九乡新闻网韩娱之光影交错笔趣阁:好孩子是怎样培养的
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 01:21:13
好孩子是怎样培养的
教育孩子就是教育自己，不想改变和提升自己的家长，就只能重复自己父母教育自己的过程，而时代变了，所以即使你重复上一代的教育过程得到的结果也会退化，除非你的父母本身就是理论和实践相结合教育家。——学生家长
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《好孩子是怎样培养的》：理念篇
如果在家长眼里孩子一无是处，那么孩子从家长那里听到的只能是指责、抱怨、批评、教训，这样的孩子怎么可能有阳光的心态、自信的个性、自尊的人格？我经常讲，好孩子是夸出来的，不是批评出来的。越是孩子身上有更多的缺点，才越需要家长拿着放大镜去寻找孩子的优点，然后给以及时的鼓励和表扬，这才是孩子最需要的。一个经常得不到鼓励的孩子，他的潜能仅能发挥20%～30%；而他一旦得到激励，其潜能将会发挥70%～80%。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在赞美之中，他就学会了感激；生活在指责声中，他就学会了自卑；生活在仇恨之中，他便学会了报复。
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《好孩子是怎样培养的》：成长篇
没有一个孩子会成为常胜将军，所以家长不要苛求孩子完美无缺、屡战不败。重要的是要懂得体谅孩子的处境，接受孩子的感受。当孩子发现父母理解他的压力时，他的消极情绪就会降低，可能有时仅仅是一句善解人意的话就可以打开孩子的心扉，并激发孩子解决问题的潜能。有些孩子的确比我们的孩子优秀，那是因为他们有一整套完备的学习计划和应变机制，我们要引导孩子发现别人身上值得学习的地方，并将它转换为自己学习的动力。
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· 怎样才能找到王金战?
本书卖点
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
本书卖点
“高考战神”真诚为中国家长解答最关心、最具有教育典型意义的100个问题，寥寥数语即能打开“问题”学生的心结，被数万家长当成“救命稻草”！
这是一本值得中国家长反复咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断阅读的教育锦囊妙计。
“高考战神”王金战教你因势利导与孩子们共渡难关！
◆他带的一个班中有37人被北大、清华录取
◆另有10人被牛津、剑桥、耶鲁等世界名校录取
◆他带的一个复读班，83个复读生100％考上大学
◆他的教育方法，适用于所有的中国家长和老师！
◆能启迪所有的学生找到自己身上巨大的潜能！
附赠超值大礼包：
高考志愿填报指南——帮您孩子把好人生险要一关！
“老王”的教育告白——点击家庭教育的要穴，让您的孩子成长与学业双赢！
《高能高分》精选——王金战和多名特级教师为新课标考区学生精心奉献
“学生营养食谱”——北京中医药大学副教授、创《养生堂》节目第一收视率的特邀中医养生专家程凯为孩子们量身定制，教您的孩子吃出好视力、好成绩！
媒体及名人评价
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
【媒体及名人评价】
学生们都希望自己能够碰到王金战这样敬业、讲课精彩、和学生能够成为朋友的老师；家长们都渴望自己的孩子能够在这样老师的台前受业；我们教师也希望自己能拥有先进的教育理念、高超的教育艺术，善于引导学生心灵，从真正意义上成为人类灵魂工程师。——《中国教育报》
深知家长的困惑，用幽默激发学习的兴趣。这是一个当父亲的老师，给老师、家长、孩子的话。
——中央电视台《实话实说》
