骨盆舞:行行重行行（3）

阳光梦：孩子的日记很好啊。在这个钢筋水泥的时代，我们可能要着意培养孩子对于自然季候的感觉。当然，不能让孩子看到什么都说都写——那是对感觉的榨取和消解。

水微蓝：无限同情那些背诵弟子规的孩子们。何况他们只有一年级。他们遇到你这样的老师还是比较幸运的。为什么领导们这么喜欢让学生学习弟子规？因为这样他们就不用学习，因为孩子已经被“规”了。好在事实已经证明背诵是没有用的。所恨者，中国人集体的失忆症，让我们的孩子永远从零出发，在信息时代，受着1905年以前的蒙昧。

绿草地：我在电子信件里读到关于看云音韵分析的批评了。十分感谢那些朋友的关注和批评。对于声韵，看云只有四个字：才疏学浅。以自己的才疏学浅，而敢于乱说一通，目的在于表达一个不避犯错、勇猛学习的状态，也是希望以自己绵薄的影响力，引起大家对于吟诵的关心。

也许有人说孩子们在学校学同一本课本，难道不也是一种共同生活吗？我觉得对很多孩子来说不是的。以灌输为主的课堂少有学生间的交流，标准答案的导向让学生的思维无法真正发散，成绩的杠杆更让学习成为一种劳役。由此，学习更多的是一种沉闷的孤独的个人跋涉。

绿草地：看云十分同意你的看法,严重脱离——高高在上藐视儿童生活感受，目的在于追逐分数的教材教学，如果没有儿童阅读的消解，一定会让孩子心灵的丰壤沙漠化。也就是因为这个原因，我反复强调：我可以不是吟诵推广人，但首先是一个儿童阅读推广人。吟诵是一种特殊的阅读，吟诵对于儿童的意义，是一种特殊的儿童阅读方式。吟诵的内容，一定要是形象的，让儿童可感的。一定要防止吟诵成为食管：给孩子塞进僵死的训诫。如果这样，宁可不要吟诵！因为如果这样，我们的孩子将必1905年之前的孩子苦。因为那时候的孩子为了科举，基本只学一门语文。

428楼的新朋友：读着这样的话，看云分享到你的幸福，我一直以为，除非我们发自内心的尊重儿童，向儿童学习，我们不可能真的对儿童有所帮助。我觉得女儿真是太了不起了，我小时候就没有女儿表现得这么出色了。女儿说：“想不到我也会是妈妈的老师。”当然，谁说当妈妈的就一定无所不能，谁说当女儿小时候就一定会比妈妈逊色，只要用欣赏的目光去看待身边的人，你将会发现任何一个人都有着很多你身上没有的优点，只要你虚心向学，任何一个人都可以是你的老师，只要用一颗平常心去生活，将会发现其实幸福无处不在。

回旋镖：要在那些不好的书影响他们之前做到，让好书影响孩子们，为此我愿意做一个独裁者。不是独裁者，是保护者。对于污染的环境，起一个过滤的作用。对外面的危害，起一个遮蔽的作用。

乐乐妈妈：那些沉迷电子游戏的孩子，其实是轻微的吸毒。吸毒的人越来越多，沉迷电玩的人越来越多，电视机前的“土豆”越来越多，一个重要原因，是我们孩子对于真实的世界感受贫乏，或者，闷在真实的世界中——比如枯燥的学习，被教训，他们感受到的只有不快乐。所以，在孩子还小的时候，让孩子对于真实的世界建立印象，对于真实的快乐有丰富的体验，很重要。可惜的是，如今的父母，都只关注孩子头脑里的知识装的多不多。他们没有想过，有朝一日，孩子带着他们的头（大脑）离开他们，一切将会这样。

康康爸爸：以前读过的书，孩子会自然选择最喜欢的，一读再读。根据华德福教师吴蓓老师的建议，出现在孩子眼前的新书，不是越多越好。三五本足够了。无色令人目盲——大约是这个原因吧。还有，让孩子多多融入自然、真实、健康的生活，是和读书一样重要的事情。

绿草地：你说的真好：平常的学校学习真的无法成为孩子的共同生活吗？不是的。只要在学习中，在课堂上，能够让孩子闪光，而不是让孩子的成绩闪光，那么学习、学校生活，就能真正成为孩子们的共同生活。

