壤。土壤的肥沃与否决定了孩子的未来走向。因为他关系到孩子成长中的性格、意志等几个决定性因素。
四、孩子改变，首先要家长改变
针对这种断档教育，后天的学校教育并不能促使其发生很大的转变。小杰父母家长首先要做的，不是去改变孩子的性格，而要尊重并欣赏着孩子的性格，相信孩子能运用性格中的优点去克服性格上的缺点，最终走向属于他自己的成功。
要求小杰的父母要能发现孩子的优势发展区，并扬长避短。要遵从孩子的先天个性特长。不要逼迫孩子去全面发展，而应突出孩子的特长发展。对于孩子来说，无论是现在的学习还是走上社会，能体现其优势的领域更能促使孩子走向成功。一个擅长跳远的人不可能在潜水比赛中占据更大的优势。家长的使命不是去要求孩子和别人的孩子一样，而是去发现自己的孩子和别人家孩子的不一样，从而发展特长，取得成功。
对小杰来说，他也并不是一无是处。例如他有善于帮助同学，心地善良和善于绘画的特长，我建议小杰家长充分发挥孩子这两个特长，通过我创设机会，家长的积极引导，鼓励他充分发挥这第一个特长，先在班里建立起良好的人缘关系，让班上同学以有他而感到幸福光荣，积极参加学校校园文化艺术节的比赛，通过比赛，培养他的自信。
通过这一系列积极的成长干预措施，小杰很快在班上找到了朋友，建立起了很好的人缘；他的学校艺术节活动中，他的漫画作品获得了学校一等奖，后来参加了区里的比赛，又获得了奖励。他从这些活动中，找到了自信。通过这一系列努力，他终于找到了成长路上的自信。
建立起人缘，培养了自信，只是找到了解决他问题的突破口而已，并没有解决他缺少毅力，也远远没有树立他顽强拼搏的勇气。不解决这些问题，他在后来的学习中，照样要重蹈覆辙，因为基础差，任何一次考试失败都很容易让他一蹶不振。果然，在后来的一次期中考试中，他因为考试成绩名落孙山，很快又陷入闷闷不乐，在学习上敷衍了事的“怪圈”。这个时候，培养他的责任心和顽强的毅力就变成极为迫切。记得湖南卫视曾经有一个品牌栏目，叫做“变形记”，把一个住在城里的和小杰一样的孩子送到陕北的乡下，让城里的孩子过乡下孩子的生活，让乡下的孩子过城里孩子的生活。通过半个来月的两个孩子的生活环境的互换，城里的孩子通过劳动认识到了父母工作的不容易，生活的艰辛，生平第一次有了责任心。是的，只有劳动，也只有劳动才能让让孩子树立起责任心培养出顽强的意志。一切的苦口婆心的说教只会让孩子反感，因为这些道理他老早就在书本上看过，他缺少的就是切身地体会。不妨让他通过劳动实践，去锻炼意志品质和责任心。我把我的想法迅速和小杰的家长做了沟通。小杰父母当然同意。以后每到周五放学之后，他都狠下心让儿子到自己开的小厂去绕线圈，周六周日也是这样。他采用了按件计酬的方式，挣得钱让儿子当做零花钱，自由支配。一个学期下来，小杰早就认识到了挣钱的不容易，他再也不像过去那样随便花钱，而是把自己挣的钱存了下来，为父母买了茶叶，为爷爷奶奶买了补品，为自己买了学习用具。他的父母逢人都夸自己的孩子变化大。懂事了，知道孝敬长辈了。他们说，即使他学习差点，他们不再为孩子的未来担忧了。事实上，小杰并没有因为劳动而影响学习，与此相反的是，他把生活中的切实经验和在生活劳动中培养的顽强意志用于学习，他的学习成绩有了很大的起色。很快步入了中等生的行列。
五、关键期做好关键事
纵观小杰的整个转化过程，我们发现，正是因为幼儿时期家庭教育的缺失，童年时期的家庭教育的不得法，才造成了当时的问题儿童小杰。又正是因为我牢牢的抓住了家庭教育资源，及时通过家长的教育优势，才造就了今日的优秀少年小杰。这其间，可谓“败也家教，成也家教。”孩子是父母的影子，孩子既从父母那里继承了很多性格方面的遗传因子，更在后天的成长中，很大程度受到父母教育方式、生活方式的影响。孩子是父母的影子。有什么样的父母就有怎么样的孩子。有什么样的家庭教育就有孩子什么样的未来人生。

作者简介
谢明尧  出生于1971年9月，毕业学校于江苏教育学院，江苏省无锡市港下中学高级教师，担任班主任年限12年。2006年5月11日在《中国教育报》上发表渗透进自己管理理念的文章《爱与科学是班主任工作的双翼》，2007年11月论文《谈教育中“爱”的艺术》一文获江苏省“师陶杯”教育科研论文二等奖。2009年，参加了省优质课评比活动并获得了二等奖。参与编写的全国班主任培训用书《班主任专业发展的途径》一书，由华东师大出版社出版，

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碧云 发表于: 2010-12-10 09:25:26

 

在这里我找到了自己的不足，谢谢！

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张万祥 发表于: 2010-12-12 07:56:44

 

让集体成为学生心灵的归宿地
陈晓华
我们不能等着班级环境来适应我们，而是应该主动地去构建我们需要的班级环境。
——题记
案例背景
她，在单亲家庭的环境中走进高二，她紧握住母亲“爱”的软肋，在一次次较量当中获胜。因此，她我行我素，不太在乎别人的感觉，想什么就是什么。母亲的谦让和容忍，使她一步一步走到了今天。
由于她的行为另类，语言比较张扬、无所顾忌，同学都不太愿意和她往来。
因为情感纠纷处理得不是太好，弄得同学、家庭、学校都知道了，她心情郁闷，烦闷异常。
案例经过
第二天，找她谈话，坦诚地，善意地。换来的效果可以忽略不计。再谈，干脆不点头不摇头，询问原委则用“不想说”断然回绝，一脸厌恶的表情。这个时候，不宜火上浇油，我有必要开解几句：人生的路上，碰到一些坎，是正常的，世上哪有那么多顺心如意的事情？给自己一点时间，往积极的方面调适自己。你是聪明人，凡事往好里想，路还很长。老师等你心情稍好点的时候，再找你谈。于是让她走，她走时没有招呼，没有表情，昂然而去（据同学们说，回到教室还踢桌子摔凳子）。
以无言的结局告终，谈话彻底失败，而且败得很惨。从教二十多年，从来没有如此尴尬过。郁闷，生气，坐立不安。烦她不懂事，烦她不体谅母亲，烦她不识好人心。想起她母亲的眼泪，想起她母亲无助的眼神，听到她母亲祈求的声音，真是烦。
其间收到许多学生发来的手机短信和写的纸条。他们太了解她的为人，也许比我更了解（我们刚刚分班，还没有和她有正面的交锋）：
（1）并不是所有人都值得老大（学生对我的昵称）去救！也许她未必领情。我们大家都很支持你体谅你，所以不要因为她气坏自己！
（2）今天我跟某某一起出去吃饭，聊天的时候讲到你，然后都觉得很心酸！从高一到现在，你从来没有少操心，而很多人还是不理解。所以我看到她那样的态度，真的很想做些很过激的事情！可是如果那样的话，老大应该会更难过吧！总之，我们真的真的觉得你是好老师，好老大，但是你也真的真的很傻。好了，不说了，反正我今天很难过！
（3）其实每个人都有自己的痛苦。她的疯狂可能是在极力掩饰些什么，但是她不能因此给别人造成负担。老大说的我都明白，放心，我不会做什么过分的事情，要做早做了，我会听你的去帮她。
（4）我生气！气就气在她很笨！她这样的情况，换成任何一个老师都会要她好看。只有你不这样，她还不领情！反正老大你别太操心了，一操心就只知道抽烟！哎……我不想说什么了，您早点休息。
（5）老大，我们都理解你有多爱你的学生，所以无论怎样，我们每个人都在心底为你喊：老大，加油！我们支持您！别太伤脑筋而累坏了，船到桥头自然直，车到山前必有路，苦心终究会被了解的。
我明白同学们的担心，也非常感谢同学们的这份理解。然而这种情况，对她——这位令我委屈难受的学生——的学习和生活，实在不利。我可以想见她在教室的情景，没人和她说话，甚至对她另眼相看，她在一个遭人背弃的孤独的环境里生活和学习。她的同桌，已经离开她，宁愿坐到最后面去，她的处境已是四面楚歌，被遗弃被隔离被鄙视，这把她推向极端。在这样的环境里生存、学习，即使毕业，对社会对同事对所有的人，怎么能够有关爱宽容友好谦让？
我担心同学们的不良情绪蔓延，在班里造成一种氛围，让她落入孤立的境地。这样不但于事无补，还有可能出现其他不可预料的变故。
一个学生发信息问：“找她谈话谈得如何？”我坦诚地回答说：“很失败。”这位学生的回复是：“我真想教训教训她，恶狠狠地。”我知道他们在抱怨她，我想，我必须趁她不在教室上晚自习的时候，和大家说一说我的想法。
晚上七点整，我走进教室，轻轻地说：“同学们，近来班里发生的事情，大家都知道了。许多同学用手机发信息，有的用纸条表明心意，有的在网上、在信箱里留言。有鼓励，有劝解，有理解，也有很生气的。你们的心意我明白，是为老大好。有些同学心直口快，说老大你什么都好，就是太傻。对此，我很开心，也很感动。”
“同学们，我理解你们，你们都是为我好，但也请同学们理解老大，帮助老大，鼓励老大。我有以下几点理由，还请同学们好好想想，看看我想的有没有道理：
（1）从家庭的角度，每个父母都只有一个孩子，唯一的孩子如果教育失败，意味着全家的希望成为泡影。我是为人父母的，我理解父母内心深处的吁求与期盼。从父母的角度考虑，我只能永不言败，永不放弃！
（2）从你们同学的角度考虑，你们走到一起是缘分，同学一场，我们才刚刚努力，怎能轻言放弃？我们的路还很长，碰到一些坎坷，是很正常的。她一时心态拧不过来，我们要给她时间，要有耐心。原来我和几个干部说过，在班上就像没事一样，淡化这个风波，不必刻意走近她，更不能刻意躲避她。该说的说，该做的做，就像没事一样，给她一个轻松的正常的环境。许多时候，这样的坎是需要自己才能迈过去的。我们如果能够在不显山不露水的情况下，让她在时间的洗礼下从容地迈过去，让她在将来的生活中，成为一个好同学好同事好妻子好母亲，我们就做了一件胜造七级浮屠的好事。
同学们，我们将来也会遇到各种各样的坎坷，将心比心，在我们痛苦失落的时候，我们需要什么，我们期盼什么，心里一定很明白——那就是，需要一双温暖的手，一颗能够理解并呵护引领我们的心灵。
（3）至于我个人找她谈话失败，这是很正常的。谈话失败，说明我没有找到症结，是水平问题。也许是过于急躁，也许是急于求成。谈话没有对准那根弦，不着调的谈话，一相情愿的好心，哪能个个都理解？不过我在态度上是诚恳的，是善意的心态，是良好的愿望，本意是想尽心尽责地帮她。至于结果，我们可以不必考虑，尽力而为，即使失败了，也无怨无悔，因为我们努力了，尽心了。因此，我们要给她一点时间，让她在宽松的环境里进行自我调整，切忌偏激和冷淡，要关爱而不露痕迹……”
“今晚的这些话，不要让她知道，让她慢慢体会，时间可以说明一切。也许几十年后，老大已经不在人世，假如你和她还有交往，倘不经意地说一句：‘其实老大对你挺好的。’相信她最终会明白老大的苦心……”
说到这里，我鼻子发酸，声音变调，不争气的眼泪汩汩而下，失落、委屈、难受一起涌上心头……接过同学们递过来的纸巾，勉强说声“谢谢大家”，挥泪离开教室。在走廊上，听到一阵阵热烈的掌声……
回家的路上，手机铃声阵阵响起，列于此，与大家共享（以时间先后排列）。
（1）老大加油，我们支持你！陪你一起努力！
（2）老大，别难过了。我们都会努力帮助她，为你分忧的！
（3）老大，你不要担心了。我虽然不像女生那样心思细腻，但是我，还有班上全体男生保证，一定不会让你失望的，我保证！一切都会好起来的，一定的！
（4）老大，你是我们的骄傲！有你这样的好老师，我们还有什么怕的！老大，你要相信我们，坚信一切都会好起来的。每位同学都会尽自己的力量去帮助她，其实只要让她明白我们对她的爱与关怀她会好起来的。以前我在初中的时候，班上也有这样一个女生，是因为缺少爱。不过我们班加上老大有39颗爱心，一定能感动她的！时间能证明一切，也能让一切都回到她所要到达的家到达的彼岸！
（5）老大，您不是说微笑最能打动人吗？老大，你的微笑对我们来说是最高的奖赏。所以请今晚务必睡个好觉，明天起床对镜子笑一笑，那样就很好（明天别让我们看到你黑眼圈喔，很丢脸的）。
（6）老大，真的……真的很想说：谢谢您！我们都支持您！比海洋更广的是人的胸怀，海洋是知道鱼的泪水的，因为鱼的泪留在它心中。不用回我信息，一觉到大天光，来个“春眠不觉晓”，呵呵。
（7）老大，我们要一起加油，帮助她渡过难关，你不要太难过了……你不是告诉过我，要多笑一笑吗？我做到了，也希望每天看到你慈祥的笑脸。没事的，阳光总在风雨后，我相信时间会治愈一切。
（8）老大，你现在对她所付出的一切的一切，也许她现在还不懂事，不懂得你的一片苦心。毕竟她还没有为人父母，很难理解别人对她的爱，但我相信，她总有一天会明白的！你就放心好了，我也会努力帮助她的，你也别想太多了，晚上睡不好，还怎么帮我们上课呢，对吧！
……
网上收到一条短信：
老大，你今天流泪的时候，很多人在底下也哭了。你今天走了以后，“妞”在黑板上写：“请有手机的给老大发个信息。”我们知道你好委屈啊！就算最后失败了，那也只能怪她不珍惜。现在我命令老大：喝杯牛奶，去睡觉，不准失眠！晚安！

第二天下午，放学。两个学生来到我的办公室，送上一袋糖果，品种很多，说是专为消气的。她们找我有事没事地聊天，包括一些无厘头八卦的笑话趣闻。一个学生说，昨天为她的事情气得吃不下饭，一晚上没睡好；一个说，昨天我的眼泪比你流的还多。
呜呼，有生如此，夫复何求？
案例反思
收获理解，收获感动，收获真情，收获爱心，收获集体的善良，收获班级的团结，收获拧成一股绳的精神，更收获协调一致齐心协力暗中帮助她的默契。对家庭而言，收获信心；对老师而言，收获动力；对处于艰难困境中的她而言，不久的将来会感觉到有所收获！
假如教师不能包容，和学生一般见识，你不懂事，一是放弃，让你“烂”下去；二是简单交给学校，弄得满城风雨，大动干戈；三是在同学中煽风点火，比如在大庭广众之下，渲染自己如何苦口婆心，说她如何践踏一颗纯正的善意和爱心，然后喋喋不休述说她的故事，一二三甲乙丙，甚至添油加醋，陈芝麻烂谷子新账老账新仇旧恨一齐上。结果只能是两种，一是让学生孤立下去，把某位学生推向深渊；二是全员效应并未出现，学生反而甚至同情“弱者”，或情感上反感老师的作为，走向教师的对立面。
我这样迂回处理，班级真的出现奇迹：
课间休息：她身边总有人，打闹调侃玩笑。
食堂吃饭：总是看见五六个人和她围在一起，有说有笑。
社会调查：她的身边，总有许多人相随，谈笑风生。
生病在家：许多同学打电话给她送上一份关怀。
……
索里特尔富在他的《教育心理学》里谈到，“如果你把学生看做是负责的人，他们就会有认真负责的行动；如果你把他们看做是小孩，他们将会像孩子似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。”基于此，我们教育工作者应首先端正自己的思想。
对于个别学生，不要轻易地在头脑中形成“差生”的概念，一旦形成，学生就会准确地接收过去，并由此得到自我诱发，引导自己有意无意朝这个方向发展，这时他的兴趣、需要、动机等都会受到影响和制约，都将可能是消极的。
对于班集体，教师一定要成为集体的精神核心，集体的舆论和主流的活动，一定折射出教师的灵魂价值。班集体好比是一汪深潭，可以淘洗污浊，可以包容个性，可以沐浴心灵。学生在班集体里是否找到自己的位置和归宿感，是一个班主任成功与否的标志。
我相信，假以时日，她会归队的，因为集体的力量远比教师单打独斗孤军奋战大得多。如果教师的教育思想能够转化为集体的自觉行动和追求的目标，那么集体的智慧和力量是无穷的。

作者简介
陈晓华  男，1960年生于湖南，深圳育才中学。语文高级教师，担任班主任工作24年。1998年获深圳市优秀教师称号，2001年评为深圳市首批名师。先后出版教育专著四部。在《人民教育》《班主任之友》《中国教师报》《师道》《教师博览》《教师之友》等国家省市报刊杂志上发表教育教学论文百余篇。应广州、天津、河南、昆明、武汉、重庆、厦门等教育主管部门之邀为全国班主任高级研修班做培训报告几十场。

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张万祥 发表于: 2010-12-13 08:42:18

 

班级广告也精彩
罗少武
“精彩在握（沃）”，“原来生活可以更美的”。
——题记
不知从何时起，我喜欢上了广告。好的广告总能过目难忘，过耳能记，令人回味无穷。在过去五年的高中班主任工作中，我常常将一些精彩的广告词运用到德育中来，效果不错。“沟通从心开始。”他们不够自信时，我告诉他们：“年轻，没什么不可以。”“我能！”他们为高考而迷惘时，我告诉他们：“一切皆有可能！”他们不参加集体活动时，我告诉他们：“大家好，才是真的好”他们骄傲时，我告诉他们：“没有最好，只有更好”……其实，这些道理“地球人都知道”，只是“我选择，我喜欢”罢了。
一、“心若在，梦就在”
上世纪90年代，刘欢的一首《从头再来》给了众多下岗工人强大的精神力量。CCTV以《从头再来》为背景音乐的公益广告令人难忘。广告歌词“心若在，梦就在”成了五年前我带高一（3）班时的班训。
我的学校是一所普通中学。五年前，当我面对那几十个陌生的面孔时，我从他们的眼神中看到了迷茫，他们中绝大多数是考不上重点高中才走进边城中学高一的。如何才能帮助他们走出中考失利的阴影，重新投入到新的高中生活中来，成了压在我心头上的一块巨石。
翻开他们开学的第一篇周记，我的判断得到了证实。全班只有一小部分同学表达了上高中的新鲜感或失败后的坚强，大多数文章是灰色的，他们伤感，抑郁，徘徊。其中学生小惠写道：“……唉！考不上一中也罢，桥东中学也没能考上。我的高中还能有什么希望？！！都怪自己，都怪父母，为何还让我上高中……”阅读他们的文章，我的内心很不是滋味。经过一番考虑，我给全班周记的评语都很简单，一句话：心若在，梦就在！！！
第二周，我主持召开了“心若在，梦就在”主题班会。一首录音机飘出的《从头再来》；一本刚发到手中，批着广告歌词批语的作文本，让他们默然。教室里很静，只有刘欢那纯厚的歌声在飘荡：昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，再苦再难，也要坚强……心若在，梦就在，只不过是从头再来……
第二天，他们的状态有了明显的好转。我不敢说，一句话就完全改变了他们的心态，这里有学生们的努力，有学校﹑家长﹑老师们的鼓励与支持。但我敢肯定，这一句话，给了同学们很大的触动。要感谢广告歌词，是这么简单的一句“心若在，梦就在”助他们渡过了高一迷茫期。
从第二周开始，这一句话成了高一（3）班的班训。
在小学生刚升上初一或初中生刚升上高一的时候，学生们往往会出现一个比较明显的“迷茫期”。升学考试成绩不理想而落榜的学生体现得尤为明显，他们常常找不到奋斗的方向，面对陌生的环境和陌生的老师同学，他们常常会怀念过去的日子，更有甚者还会怨天尤人。《学记》有言：“知其心，然后能救其失也。”“善教者，使人继其志。”所以，这个时候班主任“定海神针”的作用就要体现出来，要在最短的时间“知其心”，力争取得他们的信任，努力成为学生精神上的引领者，“使人继其志”。我们可以进行一些理想前途教育让学生重新树立理想，也可以开展一些班级活动让学生感受新集体的力量与温暖等等。要学生的“心”在，班主任的“心”一定要先在。班主任的“心”在了，就能去了解研究，然后对症下药，帮学生重新树立理想；就能让我们的学生“心”在，“梦”也在！
二、“谁，都有机会！”
看过《幸运52》的人都知道李咏先生的这么一句节目广告语——“谁，都有机会！”。我很欣赏这句话，也很喜欢这句话。它意味着机会均等，谁都可以有机会享受成功的快乐。
我常用这句话教育﹑引导他们，也常常利用机会让他们在实际行动中享受成功的快乐，树立信心。我鼓励他们往校刊投稿，享受发表文章的喜悦；鼓励有表演才能的同学参加文艺表演，享受观众掌声中的愉悦；鼓励他们参加作文竞赛，参加演讲比赛，参加书画展览……
这句话成了我传递给学生的一种思想，也成了我与学生们共同的认识。
2007年的教师节，是个值得我感动和回忆的节日。不为鲜花，也不为祝福，只为同学们为了学业进步而付出的努力。那天，副班长和生活委员代表班级找我商量道：“班主任，我们班进入高三以来，同学们的学习状态不是很好，大家的信心不足，激情不够。您不是常说谁都有机会吗？我们能不能自己设立一个面向全班同学的班级学习进步奖，买一些简单的奖品来鼓励学习进步的同学？……资金的问题您不用操心，我们班委已经在班级募集了几十元，大家都非常支持……”我很感动，他们为了班级的进步可谓用心良苦，他们甚至于把奖励方案都想好了。我也知道，我所面对的这些学生，他们的学习基础较差，他们能坚持到高中毕业并考上大学，要比基础好的学生付出更多的努力。他们并不缺乏对理想的追求和对未来的憧憬，但他们的确非常需要学习上﹑生活上的自信，需要别人给予的理解﹑支持与肯定。我爽快地答应了。因为，我要让他们真正明白：谁，都有机会！
经过一番探讨﹑修改，根据本班实际情况，班级学习进步奖设立了：
1．原班级前10名，进步两个名次的；
2．原班级第11-20名，进步五个名次的；
3．原班级第21-30名，进步八个名次的；
4．原班级第31-59名，进步十个名次的；
5．保持班级第一名的；
6．进步名次最多的。
奖励说明：（1）达到上述其一情况者，即可奖励作业本三本；（2）本奖励方
案以上学期期末统考成绩年段排名为参照起点，根据后一次排名对比前一次排名得出受奖励者；（3）凡发现成绩有不实者，取消奖励资格，永不参评，欢迎全体师生监督﹑举报。
2008年高考结束后，我看到了他们的进步：沈建惠，从开始的第50名到第32名，再到高考的第16名；张娟娟，从开始的第48名到第42名，再到第29名，再到高考的第10名……
“三本作业本”，这样的奖励何其微小！可正是这样的三本作业本，让同学们找到了一种学习的动力与激情；找到了一种自信；更找到了一种思想——谁，都有机会！
谁都有机会，但机会总是留给有准备的人。作为班主任，平时我们应当注意引导学生等待机会，努力成为“有准备的人”。要让学生知道：没有金刚钻，就无法揽那瓷器活。当学生有了“金刚钻”，而“ 瓷器活”来的时候，我们就应当鼓励他们紧紧地“揽住”，好好利用机会大展身手。没有机会的时候，我们也应当努力创造切合班级实际的机会，让学生的能力得以锻炼与提高，潜能得以挖掘，让学生时常能感受到自身存在的价值与意义。谁，都有机会！班主任在日常的班级管理过程中也要学会耐心地等待机会，适时地创造机会，果断地抓住机会、利用机会。
三、“感动常在”
“佳能”照相机的广告做得不怎样，可是它的广告词却说得很好——“感动常在”。
教育是一项爱心事业，没有爱心，教育将是一潭死水，激不起半点涟漪。教育也需要感动，要让我们的学生也懂得感动，让“感动常在”。
“感动常在”，是我与学生共勉的一种思想。我与学生共同学习洪战辉先进事迹，为人生的艰辛与自强不息而感动；与学生共同聆听和感受“疯狂英语”讲座里的感恩教育；与学生共同为四川灾区捐款，为死难者默哀，流下哀伤的热泪…… 感动常在，并非培养学生的多愁善感，而是让大家拥有爱心，懂得感恩。
回首2008年三月份的那次班会，我仍然感动不已。那是师生间“感动常在”思想的一次升华。那次班会上，全班59位同学竟向我深深地鞠了一躬，让我感动得泪眼模糊。
2008年3月27日，距离高考只有几十天的时间，为了激励同学们，我组织了“我的未来不是梦”主题班会。班会上，他们忆往昔，看今朝，展未来。他们说出了近三年来奋斗的辛酸，说出对高考的不安，更表达了对高考的期待与决心。也许是离别的脚步越来越近，也许是因为近三年来有太多奋斗的辛酸，同学的言语间也自然地流露出浓浓的伤感。
秀敏同学的演讲把班会推向了高潮。“……高考很快就要到来了，同学们，拼搏吧！一定要坚信，我们的未来不是梦！”掌声。
“班主任常教育我们要懂得感恩，要感动常在。在这里，我要真心地对大家说声谢谢。感谢大家，是你们在我任性的时候给了我宽容；感谢班主任，在我情绪化的时候，是您耐心地引导我，叫我‘傻傻地读书’；在我对数学失去信心的时候，是您用您的学习经历鼓励我，让我找回自我，找回奋斗的信心……”秀敏同学越说越激动，以至于泪流满面，说话断断续续。
教室里很静，隐约可以听到几位女生的啜泣声。台下的我思潮翻滚，回首两年多来的班主任工作，所有滋味一齐涌上心头，鼻子一酸，眼泪在眼里打滚。
“……谢谢您，老师……”说着，她向我深深地鞠了一躬，我突然间不知所措，站了起来。所有的同学也都站了起来，教室里一片掌声。主持人义风同学总结﹑建议道：“秀敏同学也说出了我们的共同心声。两年多来，班主任为我们倾注了太多的心血。再过几十天，我们就要奔赴高考战场了。让我们一起用鞠躬的方式来表达对老师的感谢吧！谢谢您……”说着，全班59位同学向我深深地鞠了一躬。
我哭了，泪眼模糊。
难忘那深情的鞠躬，它倾注了师生间太多的感动。两年多来，是我的辛勤付出与真诚感动了他们，更是他们的拼搏与永不放弃感动了我。如今，他们各奔东西，继续在人生路上拼搏。我也衷心地祝福他们，愿他们“感动常在”！
其实，生活并不缺乏感动，缺乏的是发现感动的眼光。一句关心的话，一个鼓励的眼神，捡起一张废纸，报名参加运动会……这些都可以成为我们感动的理由。班主任在管理班级的过程中要善于去发现与感受班级里让人感动的人和事，要善于引导学生也去发现、感受与学习，让班级的每一分子都能成为别人感动的对象。榜样的力量是强大的，身教的作用也是非常大的。作为一班之主的班主任也应当身体力行，通过自己的实际行动成为学生感动与学习的榜样。一个班集体如果能形成“感动常在”的风气，那么，我们的学生就会在这样的氛围里慢慢地学会感恩，大家的相处也就能更加地融洽。
的确要感谢那些精彩的广告，是它们给了我许多管理班级的灵感，也给我的班主任工作带来许多的活力与激情。一些精彩的广告词成了我与学生前进的共同精神支柱，造就了师生间的默契，也成了我班级管理的重要理念。
感谢广告！广告也精彩！其实，只要能为我们所用的东西把它用好了就精彩。作为班主任，我们要善于用心去挖掘身边一切可以挖掘的资源，然后充分利用它们精彩的成分为我们的班级德育工作服务。“心有多大，舞台就有多大！”“不断创新，因为用心。”因为用心，所以精彩！广告可以精彩，音乐可以精彩，网络也可以精彩，诗意也可以精彩……只要我们用心，啥都可以精彩。一定要坚信，只要我们能静下心来观察、研究，用我们的真诚、爱心与技巧去演绎，我们的班级德育工作精彩无处不在！“让我们做得更好”，更精彩！

