顾景舟紫砂壶款识:财政、教育密切合作，共创珠心算教育发展新局面

---中国珠算心算协会会长丁先觉、特别顾问迟海滨到河南省调研

2011年5月10--13日，中国珠算心算协会会长丁先觉、特别顾问迟海滨一行4人在河南省珠算心算协会会长钱良举等同志的陪同下到河南省漯河市和周口市进行调研，重点考察当地普及珠心算教育情况，研究设立“中珠协珠心算教育实验区”的可能性。调研中，他们通过听取省市珠协的工作汇报，在两市分别召开财政、教育和学校等部门参加的座谈会，观摩学校、幼儿园的课堂教学活动，达到了目的，顺利完成了此次调研任务。主要情况如下：

一、近年来河南省的珠心算教育势头发展良好。

前几年，随计算机的普及和珠算教学退出义务教育课程安排，珠心算教育只有少数地市仍在维持，到目前全省18个省辖市全部都开展起来了。2010年，新增参加珠心算学习的儿童有1.5万人，受过珠心算教育的儿童累计达33万人。河南省珠心算教育发展较快的主要经验：一是省珠协的珠心算工作思路明确。即：确立了以开发儿童智力为目的推广普及珠心算教育的方向，与教育部门商定把珠心算作为单独课程开设，以开展小学校本课、幼儿园特色课为主导，校外辅导班为补充，引导支持各方面力量办学。二是财政部门高度重视并大力支持搞好珠心算教育推广工作。在协会开展的各项活动中，财政系统各级领导和部门都非常重视并积极支持，专门划拨经费用于协会开展的有关活动。在全省性重大比赛活动中，还抽调人力配合支持，由于有人力、财力等保障，活动举办相当成功。三是有一批爱岗敬业的珠心算教师队伍。十几年来，省珠协连续不断地举办教师培训班，此外还组织人员参加中珠协教师培训班，支持各市县和学校举办培训班。通过不断地学习和长期教学实践，全省珠心算教师队伍不断发展壮大，教师素质不断提高。四是各级协会工作扎实有效。在省珠协的组织带动下，全省各级珠协积极开展各类活动，建立珠心算教育基地、组织鉴定和比赛、培训教师、宣传珠心算开发儿童智力脑科学成果、开展教学研究和优质课评选、优秀论文评选等各项活动，通过丰富多彩的活动，有力地推动了珠心算教育事业的发展。到2010年，省珠协共举办了八届全省大赛，参赛选手共有4864人次。2010年省珠协举办教师培训班，专门邀请中央教育科学研究所蒋志峰副研究员，潍坊医学院李秀艳教授作珠心算教育开发儿童智力潜能专题报告，受到广大教师欢迎，起到了很好的宣传鼓舞作用。

二、全省教育示范基地建设扎实推进。

为了在全省进一步推广普及珠心算教育，倡导优质教育，规范教学活动，省珠协从2008年开展了河南省教学示范基地建设工作，并制定了《河南省珠算心算协会珠心算教育示范基地管理办法》，在全省开展珠心算教学的学校和幼儿园中培育和评选教学示范基地。截止2010年底，通过审核办学资格、教师资格、学生规模、教学成绩等条件，共批准18个珠心算教育开展时间长、基础好、质量高、比赛成绩好的单位为省级珠心算教育示范基地，目前省级示范基地在校学习珠心算的人数共有6468名。教育示范基地的珠心算教育主要有三种形式：开设小学校本课、幼儿园特色课和课外辅导班。通过建立教育示范基地，总结了教学经验并推而广知，扩大了珠心算教育的社会影响，提高了办学单位的积极性，也推动了各地珠心算教育工作扎实有效的开展。近期内教育示范基地的主要任务是：总结教学经验，开展教学研讨活动，制订珠心算课程标准，科学分配珠心算的学习与练习的时间，提高教师素质和教学水平，尝试改进教学方法，合理安排各个教学环节，使珠心算的教学活动更加科学有效。