为迷茫求知的心灵点一盏灯，为渴望成功的英才铺一条路，他在全国举办过数百场讲座，他的讲座让上百万家长热泪盈眶，为之震动、为之顿悟……在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造不可能的奇迹！
——凤凰卫视《鲁豫有约》
阅读中感觉如同现场在倾听作者的访谈，亲近自然，没有距离感。王金战老师的教育观点令人有耳目一新的感受，让我深刻领悟到——只有做个热爱生活、有思想、擅于动脑筋的家长，才能教育好孩子。这是本育子的好书，教育99%靠家长
——学生家长
教育孩子就是教育自己，不想改变和提升自己的家长，就只能重复自己父母教育自己的过程，而时代变了，所以即使你重复上一代的教育过程得到的结果也会退化，除非你的父母本身就是理论和实践相结合教育家。
——学生家长
自序（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
自序
我一直认为中国教育存在的问题，很大程度是来源于家庭教育。应试教育、择校、课外班、奥数、学生负担等关键词，哪一个不跟社会和家长有关？哪一个没有社会和家长的推动？所以，有时候教育部门和学校也很无奈。
之所以这样，是因为广大家长在教育孩子的问题上存在很多误区，观念不正确。家长的态度形成社会的需求，社会的压力又深刻影响着学校的办学方向和办学思路。问题孩子出自问题家庭，而家长又把这些问题孩子推向学校。学校不恰当的做法又使问题孩子的问题更加严重，这就是中国教育的现实。
我是个教师，也是个家长。我认识到问题所在，可以深深体会到学生家长的心情，更感到作为一个教育工作者责任的重大。那无数的迫不及待的求助电话、那一张张焦灼痛苦的脸、那一双双饱含泪水绝望的眼睛，时刻在折磨着我，使我寝食不安，坐卧不宁。
可是我一个人怎样才能解决这么多家长和孩子的问题呢？为了帮助更多家长转变观念，帮助更多孩子走出阴影，这几年我出了三本书——《英才是怎样造就的》、《中国英才家庭造》、《学习哪有那么难》。结果这几本书社会反响都很大，每一本销售都达百万册。无数家长和孩子从中受到启发，得到教益。另外我又在中央电视台、凤凰卫视、中国教育电视台等主流媒体做了上百期讲座，引起很大的社会反响。
我的心情这才放松下来，觉得自己终于完成一件利国利民的事情，可以无愧于人民教师这个光荣称号了。
可是问题又来了。一些家长对我说：“王老师，您的三本书我都买了，看了好几遍。感觉您说得太对了，说得太好了。可是我拿您说的方法教育我那孩子的时候，效果还是不理想。王老师，帮人帮到底，您就再跟我说说，像我这孩子的情况，具体该怎么办啊？”
自序（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
我一想也是，家长们毕竟不全是教育工作者，也不是个个都能把握这三本书的精髓，更不用说灵活运用到自己孩子身上了。这样我又犯难了，全国的孩子何止千万，我又如何一个一个具体指导呢？我即使有三头六臂也忙不过来呀。
我又陷入苦苦的思索中。我想，如果针对不同年龄和学段的孩子，提出一些更系列化和具体化的问题，提供更具指导性和操作性的方法，写出一本具有科学性和实用性的家庭教育工具书，或许能解决这些家长面临的困惑。
于是，我又召集一批教育教学专家、心理专家以及成功家长，在反复研究、论证和精心策划的基础上，融合我多年的研究成果和教育教学经验，写出这样一本新书——《好孩子是怎样培养的》。
本书首次从金战网的热线电话、贴吧、论坛以及我的邮箱和信箱中精挑细选了家长最关心、最具有典型意义的100个问题，由我和金战讲师团的王楠、贾秀梅、岳兴彩、尤新华等教育专家有目的地进行详解，总结出八大家庭教育问题，然后从成长、沟通和学习三个方面针对家庭教育中所遇到的种种问题和困惑一一给予了回答。
我们这本书还有一个最大特点，那就是不仅“对症下药”解决问题，更注重防微杜渐、防患未然。教育不能等到孩子出问题了才采取措施，更应该未雨绸缪，事先给家长和孩子一个明确的导向。
到现在为止，我的热线还是热得发烫，我的邮箱和博客还是被塞得满满的。我想，什么时候我的热线不再热呢？什么时候我的邮箱里都是报喜的邮件呢？也许到那时候，我的心情才能真正放松一下吧。