作者简介
罗少武  男，1975年10月生。先后毕业于福建广播电视大学和漳州师范学院，现于福建省诏安县边城中学高中部任教。中学语文一级教师，漳州市中学语文教学研究会会员，福建作家圈成员。1998年开始从教，并一直担任班主任至今。十二年来多次被县教育局评为先进个人，发表散文《小溪•童年》、教育论文《搬掉那张讲台桌》、德育论文《广告也精彩》、教育日记《让爱做主》等。

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如愿 发表于: 2010-12-14 00:49:02

 

真正用心的班主任，三尺讲台或是小小教室亦有大天地，学习他们的智慧，努力向优秀看齐。

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张万祥 发表于: 2010-12-15 07:07:44

 

影视艺术，让德育活动充满魅力
黎志新
电影艺术能够极大地影响人们的精神世界，也正因为这样，独具慧眼的教育工作者将之引入教育生活。20世纪初期，北大之父蔡元培就说过：“电影是唤起民众之利器，也是教育之有力工具，电影对兴我中华有大用处，得教育者得人心，得人心者得天下。”
——题记
我把影视艺术引入德育活动课，始于1999年。当时我遭到了从教以来最严厉的批评，“不务正业”“浪费时间”“胡闹”等评语劈头盖脸地朝我“砸”来，青春年少的我，有口不敢言。当时虽说对它和教育的关系没有深入的研究，但我却相信自己的判断：“优秀的影视作品是有育人功能的！”时隔十年，当升学成为越来越多人的唯一目的时，当教科书和练习册越来越沉重地压在学生们的肩上时，影视艺术也越来越远离了校园。当人们偶尔播放优秀影片时，得到的评价仍是十年前的词语：“浪费时间”“与高考无关”，我们不禁感叹：“教育工作者与影视工作者携手共进的传统什么时候丢掉的呢？”
班主任工作琐碎而繁杂，每天从早晨的清洁卫生工作开始，直到晚上的晚自习结束，一天到晚忙忙碌碌。与其忙忙碌碌应付事务，当个消极的防御者，做个“人盯人”的防守型球员；还不如做个积极的开拓者，积极开发德育课程，让学生融入活动，在享受课程的同时完善自己，塑造自己。近些年，在班级管理中，我开发了影视课程，虽然还不够系统，也还缺乏深度，但在慢慢摸索的过程中我和学生已享受到了视听艺术的快乐。
一、班主任可用的影视作品知多少
这是一个视听艺术极其发达的时代，我们首先要做的事情就是：擦亮眼睛，去莠取精。只有优秀的影视作品才有蔡元培先生所说的“三分娱乐，七分育人”的功能。
我时时留意影视讯息，遴选优秀作品，让学生欣赏到精品。这些年，我推荐学生观看的影视作品有：《战争子午线》《紫日》《冲出亚马逊》《背起爸爸上学》《一个都不能少》《爱国者》《亡命天涯》《辛德勒的名单》《国际大营救》《拯求大兵瑞恩》《美丽人生》（意）《东京审判》《小公主》《一公升眼泪》《士兵突击》《亮剑》等。
聆听的讲座有：陈安之《信念激励你成超人》，李践《做自己想做的人》，李开复《做最好的自己》，王国权《如何挑战高考极限》，李阳《疯狂演讲》，于丹《<论语>心得》《<庄子>心得》，《羊皮卷》系列等。
看过的访谈类电视节目有：《变形记》《人物新周刊•俞敏洪》《人物新周刊•写好字》（庞中华）《人物新周刊•外语警察》《鲁豫有约•大美不言》《假如生命还有238天•黄舸》《善行善举•苏商陈光标》《共同关注•隐形的翅膀》（赵钦忠）《共同关注•守望梦想》《黑暗中的舞者•李端》《实话实说•考霸张非》等。
看过的各种颁奖晚会有：“中国骄例颁奖晚会”“感动中国颁奖晚会”（从2002年开始，每一届都看）“少年强”颁奖晚会。
法律节目：《今日说法•许霆说案》。
新闻热点：《决战羊城•雪灾》“海外华人护圣火活动》。
演讲与口才：“国际大专辩论赛”系列节目。
公益广告：《让座》《公益广告是一盏灯》《最后一滴水》。
二、利用影视作品开展教育二三事
1．冲出心中的“亚马逊”——电影《冲出亚马逊》
有一部电影，我在近10年里看了近10次，它就像我手中天天用的教科书。组织每一届学生欣赏这部影片，我甚至能预知学生会在哪个情节感动得泪光闪闪，会在哪个情节鼓响如雷的掌声，会在哪个情节紧张得握紧双拳。每次听到他们如雷的掌声，看到他们激动的神情，我总是感慨万端：谁说他们是“情感荒漠化”的一代呢？如果说他们不易感动，那也只是因为心弦蒙上尘埃；我们要做的，就是把心弦上的尘埃轻轻拂去，然后轻轻弹奏，他们情感的心弦便流淌出美妙的旋律……
电影《冲出亚马逊》陪伴我一路走来，让我带着一届又一届的活力少年努力冲出自己的“亚马逊”。
（1）看电影，举行台词记录比赛：
看电影前布置一项任务：台词记录比赛。评分原则：第一，看谁记得多；第二，每句台词看谁记得完整准确；第三，看谁能把影片中最精彩的台词记录下来。
（2）展示学生记下的《冲出亚马逊》里的精彩台词：
我们将用意志和肉体战胜一切！（学员）
现在，你们将没有姓名，没有军衔，在这你们需要做的：第一是服从，第二是完全服从，第三是绝对服从！（校长罗斯将军）
这里的衣食住行都是课程。
在这里，你和我，就是中国！（王晖常说的台词）
别给咱们国旗丢脸！（王晖对胡小龙说）
快把枪还给他，战场上你无法替他去死！（代号“鳄鱼”的教官对王晖说）
这不是学校，这是魔鬼，只能下地狱！（丽娜医生，罗斯将军的女儿）
如果没有严格的训练，就没有以一当十的士兵！（罗斯将军）
如果他们连这都承受不了，那我还指望他们干什么！来到这里，只有“猎人”和“被猎者”，这是一对生死冤家！（罗斯将军）
来了就别后悔，别人能承受的，咱也别当孬种！（王晖常跟胡小龙说的话）
快起来，别半途而废！（罗斯将军和女儿丽娜为错误受罚，女儿摔倒之后他说的话。）
这是一条魔鬼之路，要想通过，就必须拿出胆量和技巧。
你想想，咱们来这儿到底是为了证明什么？
我认为这里不是学校，是地狱！只有魔鬼才下地狱，我要对他们的身体负责。（丽娜医生对“鳄鱼”教官说）
这是猎人学校，不是修道院。你是医生，你有你的职责；我是教官，我有我的要求。（鳄鱼教官对丽娜说）
心地善良使你力了一件愚蠢的事情，丽娜！这是我做教官以来第一次对错误手软，绝不会有第二次！（罗斯将军对女儿大发雷霆后，两人接受负重三十公斤四小时长跑）
你们是钢铁，纪律是模具，把你们塑造成一件件成品——真正的军人！
——你不相信那个中国学员？（“鳄鱼”教官）
——他还年轻，他的生命比我更重要。（罗斯将军）
——你是校长，这儿需要你！
——可我也是父亲！
……
（3）交流观后感悟。
（4）看完电影，我和学生分享了电影人物原型的资料——《中国特种兵参加国际反恐怖集训纪实——记<冲出亚马逊>的原型人物：王亚林，扈华国（王辉，胡小龙）》
（5）布置课外阅读作业：查阅西点军校的有关资料，并将之整理在读书笔记上。
2．《美丽人生》，“美丽”我们的高三生活
长年担任高三班主任工作，我常为学生们的“考试综合症”苦恼，不少学生埋怨中国的高考制度，埋怨各种各样的模拟考试。但是，在通往未来的路上，这又是一座无法绕开“桥”。为这个话题，我开过不少主题班会，希望学生以“既然我无法改变它，我就愉快地接爱它”的心态面对高考。但语言是苍白的，我更想通过“艺术形象”为我说理，我为此上下求索，寻找合适的影片，而意大利影片《美丽人生》无疑是合适之选。影片讲述二战时期，一个家庭在集中营的故事：在纳粹集中营里，一个犹太人家庭，父亲小心翼翼地呵护着儿子幼小的心灵，告诉他这只是一场游戏，要遵守游戏规则，等到游戏结束，胜利者可以赢得一辆大坦克。父亲用自己的幽默与智慧为孩子在层层乌云的笼罩下撑起一片晴朗的天空，观众在笑声中感受父亲博大厚重的爱，感受积极乐观者的巨大力量。
在看完影片后的讨论课上，我说：“如果你是一个乐观幽默的人，身处高三的你就不会仅仅看到黑色，还会看到更绚丽的颜色。如果你们觉得高三生活比黄莲还苦，那么生活回馈你的绝对是苦涩的味道。”
有个学生用艾森豪威尔讲过的故事来回应我：
有个小男孩，他经常与家人一起打扑克牌。有一天晚上，他连续几把都抓到破牌，就不高兴了，他不停地抱怨。母亲严肃地对他说：‘如果你要玩，就必须把手上的牌玩下去。发牌的是上帝，你能做的，就是把手中的牌玩得最好。生活就是这样！’后来，这个小男孩遇到生活困难的时候，总是想起母亲的话，正视眼前的现实，用最好的心态去适应环境。后来，他从一个平民家庭走出，从士官而成为上校，后来成为二战盟军的总司令，最终成为美国总统。他就是艾森豪威尔。
我很高兴他能这样联想，我说：“是的，‘发牌的是上帝’，有很多东西是无法选择的，我们要做的就是玩好手中的牌。”
3．众说纷纭话“时事”
在时间抓得越来越紧的今天，学生们的自由空间也越来越逼仄。但我仍然希望学生不做书呆子，做个“家事国事天下事，事事关心”的时代青年，所以我的“影视活动课”常常引进热点新闻，组织学生讨论。
2007年11月，这条新闻引起我和学生们的注意：
2006年4月21日，许霆来到广州天河区黄埔大道某银行ATM机取款。发现自己取了1000元，ATM机却只在卡里扣划了1元。此后一天之内，许霆从这台柜员机先后取出17.5万元，随后离开广州。在外潜逃1年之后，许霆于2007年5月被警方抓获。2007年11月20日，广州市中级人民法院审理后认定许霆犯盗窃金融机构罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产，追缴违法所得175000元返还给银行。随后，许霆提出上诉。
网上网下，众说纷纭；有罪无罪，各抒己见；判重判轻，争论不休。
我和学生们看了中央电视一套《今日说法•许霆案全记录》这期节目，也参与了讨论。但，我们的讨论已转了“方向”，重点已由“有罪无罪”“判重判轻”转向了“ATM机的诱惑”，转向一个更大的命题：“当诱惑来临时，你有足够的意志力抵制诱惑吗？”在讨论课上，场面非常激烈，“诱惑”已被同学们具体化为日常生活中的具体小事：早晨起来，暖和的被窝诱惑着我们多呆一会；闲暇时间，网络游戏诱惑着我们的眼球；晚寝时间，象棋诱惑着我们打着电筒眼盯棋盘；上课的时候，瞌睡虫诱惑着我们闭上眼睛……诱惑无处不在，我们该怎么办？新闻事件引起了讨论，讨论把目光引向每一个“我”。
2007年8月的一天，我在《中国教育报》读到一篇题为《一个“高考奇才”成长背后的教育现实》的文章：由于三进两出北大、清华，四川考生张非被媒体视做“史上最牛高考钉子户”和“考霸”；由于两度退学与网瘾之间的一段特殊关系史，以及今年高考再进清华的“神奇”，张非又成了被众多嘴唇不断追逐的“奇才”。……
我把文章推荐给学生。
为了能让学生听到张非本人的心里话，我和学生看了《实话实说•高考奇谭张非》这期节目。
节目中，张非母亲那张带着沧桑和着无奈的脸给大家留下深刻的印象。她始终是侧身而坐，没有正视儿子一眼，与主持人对话时，声音里带着无尽的心酸。
一石激起千层浪。
同龄人的经历，触动了不少人的心，网络的诱惑之大，不少同学都有体会。讨论课上，很多人以亲身经历讲述迷恋“网游”之痛苦，有同学说“网游无边，回头是岸”，可是“回头”之难是很多人无法想象的。这也让我深刻地理解了“网迷”们身陷其中，欲罢不能的痛苦，同学们的心声提醒我在今后的工作中，对他们少一些批评指责，多一些理解帮助。
后来，何明辉同学写了一篇周记，开了一张“诊断书”：
张非的诊断书
何明辉
2007年高考前夕，张非手攥着两年前被清华大学退学后去一所“新型医院”诊疗的诊断书：
姓名：张非。
性别：男。
年龄：21周岁。
病症：满脑子电脑游戏，只关心自己，不关心他人、家人和社会；沉迷于网游；多次考上大学，多次因“网瘾”发作被劝退；经常对家人呼呼喝喝。
病史：2002年考入北京大学但两年后因缺课严重并屡次警告后仍不悔改，后被退学。2005年考入清华大学并于2006年因缺课次数多又被劝退。
病因：由于张非先天性缺失一块“责任•心肌”，导致心脏和脑部缓慢溢出血，并于2002年开始发作。经光谱分析仪和核磁共振检测，发现心脏和脑部有大量细胞死亡和组织损伤，并检测患有“高致病性非典型获得性责任心缺陷综合症”，其患病原因是因溢血后感染“私心”病毒，“不关心他人”杆菌和“无社会责任心”螺旋菌——当今三大杀手。
经多位专家检测得：张非已为晚期患者，有生命危险。
对症下药：“责任心”强心剂大支1支，丁肇中牌“我要用中文”输液1大瓶，李晓辉牌“生死抉择”点滴1瓶。
用一片孝心，两份责任，三点奉献，四叶成熟，五瓣追求，外加几许生姜，用瓷罐将五碗水煎成一碗浓汁，然后内服。
三天后，高考结束，一个月后，张非再次被清华大学录取。
当记者采访这位奇特的“考霸”张非时，他说出了心中酝酿以久的话：“我之前被几次劝退，主要是我缺了一颗心，一颗责任心，对家人、对社会和责任心。但是，现在我成熟了，我懂得去关爱别人，关注社会，而不是沉迷于虚幻的网络游戏中了。”
后记：
2008年，张非在其一篇论文中指出：责任，是每个人都不可缺少的，如果缺乏责任，那么他就如行尸走肉般苟活于世而已。
三、影视作品让德育无痕
在班主任专业化成长过程中，我深入研究影视艺术与德育活动的关系，并为自己的德育活动课程最合适的作品。在影视艺术中，我们不是依靠高高在上的说教，而是凭借媒介的强烈感染，学生的情感自觉介入，在强烈的心灵震撼中达到审美的理解和领悟，从而领会艺术作品的深刻宗旨和高尚内涵。我深信，优秀的影视作品是可以给学生强烈的震撼的。于是，我开展的一系列活动，学生们拍手叫好，我的德育工作也做得有声有色。我多年带高三毕业班，即使在备考最紧张的时候，仍然可以引入影视精品，让学生在影视艺术形象的熏陶下健康成长。事实证明，在欣赏影视艺术的过程中，学生情感发育、审美发展、人格健康等各方面都得到发展，并且大家最关心的学业成绩不仅没受影响，反而会有意想不到的收获。
德育工作最讲究“教育无痕”，利用讲台高高在上的说教容易让学生心生反感，而影视作品的魅力就在于潜移默化中注入能强健学生精神骨骼的钙！

作者简介
黎志新  女，生于1971年8月，1995年毕业于广西师范大学中文系，中学语文高级教师。从教十五年，担任八年班主任工作。长期带毕业班， “经济滞后地区高中生团体心理辅导”的课题研究越来越系统化、序列化，该课题已结题，研究成果被评为省级优秀科研成果二等奖。近年来，应北京师范大学基础教育课程研究中心、中国教育服务中心等单位邀请到各地讲课。2006年被评为江门市优秀教育工作者。2010年出版专著二部。

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爱影摇曳 发表于: 2010-12-15 09:07:18

 

辛苦张老师了，天气寒冷，祝张老师和师母注意保暖，多多保重！您身体安康就是我们大家的福气！

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张万祥 发表于: 2010-12-17 07:10:39

 

