领导班子txy下载:2010学年第一学期立达中学物理组教研活动汇报

2010学年第一学期立达中学物理组教研活动汇报
指导思想
新学期，我校校本教研“强调规范教学，开展五课教学实践研究”，“正确把握教学基本要求，重点加强作业设计研究，推进教师作业本工程”；“确立全课程观，研究精细化管理教学模式”；“认真组织四课一反思教学与研讨活动，努力形成本组教研特色”。
根据上述指导思想，物理组开展了第一次的组内公开课研讨活动，积极落实常规教学规范、学情分析与教学反思、作业设计分层等。
上述新理念、新模式引导每位教师带着问题上自己的课、反思自己的课，听别人的课、评别人的课，从简单的问题入手，不断思考，把课题研究细化到日常教学中，而不流于形式。
时间
2010.9.17. 15:15～16:30
地点
红楼304物理组办公室
主持
高彦芳
信息员
高彦芳
参加者
高彦芳、朱冬梅、白丽丽、高迎春、徐敏珏、王光宇
主题
1.组内公开课《测量的技巧》听课评课 2.习材编写、作业布置有效性研讨
活动实录
Ⅰ.
上课
掠影
时间
2010.9.16.
执教
高彦芳
班级
初二(3)班
地点
初二(3)班

Ⅱ.
说课
1.教材地位：
初二物理教材《让我们起航》告诉初学者物理学什么、怎么学、有何用，本章中测量的知识属于重点。前两周已经学习长度、质量、时间的概念、单位、测量工具的使用，属于直接测量。除此之外，还有一类，例如测一张纸的厚度、一枚大头针的质量、操场跑道的长度等，属于间接测量，但这类问题在上海中考中不做要求，属于拓展。上海市中考最多的属于估测物理量的大小，没有测量工具，只要求大致估计出物理量的大小。估测能力的培养是课程标准的一项要求，属于科学素养的培养。
初中物理中估测方法有三种：选取合适的参照标准去衡量；查找说明书归类记忆；利用公式简单计算。对于长度、时间学生比较容易把握，而质量是很抽象的物理概念，学生一时把握不了分寸，这要求学生必须亲自体验，亲自感受一下每个物理量大小，并找出与之对应的“量”做参照标准，以此来衡量其它物体的值。
在初二就进行适当的估测训练，不但能帮助学生及早掌握一些生活常识，感受物理的有用性，还能帮助学生加深对物理知识的理解，对提高学生的素质有一定的作用。为此，课后作业筛选了近年的中考、质量抽查、各区中考模拟试题，题目选编重在巩固基础、与生活结合，也体现了分层教学的理念。
2.学情分析：
在前两周的教学中，学生已经知道了测量的基本知识，也训练过一些估测题目。本节课的知识目标要求并不很高，但对学生的能力目标要求是高的。因此设计教学时通过对教材的分析把重点放在选取估测标准和选取合适的参照标准估测长度、质量、时间。在复习旧知识的基础上，利用初二学生求知欲旺盛等特点，充分发挥学生的主动性、创新性，让学生在交流合作实验中学会估测长度、质量、时间的能力。让学生有充分的动手机会。在实验的过程中进行恰当的引导，可以使他们的学习兴趣不断高涨。
3.教学手段：
(1)利用学生的身高、一拳宽、小拇指宽度、身体质量、脉搏一次时间等随身带着的“尺”(参照标准)，估测教室高度、书包质量等，使每位学生都能积极参与。
(2)学生从家里带来矿泉水瓶，课前灌满水，每个学生都能亲身感受“500克”的质量；教师从家里带来鸡蛋、牛奶，即测量和体验了“50克”、“250克”的大小，又作为对估测最接近测量值的学生的奖励，无形中拉近师生感情，一箭双雕。
(3)教师从实验室带来“50克”、“200克”的钩码，每两人一组，可以感受“50克”、“200克”，前后四位同学还可以器材共享，体验不同质量组合，如“100克”、“250克”……
(4)教师带来米尺协助学生测身高，带来时钟测脉搏，关注学生的身体健康；同时又用自己的脉搏时间估测一首《国歌》的时间，自然地进行爱国主义教育。
4.个人反思：
学生参与度百分之百，在活动中激发了学生学习的兴趣，培养了协作意识。但因为刚开学，对学生的整体活动预测、学生的实际反应水平还不能准确估计，导致前松后紧，本节课生成的内容太多，如一位女生不知道自己的身高，教师还要当场测量，关心体检问题。《国歌》后，匆忙结尾，没有来得及总结。
Ⅲ.