三、漯河、周口市珠心算教育的特色。

在开展珠心算教育的省辖市中，漯河市和周口市基础工作扎实，开展面宽，学生人数多。其基本特色是政府领导与财政、教育部门高度重视和支持珠心算教育，珠协工作主动积极。

（一）漯河市珠心算开展情况。

漯河市珠心算工作经历了三个阶段，第一阶段在漯河市源汇区开展实验，第二阶段在源汇区推广，第三个阶段依托源汇区带动全市推广。漯河市珠心算教育的特点：一是教育部门积极主动，财政部门、珠算协会全面配合。自1999年起，漯河市源汇区受降路小学、源汇区回族小学开始开展珠心算教学实验，经过十年的发展，积累了一定的教学经验和师资力量。2008年，源汇区教科局领导将珠心算作为基础教育改革的突破口，在全区启动珠心算教学实验。2008 年成立了由局领导班子参加的“珠心算领导小组”，2009年成立了由区委领导、教科局领导及各校校长参与的“源汇区珠算协会”。 2009年，漯河市财政局和教育局联合发文，要求各级财政、教育部门密切联系，明确职责，分工协作，共同推进全市珠心算工作。要求各县区至少选择1-2个教学单位开展珠心算试验教学工作。市教育局将珠心算优质课、优秀论文评选纳入到市教育系统年度优质课、优秀论文总体评比活动之中。同时，市财政协调县区财政部门加大对珠心算工作的投入力度。截止目前，各级财政共安排拨付专项资金20多万元，为珠心算的活动开展、教师培训、实验校组织购买珠心算教具和教材提供了支持。二是基础工作扎实，有一支敬业实干的教师队伍，教学科研能力强。各实验校将珠心算学习纳入本校的校本课课程，保证每周四节珠心算教学课（每节20分钟），确定专职的珠心算教师。源汇区珠心算教研活动由教研室牵头，实行“联动教研”和“集体备课”。按照就近的原则，将参加珠心算教学研究的22所学校，分为6个小组开展联动教研活动。与此同时，教研室分幼儿园、小学低年级两个组进行集中备课，统一安排教学进度。教师队伍方面，漯河市珠协、源汇区珠协积极组织教师参加全省、全国珠心算教练师培训班，并适时举办多期教师培训班，各校、园选择优秀在职教师参加培训，进一步提高了教师素质。2010年源汇区教科体局承担的《珠心算对学生潜能开发的研究》课题在河南省科协立项，目前，此课题分为5个子课题在5所小学进行试验。三是开展珠心算教学的面广，学生多。漯河市珠心算教育采取分层推进的方法，逐步进行推广。2008年源汇区10所学校、22个教学班，1200多名学生参加珠心算实验，2009年9月在城区、各乡中心校开展的基础上逐步向农村小学，村办幼儿园推广普及。现在源汇区有22所学校，36个教学班，2600多名学生参与珠心算学习。在源汇区珠心算教育取得一定成果的基础上，2009年，漯河开始在全市各县区大力推广珠心算教育，每个县区均设有一到两个教学点，目前，漯河全市共有珠心算教学实验校36所，在校接受珠心算教育学生4850名。四是各项宣传比赛活动有声有色，社会对珠心算认可度高。源汇区教科局积极为各校搭建交流和提高的平台，每年元旦前夕举行 “源汇区幼儿珠心算展评活动”， “六一”前夕举行“源汇区少儿珠心算比赛”。通过展示、比赛活动对珠心算教学成果进行宣传，取得全社会认可。五是在地域人口集中处选点，统一教学方法。漯河市辖二县四区，珠心算教育试点首先选在地域人口集中的源汇区。各县、区实验学校均选在地域上比较居中处，这样便于教师培训、教研、观摩等活动开展。漯河市珠心算教育工作虽然起步较晚，但力度大，教材、教法统一，且比较容易接受新的教学方法，故教学效果很好。

（二）周口市珠心算开展情况。

周口市的珠心算教育基础比较好，一直走在河南省珠心算教育前列。其主要特点：一是教育、财政、珠协三方密切配合。每年三部门要联合召开工作会、座谈会及学术交流会。三方共同举办珠心算比赛、表彰先进、论文评比、优质课评比等活动。二是市、县（区）两级财政均有资金支持。市财政局每年安排预算五万元，年底根据工作开展情况再追加三至五万元，并发文要求各县区每年安排珠心算活动经费不得少于三万元，以保证珠心算教学的正常开展。三是各县（区）均有珠心算教学基地。在原有的12个“周口市珠心算教学实验基地”的基础上， 2008年至2009年市财政局、教育局和珠算协会联合评定19个教学单位为“周口市珠心算教学基地”。四是每年开展教师培训，教师队伍稳定增长，素质不断提高。周口市每年暑假期间举办一至两期全市珠心算师资培训班，并经常组织珠心算教师外出考察学习。五是开展珠心算教学实验时间长，教学成果显著。很多实验基地开展珠心算教学时间都在十年以上，教学经验丰富，教学成果显著，学生在鉴定、比赛中表现优秀。六是重视学术交流和宣传推广。在教学研究方面，市珠协与市教育局的教研室、县(区)珠协与县(区)教育局的教研室、各教学单位分别组建的珠心算教研组，对珠心算教育实践中的经验及理论探索进行开发、整理、研讨和推广。目前，周口全市开展珠心算教学的共有39个教学单位，每个县区都有。其中：幼儿园23所，全日制小学16所，共有183个教学班，8195名在校学生学习，使用市珠协编写的教材或者学校自编的教材。

四、对河南省珠心算工作的评价和有待研究解决的问题。

调研中，有的校长、教师在座谈会上还向中珠协的领导汇报了日常教学活动中遇到的困难与问题并提出相关建议。例如：有的校长反映，教学中缺乏统一的教案、教具。有的园长说，由于科研成果尚未转化为通俗易懂的科普知识，还没做到使珠心算得到社会更广泛认可。他们建议中珠协重视相关工作。

在认真听取各方珠心算教育情况汇报以及基层教育工作者的意见和建议后，迟海滨特别顾问对河南省各级财政、教育、珠协的珠心算普及工作给予充分肯定。他指出，河南省各级财政、教育部门把开展珠心算教学工作作为弘扬传统文化、开发儿童智力的一项重要举措，积累了丰富的教学经验，取得了明显成效。他还向大家介绍了珠心算教育启智课题的科研成果，提出了保证教学质量方面的要求。丁先觉会长介绍了全国各地开展珠心算工作的成功经验，并对河南省及市县的珠心算教育普及工作给予高度评价，对省市教育、财政部门同心协力抓好珠心算教育工作表示赞赏和感谢，并强调今后要在脑科学、教育心理学的指导下，以科学、客观的态度搞好珠心算教育普及工作。有关教材、教案和通俗易懂的宣传手册等，中珠协正在和有关部门共同组织撰写。关于设立全国性的珠心算教育实验区问题，待中珠协听取各方面意见并认真研究后决定。

2011年5月27日