将活动打造成化解德育难题的利器
王立文
化解德育难题需要智慧，更需要一定的载体。德育活动正是班主任智慧的体现，也是深受学生欢迎的一种德育形式。
——题记
朱永新先生说：“理想的德育，应该重视在自主活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”这句话，简直就是对我化解德育难题的最佳解释。很多老师问我德育怎么那么受欢迎，有什么秘诀，我总轻轻地说一句——多钻研活动吧，活动是德育最佳载体。
一、讲故事巧解心结
张万祥老师在《班主任要善于讲故事》一文中说：“运用故事可以解决青少年情感荒漠化问题；运用故事解决青少年性格脆弱、心理贫瘠化问题。”我在遇到难题的时候，就喜欢用故事解开学生心结。
2009届学生毕业前学习很懈怠，缺乏学习目标，没有前进的方向，一天到晚昏昏沉沉地过日子。我就利用课余的时间给学生讲了一个故事《骆驼与北斗星》，讲完故事后，学生很受触动。李格说：“我爸爸在家务农，妈妈在外打工，他们都很辛苦，我不想让他们伤心，不想让他们那么辛苦，所以我要奋斗，我一定要向前冲。”张莲莲说：“说实话，我感觉这段时间的学习一点也不扎实，马上考试就要开始了，还在稀里糊涂的过，一点也没有改变。老师的故事让我明确了目标，我终于找到了拼搏的力量之源。”
后来的事实证明，一些让学生思维豁然开朗的故事，它给学生所带来的启发，往往比老师空洞的一千遍说教效果好得多。
二、经典背诵感受美德
别林斯基说过：“好的书籍是最贵重的珍宝”，传统文化宝库中的经典美文，往往是融艺术性和思想性于一体，学生背诵这些经典篇章，在文学欣赏中完成了德育传递。比如说我组织学生背诵《弟子规》之后，学生谈自己对“孝”的感悟。
作蓉说：“我们的父母整天忙活，他们很辛苦。我们在父母回来后，给父母揉肩捶背，给父母做做家务，不也是很有孝心吗？”珊珊说：“在父母烦恼的时候，应该尽力使父母开心。”小健说：“去年冬天妈妈发烧了，父亲又没有在家。我十分的焦急，尽力去把医生找来，我觉得这是对妈妈的最大关心和帮助。”
很多的家长碰见我，都说现在孩子很懂事了，懂得心疼人，都说这些经典背诵搞得好，既提高了孩子的文化修养，又塑造了美好心灵。
三、请毕业生搞德育传递
毕业生给初一新生写封信，由于是同龄人写的信，没有心与心的代沟，这样信新生肯定很愿意接受他们的观点。 于是，我就在每届学生毕业之前，邀请他们给我“将来”的学生写一封信，然后由我在新生入校时写好新生的名字，交给新生手中。有些学生不仅向新生隆重地介绍了我，说他们最幸福的就是成为王老师的学生，还告诫新生要珍惜时间。还有的毕业生，在信中教会新生如何适应初中学习、生活，告诉他们不要害怕，要敢于介绍自己，并与同学们和睦相处。
……
新生看到毕业的师哥师姐每给他们的信很高兴，也提笔写起了回信。有的学生说，以前，老师布置的作业，我老是不能完成，有几次还被老师批评了。现在给哥哥姐姐们回信，倒一个个非常积极。
四、让赞美化解矛盾
卡耐基有句名言：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。” 我觉得班级氛围需要一种正面引导力量，而适当地开展赞美活动，可以和谐人际关系。
我在班上说：“我们的各科老师为我们付出了很多，新年到了我们不需送什么礼物给老师，就用文字来赞美我们的老师吧。另外同时也赞美一下你们的同学。我想老师、同学收到大家由衷的赞美，比什么礼物都要好。”
倩格赞美英语老师：“赵老师是一位认真负责的好老师，她从不打骂我们。她耐心的讲解让我爱上了英语这一学科。”
劲薇赞美语文老师：“张老师教语文非常仔细，总是耐心的给我们讲解题目，而且待人亲切、和蔼。说话很和气，在我的心目中就像一位充满智慧的母亲。”
小媛赞美数学老师：“王老师教学一丝不苟，一个问题如果我们不懂的话，他即使花一节课的时间也“在所不惜”，直到我们弄懂为止。课堂上时不时会发出一阵笑声，说明他非常幽默，能让我们在学习中感受到乐趣。他很关心我们：每次查寝都提醒我们要盖好被子，以免着凉了。”
……
结果，学生把我们所有科任教师的优点、特长都找出了，有些甚至我们老师自己都没有觉察，可以看出学生们是用心的赞美我们啊！通过达到了预期的效果，原来学生在校园里遇见了老师“视而不见”的情况没有了，很多学生看到了老师主动的问好。
五、一分钟竞赛体验学习要讲效率
在2009届学生距离中考只有百余天的关键时候。我一直在考虑如何使学生有紧迫感、时间意识。达尔文的名言：“完成工作的方法是爱惜每一分钟”的深刻含义，如何让学生体会到呢？我决定采用一分钟竞赛。
我来到教室叫学生把语文书拿出来。有学生在下面小声的说：“王老师来给我们上语文课？”我笑着没有回答他的问题，接着我把钟时的手表拿在了手里。这时所有的学生都懵了，不知我要干什么，数学课居然要用到语文书和手表。我叫学生把书翻到了《公输》一文，我说到：“今天上数学课之前我们来开展一分钟写字竞赛。规则：一、时间一分钟以我的口令为准，不准提前，也不准推迟。二、注意书写质量，不能为了写快，写的太潦草了。”我说开始后，学生们奋笔急书，教室里只听见“沙沙”的写字声。我看着手表，到时间，我喊到：“停笔！”学生都把笔停了下来。
接下来我叫学生相互统计书写的字数，最多的一分钟多达49个字，最少的只有29，相差达到了20个字。
我把49与29写在了黑板上。接着我让学生一天以八小时计算差距，竟然达到9600个字；然后我们以一年学习200天计算差距，结果高达192 0000个字。有个学生说：“一本长篇小说能有五十万字有很可观了，而192 0000个字就相当于四本厚厚的小说了。”
我问学生通过计算你有什么体会，钟时说：“我们一定要珍惜时间，不要让时间留走了”。张朦说：“我们一定要将做事的效率，效率不高，可能我们要吃大亏啊”。
我说道：“可能有人可能会说差距只有20个字，但通过我们的计算一年的累计差距高达近两百万字啊！大家刚才的话说的很好，要抓紧时间，要讲效率。我们要抓紧每一分钟，这样我们就抓住了每一天，进而我们就抓住了每一年，最后我们就抓住了我们的一生。奥斯托洛斯基的有句名言：人最宝贵的是生命，生命只有一次，当回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。大家一定要抓紧现在每一分一秒，不给自己悔恨、羞愧的机会，那你的一生就是成功的。”
这次比赛后学生在学习中拖拉的情况有了明显的好转，做题的效率也有所提高。
六、新年许愿给学生一个前进的动力
布尔韦尔•科顿曾说过：“心头没有愿望，等于地上没有空气。”由此可见愿望不是可有可无的点缀品。在临近2009年元旦前，我要学生们每人给自己许个美好的愿望。
小兰的愿望就是考上一个好高中，同时希望父母能够开开心心的生活，老师和同学都能开心面对每一天。
小兰是在初三的时候留级进入我班的，应该说，他是个很勤奋的学生。在2009年4月质检考试后被二中的火箭班提前录取了，实现了自己的愿望。
小欢也许了愿：我己将近四年没有和爸爸见面了，也没有联系。我希望在新的一年里能够带给我新的希望“爸爸，回来吧，我想你了！”。哪怕是通电话，一声问候也好。至少我的心可以安下来了，让我知道父爱的温暖。
我知道，小欢的父母在她很小的时候就离异了，母亲在外打工，父亲多年没有音讯，现在随姨妈生活。渴望父爱，渴望家的温暖的心情跃然纸上。四年没有见过自己的父亲对于一个十五岁的孩子是残忍的。由于毕业后没有与她相见过，无从知晓她的这个愿望是否实现。我真心的希望她的父亲能回家看看小欢。
新年许愿成了我带班的一个传统活动，每年都在元旦前如期开展。因为许下一个美好的愿望，是学生对未来一个期盼，生活、学习因此有了目标，生活在美好愿望中的学生是幸福的、是甜蜜的。
七、通过自评、互评全面地评价学生
每学期期末的时候，班主任都要撰写学生在校的表现，但只有班主任的评价不是很全面的，应该还有学生的自我评价，学生之间的互评，这样三位一体的评价才是全面的评价，也才是可信的的评价。去年我在这个方面进行了尝试。
那天，我对学生：“今天的班会课，我们做两件事：一是大家给自己一个全面的自我评价，要求事实求是，要有优点，同时也要指出不足，以及今后的改进方面；二是大家相互评价，要求与自我评价一样。”
过了一会儿，我看见小威的自我评价已经写起了。我拿来一看，吓了一跳：“我是一个不听话的学生，喜欢压老虎机……”可见学生的评价是片面的，我于是提示说：“你怎么写的都是缺点啊？”他解释道：“我压老虎机的事，爸爸知道的。”我说：“你还是有优点的，可以找一找啊。”同桌伟龙说：“你的数学成绩这么好，就是优点啊。”最后我看到小威的自我评价：“有时会做错事，说话也太不文明。但能完成老师布置的作业，数学成绩好，同时也乐于帮助他人。”
罗余的自我评价：“我在课堂上有时会做小动作，在学习成绩不稳定。但我在运动方面能全面的展示自己，我曾获得800米冠军。”
认真的看了每个学生的自我评价，学生写的很全：有写自己特长的，有写自己性格的，有些自己成绩的……有些内容是我知道的，也有很多是我不曾了解的。通过学生的自我评价我对学生有更深一步的了解。
雅丽对芯瑶的评价：“你生活中，为人友善，性格温和。爱好看书，对他人尊重。但你对生活不自信、不乐观，以后要改正哦。”
宝丽对倩格的评价：“你是一个才女。你有很多的优点：作文写得非常好，画画的逼真，爱帮助他人。你认真履行了自己数学课代表的职责。”
红林对雪晖的评价：“你是一个公正、正直的学生，成绩好。但有时你实在太不近人情。希望你能改正这些缺点，祝你在新的一年里，生活过的有滋味。”
这只是其中几个同学的相互评价，基本是中肯的，有的指出了缺点，有的送上了新年的祝福。通过这次活动，每个学生很好对自己的各个方面进行了深刻的反省，找到了优点，也找了不足，对于今后的学习、生活是有好处的。每个同学的相互评价没有恶意的挖苦，有的是衷心的欣赏，善意的批评。学生之间拉近了距离。
作为一名班主任策划各种德育活动是其应该具备的基本功，在十多年的班主任工作中每每遇到德育难题时，我想到的就是通过活动来化解这些难题。我一直重视让学生在活动感悟真、善、美。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”怎样在自己的教育中隐蔽自己的教育意图？德育活动是一种能有效隐蔽自己教育意图的教育手段，因此作为班主任一定要掌握。这样班主任工作就会更有实效性，更具艺术性。也是成为优秀班主任的必由之路。

作者简介
王立文  男，湖北省江陵县资市中学。中国教育学会数学教育研究发展中心会员。在《中国教师报》《中国教育报》《班主任》十余种国家一级报刊上发表了五十余篇论文。2006年被评为“江陵县优秀班主任”。2008年被评为、“荆州市教育科学研究学术带头人”。有十余篇论文在省市举行的论文评比中获奖。《中学数学教学参考》杂志社的“特约编辑”、《班主任之友》论坛“连载专栏”版主。

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水草 发表于: 2010-12-18 15:44:51

 

辛苦您了，张老师。祝您身体康健，心情舒畅。

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张万祥 发表于: 2010-12-19 08:29:59

 

留言，征服学生的“心灵杀手”
冯婉迪
或许有些孩子，他的嘴巴总是习惯关的紧紧。但，请你不要放弃与他的交流，因为，他的心灵之窗始终为你开放。
——题记
这题记是我的一位中学老师留给我，之后我又根据自己的回忆和加工连缀而成的。记得当时的我刚做老师，苦于同一些孩子无法沟通，于是找到这位我最信赖的老师，她的那番话，使我的心豁然开朗，之后，我便一直不断地寻找着能和孩子们进行心灵交流的途径，几番艰苦的寻找后，我发现，“留言”其实就是“征服”大部分孩子的“心灵杀手”。
一、“心灵杀手”之一——本子上的BBS
2004年，我中途接手初二年级11班，这个班有个男孩儿小戴，相当的有个性。第一次交作业，全班59个人，就他一个人没交，还没等我找他，他到先来找我：“老师，您就当我不存在，以后别让我交作业，上课也别管我好了。”一副桀骜不驯的样子，我完全没有思想准备，还没来得及等我说话，他就已经转身跑了。看了下成绩单，他初一期末我所任教的英语学科仅有29分。询问一下其他老师，表示，这个孩子有点四六不懂，最好不要和他发生正面冲突。
小戴的作业开学第一周一次没交，我没有找过他，但每次都单独写一个作业条让课代表带给他。不知道是我的做法感动了他，还是让他厌烦，第二周他居然开始交作业了，不过，连续一周他的每次作业都是抄写第一单元单词。当我实在忍不住去过问他时，几次，他的回答都是“我只会这些”。再说急了，他就又是梗着脖子的：“我说过的，你就当我不存在！”之后的日子我便不再和他进行口头上的交流，因为他的态度确实让我不舒服，而且我们的交流除了激化彼此矛盾也没有起到任何其他的作用。但我并没有放弃他，我开始在他仅有的几行作业中找寻我们交流的突破口。第一次，我在作业后给他写了一句话：“你的字写得不错，我很喜欢”。可惜没有应答。第二次，我圈出了他作业中写得特别好看的几个字母，我写道：“这几个字母写得很有感觉”。他还是没有应答，但很让我欣喜的是，我在他的作业本最后一页发现了很多他自己练习的字母书写，而那些字母恰恰就是我给他圈出的那些，不过我就当没有看到一样。第三次，我在他的作业后面画了一个笑脸，收上来的时候发现那个笑脸上面多了副眼镜，我在旁边写道：“文质彬彬的样子很像你。”他也有了回复：“不可能。”
虽然这几次的书面来往就是如此简单，但我还是感觉得到，这个孩子，已经开始和我交流了，于是，我加大了“出击”力度。我开始在作业本上留言建议他试着抄写一下其他单元单词，他做到了；我在他的本子上画不同的图片，他每次都会对这些图片进行回复，有时还会提建议或是为我推荐他画的小图；我会给他写一些关于他的小问题，他开始很认真地一一作答。
很偶然的，我从一个女孩那里知道10月20日是小戴的生日，于是那天，我在小戴的作业本上写了一大篇英文，祝福他的生日，很让我感动的。第二天，那篇英文后面出现了他写上去的汉语注解，并且，回复我的，也是一大段英文，虽然，语句语法错误百出，但对于小戴这样一个英语基础薄弱的孩子，能通过字典查到这些词并组成句，构成段落，实在是太了不起了。我对这篇文章给予了高度的赞扬，可能就是这一次赞扬，让小戴燃起了用英文写东西的欲望。之后的日子，每一周，他都会用英语写一两篇类似于日记的小文，我都会特别认真地看，并且帮着改正其中的每一点小错误。慢慢的，小文章的语句通顺了，用词准确了，一个学期之后，虽然小戴的英语成绩提高的并不是特别多，但他的写作水平已经甚至比班里其他同学还要高出不少了呢。与此同时，我们的交流日渐深入，形式也由书面慢慢的转为言语，最后发展到无话不谈。毕业后的小戴，每周都会打电话向我汇报自己的表现，用他的话说，我已经是他最能够交流的大姐姐了。
我和小戴的交流成功让我坚定了用留言打开孩子心灵窗户的信念，我开始把它用在我之后遇到的很多孩子身上，都取得了很不错的效果。孩子们说，每次都很愿意交作业本，都很期待作业本从我这里发到他们手中。他们期待看到我的留言，我又何尝不是这样呢！在这个过程中，虽然，我的工作量大大增加，但我能在这其中感受到和孩子们心灵相通的快乐，对于我，这个，要重要的多。
二、“心灵杀手”之二——发泄角里故事多
自从上了初三以后，我发现有很多孩子的情绪变得很不稳定，有时候，一点小事儿，他们就会莫名其妙地发脾气，看着他们突然间变得不再每天都很开心很快乐，我感觉特别的难受。借着一次周一的班会，我提了这个问题，“为什么你们现在总是不满，总是爱发脾气爱抱怨呢？”我的话还没落，回答声就此起彼伏，大致意思就一个，现在的作业多了，要学的知识多了，父母的唠叨多了，老师的批评教育也多了，加上自己本来就有压力，所以就成了这样。有一个孩子说的更邪乎：“我现在就行走在崩溃的边缘。”那次班会我们彼此聊了很多，最后达成了一个共识－“必要的时候必须发泄一下，不然这种怨气积在心里，就会一直很难受！”那次班会同时又诞生了一个伟大的创意——建立班级“发泄角”！
说干就干，我找孩子打印了彩色的“发泄角”三个字，又找了两张蓝色的卡纸，把它们一个一个贴在教室后墙角，5分钟的“建设”，“发泄角”就算是在我班落户了！“发泄角”落户不到一天，上面的发泄纸条就有十来个了，这么多人响应，证明我们的“创意”很成功，也很有实行的意义。
不过，之后也有过“不良影响”，因为发泄对象过于明确，曾一度激发了些许矛盾，但我们马上整改，规定发泄对象不能出现真实姓名，而用符号代替，问题迎刃而解。发泄角继续正常运转。去发泄的人也一直不少，有时候常听孩子们说：“现在别抱怨了，等有时间了去发泄角吧！”越来越多的孩子开始很乐意地把口头抱怨变为了写发泄纸，这样一来，由于有的时候不能马上去“发泄角”，于是，有的孩子就把想要抱怨的东西先沉积在了心里，等过了一段时间后，可能就会因为自己的反思发现自己的问题，就不再抱怨了。
光有发泄好像也不够，有一天我突发奇想，在几张“发泄纸”上写了几句话，比如有一张发泄“作业为什么总这么多，我不写了！”我就给他回复：“或许提高一下你的作业速度，你就会发现作业其实没有那么多了。”还有一个，估计是上课他不好好听课老师让他站了一会，他发泄：“为什么让我站着上课！”我就给他写：“下次试着不犯错误，看看老师还会不会让你站着”。我打算把这种“安抚回复”和大家提一提，让他们也参与到安抚别人的队伍里来。可还没等我说这个想法，我就发现，突然间所有的发泄小纸后面都有了回复，有的严肃，有的风趣，远比我能想出来的丰富的多，哈哈，孩子们的模仿能力就是这么强，引导他们，还一定要用语言么？
慢慢的，发泄角的内容丰富了起来，发泄的，安抚的，祝福的，期待的，好不热闹，原来单纯的发泄现在俨然成了一个沟通论坛，课间或是放学，我都常常发现一推孩子围着小小的“发泄角”看来看去还指指点点。
你有了烦恼，你发泄，你发泄了大家看，大家看了和你一同分担，分担完了，再给你写上安抚回复和对你的祝愿，所有的人在这里都能体会到浓浓的集体的爱，所有的人在这里都会知道，班里的大家都会关注着自己的情绪。
三、“心灵杀手”之三——“感恩的心”，谢谢你，对不起
大家常说现在的孩子不懂得感恩，不懂得分析自己的不足，我并不是这样认为，我一直觉得孩子们不是不懂这些，而是不愿意去表达这些。我和很多友谊发生破裂的孩子聊过天，从他们那里，我了解到，他们能够清楚地说出朋友对自己的好，也可以正确的分析出自己的缺点，但为什么友情会出现裂痕呢？关键在于，他们自己的这些心理活动从没有想过告诉对方，于是每个人都感觉不到对方的爱。
怎么来解决这个不善于表达自己情感的问题呢？想了很久，最终我决定依然选用留言方式。感恩节之后，我把教室后面的一小块空白墙面打造成“感恩的心”板块，并告诉大家，这一小片地方，用于表示对朋友的感恩。但令我没有想到的是，这个板块并没有像前面提到的“发泄角”一样很快引起孩子们的兴趣，开始的一周内，甚至一个表达心情的小纸条都没有出现。怎么办？情感这个东西说教是不会有作用的，好，那我就用行动来引导吧。找准机会，我贴上了这个板块的第一个字条：“昨天的大扫除，很多并不是值日生的同学也主动留下来帮助扫除，感谢你们对班级的付出。”果然如我所料，这个字条带来的是之后将近100条的感恩留言，其火热程度丝毫不减我一直引以为豪的“发泄角”。
“感恩的心”的成功，让班委们也为之一振，他们提议要主办一期关于表示歉意的主题班会，我大力支持。于是，一期以“朋友，请接受这份对不起”为题的主题班会新鲜出炉。这次班会上，所有的孩子都用字条的方式写出了对朋友的歉意，并由班委在第二天发给所有接受歉意的孩子。看着在大家拿到字条后偷偷看着自己朋友的羞涩的笑，看着他们因为接受了这份特别的礼物后那感动的泪水，我也被他们感染，这份真情，又一次以文字的方式深深地刻在了孩子们的心中。
可能我们东方人有的时候确实不善于表达自己的情感，但这并不等于我们情感淡漠，我们需要一个表达的环境。作为一名初中教师，我有义务为孩子们提供这个环境，我相信，所有的人在接受到这份感恩或歉意后都不会无动于衷，所有的人都会用更多的爱来回报这份最真挚的情感。心与心的交流，或许，就这样开始了吧。
四、“心灵杀手”之四——我和家长零距离
做老师的这几年，家长会一直比较令我困惑，倒不是因为组织不好，也不是不愿和家长交流，而是每次家长会前孩子们忧郁的神情，一句句的“老师，您一定要为我说好话呀”，以及家长会后家长们一些比较不妥的方式让我很不舒服。成绩不得不公布，错误、不足也不得不说，这弄得我实在为难。
可能由于这些年一直习惯于用文字方式解决问题，当我遇到为难事情后，我总会想到在这方面找突破口，于是，又一次大胆尝试。
家长会之前，我先让孩子们给家长写一封信，开诚布公的说说自己这一阶段的学习生活，说说自己希望得到家长什么帮助等，然后统一交给我。我曾经读过其中的大部分，很多孩子都会写到对不起家长的苦心，希望家长不要对自己失望等等。与此同时，我也会通过发家校短信的方式请家长们也写一封信，主要目的是指出孩子的不足，提出新的希望，以及给予足够的鼓励。家长会时，我会把孩子们写的信发给家长，留出足够的时间让家长阅读。每每此时，我都能看到家长眼中晶莹的泪花。家长会后，我便把家长写给孩子的信收回，等到班会时，再统一发给孩子们。孩子们在读信的时候，往往情感更加丰富，很多孩子都会泪流满面。家长的要求和期望，他们的鼓励都以这种方式渗透孩子的心灵，这时的孩子沉浸在一片浓浓的爱中，他不可能反感，不可能不接受，这种效果一定比单纯的口头说教更有意义吧。
很多家长交口赞扬这种和孩子书信交流的方式，他们很多人也慢慢的把这种留言沟通用在和孩子的平时交流中。他们发现，孩子们更加容易接受自己的想法了，逆反少了，理解多了。没想到这种方式不但解决了我的担忧，也解决了家长和孩子的沟通问题，真是一举两得。
我和孩子们的留言沟通每天都在进行，方式当然也不只上面提到的那几个，我会在他们烦躁时给他们写上一封信，在发生师生冲突时，让同学带给他一个字条，表扬全班时在班级公告板中贴上一封表扬信，新年时自己为他们出一期新年祝福的板报，在网络上我们QQ里畅所欲言，班级论坛里无话不谈。很多毕了业的孩子还经常和我保持短信、书信往来。
我始终钟情于用留言和孩子们进行心的交流，因为我始终认为，留言更能让人平静，留言更能打动人心。这，就是我对孩子们爱的语言吧。

作者简介
冯婉迪  1983年3月出生。2004年毕业于石家庄学院英语教育专业，任教于石家庄市第四十一中学。六年来一直担任初中英语教师及班主任。2007年以区优秀共青团员身份进入石家庄市桥西区政协并担任政协第七届委员会常务委员。曾荣获市教学岗位能手及“新长征突击手”等称号。发表作品《发泄角的故事》（思想理论教育》），《摸着五颜六色的石头过河》（班主任专业成长的途径），《他在外面游荡，我在心里忧伤》（读写月报新教育）等。