评课
1.选题：
《估测》这一课题选择非常好，是中考必考的热点，也是学生不容易掌握的难点。而且在初二一开始就从长度、质量、时间这三个最基本的物理量作为专题研究，时机非常合适，知识起点低，能力要求高，培养了学生的估测素养，整节课实现了预设的三维目标。
2.过程与方法：
物理源于生活，但学生对身边常见的物体长度、质量、时间的大小并不熟悉，例如教室的长、宽、高，一个鸡蛋质量，一首国歌的时间等，课堂反映出学生非常缺乏这方面的常识，一位学生估测鸡蛋质量只有15克。教师先让学生估测教室的高度，再请学生用三把尺测量高度，看谁估计比较接近测量值，再找“身高之尺”来比较教室高度，说明在允许范围内，在生活中可以用“选择一个合适的参照标准”的方法来估测物理量的大小。学会用“长度之尺”、“质量之尺”、“时间之尺”，先估、再测、再比较、体验成功，四步走，学生有了感性的认识，学会了方法，保证了后面活动的顺利进行。生活处处有物理，所有活动的设计，使学生感受到物理是非常有用的。
3.情感、态度与价值观：
(1)课堂气氛活跃，学生参与度高，对初二刚学物理的学生来说，保持如此的热情能促进探究活动的开展。
(2)关心学生学习与生活。例如学生估测、测量书包的质量时，学生说“我的书还没有都装进去呢！”称出来却有4千克，教师说“8斤还不多？如果物理的课本、活动卡、练习册都拿走，就可以减轻你们的负担了，如果你们上课都能听懂，作业上课完成，回家就没有作业了，是不是更轻松？”教师不仅关心学生的学习，还关心学生的健康成长。
(3)课堂活动贴近生活。教师把煮熟的鸡蛋从保鲜袋里拿出，请一名学生用天平测其质量，还让大家猜保鲜袋质量是多少？居然有2克。教师举例“菜市场买鱼虾时一定要把黑厚塑料袋的质量去掉，并且把袋子打开一个口，让水流出来，这差不少的分量。”教师指导学生学以致用，处处保护自己。
(4)无痕渗透爱国主义教育。每天早上升旗，学生却不知道播放一首《国歌》所用时间。教师利用查找的音频歌曲，听《国歌》，指导学生学会用刚测出的脉搏时间约为1秒这个“时间之尺”。学生起立，在严肃的国歌声中结束课程，整节课是活跃的，爱国更是永久的，学生感受着《国歌》，能提起精、气、神。
4.作业选编：
作业选编与本节课配套，符合课程标准，贴近生活，还体现了分层教学的观念。作业从易到难，有必做，有分组选做，既满足大部分同学的需求，又给学有余力的学生提供了上升的空间。
5.改进建议：
(1)引入过繁。不必复习基本概念、单位、测量工具。直接从猜一猜教师的身高、估测教室高度等入题。
(2)虽根据教学实际及时调整教学节奏，但漏掉准备的器材钩码没来得及使用，还是非常遗憾的。实际上称好鸡蛋质量约为50克后，一句话就可以带过的，“请用手掂一掂桌面上的钩码，感受一下50克的大小。”
(3)预设的活动过多，结尾太仓促。
(4)可以补充活动，用“1米≈门把手到地面的高度”估计课桌的高度等。
(5)一拃长约为15厘米，一拳宽约为8厘米，用一拳宽当1分米之尺比较好。
(6)学生非常活跃，但达到高潮要及时收，回归根本。
Ⅳ.
收获
关于公开课教学的几点体会：
1．实验器材要准备充分，即使根据实际临时改变教学计划，但仍需尽量巧妙使用，保证亮点。
2．引入课题不必太繁琐，如果没有合适的视频，就利用当场情景自然入题。
3．教学语言要巧妙设计，过渡圆滑，真情表扬，客观指正。
4．爱国主义、民族精神、生命安全、健康教育，不强求，两纲渗透需无痕。
Ⅴ.
讨论学习训练设计效用问题
从本节课的作业设计来看，题量不大，与本节课的内容完全贴合。由此引发物理组的全体老师对“作业设计、练习选编的有效性”进行了热烈的讨论。
初中物理的配套练习册跟课时不配套，所以根据教材编写特点和我校学生实际，初中物理选编题目要从夯实基础知识、基本技能，一节课分为几个课时教授，每课时用针对性的题目，分为课堂练习和课后作业，课堂上完成部分，精选精例，起训练作用，课后完成部分，分层布置，巩固效果。初三物理计算、理解要求都提高，还要迎接每月的月考查，在课时练习的前提下，还需要专题专练，分知识点、分题型，重点难点逐一突破。
高中物理练习册配套比较完整，适当剪帖题目，整合资源，选取针对性的习材，符合会考能力水平。我们普遍认为基础要人人过关，规范格式，不该失掉的分数不能失。无论哪个年级的物理教学，即使没有月考，需集备课组成员的集体智慧，选择编撰《周练习测验卷》或《单元测验卷》或《阶段测验卷》，不能只等待大考一测见结果。平时测验分数刺激学生的脑细胞，使学生对物理课更加重视，提起精神，以饱满的状态学习物理。