相信这本书能够让我的愿望尽早实现。
最后，如果你看完本书后，还有什么疑问或要咨询的，欢迎拨打我的热线电话400-678-3963，或者到金战网（www.wangjinzhan.com）里留言。如果还是不行，那就干脆在寒暑假期间领着孩子到北京来找我吧！
王金战
2010年3月
目录（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
理念篇
关键词：问题孩子；赞扬；14岁之前；沟通；前程设计；孩子的缺点
1.问题孩子出自问题家长
2.14岁之前是孩子成长的关键时期
3.现在孩子最需要什么？
4.孩子不愿与家长沟通，责任在家长
5.孩子的前程是需要提前设计的
6.好孩子是夸出来的
7.跟孩子讲话是要备课的
8.如何对待孩子的缺点？
成长篇
关键词：自信；自闭；长相；男女生；阳刚；无主见；不求上进；90后；我行我素；懒惰；怕吃苦；固执；撒谎；冲动；军训；挫折；手机；拇指族；网络游戏；网瘾；黄色网站；假期；追星；整容；视频聊天；网友；攀比；拉帮结派；受欺；时尚；粗鲁；胡思乱想；孤僻；同性恋
1.孩子初中时候很阳光，上了高中突然不自信了，怎么办？
2.孩子原来成绩很好，上高中后发现学习比自己好的同学比比皆是，于是就灰心了，家长应如何鼓励他呢？
3.孩子从农村的学校考进了市里的重点高中，变得很自闭，怎么办？
4.孩子相貌长得不好，不爱和人交往，怎么办？
5.孩子想竞选班干部，但又觉得自己可能不行，怎么办？
6.孩子害怕接触异性，怎么办？
7.我不想儿子变得“女兮兮”的，怎么样让他具有阳刚之气？
8.孩子没有主见，凡事都让家长拿主意，如何改变他？
9.我觉得孩子太甘于平庸了，怎样激励他？
10.孩子告诉我，很多人看不起他们90后，说90后是脑残。我该如何面对这个问题呢？
11.孩子以前百依百顺，现在是我行我素，如何应对？
12.孩子很懒，什么事情都不肯做，怎么办？
13.孩子怕吃苦，娇嫩得很，怎么才能培养他吃苦的精神？
14.无论干什么事情，他都说“不关你的事情”，怎么办？
15.无论做什么事情，孩子总认为自己是对的，怎么办？
16.孩子到了高中，不知道怎么变成“两面派”了，总是说谎，怎么办？
17.孩子突然变得很冲动，总是发火，如何化解呢？
目录（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
18.孩子做事情拖拖拉拉，说了他很多次都不听，怎么办？
19.学校要军训，孩子很苦很累，父母要去看望孩子吗？
20.怎样对高中的孩子进行挫折教育？
21.该不该给孩子配个手机？
22.孩子有了手机后，整天都在发短信，成了拇指族，怎么办？
23.孩子沉迷于网络游戏，玩劲舞团之类的游戏，怎么办？
24.我发现孩子自从有了网瘾，如果哪天不上网就烦躁，怎么帮他戒除？
25.孩子浏览黄色网站，怎么办？
26.一到周末和假期，孩子就成了“宅男”，怎么办？
27.女儿老想去参加什么海选，想当明星，怎么办？
28.女儿觉得自己鼻子低了，想去整容，怎么办？
29.女儿才上高一，听见她跟同学聊天说“不知道选哪个做男朋友”，家长怎么办？
30.孩子要跟陌生人视频聊天，怎么办？
31.孩子要去见网友，怎么办？
32.孩子喜欢跟同学比吃、比穿，怎么办？
33.孩子和社会上的不良青年混在一起了，还拉帮结派，抽烟打架，做小弟，怎么办？
34.孩子经常被同学欺负，怎么办？
35.孩子喜欢怪异的服装、头饰，说这是某种时尚，家长应该怎么办？
36.孩子以前对人很有礼貌，长大了反而很粗鲁，怎么办？
37.怎样教孩子学会宽容他人？
38.我觉得孩子思想有点“复杂”，怎么办？
39.父母离婚，孩子变得很孤僻，怎么办？
40.发现孩子有点同性恋倾向，应该怎么办？
沟通篇
关键词：不听话；体谅；人生；宽容；代沟；感恩；性；要求；追星族；不主动；谈心；打骂；沟通；无理要求；心理障碍；偷看日记；住校
41.孩子到了高中变得越来越不听话，家长该怎么办？
42.孩子为什么不知道体谅家长？
43.从什么角度与孩子谈人生？
44.孩子不懂宽容他人怎么办？