抓细节  倡节俭  树新风
范  睿
把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——题记
班主任工作是一项细致琐碎的工作，班主任工作也是充满挑战充满乐趣的工作。“教育无小事”这是我一直非常欣赏的一句话。在孩子的世界里，一举一动反映着他们热切的向往，一颦一笑折射着他们敏感的内心。敏锐的班主任应该从学生们的细微变化中发现问题，成熟的班主任更应该从日常的细节上规范学生。从学生初一入学进班开始，我一直努力培养他们良好的生活习惯和学习习惯。从仪容仪表的规范，值日的时间分配、分工，到课前文具书籍的准备，课堂发言的站姿、音量，都无一例外地予以指导。班主任工作7年来，“于细微之处见精神”也成了我的口头禅。
2009年9月我又一次成为初一年级的一名班主任。经过两周的摸底和观察，我发现他们和我之前所教学生一样，大多生活富裕，花钱大手大脚，相互攀比现象严重。我正在为如何从中学的起始学期就开始培养学生勤俭节俭的良好习惯，扭转班级不良风气，构建节约型班级发愁时，“一本字帖”帮了我的忙。
一、一本字帖带来的教育契机
按照年级要求，初一新生开学伊始每人都要准备一本字帖，练习硬笔书法。两周后，学生将字帖交上来，在批改中，我看到一本很特别的字帖，这是用一本旧字帖改造的字帖，看得出原字帖的描红纸都用完了，这位叫志聪的孩子就将它们撕掉，又在字帖模板上重新粘上白纸。我很惊讶，因为我知道志聪家境很优越，心中不禁感叹，现在这么节俭的孩子真是不多了。一个好的榜样可以带动一批的孩子，我决定将志聪的节俭隆重的推出，作为节俭教育的好典型。
第二天，我到班级点评学生练字情况时，抓住这个契机，我特别表扬了志聪同学，并向全班学生展示了他改制的字帖，希望大家今后都向志聪学习，字帖用完都能改造再利用，学习他勤俭节约的好习惯。我也讲述了我自己对节俭的认识：“我母亲在我上大学前对我说：‘到了大学要和同学们比学习，不要和别人比吃比穿，做到这一点才是聪明的孩子。’这一句话从我离开家的那天到现在一直牢记，这一句话一直鞭策我做一个勤俭节约的人，做一个精神上高尚的人，做一个会生活的人。我们现在衣食物品都是父母辛辛苦苦挣来的，节俭不仅是对社会资源的珍惜，更是对父母深深的爱。志聪同学再利用字帖虽然是一件很小的事，但这件小事可以看出他心灵的美好。我们是否应当向他学习，在生活中处处节俭，争当一个心灵美好的孩子啊？”同学们被我的话感动了，后来我提议全班学生将最真诚的掌声送给志聪同学，我看到志聪也开心的笑了。
“学高为师，身正为范”，我时刻提醒自己厉行节约，杜绝浪费，从节约每一度电、一滴水、一张纸、一支笔等小事做起，率先在学生中树立起榜样。接下来的几周，我发现班级中大部分学生都发生了微妙的变化，原来花钱大手大脚喜欢买零食的学生不乱花钱了，原来喜欢炫耀自己家庭条件好的学生收敛许多，原来喜新厌旧的学生也注意节俭了。之后我不断的提醒学生：勤俭节约要从现在做起，从我做起，从身边小事做起。如何做？学生会说，节约使用每一张纸，两面用纸，减少丢弃，随手关灯，随手关水龙头等等。
一个细节——志聪的一本字帖，使我对学生的勤俭教育开了一个好头，我又想怎样才能将节俭的精神发扬下去呢？
二、一节电池引发热潮
在一次班委会上大家一致通过向班级同学征集“变废为宝”的金点子的决议，他们说光勤俭节约还是不够的，还要想办法变废为宝。我认为他们想法很好，就支持他们将活动进行下去。首先是晓铭同学将自家中秋节吃完月饼的精美包装盒带到班级，将白粉笔和彩色粉笔整齐的摆放在盒中，既方便老师们上课使用，又使讲台上物品摆放整齐美观。接着，生活委员提议将大家用过的矿泉水瓶收集起来，存放在教室后面的一个大箱中，积少成多后卖给收废品的，可以积攒些班费。
有一天我发现班级的时钟不走了，刚想着应该是电池没电了。念白同学走上前来说：“不能用的干电池，花点工夫，我就让它再现生机。”说干就干，他将电池从钟表中取出，在手上、脚上或衣服上，摩擦一会儿。再安装到钟表上，时钟又能报时了。他还说：“用这种方式‘复活’的电池，曾经让家中的一个闹钟多走了两个星期呢。电池的原理，本来就是凭借化学反应产生电流。电池没电了，就是电流不顺畅了，就算表面看起来似乎没电了，其实内部还留有许多尚未产生化学反应的成分。因此，只要摩擦片刻，让摩擦产生的热温暖电池的内部，就能帮助电池内残余的成分顺利产生化学反应。”当他说完这些话时，周围旁观的学生都向他投去羡慕的眼光，念白也很自豪。当我表扬他后，他对同学们说：“人们常常喜新厌旧，有了新的就把旧的丢在一边，自从我们班倡导废物利用开始，我就想到许多旧的东西稍微加工一下就能变成另外一样东西了。在生活中只要留心观察会发现不少东西都可以变废为宝”。学生们自发地送给他热烈的掌声。之后班级掀起了开动脑筋，集思广益，变废为宝的热潮，当学生每天在我面前夸耀谁的点子最棒时，我发现他们的学习积极性也提高了，有时我都不得不感叹有些学生的点子技术含金量挺高的。
一个细节——一节电池，使班级掀起变废为宝的热潮，但是事情的发展总不是一帆风顺，学生们对待新鲜事物也总是三分热度，我该怎么办？
三、一件落在教室的校服促进成长
阶段性考试临近了，学生们把全部精力都投入到紧张的复习中。考试结束，班级的成绩在年段名列前茅，学生们很高兴，我也很开心。但期中考试后的星期一，我在放学后回教室取落下的教科书时，发现有一件校服很扎眼的从抽屉露出洁白的一角，怎么没把校服穿回家呢？我很好奇。之后我留心观察，发现以班长柏宏为首的几个男同学每天晨检校服都穿得很规范，一到第一、二节课后就脱掉校服换上时尚流行的外衣。校服都藏在抽屉里，只是用来应付学校、老师对仪容仪表的检查。其中几个有时索性把校服放在抽屉里，有老师来检查的时候才往身上一披，老师一走他们就脱掉了。我想，难道之前班委们倡导勤俭节约，变废为宝只是一个表面现象？难道学生们之前的节俭行为只是为了迎合班主任的想法？难道他们并不是发自内心想要改变？我琢磨了两天，又观察到并没有其他同学效仿他们，我这着急的心才安下了些，但是这几个学生该怎样教育呢？用什么方法他们才会真心改变呢？
就在我犯难的时候，2009年12月7日《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议在丹麦首都哥本哈根召开。这是一次被喻为“拯救人类的最后一次机会”的会议。来自192个国家的谈判代表召开峰会，商讨2012年至2020年的全球减排协议。大会发表了《哥本哈根协议》。
结合哥本哈根世界气候会议的主题，我组织召开了一次班会，决定用世界主旋律影响一下以班长为首的几名男同学。我问大家：“当我们面对全球气温变暖无法提出有效的解决对策的时候，至少应该想办法努力抑制二氧化碳排放量的增长，不可听天由命任凭发展，大家有什么好建议？”学生们想出很多好的点子。一个学生说到洗衣服时自己拧干衣服，尽量不用洗衣机甩干，这样可以节约电，我心中暗喜，我教育那几个男同学的时机到了。我马上表扬那位学生说得有道理，接着我话题一转说道：我们班有几个同学一天换几身衣服，说小了是浪费钱、浪费电，说大了祸及子孙，做人做事流于表面，这样可不太好。我看到学生们都在看那几个男同学，他们也不好意思的低下了头。班会的目的达到了，接下来就是看他们的行动了。
班会课后，学生们纷纷表示，勤俭节约、保护环境从现在开始，从自身开始，从美化校园环境开始。他们组织成立了“小海豚”志愿者服务队，学生志愿者主动担当起捡拾校园垃圾的责任，大家参与热情高涨。原来以班长柏宏为首的那几名男同学也加入了志愿服务的行列，我再没有发现他们不穿校服了。元旦晚会后，柏宏带头把装饰教室的饰品小心地从墙上取下来，告诉大家明年新年晚会还可以再利用。
更让我高兴的是，由班长柏宏带头组建了图书角。他们用卖废矿泉水瓶的钱买了书架，每人捐图书一到两本，还起草了图书借阅规定。学生们还设想着以后每学期更换一次图书，节省下不少买书的钱，正符合现代社会倡导的低碳生活精神。他们甚至想到，到他们毕业时，将一部分看完的图书捐给贫困山区的孩子们，让他们享受同在一片蓝天下的幸福。
一个细节——一件拉在教室的校服，使我的学生终于学会了节俭，班级风气得到扭转。我期待他们今后能带给我更多更大的惊喜！
四、反思
勤俭节约是中华民族的优良传统，每一个炎黄子孙都应当努力继承并发扬光大。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。人类社会总是不断发展，物质生活也日益丰富，人们的生活方式和消费观念也在不断变化，这是无庸置疑的事实。但这与提倡节俭并不矛盾，我们引导学生节俭，并不是在当今仍推崇“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的做法，把孩子训导成吝啬鬼，而是要他们珍惜人类有限的资源和人类自身的劳动成果，从先辈的优良传统中吸取艰苦奋斗的精神，从而加倍珍惜今天的幸福，让孩子们从此走向人格的完善与独立。
那么，怎样教育学生节俭，并且形成勤俭节约的良好班级风气呢？
细节是关键。在以上案例中，志聪的字帖、一节电池、一件拉在教室的校服都促使学生在耳闻目睹的同时认真思考：在同一个集体中，在同样条件下，别人做了些什么、是怎样做的、为什么他能这样做、我自己又怎样呢？……在思考和比较当中，使学生受到激励，明确学习的途径，节俭的良好班风就会逐渐形成了。
需要强调的是：任何一种良好的风气，如果没有经常的强化，总是会衰减以至消失的。因此我们必须做好良好班风的强化工作。怎样强化呢？仍然是关注细节。作为班主任，要善于及时抓住学生身上或集体或社会当中迸发出来的闪光的思想和作风，使之升华并发扬成为班集体的一种良好风气。在案例中，当班委会提出向班级同学征集“变废为宝”的金点子时，我给予了充分的肯定与鼓励；当哥本哈根世界气候会议召开时，我组织了一次紧扣时代脉搏的班会，当班长带动全班组建了图书角时，我给予了支持。作为一名班主任，我们在平时教育教学中就应多观察学生，注意细节，多发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬和激励。关注每一位学生的细节，我们教师也能从这些细节中获得成功。

作者简介
范睿  女，1979年5月生，2000年就读于北京师范大学汉语言文学专业，毕业至今在北京师范大学厦门海沧附属学校工作。从教7年来连续担任班主任，所带班级每学期被评为红旗班。2007年4月所带的九年级（6）班在各方面表现优秀，被评为省级先进班集体。2007年9月因班主任工作突出，被评为厦门市优秀班主任。多篇教育教学论文获奖。

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如愿 发表于: 2010-12-21 00:56:29

 

很好的教育资源。
节俭，良好的习惯品质。
既有有效班会，又有案例契机，相信对学生感化很大。

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张万祥 发表于: 2010-12-21 07:02:49

 

点燃学生心灵的火焰
杨亚敏
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”生活中每一个平凡生命的后面，都有一颗非凡的心灵，只是这颗非凡的心灵往往不自明，需要火焰点燃……
——题记
一、平地风波
深夜，一阵急促的电话铃声将我惊醒。电话里传来了值班领导疲惫的声音：“你们汽车高考班的8名学生与高一年级的学生发生了冲突，幸好值班老师及时 发现并制止，为避免事件的升级发展，希望你明早将后续工作跟上，解开学生的思想疙瘩，做好稳定工作……”
一夜的辗转难安，好不容易捱到了天光微亮。气喘吁吁地来校园，明明天寒地冻、滴水成冰的季节，汗水竟然湿透了衣衫。来不及喘息，我径直走向宿舍楼。值班老师的一番介绍，我掌握了整件事的来龙去脉：我班小林就读于同校不同级的弟弟挨了欺负，小林和7名同学找到相关人员，让他给小林的弟弟赔礼道歉，结果不但没化解矛盾反倒制造了新的冲突。
折返回办公室，早读刚好结束，参与打架的几个孩子已经在办公室门前等我多时。见到我，8个孩子低着头鱼贯而入，我的脚尚未站稳，就听到孩子们异口同声的说：“老师，我们错了。”没容我回答，办公室里就响起了清脆的掴掌声。
在场的所有人惊呆了。我努力从惊愕中回过神，强忍盈眶的泪水，大声制止他们自虐的行为，并要求他们回教室等我。几个孩子沉默片刻，在我一再的催促下恭身而退。
平心而论，这8个孩子平日只知用功读书，确实不是找茬儿挑事的人，在这次的事情中他们起初只是想替弱者伸张正义，但孩子毕竟是孩子，当血气方刚、满腔怒火的他们遭遇对方的拒绝时，便不顾一切的选择了以暴制暴。
昨天晚上，值班老师处理完此事后，他们不约而同的站在宿舍的走廊里不肯回屋睡觉，他们用这种自我惩罚的方式表达着内心的忏悔和不安。也就在刚才，我分明看到了他们红肿的眼睛和目光中的愧意。他们已经在进行自我反省了，这时候言辞激烈的斥责，无非是加重他们内心的愧疚。古人有语：“扬汤止沸，不如釜底抽薪。”事已至此，我的怨天尤人、河东狮吼毫无裨益。既然如此，放弃无意义的谴责和讨伐吧，就让我用智慧的火种点燃学生心灵熊熊的火焰，让我们师生同在教学相长中思考、收获、徜徉。若干年后，当他们已然忘却曾经了然于心的公式、推理、计算，今天的每一个字、每一句话、每一次心灵的震颤都会成为记忆空间永远置顶的一页……
二、星星之火
稍做准备后，我来到教室。简短说明昨晚的打架事件，继而说道：“今天我不想责备任何人，有一句话说得好：年轻人犯错，连上帝都会原谅。但事实却是——上帝能原谅的事，社会不一定能原谅；老师能原谅的事，老板不一定能原谅。所以真心的希望学校成为允许大家出错，同时帮助大家成长的地方——这里的失，换来的或许正是日后的得；这里的跌倒，换来的或许正是日后的傲然屹立。有一篇名为《先把泥点晾干》的文章，大意是说：我们的衣服溅上了泥点，如果当时立即去抹，一定会越抹越大，最后搞得一团糟。我们可以把衣服挂到一边，专心干别的事，等泥巴晾干了再轻轻掸几下就没事了。其实批评和侮辱，跟泥巴没什么两样。最好的办法是先把这些令人恼火的事搁在一边，晾一会儿。等情绪的水分都蒸发掉了后，你也许会发现那泥点已经淡得找不到了。”
教室里鸦雀无声，我捕捉到孩子们由迷茫逐渐清晰的目光，也感受到了空气中愈加浓重的思考的气息。我娓娓的讲起了一件尘封的往事：“2000年，学校组织师生到省监狱观看由服刑人员组建的新生艺术团的演出。一个刚刚年满十九岁的花季少年声泪俱下的诉说令在场的所有人为之动容——他也曾有过快乐的读书时光，事情的急转直下缘于同村的村民因一件微不足道的小事殴打他的父亲。血气方刚的他忍不下这口恶气，拿上铁锹直奔当事人家。对方的强横将他的怒火燎得分外高涨，气急败坏的他拿起手中的铁锹朝着对方头部狠狠的拍了下去……等待他的是围着铁丝网的高墙和冰冷的铁窗。站在临时搭建的舞台中央，他泣不成声的说：‘我曾是学习上的佼佼者，老师得力的学生。我也曾有过青春的梦想，也曾勾画人生的蓝图，而那一切在我不能自已的一锹下幻化为一个泡影。希望每个人在事态发展的关键时刻理智的停下手来，拿起法律的武器诛伐，避免意气用事带来的恶果。希望我的悲剧不会在你们的身上重演，同时更希望你们能在地迥天高中自由呼吸、酣畅梦想！’”
三、日月重光
循着记忆的藤蔓，一个曾经懵懂的少年好似又走到我们面前，那份厚重的忏悔和体悟，不禁让人低头思量。我打开CD，乐声的陪衬下，那份思考分明加重了分量。“这是一封在网上广为流传的书信，其情之真、其意之切、其爱之纯令所有读过的人为之落泪。但是今天除去落泪之外，还希望有一份沉甸甸的责任跃然我们肩头。——孩子，当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西；教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯；教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴，令我怀念不已。现在我常常忘了扣扣子、系鞋带；吃饭时，会弄脏衣服，不要嘲笑我，多一点儿耐心，记得我曾经花了多少时间教会你这些事吗？当我一再重复，说着同样的事情，不要打断我，听我说，小时候，我必须一遍又一遍地读着同样的故事，直到你静静地睡着；当与你交谈，而我忽然不知道该说什么，给我一些时间想想，如果我还是无能为力，不要紧张，对我而言，重要的不是说话，而是能跟你在一起。如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，请扶我一把，就像我当初扶着你踏出你人生的第一步，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的，就像当年我带着你，一步一步地走……”
声音停歇，班里一片抽泣声，轻拭泪花，真诚而缓慢的继续：“人活着就是要不断的承担责任，小到值日的责任、写作业的责任，大到为家兴旺、为国富强的责任。任何时候你都不要忘了父母艰辛的付出，放弃以暴制暴的做法，用法律、法规为武器争取自己合法的权益。希望在座的每一个人都能履行为人儿女的职责，以一己之力，为家庭创造更多的团圆、美满；为社会创造更多的安定、和谐！”
一个学生走到教室前，面向我深深地鞠下一躬，久久不肯抬头。我把他劝回座位，尽量用平静的语气说：“孩子们，人生本来就需要不断的学习，而成长是一个错了再试的过程。希望在座的每一个人永远记住这次失败的教训，不做逞一时之勇的匹夫，要做谋定而后动的智者。”发自肺腑的一番话说完，教室里的孩子们无一例外的挺直了腰板儿，目光中闪烁着睿智的光芒……
校园里的银杏叶黄了又绿、绿了又黄，当年坐在教室里的孩子早已如愿踏进了大学校园。在告别母校两年后的今天，他们仍然清晰的记得那个特殊的日子，记得那天说过的每一句话——“老师，我还记得‘不做逞一时之勇的匹夫，要做谋定而后动的智者’。我会把它当作人生信条，终生不忘。”“老师，当我无助时我会想起你。是你教会了我如何做一个顶天立地的人，单一个‘谢’字已不能代表我对老师的感谢之情，我会记住你说的话，直到永远、永远。”收到短信的那一刻，我看到两年前播下的种子，历经岁月的洗礼，顽强的生根、努力的抽枝、恣意的展叶、美丽的绽放了。
四、结语
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
以吾之心照亮子心。跳出空洞的说教，用融融的爱和灵动的心为孩子铺就一条通向未来的阳光之路吧——当孩子举步维艰、云雾迷蒙时，不要责怪他的怯懦，为他拨开眼前的浮云，找到前行的路；当孩子芒刺在背时，不要恼怒于他们的懵懂无知、谬妄无稽，为他铲除心灵花园的杂草，根植善良、美好、理智的胚芽。
教育不同于管理，它更注重的是慢性效果、长期效果，说到底它不只意在追求繁花似锦、太平盛世的表象；它不只意在收获吹糠见米、立竿见影的奇效，它更兼具苦心孤诣、殚精竭虑的情怀。
情感、灵魂、精神的昂扬、饱满和升腾是道德教化的终极目标。而欲使道德教化内化为一个个体的自觉行为，其前提条件是教育者尽物之性、顺人之情，以秉烛之光点燃受教育者平凡生命背后非凡的心灵。
在整个打架事件的处理上或许我慈善有余、严厉不足；或许仍有千万种方法高明百倍，而我只是顺应心性的说出了自己的心里话，把自认为最合适的方法提供给孩子，让他们在错误中学习、在学习中成长、在成长中领悟。我不想把错误当做斥责的理由，我更情愿将错误当做火种点燃学生心中的火焰，让我们共同期待星火燎原的壮观！

作者简介
杨亚敏  女，1997年毕业于邢台职业技术学院汽车工艺与维修专业。自1997年参加工作以来，一直从事汽车专业教学工作。共有30余篇论文在省、市级论文评比中获奖，2005年和2007年保定市优质课、示范课评比一等奖，辅导学生参加市级、国家级征文比赛获优秀辅导教师奖。被授予“市技工学校模范教师”“保定市名师”等荣誉称号。发表专业论著及教育随笔数篇，共撰写论文、随笔共70余篇，计20余万字。

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看云卷云舒 发表于: 2010-12-22 11:26:16

 

张老师这样不辞辛苦地为我们转发，是督促我们不断学习不断提高的。班主任工作艺术的追求是无止境的，是要与时俱进地学习。注意身体呀！

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张万祥 发表于: 2010-12-24 07:31:19

 