看云班上学生的“成绩”一向是从不及格到100分都有的。（这个跟我们统一订购的试卷难度较大有关）我很满意这种状态。为什么？我到过很多把分数当命根的学校，有一位校长挺自豪地告诉我：他们的学生，平均成绩都在95分以上。他们学校一位重视阅读的老师，平均分在94分就感到很大压力了。看云想：我是绝对不会让自己孩子进入这种学校的。一个正常的班级，孩子的分数应该是各个分数段都有的。这才是一个生态圈。在平均分都到95分的班级，可想而知的是，分数——也就是为了分数而做的练习，是唯一重要的事情。我宁可让“差”的孩子安全地“差”下去，这样，他就可以保持发展自己在分数线之外的优势，不必削长补短。而那些成绩好的，也不必为了让分数弱的孩子，陪着做大量戕害性灵的作业。

欢迎新朋友佳语一片：还通过听cd背会了《三字经》、《弟子规》及一些古诗。《三国演义》、《西游记》和《绿山墙的安妮》也都听得非常熟，《三国》里的那么多人物，她都弄得非常清楚，一些章节她都能背下来，没有让她背，是她自己听多了，自然会背的。那时候女儿很快乐，每天放学回来自己打开cd机听书，晚上我再给她讲故事。我记得那时候，女儿还能编故事、编儿歌、写小诗。

可能因为自己是一个多年带普通班级的普通教师吧。个人对于学前智力开发过早、阅读过深的孩子，总是有些轻微担忧。一个严重落后且普遍盛行的观念是：学前孩子，小学生记忆力好，所以要尽量多往他们大脑里装知识——其实就是信息，这样可能反而让孩子削弱了儿童对于生活本身的感受力和喜悦力。早熟的果子，其实永远不会真正成熟。中国人集体患有比较严重的“语言崇拜症”，表现就是：相信背诵越多越好越早越好越深越好——对将来的学习和德行有好处。幸好你只是让孩子自然听而成诵，没有硬性让孩子有意识背诵！在孩子如今用脑时间比较长的情况下，可能更需要注意身体的充分活动和休息。

万物皆有时，这是华德福的基本理念。该夏天做的事情，如果春天抢着做了，结果可能是进一步退两步。可能你需要读读华德福的书。我同意华德福的观点：故事并非越多越好，孩子需要反复，应当反复的，是适合孩子的经典——而不是大人以为对孩子重要的东西。

关于你孩子的老师，我想起鲁迅先生对于自己深信进化论的反思。目前，年纪轻轻而心很刚硬的老师不少。这是因为他们压力大，不自信。好在对于孩子来说，最重要的是父母。尽自己的力量保护孩子吧。不要让孩子太累。也不要在孩子面前抱怨老师。这样，孩子每天面对不喜欢的老师，会很痛苦。

欢迎龙飞凤舞：恭喜孩子与杨杰老师结一段师生缘！很容易呢看云在这里和你成为朋友。勇气和坚持，就能创造出自己的奇迹。不要过多的担心，因为很多担心都是多余的，只有实践过了、努力过了，才能听到花开的声音。

我要说：真正花开的声音，是用灵性的耳朵听见的。那就是：不管外界有无喝彩，有无理解，我也做了该做的事情。华德福的斯坦纳说：一样好的事情，一定要在大家都没有看到，没有意识到，更没有形成职业之前，我们先坚定不移地做起来——相信将来人们会因为我们的做而看见，而做起来。

最重要的事情，是身边的小事情。中国人见过太多宏伟计划的设计、实施和结局。终于我确信：最重要的事情，是身边的小事。最重要的人，是自己能影响的这一个，或两三个。对于中国教育，每一个家长都是重要的。当我们抱怨环境的时候，须知：我也是环境。我的每一行动，每一句话，甚至每一个心念的，对于别人都是重要的。所以，要发光，要发热。环境越是黑暗寒冷，越要这样。否则，谁能救我们的孩子？

秋天的鱼：你的话，也正是我一开始就对精彩或震撼的读书课、读书会保持警惕的原因。老老实实讲故事。十分功德成就八九。过分的指导，很可能对孩子造成限制和遮蔽。相比于讨论更有用的，是老师讲述、朗读中带出来的热爱和理解——那是种子。

孩子喜欢听你给她读书，就尽情地读，时候到了，她会自己拿起书，不要急，妈妈自己也一定要放松。你想想，孩子会长大，会有独立的生活，我们能为孩子读书的时间实在是不够多啊。我倒是希望我的孩子永远不会拒绝我念书给他听。

读书，不要指导，而是要享受。

月下问柳：身体对于男孩女孩都一样重要。当时是和乐乐妈妈交流，所以那么说了。呵呵！

康玟君妈妈：孩子在进步，为了跟上孩子，老师需要不断学习。