“问题学生”陪伴我成长
李  迪
当我真正意识到自己有擦星星的使命，是在1997年，那时的我还不知道，促使我思索深刻、成就我著作颇丰的，正是这一颗又一颗看起来灰蒙蒙的星星。
——题记
总得有人去擦擦星星，
它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦擦星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰，
都抱怨星星又旧又生锈，
想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦擦星星。
——[美]谢尔•希尔弗斯坦，《阁楼上的光》
第一次看到这首诗，我就禁不住思绪万千、泪眼迷蒙，一种被理解、被同情的愉悦油然而生。
“总得有人去擦擦星星。”我想到了自己的职业，想到了每天面对的职业学校的学生，他们是中招考试的失利者，部分人在社会上声誉也不好，有的同学甚至被家长放弃，我就曾亲耳听家长哭诉：“我若能换一个女儿，就不要她了……”可是，她换不了女儿，我也难以更换学生。他们是未成年人，他们也是这个社会的一员，总得有人来当他们的老师，总得有人陪伴他们成长，总得有人去擦擦星星。我不能埋怨自己的学生成绩何以如此差，如同我没有时间如八哥、海鸥和老鹰一样，去抱怨星星又旧又生锈。我只想带上水桶和抹布，用内心的真诚与善意，用自身的智慧与纯洁，还星星本来的璀璨和晶莹。月亮皎洁美丽，人见人爱，却只有一个。我们的学生是不可能考上清华、北大的，他们若做不成月亮，就做星星吧！星星也有自己的充实和快乐。何况，天空需要一闪一闪亮晶晶的星星，社会需要有一技之长的蓝领人才。
一、误入藕花深处——同欢乐、共烦恼，她们理解我
1997年夏，当学校领导宣布我做新生班主任的决定时，身边亲友无不为我捏着一把汗——不仅仅因为我少不更事缺分量，也不仅仅因为我是一名音乐教师，不具备多数班主任的严谨精细和心机，还因为我常常被初中的学生气得哭鼻子、使性子。如今领导一声令下，我摇身一变，成了职业学校纯女生班的班主任……温柔单纯、不谙世事的年轻女教师，面对的将是怎样的挑战？遭遇的将是怎样的困难？和学生演绎的班级故事又该怎样曲折离奇，抑或惊心动魄？
万没料到，更大的挑战还在后面。
那一年，学校本打算只招收一个幼儿教育班。报名结束，却发现这个专业的女生竟然有131个。我便同时当了131个女生的班主任。
我的学生几乎全部来自农村，乍一离开父母，难免想家。那时候，晚上若有一个女孩子哭哭啼啼，寝室里便会悲声四起。所以，在第一次班会上，我发自肺腑地说道：“从今天开始，同学们不要再说自己在郑州市没有亲人了，因为我就是你们的亲人。虽然我不能许诺将来一定让你们有一个辉煌的前程。但是，在未来的三年中，我会和你们一起面对成长中的沟沟坎坎、风风雨雨；我会朝夕陪伴在你们左右……”
没有修饰的句子、没有激昂的语调，就是这样朴实如水的语言，用柔和平淡的声音说出来，却格外动情。女孩子们的明眸里闪烁起晶莹的泪花。是的，除了真情、激情和爱心，年轻的我不知道自己还有什么可以奉献给我的学生、我的工作。
没有冷静沉稳的办事风格，没有圆融通达的交流技巧，更没有长远的目光和顾全大局的缜密思维，那时的我常常干一些“费力不讨好”的事情。
记得那年国庆节前，学校要开运动会，运动会一结束就放假。许多学生都是第一次离开家，一个个归心似箭，有几个哭着闹着要请假提前回家，我心一软就批准了。这一下不得了，没有竞赛项目的学生都来请假，我被央求不过，又批准了几个。而那些没被批准的同学则对我横眉立目，有几个胆子大的学生干脆不辞而别。结果，运动会上我的两个班130多人只剩下60多人……对此，不必领导勃然大怒，我自己早已无地自容。
回到宿舍，我回想起当班主任一个月来，自己起早贪黑地陪伴着学生，当她们生病想家时，我带去慈母般的关怀；当她们生气拌嘴时，我带去姐姐般的劝慰；当她们苦恼困惑时，我带去朋友的理解；当她们违反纪律时，我从不粗暴地批评，只是给予严格的教导。可是，她们为什么一点儿也不为我着想呢？我才比她们大几岁呀！回到宿舍，我泣不成声。恰好班长找我有事，我本不愿让她看见我流泪，但实在忍不住，就把自己的委屈一股脑儿全向她倾诉出来，转眼间她和我一样也成了泪人。
班长回寝室召集同学，将我的烦恼、委屈一一告知大家。姑娘们大为震惊，她们从没想到自己的行为会让老师如此忧虑和苦恼。后来，学生们向我道了歉，并修订了班规班纪。面对师生之间的理解，我忍不住又一次泪水长流。至此我才知道，学生是有感情的，老师关心他们，他们也会体贴老师。所以，有时候应该让学生了解老师的苦，分担老师的忧，这样有利于培养他们的责任心。
经过这件事，我与学生相处时不再隐瞒自己的感情，高兴时我们一起欢笑，痛苦时我们一起流泪。学生随时能触摸到老师那颗激越跳动的心和最真实的感情，在我受到伤害、遇到困难痛苦时，那簌簌的泪水、紧锁的眉头和毫不自持的生气、恼怒、愧疚、道歉，能让学生感受到最真切的心，绝不虚伪、矫揉、造作。一件小事、一篇小文、一句嗔怪、一个眼神、嫣然一笑、几声牢骚……都能和学生心有灵犀。从此，我的班主任生活变得幸福绵长、有滋有味。
二、沉醉不知归路——送温暖、加压力，她们培养我
当了班主任，才能体会到此中意趣，我不觉开始沉醉。职业学校的学生脾气火辣、个性张扬、桀骜不驯、毛病重重，陪伴他们成长的道路，自然是一波三折、崎岖蜿蜒；师生间的交往，也是一咏三叹、爱恨交加。但无论我们有着怎样的争执和冲突，都是以“爱”为主旋律。我不能不承认，他们很“热”，他们懂得好歹。无论多么淘气的孩子，只要看见我背着笔记本电脑行走在校园里，都会飞奔过来减轻我肩头的负担；无论一个小时前我们师生曾有着怎样的矛盾冲突，一旦和我走在一起，他们都会殷勤地开门、让路……十多年班主任工作，我每天都在播种着希望，收获着温情。尽管笑中也有泪，乐中也有哀，但这些顽皮孩子真的没有难为我。
第一次当班主任，我就带了两个班，一共131个女生，但那届学生特别懂事，总是希望我高兴，害怕我失望。此刻，我的思绪又飞回十年前，脑海里浮现出几个让我倍感温馨的场景——
1998年初冬的一个傍晚，一名女生怀抱一只六斤重的萝卜：“老师，我们家今年萝卜大丰收，我妈说让您尝尝鲜……”幸福常常被说成是一种看不见、摸不着的感觉，但接过那胖胖的、水灵灵的萝卜，我似乎触摸到了一种有形的幸福。这个女生家在新密，离学校很远，是什么力量让她从那么远的地方带来一个萝卜送给了我？是一颗真诚的爱心，学生对老师的爱心。
1999年冬，我身怀六甲，却依然担任着班主任。当时我妊娠反应很厉害，常常莫名地担心宝宝出生后是否健全。有一天，学生小娟送给我一本手掌大的小日历，每一页上都有几个不足半岁的婴儿的照片，或坐或卧、形态各异。有一个婴儿坐在一棵大包菜里，小手向前伸着，呼之欲出。我爱不释手，对小娟连声道谢。她说是在一元店里无意中发现的，我却深知如果她没有替老师分忧的心，是不会发现如此合我心意的小礼物的。
可以说，第一次当班主任，我就收获到了人间最宝贵的真情，体会到了做班主任的幸福，成了一个精神上最富有的教师。人们常说一个好老师能培养出许多好学生，怎知道学生对老师也有反作用力？我这个班主任就是由那131名学生和后来的许多学生造就出来的。
李镇西老师说：“教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师也意想不到的效果。”的确如此，在我的第一届学生毕业时，我一声声叮咛她们、祝福她们。将学生送走后，我坐在教室里，竟如同一个送女儿出嫁的母亲一般，几许欣慰、几丝惆怅，还有自己也无法解释的失落感，一起涌上了心头。
送走第一批学生一个月后，我的宝宝出生了。
春露秋霜、寒来暑往，转眼间孩子三岁了，我又迎来了自己的第二届学生。这是一个只有38名学生的班级，学生多是文静温和的“甜妹子”。
因为有了一些工作经验，我带这一届学生非常顺利，没有下什么功夫，班级就井井有条。但我总感觉和她们的感情没有和第一届学生深。这是一个沉稳型班级，班风很正．我却总觉得不过瘾，如同演员和观众没有互动一般。我总想达到第一次带班时“金箍棒一挥，众猴儿抓耳挠腮”的局面，虽几经努力，却最终没能如愿。
如今认真思索原因，我明白自己第一次带班时风华正茂、激情飞扬，学生又个个温厚纯洁、积极上进。那时的我对于教育抱有各种新的理解，与传统教育方式有很大的差别，不可避免地带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，所以学生很容易把我当做“自己人”。师生在情感上有天然良好的沟通。所以第一届学生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的发型、衣服，甚至说话的语气和走路的姿势。第二次带班，除了学生本身的因素，还有一个原因：随着年龄的增长，我刚当班主任时具有的天然优势在减少，直至消失，而学生对教师的期望却在逐渐提高，师生隔阂由此产生。这时候教师若不及时调整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的这个班级“战斗力”不太强，同时我在常规管理方面的能力也有增长，因此班级在一个相对稳定的环境中，依然能不断成长和进步。
我的烦恼、困惑是从第三次当班主任开始的，也就是我在《我班有女初长成》中所说的“刺麻苔”班（意指班中学生个性张扬、桀骜不驯、满身是刺）。这个班级刚成立时简直可以用鸡飞狗跳来形容：学生打架、三次丢钱、逼班长退位、被外班男生追求等。有一次，为芝麻大的小事，一个学生说自己气得胃疼，和她争执的学生就赌气拨通了“120”急救电话。一会儿，救护车来了，那说胃疼的学生却怎么也不肯去医院，直着脖子喊自己没病，把人家医生气得也没辙。“炒我的鱿鱼”当属班级故事的高潮：学生集体给我提意见，言辞别提多尖刻了。我难过得要命，要辞去班主任职务。她们却又哭着集体向我道歉，还在大喇叭里一遍遍喊对不起我，生怕别人不知道似的……一个个矛盾就这样接踵而来。
据说，优秀的教师都能做导演，能在班里导出一幕幕精彩故事。那时的我却感觉自己根本控制不了局面。现在思索原因：我的挫折源于自己一直在凭感觉带学生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武艺。在前两届学生面前，我有“大姐大”的影响，学生对我是亲近而宽容的，而现在的学生一进校门就听说我带班不错，便偏要找到我不如她们意的地方，而我却没有及时调整自己的工作方法，还停留在吃“老本”的阶段，偏偏我的“老本”——年龄优势已不复存在，因此不免犯下“刻舟求剑”的错误。
尝过了当班主任的乐趣，我不甘心自己失去年龄优势的现状，这样的困惑让我对班主任工作的研究欲罢不能、沉醉其中。

三、惊起一滩鸥鹭——求反思、追名师，她们“逼迫”我
据说，教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果！
事实果真如此。
我根本性的改变，是从2005年开始的。那时，我逐步掌握了知性阅读的方法。所谓知性阅读，是指带有钻研性质的、理解性阅读，阅读者凭借自己的经验去理解书中的观点，与书中的理念反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。这样的阅读让我的教育艺术有了大幅度的提高。同时，我开始在闲暇时书写自己的教育随感。我所写的只是自己的一种倾诉，一种感悟，一种情怀、一种趣味、一种心境、一种追求、一种超越功利的反思。我没有意识到自己是在搞教学研究，但这流淌着真实自然感情的文章，却一篇又一篇发表在《河南教育》《福建教育》《班主任之友》《中国教工》等杂志上。
2005年8月，我开始写班级成长日记。在夜深人静的时候，我一边回忆着当天发生的事，一边在键盘上一个字一个词地敲下来，细细体味生命的律动。当时我没有想到这些文字将来能出版，我只是想在书写的过程中，反思自己教育中的得失，提高班主任工作能力。同时，写日记也是我挽留青春的一种方式，是为了平复那“心是双丝网，中有千千结”的惆怅。等到我脚步蹒跚、两鬓斑白的时候，翻阅年轻时的日记，多少是一种欣慰。
2005年12月，我把已经写了十万字的班级日记上传到网上，这真实的教育日记立即引起了众多老师的关注。在网上，我找到了无数志同道合的朋友和让我敬仰已久的良师，我的生活因而有了进一步转折。
一个偶然的机会，我得知张万祥老师在招收网络弟子。为了能拜张老师为师，我把张老师为徒弟们列下的书单，一本本买来阅读；张老师为徒弟们布置的作业，我一旦得知，总是早早完成、上交；张老师告诫我“闭门即是深山，读书随处净土”，我时刻铭记在心，尽力保持着心境的宁静平和。此外，我还在网上得到了郭敬瑞、蒋玉燕等老教师的热心关注和指导，王晓春老师和孙阳立老师也多次点评我的案例，指导我的工作。
这是我在班主任工作艺术上突飞猛进的时期。与这些资深教师的交往，使我明白：和学生相处，有时候用爱就够了，有时候信任就行了，有时候帮助就可以了；而很多时候，则要用“艺术”，或用“三十六计”。其实，我所带的前两个班，也并非没有“刺儿头”学生，不过是那些孩子把我当成了“自己人”，心甘情愿配合我。而现在的学生已经不再“崇拜”班主任，更愿意民主讨论和辩论。所以遇到重大事件，我便发动全班讨论，举手表决，少数服从多数。我的工作越来越顺手，班里的每个学生都能找到归属感，她们的个性都能被班级包容，班级凝聚力也越来越强。这一届学生在毕业的时候，格外受用人单位的欢迎。
但是，我的成果却不只限于此。
在“刺麻苔”班参加实习后，我翻阅自己写下的班级日记，思索着每一个案例的处理是否得当，并随手将阅读时的感想记录在每一篇日记后面。没想到，这样的思索对我的专业成长颇有益处。当我把四个问题学生的成长日记和反思整理结束，《她不仅仅只叫“刺麻苔”——四个问题学生的成长及反思》一书也完成了，用时仅仅三个月。这本书与我的班级日记《我班有女初长成》和随笔《涉江采芙蓉》同时公开出版。
一个普通平凡的一线教师，同时出版四本著作，这一消息颇让人吃惊，如同“惊起一滩鸥鹭”。许多老师都感觉发表文章难，出书就更不容易。其实只要我们带着思索去实践、阅读、写作，专业成长、著书立说的梦想并不难实现。我就是在学生制造层出不穷的故事的“逼迫”下，踏上了反思、寻师的征程。
四、蜗牛带我去散步——淡名利、看风景，她们成全我
2009年6月，我的新作《做学生欢迎的班主任》面市，又一次引起许多人的惊叹。因为在网上写日记和随笔的老师是那样多，许多人起步比我早，水平比我高，为什么他们的文章难以发表，而我的文字却能吸引众多网友，并全部出版？连《读写月报》的主编，有一次在和我闲谈中也说：“为什么你遇到的故事总是那么多？而且那么精彩？”全国中小学班集体研究中心的常务副主任唐云增老师在看了我的班级日记后也感叹：“李迪的班级日记真实自然且一波三折……难怪大家喜欢。”
究其原因，不是我的文笔好，也不是我善于挖掘故事，而是我的学生是个性张扬、桀骜不逊的职业学校学生，他们每天都在为我制造故事。与这些孩子在一起，你永远都想不到，他们下一刻会为老师出什么难题，惹什么乱子！多数班主任遇到的麻烦，我都遇到了；许多普通中学班主任没有遇到的挫折，我也遭遇了。我这一路尽管走得跌跌撞撞，却也都能化险为夷；我与学生的交往不仅有脉脉温情，还有闪电雷鸣，最终师生感情却异常深厚。这样曲折而又有参考价值的班级故事，老师们怎么可能不喜欢呢？
李镇西老师曾说：“一个后进生，就是一个很好的教育科研对象。”我想起了台湾张文亮的散文诗《牵一只蜗牛去散步》：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会？
我突然想起来，莫非是我弄错了？
原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！

我是善感的，我是细腻的，我是多情的，如同第一次读到《总得有人去擦擦星星》，我第一次看到《牵一只蜗牛去散步》，想的依然是自己那些个性张扬、问题重重却又可爱至极的职业学校学生。我大学刚刚毕业的时候，也曾悲叹：上帝给我一个任务，叫我陪伴在中招考试中失利的学生去成长。我不能要求太高，学生已经尽力学，可为什么进步总是一点点？我的生命价值，是要由学生来体现的啊！所以，我催她们，我逼她们，我唬她们，学生委屈地申辩：听不懂就是听不懂嘛！我真是恨不能打他们骂他们。学生受了伤害，逆反起来，开始和我冷战。真奇怪！我怎么这么命苦，我的天分比学生高，为什么让我燃烧自己去照亮他们？“上帝啊！为什么？”但是，没有人回答我。好吧！既然如此，我就继续降低要求、因材施教吧！
当我不再急功近利，不再把眼光盯住成绩，忽然发现自己的学生原来是那样可爱，自己的生活原来是如此有声有色。我与一个个问题学生交流的文章发表了，我为班级记录的一篇篇日记出版了。
我忽然明白，逼迫我思索、促使我进步、成就我成长的，正是这些职业学校的学生；让我的生活精彩纷呈、回味无穷的，也正是这些八哥、海鸥和老鹰抱怨的又旧又生锈的“星星”。
原来，上帝不是让我牵一只蜗牛去散步，而是让蜗牛牵着我去散步啊！

作者简介
李迪  女，郑州市科技工业学校音乐教师、班主任，中学高级教师。郑州市第二届“名师”，河南省骨干教师，郑州市名师。曾获河南省优质课一等奖，郑州市“师德”演讲比赛一等奖。公开发表教育随笔近百篇，在教育报刊上上发表了五十多篇文章，担任几个教育网络论坛的版主。2008年初出版《我班有女初长成——“刺麻苔”班成长日记》《她不仅仅只叫“刺麻苔”》《涉江采芙蓉——李迪教育随笔和案例》，2009年初出版《做学生欢迎的班主任》。

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张万祥 发表于: 2010-12-25 07:26:38

 

顽强点亮了我的教育人生
张国东
起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们一定能创造教育生命的辉煌。
——张万祥

自1995年参加工作以来，因所学专业生物学科与高考无缘，连续6年“困守”在高二，担任一名普通的生物教师，未曾接受高考的洗礼，未曾分享班主任生活的快乐，直到2001年，才迎来我教学生涯的第一个春天——生物学科参加高考了。我由一名抓会考的教师“升级”为抓高考的教师，“身价”提高了。2005年秋，因学校办学规模扩大，又迎来了我教学生涯的第二个春天——我有幸乘上班主任这辆快车，领略到班级管理的“风景”，有“长途跋涉”的艰辛，也有“登上山巅”的体验。记忆的枝头挂满青涩的果，激情燃烧的岁月又浮现在眼前。
一、十年磨剑，今朝试锋——初生“牛犊”被“虎”咬
因所教学科缘故，拥有十年教龄的我从未涉足班级管理工作，一起毕业的几位大学同学早已在班级管理这片沃土上从容地驰骋。想想自己，仅在大学实习时带过班。“人间四月芳芬尽，山寺桃花始盛开。”2005年9月，我担任高二三个班生物课，主动要求当高二班主任。“精诚所至，金石为开”，历经十年磨一剑的我终于肩扛起班级管理这面大旗。我一颗普通的沙粒，但我梦想自己成为一颗璀璨的珍珠——做一名优秀的的教师、优秀的班主任。那时的我与新参加工作的新教师一样，踌躇满志，情绪激昂，信心百倍，在心里规划好一个又一个梦想。心想，凭着我十年的工作经验，满怀对教育的热情和爱心，一定能把班级管理好，利用班主任效应把本班的生物课堂打造成精品课堂。但是实际工作并非想象的那样顺利，我的热情和爱心对于活泼好动、自制能力差的学生显得那样苍白。
班级管理方面，因缺乏班级管理经验，我充当保姆、警察等角色，疲于奔命，从起床、早自习、一日三餐、早操课间操全面跟起，对于违纪的学生罚站、罚跑步、罚蹲起等，师生关系开始紧张起来。班级管理中的认真负责，却忽略了学生的民主权利，使我的“班主任效应基因”落空。教学方面：我所教的三个班中，那两个班上课很轻松，师生配合默契，而在我自己带的班中上课，课堂气氛沉闷，精心设计的导学常常把学生导入梦乡，精彩的课堂讲授如对牛弹琴，精选的习题无人问津，厌学情绪异常高涨，期中期末考试所有学科平均分均低于平行班，我教的学科低得更可怜。每月班级量化评比连续“四连冠”——年级倒数第一，意想不到的结局令我愤怒、委屈和悲伤。此时我开始怀疑自己的能力，原本想两条腿走路——“管好班、教好书”的梦想化成了泡影。我陷入了深深的反思中，路在何方？
二、重返母校，取得真经——滋润干涸的心田
面对教育教学中存在的棘手的问题，我想退回到“风平浪静的港湾”——辞去班主任职务。张万祥老师的话在耳边响起——“起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们一定能创造教育生命的辉煌。”我暗下决心用提升自身专业素养改变这种痛苦的局面，不用扬鞭自奋蹄，2006年初春，阔别母校十年，我又一次回到她温暖的怀抱——读教育硕士。在天津师大学习期间，我认真聆听老师的谆谆教诲，全方面提升自己的教育教学能力。我研读了教育心理学，掌握了先进的教育科学方法；学到了新课程改革先进理念，对于挖掘新教材的深度和广度有很大的帮助。为提升教育科研能力，我的毕业论文《高考复习中提高学生生物实验能力的实验研究》，督促我研读教材、教学大纲，督促我对教材上的实验进行定性、定量分析，督促我在生物知识的海洋翱翔，督促我在各种教育网站上进行冲浪。水一样的天津师大人，像海一样的低平，接纳百川的纷纭繁杂，包容我的错，嘉许别人的善；像湖一样的丰饶，为我提供源源不断的给养，像溪流一样的清澈活跃，永不停息，永远向前；像水滴一样的执著坚韧，有着能将顽石凿穿的精神和意志，水一样的天津师大人，以自己的气度与风范引领着我在教育这片沃土上播种了成功的种子。
母校不仅为我指出了通往知识殿堂的道路，更加鼓励我灵活地运用知识增加实践能力，从各方面提高自己。母校再次用她的心血滋养了我，培育了我，帮助我以一个崭新的姿态在激流勇进的教育大潮中奋进。要得到那朵梦寐以求的红玫瑰，就必须先越过遍及周围的针刺；要看到暴风骤雨后的那一抹彩虹，就必须走到泥泞旷野。
三、以书为友，走进大师——点亮教育的生命
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书是班主任的智慧、才能的源头，读书是班主任充电、班主任工作创新保鲜的保障。正如苏霍姆林斯基说：“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。”他还说：“一个人如果缺少真正的阅读，缺少那种震撼他的心智和心灵、激发他去深思生活和考虑自己前途的阅读，那将是很大的不幸。”狄金森说：“跳着舞过黯淡的日子，使她飞翔的是一本书。”班主任要想飞得高远，就要借助一双双隐形的翅膀：与书中一个个高尚的灵魂对话，与书中一个个智慧的方法和谐共振。我开始买书读书，专业方面的如《中学生物教学》和《中学生物学》，每本书都如一位和蔼可亲、博才多学的恩师走到我身边，诉说生物教学的点点滴滴，教我开创魅力课堂的新局面。我从每本书中汲取精华，灵活应用到教学实践中，我的课堂语言更加丰富了，学生更加喜爱上了我的课了，“班主任效应的基因”终于经过调整顺利表达了，同行给予了赞许也多了。我于2006年4月做县级高三复习研讨公开课一节。班级管理方面：如万玮老师的《班主任兵法》，作者开创性地将兵法的理论原则运用到教育领域中，探究了兵法与教育之间的关系。著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了班级管理的民主化和科学化方法；陈晓华老师的《班主任突围》是一部充满教育智慧的书，是一部洋溢着教育大爱的书，是一部淙淙流淌着真情和真爱的教育诗章，是一部启迪班主任专业成长的书。《班主任之友》和《班主任》这两位“默默无闻”的老师每月都给我送来班级管理方面的“真经”。书是人类智慧的结晶，书是力量的源泉，这是尽人皆知的道理。这些书籍，给了我自信，给了我向自己挑战的信心和勇气，给了我坚定勇敢肩扛管理班级的大旗的决心和魄力。书中的教育理念、教育智慧、教育的愉悦与幸福，犹如一泓清泉，注入我近乎干涸的心田，滋润着我的心扉，让我  在教育教学精神百倍，神清气爽，脚步不由得轻快起来了。
“腹有诗书气自华”，读专业方面的书，让我增长了专业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读班级管理方面的书，让我提高了班主任的专业水平，把班级管理得井井有条；读书，让我涵养了丰富的感情，生活得更加有滋有味。
四、论坛安家，聆听教诲——反思与创新同行
网络使世界成了一个地球村，太多的信息可以从中捕捉，而凭借网络，为我搭建与名师、大师对话的平台，得到教育专家的指点更使我醍醐灌顶。2008年春迎来了我教育生涯的第三个春天，我走进了“教育在线”“《班主任之友》教育论坛”“中国班主任网教育论坛”。这些网站凝聚了一批目前国内较为活跃的教育实践者和研究者。初登论坛以一名游客的身份“观光游览”，因禁不住“诱惑”，我注册用户名，正式成为支持三家论坛的“网虫”，开始忙于“偷盗”别人的宝贵的教学和班级管理经验，如李镇西老师的、张万祥老师的、郑学志老师的……，后来战战兢兢跟起了帖子，评析别人帖子的观点，发表自己的看法，再后来，也开始发起了主题帖。我是“《班主任之友》教育论坛”的常客，因班级管理经验的缺乏，我经常在论坛上发出求助信号，得到了全国各地优秀班主任老师的大力帮助。
从这届学生开始，我坚持在备课本上写教学反思，在网上写班级纪事，记录我和学生一起走过的路程，记录着我成长的痕迹。一天下来，忙里偷闲，写一段教学随笔，写一段班级管理纪事，让心灵在纸上放飞，让思想在健音中流淌，一段时间，审视地上的足迹，就可以避免走弯路，反思使我的思想不甘于平庸，反思使我的大脑变得富有智慧，反思使我萌生教育的智慧和灵感，反思使我有思想走向伟大。在“教育在线”“《班主任之友》教育论坛”“中国班主任网教育论坛”这片神奇的土地上，我不仅遇到了与我同行的教育追梦人，还“认识”了几个对自己影响最大的教育专家、德育专家、特级、高级教师，我的心因网络渐渐地飞升，我的灵魂因网络在慢慢地被净化，我对教育的思考和爱因网络逐渐加重，我把教育的触角伸向了远方。
“几度风雨，几度春秋。”真爱无痕，回顾走过的这4个不平凡春秋，有苦有乐，有笑有泪，有花有果。曾因教学成绩差和班级管理出现失误差点提前“下课”，也正是有了这些可爱的学生，督促我在教育教学中懂得大象无形，大音稀声，淡化教育的痕迹，改进工作方法，运用教育机智，把握教育契机，坚持巧妙疏导。我所带的班级先后获校、县三好班集体，我也先后被评为校级、市级优秀班主任。2008年高考，我所带的班级有8人考入重点大学，18人考入二本院校，刷新了普通中学升学史的新篇章。受到全校师生的好评，我所教的学科也超过了市、县平均分。

作者简介
张国东  男，1995年大学毕业，教育硕士，天津市蓟县下营中学生物高级教师。天津市优秀班主任，县级骨干教师，诚信教育先进教师，县级兼职教研员。连续9年奋战在高三一线，从事班主任工作4年，所带班级先后被评为校级三好班集体、县级三好班集体，从教以来曾有多教育教学篇论文获市县级奖，有多篇论文发表。

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张万祥 发表于: 2010-12-28 07:01:57

 

用执著演绎破茧化蝶的美丽
曹建英
丁玲说过“幸福是暴风雨的搏斗，而不是在月下弹琴，花前吟诗。假如没有最大的决心，一定会在中途停歇下来。不悲苦，即堕落。而这种支持下去的力量却必须在‘有恒’中来养成。没有大的抱负的人是难于有这种不贪便宜，不吐不舒服的坚忍的。而这种报负只有真正为人类，而非为自己的人才会有。”一直以来，我时刻把这段话珍藏于心，并不断以此告诫自己，无论何时何地都要努力做一个“有恒”之人，用自己的执著来不断书写一名教育行者的坚忍。
——题记
一、外出求学，开阔眼界
2007年春，刚开始当班主任的我就接手一个全镇闻名遐迩的乱班。接受新任务那一天，我心如刀绞般难受，一遍遍在心中问着自己：我能胜任新的班主任工作吗？我该怎么办？当真的面对时，我却怎么也潇洒不起来。第一次走进教室的情形而今依然历历在目：铃声早已响过，可教室里说笑声打闹声依然此起彼伏，学生根本无视我的存在。那一刻我仿佛跌入了地狱般，眼前一片黑暗。可是光痛是解决不了问题的，重要的还是振作起来消“痛”，努力打开工作的新局面。一向不肯服输的我，开始擦干眼泪，静静思考，开始了自己艰辛的也是快乐的教育之旅……
2007年的盛夏，我——一个从未出过远门的弱女子，为了追寻梦想，冒着近40度的高温，毅然背上行囊，独自乘车数千里前往南京参加“新语文杂志社举办的研讨活动。火车一路颠簸了近20个小时，而手握无座票的我也整整站了近20个小时，才于凌晨2时35分抵达了南京。下车后，又一个人独自流落街头了近四个小时。对比旅途的艰辛，收获的快乐却让我忘了所有的痛。研讨活动中，严华银主任的“教师成名三步路：站稳你的课堂，上好你的公开课，写好你的论文以及“作为一名语文教师必须读书，要会读书，要会教书。要学会自己读课文，而后思考遇到了什么问题，并试图去解决它。要注重谈语文人的课堂。让课堂迸发出生命的活力。”这些中肯的语言，曾给初次走进语文天地、迷茫前行中的我以极大的启发。三年来，正是不断遵循着从读书为起点到积极思考再到大胆践行的探索路路，才使得自己一点点在新的征途上不断取得可喜的进步。如今，我的语文课堂不仅深受学生所喜爱，更受到领导和同事们的一致好评，还赢得了“激情教师的美誉。学生语文考试成绩更是年年在乡镇平行班中名列前茅。
在教学不断取得进步的同时，我也不忘在班级管理上狠花心思，虚心求教。2008年11月初，听闻李迪老师要来天津做关于班级活动的报告，我兴奋得一夜未睡，李迪老师报告当日，我于凌晨四点就匆匆踏上了唐山开往天津的列车，专程去聆听。在那场《班级活动的组织与策划》的精彩报告中，李迪老师用一个个真实的班级活动案例，真诚讲述了自己在工作中如何组织学生开展活动、如何丰富学生业余生活、提升班级凝聚力和向心力等等，带给了我极大地震撼。返回的列车上，我的脑袋里热热的，翻来覆去在思考：自己做了六年的大队辅导员，搞活动应该是自己的长项，为什么不能像李迪老师那样试着以班级活动为突破口来打造良好的班级集体，这样自己很可能就不像现在这样干起工作来老处于被动状态。心动过后是行动，回来后不久，我就大胆根据本班学生的实际情况，尝试着精心组织开展一系列班级活动。如：“快乐起跑线”“小巧手大比拼”“春诵古诗”等等特色活动，没想到不仅收获了很多成功的喜悦与感动，更丰富了学生的业余生活，增强了班集体的凝聚力和向心力。
为使自己在寻梦路上走得更坚定更从容，2009年12月中旬，我又不顾严冬的寒冷，于深夜0时45分独自一人前往登封参加河南省第四届创新教育大会。这一次，陪伴我的只有师傅张万祥老师的《班主任工作创新艺术100招》。在颠簸的火车上，无法入睡的我，就是一路捧着师傅的书度过了15个小时漫长的旅程。在登封为时两天的紧张学习，让我深刻感受到“读万卷书不如行万里路”。尤其与专家面对面地交流，更帮我解决了很多成长的困惑。李玉萍教授所倡导的“注重从琐碎的、具体的、实实在在的问题出发，从关注学生的学习行为入手，用心去寻找具体的策略！”徐万三主任的教科研12字方略“勤于学、敏于事、善于考、得于法 ”等都让我深刻感悟到研究其实距离自己并不遥远。今后我在工作中要多注意在“小”字“精”字上好好下功夫，学会直面教育问题，不断萌生教育智慧，真正学会进行平民化的“润物无声”的研究。
多次外出求学的经历，告诉我：起点低不可怕，水平低也不可怕，甚至重重困难同样不可怕，只要虚心好学，一定会如嫩绿的小草般顶开头上的巨石，会似柔弱的蚕蛾最终挣脱茧的束缚。如今做班主任的幸福距离自己早已不再遥远，成功正一步步向自己靠近。
二、拜师学艺，提升自己
除外出学习，我还坚持在生活及在网络间虚心向同行求教。三年中，我不知向多少位前辈及同行就教学和班级管理中存在的问题求教过，更记不清得到过大家多少次的热情鼓励和悉心指点。我用自己的勤奋、执著、真诚、好问迎来了生命成长中的众多贵人。
第一位当属我的恩师——张万祥老师。还是从2008年6月底说起，那时大病痊愈不久的我，带着满心的伤痛重新返回论坛，读着师傅的《六十五岁生日献给青年朋友们的帖子》，我深深被师傅对我们青年人的真诚和关爱所打动，情不自禁地在师傅的贴后留下了这样一段话：也许快乐相伴（我的网名）太过稚嫩，没有资格拜您为师！不过心中依然写满了敬佩！依然把要拜您为师当做自己的追求！没想到师傅看后连续几天在网上发来短信鼓励我，并亲自赠书于我。随后的接触中，每一次当我在工作中遇到困惑时，师傅总是无私给予指点。比如：学生雨（化名）在班级屡次制造打架事件，弄得我不知如何是好时，师傅总是在电话那端嘱我学会冷静，想法找到该生的亮点，转移他的精力，帮助他建立自信，同时帮他在同学中建立威信，逐渐促其改变。在师傅的悉心指导下，经过将近一个学期的努力，这个昔日的打架小霸王，终于改掉不良习气，逐渐变得乖巧懂事，而且在一学年里连续两次获得班级进步星，深受大家的喜爱。还有学生亮（化名）不爱完成作业，经常撒谎，师傅更是多次给我支招：嘱我做好该生思想，了解撒谎背后的真实情况，多跟家长沟通，同帮助孩子改变。还有多请同学监督和帮助他等等，如今这孩子也有了不小的改变……这样的例子真是数不胜数。在写作方面，师傅同样给予了太多无私地帮助与指点。难忘2009年的盛夏，师傅不顾劳累，精心帮我修改一篇旧时随笔。用蓝色笔改动的部分居然不下100处，其中既包括整句话的修改，又有词语的修改，甚至连一个个用错的小小的标点也没有疏漏，感动得我在电脑前不住掉泪。在师傅的鼓励与帮助下，我一点点坚强起来，成熟起来，终于于2009年的12月9日，鼓足勇气拜他老人家为师。从这天起，我痛下决心，要以自己加倍的努力来回报师傅对我的一片盛情。
第二位当属河南陈伟老师。三年中，陈老师同样给予了我太多的帮助及指点。记得那是07年春，当陈老师得知我要参加乡镇总校组织的语文与信息技术整合课大赛时，他不顾工作的忙碌一下子给我发来了近40份全国小语大赛获奖教师的优秀设计案例以及相关教学录像和说课稿，让我潜心学习研究，过后更对我所执教课的教学设计提出了很多建设性的意见，使我在初次参加语文比赛中就小尝到教学成功带来的喜悦。为提升我的专业素养及写作水平，从2007到2008一年的时间里，陈老师相继给我发来余文森教授、于丹教授、蔡礼旭教授、窦桂梅老师等人的精彩讲座稿及美文总计不下几十万字，并经常在网上督促我认真学习。2008年大病初愈后，情绪低落的我准备放弃写作，陈老师则跟我进行了为其数小时的长谈，并以王连明的成长鼓励我振作。正是他的殷切鼓励，才使得我在以后的日子里一直没有停下追梦的脚步。
还有年近七旬的郭景瑞老师，同样令我感动。关于班上问题生的转化，我早已记不清多少次跟郭老师探讨，关于写作方面的困惑更记不清多少次得到老人的悉心指点。2008年的十月，郭老师不远千里给我寄来他的专著《新爱的教育》，2009年12月又拿出自己的稿费，给我订了2010年全年的《教师月刊》。老人的深情我会一辈子珍藏于心。2009年的春节，当我用心读完《新爱的教育》，认真写下随笔《取经》作为春节礼物送给郭老师。在里面详细谈了自己读后的感受以及自己今后工作的打算，并努力领悟老人语文教学心经和班级管理真经，并以此来不断指导自己的教学和班级管理工作。
在与师傅、陈伟老师、郭老以及众多的朋友接触和交往中，让我深刻意识到作为一个青年班主任，自己必须善于“借力”.善于从前辈和同行身上汲取营养，不断促进自我的飞速发展。虽然拜师学艺的过程中，我曾饱尝了很多的艰辛，曾经因为某些工作方面或者写作方面的问题无数次向别人求教，放弃了休息和娱乐的时间，但是正是由于在这种“艰辛”“中的乐此不疲，才让我逐步成长起来。
三、网络学习，大胆实践
在外出求学、拜师学艺的同时，我更不忘坚持网上写作。
回想写作之初，自己曾何等的艰难。毕业于数学专业的我，从小就对文字超级过敏。当我尝试着第一次拿起笔把心中困惑写出来时，那笔如同千斤一般，怎么也提不起来。可我没有气馁，逼迫自己静下心来，一点一点往外“吐”。一篇不足500字的随笔，我竟花了半个月之久，而且是文不对题，词不达意。但是我并没有就此放弃，依然一步一个脚印地艰难前行着。
在网络间，长达两年多的时间里，我虚心学习河南王新梅老师的专贴《在贫瘠的土地上播种希望》，全心跟这位带差班长达20年之久的老班学习管班艺术；更醉心于李迪老师的《我班有女初长成》《初荷教育随笔》专帖中，不断汲取营养；2008年5月重返班主任之友论坛后，我更成了郑学志老师、郑立平老师、覃丽兰老师、杜林校长、苏丁一校长、王莉老师、潘雪陵老师、张开鹏老师等众多同行的忠实读者，不断在他们那里取经。
在执著坚持网间快意行走的同时，我更醉心孤灯下静品书香。书籍弥漫的清香，同伴写作的激情不断激励着更感染着我，于是我如同一个不断品味茶香的茶客，沉醉其间，更勇敢地拿起自己的笔不停地记录自己成长中的点点滴滴。一千多个日子里，我早已不知不觉间醉于自己精心酿制的红酒中，并不断品其甘甜。在一千多个日子里，我共完成了了近七十万字的教育随笔，记录了数百个与孩子成长的真实的故事。我的师傅、家人、学生、朋友、同事甚至连家长都成了我帖子中的常客，他们不断鼓励我，让我感受到生命之花绽放的美丽和追梦的快乐。我由一个过去拿起笔来就头痛的女子，成长为在网间快意行走的写手。三年来，我的班级管理主题帖《勇敢走在寻梦路上》《教育梦工厂》以及人生感悟贴《用快乐做笔、书美丽人生》《让爱永远绽放美丽》等在多家知名教育论坛被封为精华帖，点击率达到了数万，同时我也因自己在网间的出色表现被班主任之友论坛和全课程网评为优秀网友。
网间行走，让我学会在不断的积累中充实生活，在不断的思考中完善自己、丰富自己、提升自己。有人说：“能苦会乐是凡人的坦然，化苦为乐是智者的超然。”那么我愿以“能苦会乐”和“化苦为乐”使自己学会不断去开发快乐的宝藏，做一个真正的 “大写”之人，去不断书写一名教育行者的幸福。
四、破茧化蝶，演绎美丽
外出学习、诚心拜师以及网间快意行走的经历，不仅丰富了我的人生，更滋润了我的心田，也使我自己在工作中变得坦然镇定、从容自如。
难忘2009年秋，历经一个多月的精心策划，我带领孩子开展的以“购物、野炊、郊游”三位为一体的“快乐之旅”活动，深受孩子的喜爱和家长的称赞。很多的孩子在日记中写到“这是我升入小学以来最幸福的一天，我会永远珍藏在心中。”“当我置身在大自然的怀抱中，当我品尝着我们自己亲手制作的美食，当我和小伙伴们尽情游玩时，我感觉自己是全天下最幸福的人”等，很多家长跟我交谈时，也多次提到，希望老师在以后的日子里组织更多这样的活动，让孩子有更多走出家门，快乐体验的机会。2009年11月，我学习和借鉴师傅的成功经验，精心组织开展了“特别颁奖会”更是在学生和家长间引起了强烈地反响。好多学生又一次在他们的日记中诉说“这是我升入小学以来最幸福的时刻，当我含泪从妈妈手中接过鲜红的奖状、拥抱妈妈的那一刻，我在心中不停地告诉自己‘加油，我要永远不让妈妈失望。’‘我会努力的，争取下次也能像小伙伴们那样由妈妈亲手给我颁奖，享受那一幸福激动地时刻。’”……另外还成功组织了“竞聘会”“封官大典”“星星有约”“睁大眼睛看家乡”等等形式多样的活动，都深受孩子们的喜爱。
从2007年春至今，在担任班主任工作不到三年的时间里，我因工作上的突出表现，先后被评为区级优秀班主任、优秀教师、师德标兵、网络研修优秀学员、校本教研基地建设先进个人等，多次受到政府嘉奖。写作方面也喜获丰收，有近30篇文章相继在《中国教师报》《教育时报》《班主任之友》《中小学电脑报》《现代教育导报》《新教育读写月刊》等知名报纸刊物上公开发表。
我这个来自乡村的普通得不能再普通的教师，正是怀揣着教育行者的梦，如一株来自自由天地间的野百合般勇敢地绽放，并不断地用自己的激情书写着为人师的幸福，不断用自己的执著演绎破茧化蝶的美丽！

作者简介
曹建英  女，1976年6月出生，唐山市安各庄小学任教。大学本科学历，小学高级教师，长期以来致力于快乐教育的研究。从2006年底走进网络，共撰写教育随笔不下70万字。近三年来，有20多篇文章先后在《中国教师报》《教书育人》《教育时报》《好家长》《新教育读写月报》上发表，有多篇教学论文在省及国家级评比中获得二、三等奖。连续两届荣获区级青年骨干教师、区级优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉称号，并多次受到政府嘉奖。

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张万祥 发表于: 2010-12-28 08:36:40

 

拾回生命的翠绿
王  莉
是否拥有教育智慧绝不是取决于你的智商，而是取决于你是否拥有激情和爱心。
——题记
一、寻找激情：四十岁的危机
从师范学校毕业至今，已在校园行走了23个年头。岁月熏染着生命的色彩，我走出了一道渐变的虹——
二十岁，翠绿色的青春岁月——激情无限，也麻烦无限，创意多多，也跟头多多。翠绿的年龄，鼓胀着激情和活力！
三十岁，金黄色的奋斗季节——优质课参赛、论文评奖、学科带头人答辩，职称评定，班主任培训……一层层蜕皮，一步步提升，不知不觉中成长为学校骨干，省学科带头人，奖励证书也塞了一抽屉。金黄色的年龄，诠释着奋进与充实！
不知不觉中，生命走进了四十岁，这是一段淡蓝色的宁静年轮——职称评过了，不用竞争了；不再去参赛了，开始做评委了；不再参加中青年的业务考试了，开始参加中老年的体检了。淡蓝色的年龄，沉静着平和与淡定！
产生危机感，是源自一次实习生的班会。
那是一个瘦瘦弱弱的女孩儿，跟着我实习。实习任务中需要设计一堂班会，我就放手交给了她，心里盘算：“我暂且歇一会儿吧，大不了耽误一节班会课”。
这是一节以“天道酬勤”命名的班会，主题鲜明突出，课件制作漂亮，特别是论据导入巧妙，让学生极感兴趣——“周杰伦的成功背后”——让我也感到新奇，我断不知吐字不清的周杰伦还有那么多的艰辛和努力！周杰伦的经历让学生振奋，瘦弱的女孩也让学生亲近。
一连几天，学生都沉浸在这个话题中。
我感到了危机，因为我的班会，常常是沉着脸说教，学生要么昏昏欲睡，要么一脸不耐烦。
我不得不反思：
沉静的淡蓝色，是否少了点儿灿烂和亮丽？
平和的淡蓝色，是否少了点儿激情和张力？
去请教美术老师：“怎样把淡蓝色调成翠绿色？”
回答说：“需要加点黄！黄色，有翠绿的清亮，没有翠绿的刺眼；有淡蓝的沉静，没有淡蓝的暗旧。”
加点黄？我需要加点什么？在学校已被尊为“老教师”，岁月堆积的经验已足以应付工作；从家到学校，从办公室到教室，闭着眼也能走到；备课、讲课，日复一日，教材已经熟得不需要备课……该如何突破？该如何超越？
我该如何拾回生命的翠绿？
二、点燃激情：女儿带我走进网络的精彩
突破困惑好像起始在2007年的暑假，那年，我四十四岁。
2007年的暑假对于我的家庭来说是美丽的、快乐的， 女儿历尽十年寒窗苦，顺利通过高考，取得高出一本线52分的好成绩，成为京城一名大学生。作为母亲的我，也像完成了一件大事，长长地出了一口气。
    清晰地记得，那是八月的一个夜晚，朗朗的月，爽爽的风，我们全家在楼顶上乘凉。我和女儿手拉手并排躺在凉席上看星星，女儿说：“妈妈，你为我的付出可以告一段落了，你本是一个很优秀的教师，这几年为我耽误了不少，你应该重新有自己的生活、自己的精彩。”我说：“这两年的不精彩并不仅仅是因为你，而是我自己没有找到新的方向。”女儿说：“上网吧，那是另一平台，同样可以精彩无限！”
于是，我开始上网写作。起步时完全需要女儿手把手地扶持，每天坐在电脑前，在键盘上一个拼音一个拼音地找，一个字一个字地敲，又拙又笨，以蜗牛的速度发到网上第一组文章《回望女儿的高考》，没想到网上网下好评如潮，校内有年轻同事开玩笑地建议：“开个家教培训班吧！”网上有高三家长和班主任的感谢回复，还有班主任把我的博文复印下来做家长会的培训资料……这一切都让我又惊又喜，原来，虚幻的网络也可以如此实在地体现人的价值，如此真切地让人体会被认可的快乐！
后来，女儿给我申请了QQ号，注册了邮箱，网上的朋友就莫名其妙地多起来，我开始以极大的热情上网、写作、回复。但是，中年人的理智让我很快就反省到这是一种盲目的热情，没有目标的兴奋。我对女儿说：“妈妈需要找一个教育网站，围绕自己的职业，有高人引导，有同行交流的地方。”女儿说：“这叫论坛。”于是，我们用了两天的时间在网上搜索、游逛、巡视、判断，最后，在《班主任之友》的教育论坛上注册安家。
毫不夸张地说，《班主任之友》的教育论坛给我的生活平添了一笔浓重的绚丽，使我四十五岁后的日子，先有了翠绿色的勃勃激情，随之就有了金黄色的满满收获：
（1）结识了一大批知心网友：水草、月影、艾岚、高顺杰、高飞、爱影摇曳、高堂明镜、温爱娟、快乐相伴、天上的笑脸、网叶、光启、春兰……没有这种经历的人一定不会感知网络有多么温馨，世界有多么开阔，这是我最快乐的收获。
（2）改变了我的生活：白天工作，晚上思考、写作、发帖成为生活常规模式，随着这种模式的固定，我的教育随笔陆陆续续地居然有二十万字了，主题帖《看云卷云舒班主任心语集》《二一班纪实》《巧抓绳子头，PK重点班》被加为精华帖。记不清是08年的哪个月，我居然被班刊推荐为《连载》栏目的版主。从不会打字的“菜鸟”到“版主”，从不会注册登录的门外汉到网上有一批同行共同称呼的“云姐”，这是我最意外的收获。
（3）开始发表文章：2008年二月，一个小帖子《在初一，快速形成优良班风》被论坛推荐到班刊，发表在2008年第二期的《班主任之友》上，这是我第一次在国家级刊物上有稿费地发表文章，其兴奋度可想而知。随后，在《班主任之友》上陆续发表了治班锦囊《班规之外更需爱心与智慧》《巧抓绳子头，大步向前走》和散文《怄气》等。这是我最实在的收获。
（4）追随郑学志，加入“班主任工作半月谈”：2008年6月，一个名叫“郑学志”的论坛红人在网上发帖，欲成立一个“班主任工作研讨团队”，邀请“对教育事业和班主任工作充满热情”的网友参加，我毫不犹豫地报了名，后来，这个团队因确定每半个月研讨一个问题而取名为“班主任工作半月谈”，团队是依附于网络开展学习研究的民间组织，由十几个来自全国各地的班主任组成。
将来如果有机会写回忆录，那么，加入“班主任工作半月谈”，绝对是我最重要的一段经历。因为我们的领头人郑学志老师是个有思想、有创意而且功力深厚、勤奋异常的“超人”，三十多岁的年龄已经出版了二十多本教育专著；团队成员是一群不甘寂寞、勤奋上进的草根班主任；团队的目的是“形成一个学习团体，集中精力解决班级工作中的一系列很实在的难题”，如“如何面对叼蛮的家长？”“班主任如何控制发火？”“学生因上网旷课或通宵该如何控制？”“如何处理失窃事件？”等等。这是一种真实而又务实的学习，它让我的教育教学理念有真正的更新，教育教学能力有实实在在的提升。最重要的这是一个精神团体，你可以在这里寻找到一种精神上的依靠，寻找到一种前进道路上的支持。这是最让我的精神世界感到充实的收获。
（5）结识大腕，受宠若惊：在网上认识的最大腕名师是张万祥老师，网上慕其名、网下读其书，起初只有遥远的敬重和仰视。没想到2009年五月，天赐机缘，《班主任之友》杂志社在武汉举办全国班主任培训活动，让我不仅有机会聆听老人讲座、而且有机会与老人同桌座谈、大厅闲聊，他的儒雅翩翩，他的亲切随和，包括他的精神矍铄，都让我切近地感知这不仅是一个传统意义上“老有所为”的名师专家，而且是一个“老有所乐”的时尚长者。
在座谈会上，张老师说：“我很奇怪，为什么有的老师说高级职称评过了，就没什么奔头了？我都六十多的人，每天还有许多事要做呢！”这是最让我脸红耳热的一句话，心虚地觉得张老就是在批评我，批评我的心静如止水其实就是没有追求。
在回程的火车上，我收到张老师的短信：“我和熊主任（《班主任之友》主编熊华生老师）谈到你，都认为你是个有头脑有才华的优秀教师，坚持努力，一定会大有作为的。”不久，又收到张老师寄来的有他亲自签名的赠书和杂志。这两件事都让我抑制不住的狂喜和激动，我把短信珍藏，不舍得删除，我把赠书放在办公室里，唯恐别人看不到。我从心底感到：有一种力量，来自受宠若惊！这种力量让人心底沉稳并坚韧，好像航行，有一个航标灯在指引，让人漠视平庸和浮躁，可以朝着一个方向劈风斩浪！
从武汉回来，我开始认真地设计我的后半生，掐指算来，退休前还可以教三届学生，退休后还可以像张老师一样干二三十年，我是不是也可以写书讲学传经验？是不是可以办个家长学校？最理想是办个儒雅私塾，招一群孩童诵国学经典，授人性本真……忽然间就有了无限的遐想、无限的期待、无限的紧迫感，忽然间就发现那么多的书还没有读，那么多的事还没有做，那么多的教训和感悟还没有写……结识青春老人，我最大的收获是重新拥有了激情和梦想。
人的一生真是无法预知和预设，一段虚幻的的网络生活，就这么奇妙地扩大了我的世界；一群陌生的天涯路人，就这样奇怪地温暖着我的心；两个遥远的教坛英才，一个和我弟弟一样年龄，远在湖南，却这样昂扬地引领着你的精神；一个和我父亲一样的年龄，远在天津，却这样激情地鼓动着你的追求！
我深深地鞠躬，心存感激！
三、迸发激情：巧抓绳子头，带出山寨重点班
2007年9月，我开始上网的同时，接受学校安排，接手了一个初一新班，如今已到初三。两年来，我的生活模式基本是白天工作，带班、备课、教学；晚上上论坛，读书、写作、参加半月谈研讨。网上获得激情，网下转为智慧；网上获得提升，网下付诸实践。我渐渐摸索出一套轻松而高效的班级管理方法，我把它取名为“巧抓绳子头工作法”。
“巧抓绳子头”是一种形象的比喻。一个班几十个学生，思想、性格、习惯各不相同，就好比几十条绳子弯弯曲曲地胡乱堆在地上。如果想让绳子向前走，有几种方法呢？有两种——一种是在前边拉，一种是在后边推。在前边拉是抓住绳子头，一起往前走；从后边推是推绳子尾，一次只能推一根。
班级管理中的“巧抓绳子头”，是指班主任根据实际情况，每个阶段策划一个主题，或搞一个活动，或提出一个口号，或贯彻一种思想，使学生心里或眼前都有一个明确而具体的目标，在班里引领一阵风，掀起一阵潮，积极裹挟着消极，先进带动着落后，拖着、拽着、拉着，全班大踏步往前走！抓好绳子头，班级建设可以高效而轻松。而“推绳子尾”的方法，是指班主任每天被动地忙于处理消极因素，解决个别问题，班里出了什么问题就去处理什么问题，过程被动，结果低效，而且班主任心力交瘁。
“巧抓绳子头”的关键是阶段性主题的策划，所谓“巧”是说策划要有针对性，不同的阶段，学生会有不同的特点，班级会存在不同的问题，把脉要准，开方才灵。
初一时，学生从小学进入初中，功课突然增加，作业量加大，许多学生招架不过来，不会合理安排时间，也不知道巧妙利用时间，作业要么完不成，要么熬夜太厉害。于是，我策划了一个“三分钟实验”的小班会，一分钟写字，一分钟抄英语单词，一分钟扫地，然后进行具体统计，学生很认真地计算，结果让孩子们大为惊叹：“哇——一分钟能写这么多？走廊的地能扫这么快？”
“对呀，”我总结说“只因为这三分钟我们是专心致志的！而平常做事是三心二意的。你的时间就这样悄悄地流失了。”从此，多数孩子会利用时间的边角料了。
初二有一段时间，班里状况连连：早上快上课了，讲台前的垃圾还没有人倒，因为按照组里的分工，那是小于的活，而小于今天迟到了；有课代表来找我辞职，因为每天收作业太浪费时间；选组长时不是积极争取的，而是互相推让的，好像谁也不愿意当……上述问题让我很是头疼了几天。想起张万祥老师曾说过：“班主任要善于讲故事。”于是，我酝酿好情绪，准备好细节，绘声绘色地讲了一个“石头汤的故事”，石头居然能熬成汤，却原来是因为大家齐贡献，我添一两油，你拿两勺盐，他带了鸡蛋和香菜……于是，汤变得异常鲜美，心变得无比快乐……故事讲完了，孩子们听得津津有味。我环顾全班说：“孩子们，你从“石头汤”里悟出了什么？”
“生活在集体里大家要合作！”
“先有付出，才能收获快乐！”
“有了好东西，大家要共享才有意义！”
……
孩子们说得很好，但我还没有完，接着说：“如果把一班比做一锅美味的石头汤，那么我想请同学们做几道数学填空题，对过去的一年做一个盘点，看看你给这锅汤里贡献有多少？你在一班快乐么？快乐来自付出！你在这个班是贡献多还是索取的多？”
孩子们深刻地反省，“石头汤”确实触动了孩子们的心，从此，以为集体服务为荣、违反纪律为耻，成为一种风气。工作再也没有挑肥拣瘦、推推让让的现象了。
给你一个班，带领一群孩子快乐向前，从此，这群孩子就永驻心间。为之喜，为之忧；为之烦恼，为之操劳：
——岁末时，我们上过抽泣声不断地感恩课，引发了一个孩子与家长互相通信的大活动，不知道消除了多少抱怨，沟通了多少隔膜，传达了多少真情？
——走进初二时，青涩的年龄开始朦朦胧胧地荡起涟漪。于是，我及早开了一个“女生会”，给丫头们理智分析，真情忠告：“人生是分阶段的，每一个阶段有每一个阶段的任务。像一列列车，轰隆隆地向前奔跑，你发现一个小站的风景很美，于是下了车，停留不前了。但是，你不知道，前边还有更美的风景！过早的迷恋，会误了你一生的幸福。”生病前先打预防针，永远比输液开刀便宜。直到现在，我们班男女生关系和谐，但风平浪静。
——期末大考前，我在课间看似无意的闲聊，其实是有意的圈套，只为挑起战火，激发斗志。再做一个“巧克力计划”，“拿一块巧克力做“诱饵”，让我们这些“小鱼儿”围着您团团转，”“淡淡的香甜中夹杂着丝丝的苦，很像学习的味道，这就是巧克力。我明白了老板的用意了！”当好胜心被点燃，孩子们的潜力就会喷薄而出，于是，我们牛气哄哄地闯到年级前列，成了“山寨重点班”。
……
三年，这样的策划不断，这样的活动不断，带领我的学生向上、向善、永远向前！不知从何时起，学生对我的称呼已悄悄改变：从“老师”到“老板”，从“老板”到“莉姐”，哈哈，当一个47岁的人被一群孩子以“姐”相称的时候，你能不年轻吗？
巧抓绳子头，重点在策划，这是班主任的智慧的外现。我的感悟是：是否拥有教育智慧绝不是取决于你的智商，而是取决于你是否拥有激情和爱心。当你满腔热情、爱心浓浓地做一个班头儿，目标明确地带领一群孩子向前奔跑时，你就会灵感四射，创意无限！班级难题会巧妙地突破，学生问题会无声地化解，你会和学生一起收获进步与欢乐！
梦想点燃激情，激情迸发智慧，智慧融合爱心，拾回生命的翠绿，就这么简单！

作者简介
王莉  女，河南省安阳市七中任班主任兼语文教师。1963年出生，中文专业，本科学历，中学高级教师，河南省中学语文学科带头人，河南省教育厅学术技术带头人，市级优秀班主任，市级文明教师。2007年8月开始网上写作，网名“看云卷云舒”。至今发帖约20万字，其中主题帖《回望女儿的高考》《扶新班主任上马》《二、一班纪实》和《巧抓绳子头，PK重点班》等点击量颇高，受到网友赞誉，被推荐为精华帖。多篇文章获奖或发表。

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wxsf9813 发表于: 2010-12-28 09:50:35

 

王莉  女，河南省安阳市七中任班主任兼语文教师。

张老师,上面应该改一下!

以上各位的经验值得学习!

 

[ 此贴最后由wxsf9813在2010-12-30 10:58:07编辑过 ]   

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如愿 发表于: 2010-12-29 02:37:00

 

老师，我也认为：“应是语文教师，兼任班主任或同时担任班主任”，一般常规表达的习惯，其实意思并不影响。

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张万祥 发表于: 2010-12-29 07:09:36

 

反思让我长出了腾飞的翅膀
冯华荣
你可以一辈子不登山，但你心中一定要有一座山，它使你总往高处攀登，总有一个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。
——题记
一、笨重丑陋的毛毛虫
2004年9月，一纸毕业证书将我推到了教育的舞台中央，还来不及思索教育为何物的时候，我就稀里糊涂地成了一帮孩子的班主任。
出现在我面前的这群孩子，目光清澈，脸上透着纯真，莫非他们就是上天派来告知我教育真谛的使者，我感觉自己的身份神圣起来，顿时豪情万丈，一心想在班主任这个陌生而又神秘的舞台上炫丽地舞上一曲。
我惊奇地发现班主任竟是一个“体力活”，每天早班车到校，晚班车回家。早上只要我稍微晚到一点，教室里就是一团糟，扫把畚斗满天飞，使者们串来串去，好不容易发现个别使者安稳地坐在座位上，倍感安慰，凝神一看，竟是抄作业的。直到某个使者无意间发现了我，一句“老师来了”，使者们立即恢复了天使的模样，嘴巴里哼哼出ABC或者“信赖，往往创造出美好的情境”，我只好无奈地摇摇头，感叹天使也有邪恶的时候。我向同校一老班主任请教，该如何治理这一纪律问题，老班主任告诉我：当班主任就是要脚勤，多往教室跑跑就是了。老班主任一脸的神秘，颇有“一般人我不告诉他”的味道。
早读盯、早操陪、自习蹲的日子开始了。难道我就是专门来看管这群使者的吗？好像不是吧？但我的疑虑很快就被打消了，“脚勤”这一秘诀果然灵验，班级的纪律确实好了不少。在大考小考的轮番轰炸下，我们班成绩总能稳居年级前列。在“成绩就是硬道理”“白猫黑猫抓到老鼠就是好猫”的情形下，我的体力活竟为我换来了一片喝彩声，领导认同我，把仅有的评优名额给我就是最好的证明，家长们也对我感激不尽，我自己也有些小陶醉。
2007年3月的一天，我被“邀请”到校长室。原来，前几天学校组织了一次评教活动，让学生给自己班的老师打分，当然这一切都是背着我们老师进行的。我的使者们竟给我打了全校最低分——45分，二十几岁的我第一次尝到了不及格是什么滋味。
我不敢相信自己的眼睛，但白纸黑字就在眼前，容不得我有丝毫怀疑。眼泪顺着脸颊滑落下来，落到嘴角，那种咸咸涩涩的味道让我至今难忘。让我感到滑稽的是，我的领导欣赏我，家长们认同我，而我付出真心的学生却如此伤害我。
我想尽情舞蹈，可惜我是毛毛虫，又笨重，又丑陋，因为我没有蝴蝶的翅膀。
好长一段时间，我埋头于网络的世界里，不为其他，只为游戏，游戏人生，好不潇洒。
二、执著于漫长的蛹期
2007年暑假，学校要求每个教师买一本教育教学书籍，并要求写读后感。站在摆放着教育教学类书籍的柜台前，万玮老师的《班主任兵法》一下子吸引了我，吸引我的正是自序中万老师描述那段失败的班主任经历，原来优秀的万老师竟有过被学生轰下讲台、被领导强行下课的经历，而他痛定思痛，不断反思，结果悟出了把兵法运用于班主任工作的奇招。而我呢？除了打游戏还是打游戏，只会断章取义拿“游戏人生”来安慰自己。我不禁有些脸红。
欣赏万老师一个个精彩的案例，倒转乾坤、黔驴发威、敲山震虎……真是妙不可言，针对不同的教育对象，不同的教育情景，方法自然应是迥异的。在教育的世界里，“一招鲜吃遍天”是行不通的，而自己的“脚勤”更是幼稚得可笑，难道你能跟着学生一辈子？
本来抱着完成任务心态的我，竟一口气买了八本书，其中包括李镇西老师的《做最好的班主任》，魏书生老师的《班主任工作漫谈》，窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》，张万祥老师的《破解班主任难题》《给年轻班主任的建议》《教师专业成长的途径》等，我发现其中总有一些方法可以为我所用，这样的书看多了，自己有时也冷不丁冒出一两个妙招来，真是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
早读盯、早操陪、自习蹲的日子渐渐离我远去，我从“脚勤”的体力活中慢慢解脱出来，努力找回一名普通班主任的尊严。
我永远也不会忘记2008年4月10日，这是一个普通得不能再普通的日子，于我而言，却有着非同寻常的意义。这一天，误打误撞中我走进了一个神秘的领地——《班主任之友》论坛，我不能说我的命运从此就改写了，但它在一定程度上改变了我的生活。
整整一个下午，我泡在初荷老师的《我班有女初长成》中，感受着教育竟是这样有滋有味；流连于艾岚老师的《招招都是情，情到深处即无招》，品读着她与学生之间的脉脉真情；在吴树叶老师的温馨家园中，品味着一个普通班主任的酸甜苦辣；在君子兰老师的《我的杂草地》上，欣赏的杂草的坚韧和不屈……足足一个礼拜，只要有空闲时间，我就钻进论坛看帖子。谁说天下没有免费的午餐，这里到处是精神的盛宴。
其实，他们写的就是我自己呀，每一个普普通通的清晨，每一个平平凡凡的黄昏，我何尝不在和我的使者们演绎着一个个或喜或悲的故事，导演着一幕幕或温馨或浪漫的连续剧？这样的故事我也可以写呀！
在王新国老师的《杏花雨》中，我看到这样一段话：无论做什么，都要用心去做。人这一生，身体终究会在这个世界上消失，唯一能够留下的就是一个人的价值，大人物是这样，小人物也是这样，能做大事做大事，不能做大事就把小事做好。无论做大事还是做小事，只要尽心去做了。给社会留下了值得纪念的东西，你就是不朽的，这就是你的价值。比如写文章，写不了大部头的，就写小点的，无论多小的文章，哪怕有一丁点的价值，只要你努力过，曾经写过这么一页，你死了之后，身体没了，但你的文章的精神价值留了下来，留给了别人，留给了社会，有这么一道痕迹，这就是你的价值……
2008年4月17日，我在论坛上注册了，我的网名是小蚂蚁。不能写大部头，就写小点的，小人物自有小人物的精彩。我把我的喜怒哀乐一一宣泄在指尖的键盘上，体味着“每一次的奋笔疾书都是一次心灵的排毒”。我的专帖《与青春激情共舞》很快就成为论坛的精华帖。
更重要的是，通过论坛我结识了一大批志同道合的网友。当我班主任工作遇到困难的时候，他们总是第一时间站出来为我出谋划策；当我灰心丧气的时候，他们不停地给我打气；当我因懒惰懈怠写作时，他们不断地提醒我要坚持；当我取得微不足道的小成绩时，他们毫不吝惜地为我喝彩……
2009年5月，班主任杂志社举办全国班主任培训，这无疑是一次极好的充电机会。那时我已有了5个月的身孕，不适合远行，但我听说好多网友都要去参加的时候，我义无反顾地登上了去武汉的火车，我只想去见见他们，当面跟他们说声“谢谢”。
在武汉，我如愿见到了心目中的偶像——美丽优雅的初荷老师，她是近年来在网络上崛起的一颗璀璨的明星，曾一口气出版了四本书，见面时巧遇她的新作《做学生欢迎的班主任》出版，热情的初荷老师紧紧握着我的双手，把她的新作赠送了一本给我。见到了《班主任兵法》的作者万玮老师，并有幸和他合影。见到了班主任之友论坛杏坛人生的版主——郑学志老师，不到四十的他已出版了二十多本专著，怀着一颗虔诚的心，我索取了他的亲笔签名。更让我兴奋的是，我见到了像爷爷一样亲切慈祥的张万祥老师，自从在论坛上认识后，张老师经常发短信鼓励我，他说“小蚂蚁不小，小蚂蚁也能干大事业”，“今天是小蚂蚁，来日定是排山倒海的巨浪”。谈到张老师的著作《班主任工作创新艺术100招》，老人告诉我，这本书是他从几十本教育笔记中精选出来的，张老师用事实告诉我一个成功的班主任一定是善于积累的，使我更加坚定了把教育日记继续下去的念头，张老师多次赠书给我，真希望有一天，我也能回赠给张老师一本我自己的书。
不管外面的世界如何精彩，我静静地呆在黑暗的壳中，暗暗积攒着力量，坚持做着一个关于蝴蝶的梦。
三、露出蝴蝶的翅膀
摸着五颜六色的石头过河，努力构建自己的特色德育，初一让学生走近礼仪的涓涓细流中，做一个文明礼貌的中学生，初二让学生接受感恩的洗礼，做一个懂得感恩的人，初三主要培养学生的责任感意识，做一个有责任感的现代公民。精心策划每一次德育活动，让家长走进课堂，与学生同听一节课；让家长走上讲台，谈一谈个人的奋斗史，述一述抚养教育孩子的艰辛；和学生一起走进田野，在大自然的课堂里收获知识；每天一则德育故事，让学生在故事中体会做人的道理。曾获得机会在全校教师会议上介绍自己的特色德育。
教育日记的写作也让我尝到了一些甜头，我把我的读书体会《误入藕花深处，我见到了更美的风景》发到张万祥老师的专栏，张老师对我的评价是：这篇文章以生动的笔法、深刻的感悟、鲜明的对比，写出了读书的神奇魅力。作者的变化有力地证明了这样的真理：对于教师来说，读书可以实现自己拯救自己的理想，可以激发自己的追求和憧憬，可以实现自己的人生价值。后来这篇文章被收录到张老师主编的书籍《专业发展梦之旅》一书中。我的随笔《温暖》发表于《班主任之友》，《抖落身上的泥土》发表于《教师博览》，能在级别这样高的杂志上发表文章是我以前想都不敢想的事情，如今却变成了现实，谁说学理科的就不能写文章？我很快被吸纳为学校课题组的核心成员，参与《依托年级组开展班级文化建设》的课题写作，光荣地加入区名师工作室。我的文章屡屡在市里、区里获奖，我的同事跟我开玩笑：“莫非《镇海教育》是你家办的？”我故意一脸天真的说：“是我家办的，你嫉妒了？”“难怪总在上面见到你的文章！”我的同事笑着说。
作为一个教育者，没有比获得学生的喜爱更重要。我的努力让我重新赢回我的学生。2009年9月，我在医院待产。我班全体同学头顶着烈日，辗转三趟车到医院看我，一双双晶莹剔透的眼睛写满了关切，一张张浸满汗水的脸透着热情，班长一声令下，全体同学齐刷刷站在我面前为我表演大合唱《我爱米兰》，祝我教师节快乐，让我在病房里过了一个最特别的教师节，把我捧成了医院里最耀眼的明星。
拥有一双美丽的翅膀是每一只毛毛虫的梦想，经过了漫长的等待、挣扎和奋争，当天边出现第一缕阳光的时候，沉静的茧子抖动了数下，露出了一抹彩色。

作者简介
冯华荣  女，生于1981年8月，2004年毕业于华中师范大学，任教于宁波镇海区澥浦中学，曾获得“镇海区教坛新秀一等奖”“宁波市教坛新秀”“镇海区青年教师基本功比武一等奖”等荣誉，被吸纳为区名师工作室成员。2005年以来，一直致力于班主任工作的研究，勤于笔耕，积累了几十万字的日记和随笔，曾在《班主任之友》《教师博览（原创版）》等权威杂志上发表文章。

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张万祥 发表于: 2010-12-29 07:11:25

 

付义六老师和如愿提的对。谢谢！

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紫色幽兰 发表于: 2010-12-29 21:07:14

 

   从这儿看到了这么多优秀的班主任，我也要想他们看齐，努力！

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张万祥 发表于: 2010-12-30 06:44:09

 

做一名研究型班主任
刘令军
如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当走上从事研究这条幸福的道路上来。
——苏霍姆林斯基
英国课程学家斯腾豪斯也早在20世纪70年代就提出：教育科学的理想是，每一个课堂是实验室，每一名教师都是科学研究的成员。
说实话，在没有做班主任之前，我一直认为做一名研究型的教师，并不是多么重要的事情。但在连续做了三届初三班主任以后，才有切身体验：只有研究型的教师才能胜任现代教育的发展和创新。
从2003年到2005年，我一直奋战在初三班主任的岗位上，那时候的感觉，真的是“苦不堪言”。
说一个例子。
有一个叫贺平的女生，一次在学校违纪，我批评了她几句，她竟然冲出教室，跑回家去。我怕发生意外，急忙追了上去，贺平回过头来发现了我，突然指着附近的池塘说：“你再跟过来，我就从这里跳下去”。当时心里那个恨呀，心想自己长这么大，从未被人“威胁”过，没想到今天被自己的学生威胁，而且还不敢出声。后来，我跟着她到了家里，才得知这个女生在家里多次运用这种策略，已经“得心应手”了。
后来，我反复问自己，为什么我“一片好心”，学生反而当成“驴肝肺”呢？经过不断反思才找到问题的症结：自己教育学、心理学知识几乎是“一张白纸”，专业能力不够，对教育问题缺少研究和思考，班级管理不讲策略，缺少计划性，管理比较被动。
所以，从2005年开始，我就开始了自觉地阅读和写作，开始进行班级管理的策略研究。
读了一些书，感觉自己开始对教育有了一些自己的思考以后，我觉得自己浑身上下充满了力量，有一种跃跃欲试的冲动。所以，2006年秋季，我主动向校长提出了申请。我说，校长，我不教初三了，您给我一个初一班吧。“顺便”还提了两个要求：第一，给我们班安排三天军训，因为当时我的思考是在班级实施主题管理，主题就是“渗透军营文化，借鉴企业管理”。第二，由我选聘任课教师。校长很有魄力，马上答应了我所有的请求，并承诺学校一定全力支持我的研究工作。
说实话，当时我是下了“背水一战”决心的：就是把这个班从初一带到初三，开展一个教育实验，一边实践，一边研究，一定要为义务教育阶段的“问题学生”转化，找出一条路径或者探索出一个模式来。当然，我又遇到了很多棘手的“问题学生”，但经过这么长时间的学习和积累，我已经成竹在胸了。
一天早晨，我刚走进教学楼，很远就发现王鹏的爸爸妈妈在办公室前等我。“刘老师，王鹏离家出走了！”我心里一惊，怎么回事？
昨天放学回家后，邻居来告状说，王鹏偷了他家晾在外边的一条裤子，用打火机点燃烧了。他妈妈问他有没有这回事，他承认裤子是他烧的。他妈妈一听，“爱之深，恨之切”，一根竹条就在爱恨交加中代替了所有的教育。
他的父亲十二点下班回家，发现王鹏已不在床上，一摸被窝，还是热的。发动所有亲戚朋友，几十个人以家为圆心十公里为半径，在这么大的一个区域地毯式搜寻了一遍，整整三天三夜，父母没有合一下眼。到第四天，一家人都已几近绝望，忽然几里外的乡民打来电话，在一个山头上发现了王鹏。
王鹏的父亲送他来学校的时候，跟我提了三个要求：第一，不要在班上提起这件事情；第二，不要批评他；第三，孩子以后犯了错误不要处罚他。我理解这位父亲的心情，但他这样的要求纯粹是“跟着感觉走”的无原则教育。因为他不是一名学习型家长，更不是一名研究型家长，他不懂教育科学。但作为班主任，我不能做一名不学习、不研究的教师。
那么，怎样转化王鹏呢？经过深思熟虑，我制定出了一个转化方案。
第一步：用“公事公办”的方式解决底线问题
通过家访，我了解到：王鹏的家庭三代同堂，而且这个家庭中还有严重的“男尊女卑”思想，母亲在这个家庭中一直不受重视。爷爷奶奶对他又非常溺爱，在整个家庭中，只有王鹏的母亲不放纵他，因此很多时候母亲常常扮演了“执法者”的角色，王鹏因此恨透了自己的母亲，同时他很清楚母亲在家庭中的地位，所以，他一直想找一个机会，通过爷爷奶奶向母亲施压，使她从此不敢管教自己。而且，王鹏父亲提的这三条要求，我猜测极有可能是王鹏自己的要求，只不过他借父亲的口说了出来。
我很严肃地跟王鹏说：老师是国家的公职人员，是代表国家在进行班级管理。因此对于你违纪的事情，咱们只能公事公办，不能讲私情。《中小学生守则》第二条规定：（学生要）遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。你为了达到自己目的，旷课三天，你违反了校规校纪。第七条规定：（学生要）孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。你想通过离家出走的方式，威胁你的母亲，你这是不孝敬父母，不尊敬家长。第九条规定：（学生要）诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。明明是自己犯错，母亲批评教育你，你不但不知错就改，反而以此为由头，玩“离家出走”，想通过溺爱你的爷爷奶奶向母亲施压。
你违反了这么多条纪律，所以我不得不处罚你。为什么？因为这是我的工作，我必须执行公务。如果不执行公务那就变成了我工作失职。所以，我现在郑重告诉你，你爸爸说的那三个条件，不管是谁的主意，我是一条都不答应。你旷课的这件事，咱们得公事公办。说着，我打开办公桌的抽屉，从里面拿出一本违纪处罚单来。给王鹏开违纪“罚单”。我们班的违纪“罚单”有点类似于交警开的违章罚单。根据我的经验，班主任在执行制度的时候，越是“公事公办”，制度的执行力就越高。
五十五班违纪处罚单
1．开出时间：2008年3月27日。
2．违纪情况：王鹏同学于2008年3月24日至2008年3月26日，这三天时间里，不经请假，无故旷课三天。
3．处罚内容：写1000字说明书，并在全班公开宣读一遍，打扫教室卫生9天（五十五班班级公约规定：每无故旷课一天，打扫教室卫生3天）。
4．处罚验收人：王昊
5．填单人：刘令军。受罚人签名：      。验收人签名      。
第二步：用“先扬长后避短”的策略提升王鹏的信心
等王鹏在教室里坐下来以后，我对他采用了一种叫先“扬长后避短”的教育策略。在经济领域，有一个著名的“木桶理论”，就是说一个木桶能装多少水，不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，所以管理崇尚“截长补短”。但是在教育领域，我认为，“扬长”与“避短”的关系是恰好相反，应该先“扬长”后“避短”。
每一个学生在智力、个性、特长、兴趣、爱好等方面，都存在差异，其中有的是学生的长项和优势，有的则是短项和劣势，在有限的学习时间里，要把短项和劣势都补起来，显然是不可能的。我们如果就一些成功人士的成功经验进行一个分析，就会发现他们有一个共同的特点，那就是他们成功的切入点或成功的优势，都是在他们智力结构中最突出的地方，而不在于他们的短处。
王鹏的语文和英语成绩特别差，差到什么程度？初一期末的时候，作文没有写一个字，英语23分。但是这小子数学成绩还可以，我就英语和语文老师商量，咱们先把数学成绩提高，等到他把数学的优势做大做强的时候，他就会有把英语和语文也“拉一把”的愿望。
后来，我就在班上指导全班同学写了一篇作文，作文的题目叫《数学天才王鹏》，大家都来发掘他在数学方面的优点。其实他哪是什么数学天才呀？每次考试也就是六七十分而已。但实际证明，老师的期望有几许，孩子的成长就有几许。王鹏的数学成绩，在我们班写完这篇文章以后，蹭蹭蹭往上窜了，一个学期以后，王鹏就真的成了我们班的数学天才了。
看看王鹏的数学科已经渐渐做大做强，我跟他说，你看你的数学成绩已经这么优秀了，语文和英语还这么落后，咱们能不能想个办法把这两科补上来？王鹏一听，马上点头同意。之后，我又用了一个小计谋，那就是期望效应。事先我跟王鹏的父亲约定：你在下午一点半的时候准时打电话过来，我刚把王鹏带进办公室，手机就响了。“喂，您好！您是王鹏的爸爸，王鹏这段时间的学习很认真，现在他正在办公室请教语文老师呢？对，进步很快的！”挂了电话，我拿眼角瞟了一眼王鹏，那小子脸上兴奋着呢。
第三步：用“意志训练”的方法解决自强不息的问题
怎样才能让王鹏自己奋发图强去学习呢？我的策略是进行“意志训练”。
“意志训练”是我对学生进行精神培养的一种教育方式，它的理论根源是陶行知的生活教育理论，生活即教育，社会即学校。对于学生来说，运动就是一剂良药。治什么？治“自卑”，治“迟钝”，治“狭隘”，治“纨绔”，治“好逸恶劳”，治“依赖”，等等。尽管不能包治百病，但确实能解决很多问题。一个爱好运动的人，同时必定也是一个自信的人，一个心胸开阔的人，一个独立自主的人，一个果断勇敢的人。
我一直认为：一个学生，他的生活状态，就是他的学习状态；他的行事方式，就是他的学习方式；他的生活能力，就是他的学习能力；他的生活习惯，就是他的学习习惯。原先王鹏学习上的“萎靡”，源于他生活激情的缺乏，我们要改善一个人学习状态，必须从改变其生活状态开始。
我带着王鹏一起练篮球，练长跑，练蛙跳。王鹏在运动中大量燃烧脂肪，加快了体内细胞的新陈代谢，使体内细胞青春而充满活力，人的体能得到提高，人的性格、心胸都得到改善。就这样，一步步走来，2009年中考，初一英语、语文从来不及格的王鹏，居然也顺利考上了理想的高中。
2010年的元旦，我接到了王鹏的电话。我问他在高中的学习情况，他说理科在班级“独领风骚”，文科还是有点落后，不过现在他正在积极进行自我努力。最后，他说：感谢老师在初中的三年里，为他注入了“未来”，使他具有了上进的信心和毅力。
放下电话，我陷入了沉思：假如当初王鹏的父亲跟我提出三个要求的时候，如果我不进行调查研究，为了“少惹麻烦”，就“顺势”答应了他父亲的请求，还会有今天“安心”坐在课堂里的王鹏吗？假如当初在提高王鹏成绩的时候，不作理智、冷静的思考，不先“扬长”后“避短”，而是采用“想当然”的策略，先“避短”后“扬长”，王鹏还会有今天上进的信心和毅力吗？我不敢肯定。
在转化王鹏的这件事情上，我庆幸自己没有跟着“表面现象”走，而是做了一名研究型教师。

作者简介
刘令军  男，1974年生，湖南省宁乡县煤炭坝镇煤城中学数学教师，班主任。“湖南省优秀教师”，长沙市骨干教师，宁乡县师德标兵。2009年10月，《班级管理策略研究》一书，正式进入西南师范大学出版社教师用书品牌《名师工程》出版计划。“问题学生”转化实战策略系列文章从2010年开始在《教育时报•管理周刊》连载。在《中国教师报》《中国教师》杂志、《上海教育》《班主任之友》等核心教育期刊发表班级管理类文章11篇。

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张万祥 发表于: 2010-12-31 07:37:16

 

专业成长因多走一步而精彩
梁  岗
当成功离自己只有一步之遥时，只有不到20%的人会向前跨越，其余的人都选择停止前进。最后一步永远是最难跨越的，但跨越了这一步，天空就无限宽广。——史考特•戴
一、多走一步，走出教学特色
刚刚参加工作时，我和绝大多数的新老师一样，无论是对教学内容、目标、形式、对象的把握，还是对教育理念、思路、方式的运用都无法达标。根据学校“传帮带”的传统，组织上给每位新教师安排了一位经验丰富的老教师指导教育教学。就这样，刘晓凤老师成了我职业生涯的第一位授业恩师。从此，听课、请教、观摩成了我们新教师主要的学习方式。渐渐地，我的教学工作在模仿中变得有板有眼，颇有点成熟教师的风范，很快得到了学生、家长以及同行们的认可。半期过后，我在新教师的汇报课上表现突出，领导和教研组的一致好评。因此被推荐参加了青年教师优质课大赛，竟然荣获了数理化生理科总组第三名的好成绩。
初为人师工作就开展得如此顺利，我是大受鼓舞，喜不自禁。但不久以后，我却发现我在工作上存在致命的硬伤：我好像越来越无法脱离师傅的影响，俨然成了一只鹦鹉，一个传话筒，一台复印机，没有半点自己的东西。特别是在课堂教学上，如果有哪一节课没有事先听到师傅的课，自己就全然不知该怎么上课。如果按照自己的思路独自上课竟然会感到如履薄冰，忐忑不安。即使熬到下课，课后我也是满腹疑问。最后我还发现自己说话的风格也沾上了师傅的味道，连一些话语表达也是从师傅的课堂剽窃得来。原来我上课时的那份从容、自信与坚定全然不是来源于自己而是来源于师傅。
在一次与师傅的交流中，我表达了我的烦恼和想法，师傅笑呵呵地对我说：“新老师的成长都有这个过程，若想成长得更快，就要学会主动担当。”对啊，主动担当，师傅的这句话让我醍醐灌顶，茅塞顿开。我之所以对师傅产生依赖，不就是因为自己没有能主动担当吗？笨鸟先飞，从这时起，我暗下决心我要比他人多走一步，那就是要主动担当。如学校安排老师上公开课，我就主动请命，从此我把公开课当做教学多边交流会，越来越乐意听取听课老师对我课堂的各种评价，即使有时候会被批判的体无完肤，我也乐在其中。因为我心里明白的很，这样的教学探讨和交流不仅帮助我更全面的认识自己的课堂教学能力和水平，老师们还会针对我的缺点和不足谈自己的经验，帮着我出主意搞创意。毫不夸张地说，这可是教学专家级的智囊团在为提高我个人的教学专业水准而开展的专场案例式培训，爽着呢！
此外，只要是与教学有关的如月测试、半期考试、期末模拟测试等试卷的命制、备课组主题发言、同步资料的整理和备份、化学奥赛班授课、年终学科总结等“繁琐差事”我都会一一揽入怀中，精心准备，积极完成。而且每次完成一项任务后我都要想方设法收集各方意见，为我下一阶段的工作积累经验。就在这样的一次次主动担当中，我走出了自己的教学特色，先后荣获了青年教师说课大赛、青年教师优质课大赛理科组一等奖，所教班级在历次统考中都包揽了年级排名前三甲。2006年我的首届学生毕业，因高考成绩突出荣获了“市高考贡献化学科一等奖”。同年，我还荣获了高中化学奥林匹克竞赛“省优秀指导教师奖”。
我深知，以上成绩的取得都源于我比别人多走了一步，这一步是我师傅传授给我的最宝贵的财富，叫做主动担当。
二、多走一步，走进班主任的桃花源
一次偶然的机会，我在土豆网上下载到了一段任小艾老师的讲座《做一名“五心”班主任》。反复看后，我如梦方醒，这不就是极好的学习先进教育教学理念的方法吗？我急忙搜索下载相关视频，王晓春老师的问题学生教育诊疗、周宏老师的赏识教育系列、魏书生老师的精细化班级管理、丁蓉老师的爱心教育、万玮老师的班主任兵法、王宝祥老师的行知中国等一大批老中青教育名家的讲座节目被我收藏。如饥似渴的我在各大名师的精彩言论中不断反思、体验，被各大名师的教育理念和教育智慧所折服。同时，我想更多更深刻理解名师理念的愿望越来越强烈。接下来的一段时间，我又求助于网络，惊喜地发现了一大堆丰富的教育教学专著的电子书，而且还是免费的，我开始了又一轮的疯狂下载。不仅如此，我还意外地发现了很多一线教师发表的关于阅读了教育专著的读书笔记，让我有幸欣赏到更多优秀教师的教育视角，在扩宽我对教育教学认知视野的同时也加深了我对教育的理解，让我越来越喜爱教育，特别爱上了班主任这个特殊的职业。从此，我在网络的帮助下踏上了班主任专业成长之路。
尽情畅游各大名师的著作和演讲视频后，我的理论水平得到大幅度提升，但在实践中运用理论的能力提高不大，往往是事情结束后才恍然大悟，可惜悔之晚矣。就在这个时侯教育论坛吸引了我。以前，我主要是阅读文字、观赏视频，这是单向输入，没有交流与互动，只能默默学习与思考，缺乏案例体验和感受。但论坛就不一样了，可以就自己的疑问发帖提问，可以参与各种问题的讨论，还可以发表自己的观点请大家点评……我像发现了新大陆一样匆忙注册成为了一大堆教育类论坛的用户。但后来我感到根本没有足够的精力顾及到所有的论坛。冷静分析后，我发现其实每个论坛的主题都比较相当，又恰巧在“班主任之友”论坛的张万祥专栏中看到《给青年教师的十二条小建议》一文，我很悔恨自己为什么那么晚才发现这块宝地，错过了很多精彩，最遗憾的莫过于错过了张万祥老师的网络收徒。一股莫名的羡慕之情油然而生，但我没有气馁，我把张老对弟子的要求打印出来，对照张老的要求订杂志、买书读书、写工作笔记、反思日记一样不落的落实到了行动中，我的教育生活也渐渐洋溢起大大的充实感和满足满。此外，我根据张老的建议在众多论坛中选择了三个更新最快、名师最多的论坛：班主任之友论坛、K12教育论坛、教育在线。各省市教育界的专家、名家，如天津的张万祥、四川的李镇西、湖南的郑学志、河南的李迪、山东的李青和王立华、北京的王晓春等在论坛里要么开了专栏（张万祥专栏、李镇西之家、王晓春交流平台等），要么出任版主，论坛精彩程度可想而知。最初，我只是潜水看别人的帖子，看着看着忍不住也试着参与一些自己比较感兴趣的讨论，结果受到了不少坛友的肯定。我大受鼓舞，参加的讨论也越来越多。接着自己也开始发主题帖，最初的主题还是以提问的方式，到后来就开始发表自己的一些见解了，尽管有些看法受到了质疑，但心里着实很高兴，能被关注就是一件快乐的事情。再后来，在论坛版主的鼓励下竟然在论坛里也开起了连载专贴，我的第一个连载帖子名为“魅力28成长拾贝”以记录我的2009级28班的成长故事，一个月后就成了精华帖。2009年9月我又开了一个专贴“岗班启航录”用以记载2012级新高一班级的成长点滴。更意想不到的是由于积极发言，关注论坛的发展，成为了班主任之友论坛“实用宝典”栏目的版主，还荣获了杂志社的全年赠刊。
在网络上多走的这一步，让我切实体会到了什么才叫柳暗花明又一村，彷佛走进了班主任的桃花源中，我畅游其间，沉醉不知归路。
三、多走一步，走出教育写作成长路
2009年2月15日，一个特别的日子，我给《班主任》杂志的投稿有了首次回应，一位名叫何芳的编辑发来了录用通知，告之我的文章《我的治班“三条”》拟用送审。我大受鼓舞，从2008年4月开始我在论坛坛友们的鼓励下将自己在教育教学中的总结陆续发往《班主任》等杂志社，但总是石沉大海，失落而归。因此，能在《班主任》这样的权威杂志上发表文章的愿望也就变得越来越强烈。何老师的来信让我感到眼前一片光明。经过近一个月的焦急等待，我再一次收到了何老师的回信：
梁岗老师：
您好！经编辑们集体讨论，对你的文章做了较大修改。针对文章内容，题目改为《改变学生不良行为习惯“三步走”》。已通过终审，将在第4期刊发。
何芳
2009．3.12
看到这则回信，我高兴地手舞足蹈，喜不自禁。想象着自己的文章就要变为铅字，而且是刊发在《班主任》这样的权威杂志上，那股兴奋劲就甭提了。趁热打铁，我赶紧又整理了一篇新作发到了班主任杂志的投稿邮箱中。万万没有想到的是仅仅3天后又收到了何老师的来信，表示对我的新作很感兴趣，想编发，但在行文中存在不少疑点，希望我能交待清楚。根据何老师提出的疑问和意见，我仔细阅读了原稿，的确如何老师所言疑点重重。接下来的几天，我针对疑点以及以及发表第一篇文章时“对你的文章做了较大修改”的教训进行了重写，虽然没有多少文采，却多出了几分朴实。新稿发回何老师后，得到了极大的肯定，于是在《班主任》第六期上再次刊出了我的文章，名为《班级联盟——班级发展新方向》，还意外得到了一笔相当丰厚的稿费，何老师来信说是她特别申请的，作为对青年教师的鼓励。经过这一次特殊的投稿经历，我在倍受鼓舞和感动的同时萌生了一个大胆的想法：以前的投稿频频被毙肯定是受自己的写作能力影响，也就是缺乏系统的专业写作培训。何老师是资深编辑，还承担着北京基础教育研究的工作，无论从写作角度还是从教育教学上讲都是专家里手，我何不借此机会请何老师指导我的写作呢？主意一定，我怀着忐忑的心情给何老师发去了E-mail表达了这一有些强人所难的请求。又是一个不小的惊喜，何老师在第一时间回复并爽快地答应了。机会难得，我赶紧将几年来积累的工作笔记整理成文，陆续发了出去，每一篇文章都得到了她的悉心指导。就这样一来二去，我们逐渐熟识起来，交流的内容也就不仅仅是文章，还有工作，学习乃至生活的方方面面。
2009年10月何老师退休了，我和她的交流也告一段落。在此期间，我们通信足足有90封，内容竟达6万2千多字，这是我教育写作历程的宝贵财富，我把它们全部下载到一起珍藏了起来，还作为退休礼物发送给了何老师。
何老师非常高兴地笑纳了，回信道：从没有一位作者像你这样提出这样的要求，这正是你的特别之处。从你文章以及与你的交流中不难看出，你热爱班主任工作，有激情、有创造性，这是非常可贵的。有的人干了十几年班主任，也没摸出门道。而你从事这项工作时间不长，却能和孩子们建立起深厚的感情，达到轻松管理班级的境界，可见你肯学习、善于学习。我相信，只要你能保持工作的激情和创造性，你会在班主任专业化道路上越走越好！
我想，正是我多走了一步，提出了一个不情之请，才打开了专业写作之门，我的写作水平得以显著提高，与教育写作结下了不解之缘。一年里先后在《班主任》《班主任之友》《中国教师报》《基础教育参考》《教师月刊》、人民日报《平安校园》《辅导员》《青年教师》《教师博览》等在全国具有极大影响力的杂志上发表教育教学总结、心得类文章16篇。另外，由于在《班主任》杂志上破例发表了四篇班级管理文章（杂志社规定非专家文章一年不能超过2篇），意外成为了杂志社的编外编辑参与了部分编辑工作，从2009年8月开始享受终身赠刊。同年10月受到中国教师报四川工作站的邀请，成为该工作站网络论坛“班级管理”版的管理员。12月又非常荣幸的被《班主任之友》杂志评选为“班主任之友25周年”优秀作者。这些成绩的取得源于我在教育教学实践中不断总结和反思，取得的成绩又促进我更进一步总结和反思，逐渐形成了良性循环，相互促进，相互提高。我的工作也随之变得更充实，自我满足感更强烈，职业幸福感得到大大提升。
四、多走一步，走向教育科研之路
随着学习的深入，我对教育的理解越来越深入，却对自己的教育教学实践产生的怀疑越来越多。冷静反思，可能是由于教学经验、生活经历的不足而难以在那么短的时间里吸收这么多的先进教育理念。不同名师的偏重点也有所不同，对同一案例的分析和观察点也不尽相同，甚至大相径庭。在多种思想的冲击下，我遭遇了专业成长的瓶颈，我急需突围出去，以形成符合自己个性发展的教育理念指导实践。我把这些疑惑通过电子邮件发给了《班主任》杂志副主编周芳老师，没有想到她立即帮助我联系了北京基础教育专家王晓春老师。随后我就这一问题通过电子邮件与王老师进行了深入交流。这次交流对我的改变很大，王老师站在专家的视角给我的学习和班主任成长提了多建议，还送了一本他的新著《给教师一件“新武器”》让我研读。我受到了很大的启发，同时，在王老师的鼓励下走向了教育科研之路。
2009年的9月我加入了王老师教育科研课题，在自己的一亩三分田里搞起了教育科研——《高中生“心灵档案”的组建与运用》。我因此也着实体会到了什么叫“得道多助”，我的课题探究不仅得到了王晓春老师的全力帮助，还受到了学校领导、学生、家长乃至《班主任》杂志社等各界的理解和支持。为了搞好工作，做好课题，在王老师的指导下我相续进行了《做一名专业的班主任》《问题学生教育诊疗》《早期记忆分析》《词语联想解读》《五项图法》等课程的学习。这是一次系统、完整、专业的学习，这样的学习使我从网络生活延伸到了现实生活，从追随专家、名家发展转变成了教育专家的亲自指引，这是我的职业生涯中的又一次难得机遇。经过一个学期，随着探究的深入，我的教育教学理念也在逐步向科学化、专业化、个性化发展。教育思路变得明晰起来，去伪存真的能力更强，初步建立起了一定的科学思维。更重要的是，不少学生问题和问题学生也在我进行的课题研究探索过程中得到了显著改善，还帮助几名具有突出问题的学生成功转型。
我的第一篇教育科研的总结性文章《她为什么老爱说谎》刊登在《班主任》2009年第11期上，王晓春老师还特意写了精彩点评。《“心灵档案”化解成长危机》《他为什么老爱说谎》等文章也将于2010年陆续发表在人民日报《平安校园》上。王晓春老师在点评我新写的一则教育随笔时这样写到：我经常听到人们大谈“研究型教师”，但多半是空话。科研型教师究竟什么样子？请看梁老师的工作方式，这就是研究型教师。科研型教师不见得每件事都做得对、做得高明（科学实验不也有失败吗），关键是他们有科学的态度和科学的方法，他们的路子是对的。梁老师把科学精神渗透到了自己的具体工作中，而不是挂在嘴上或写在文章的开头结尾做招牌。如此，教育才能走向科学。
能获得王老师这样的赞许，是我莫大的荣幸。这都源于多走出的那一步，我走向了教育科研之门。随着教育科研工作的开展，我更热爱学生，热爱教育。我坚信通过持续努力，我终将成为一名名副其实的“科研型”教师。
就这样我一步一步走到了现在，我的职业生命力，特别是班主任工作仿佛重获新生，绽放异彩。我也将一步一步走向未来，我没有天赋，悟性不高，但我坚信只要我能坚持多走一步，我的成长之路同样精彩。

作者简介
梁岗  1981年生，2003年起任教于四川省宜宾市第三中学。2006年荣获宜宾市高考贡献化学科一等奖，2009年荣获宜宾市高考贡献班级管理一等奖。30多篇教育教学类文章发表于在《班主任》《班主任之友》《教师博览》《中国教师报》《辅导员》《基础教育参考》《教师月刊》《平安校园》等国家级权威杂志。2009年被聘《班主任》杂志编外编辑，同年荣获“《班主任之友》杂志二十五周年”优秀作者称号。
完毕