45.怎样才能走进孩子的内心，消除“代沟”？
46.怎样让孩子学会感恩？
47.怎样跟孩子谈“性”？
48.对孩子什么样的要求更适合孩子的发展？
目录（3）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
49.老师经常诉说孩子的“不是”，家长该怎样对孩子说？
50.孩子成了追星族，家长该如何引导？
51.孩子学习不主动，家长该怎样开导？
52.家长跟孩子谈心该聊些什么内容？为什么双方都感觉无话可说？
53.孩子心情不好时，家长该怎样做工作？
54.家长知道不能随意打骂孩子，可还是经常失控打孩子，怎么办？
55.家长希望多与学校老师沟通，但老师时间紧，如何解决这个矛盾？
56.单亲家庭的孩子出现心理障碍，家长该怎样与孩子进行交流？
57.怎样巧妙拒绝孩子的无理要求？
58.父母是否可以看孩子的日记？在日记中发现一些问题应该怎么办？
59.女孩子考上住宿学校，却不愿意住校，怎么办？
60.孩子住校，家长该怎样和学校沟通，共同教育好孩子？
学习篇
关键词：高考；心态；消极；竞争；压力；烦躁；睡眠；成绩；动力；做题；补课；弱科；努力；思维；网络学习；学习习惯；逆反心理；差生；学习效率；走神；家教；成绩不稳；辅导班；开夜车；班干部；特长；配合；减压；调节；高考前；饮食；考试焦虑；作弊；高考移民；填报志愿；热门专业；招生；落榜；复读
61.家有高考生，家长的心态怎样调整？
62.孩子没有考上重点高中，态度消极怎么办？
63.孩子不喜欢某科老师，学习偏科怎么办？
64.孩子初中时很优秀，到高中竞争激烈，压力大怎么办？
65.怎样帮孩子排遣受到挫折时的烦躁心情？
66.一边高喊要保证睡眠，一边又催着要成绩，家长在夹缝中怎么做？
67.孩子学习上缺乏竞争意识怎么办？
68.怎样帮孩子正确对待激烈竞争的同学？
69.孩子平常考试成绩还可以，大型考试却发挥不好，怎么办？
70.学习的动力来自哪里？如何保持？
目录（4）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
71.怎样帮助孩子提高做题效率？
72.如何帮孩子巧用题海战术？
73.父母在孩子考试期间应注意哪些问题？
74.孩子以前是拇指族，落下的课很多，先学新的内容还是先补旧的内容？
75.孩子害怕上自己的弱科怎么办？
76.怎么帮助孩子处理好各科之间的关系？
77.如何帮助孩子进行高效的预习、复习？
78.尽管孩子很努力，但是学习成绩始终提不上去，如何对待？
79.家长如何帮助孩子培养学习思维品质？
80.家长怎么指导孩子借助网络工具进行学习？
81.如何培养孩子在高中阶段的学习习惯？
82.孩子对老师和家长产生逆反心理，怎么处理？
83.孩子在班级中名次靠后，算是差生，怎么办？
84.怎样帮助孩子集中精力、学习不走神？
85.如何提高孩子的学习效率（在课内、在课外）？
86.孩子上课不听，课后要上补习班吗？请家教有用吗？
87.孩子经常开夜车学习，父母怕孩子累坏了，该如何说服孩子？
88.孩子成绩大起大落，不稳定，怎么办？
89.孩子在学校很活跃，参与一些社会工作会影响学习吗？
90.孩子是否一定需要学一种特长？
91.高考前家长如何配合孩子？
92.高考冲刺阶段如何帮助孩子减轻压力？
93.考前一个月怎么安排孩子复习、饮食和休息？
94.高考之前，如何调节孩子的心态？
95.考试时孩子思路阻塞，焦急异常，怎么帮助孩子克服考试焦虑的心理？
96.高考前，有人买作弊器，有人当高考移民，怎么和孩子应对？
97.填报高考志愿时，孩子喜欢的专业不是热门专业，怎么办？
98.怎么看待自主招生？
99.孩子高考失败，家长脸面无光，如何共同面对？
100.怎么帮复读的孩子走出阴影、制胜高考？
1.问题孩子出自问题家长（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
理念篇
关键词：问题孩子；赞扬；14岁之前；沟通；前程设计；孩子的缺点
1.问题孩子出自问题家长
近几年，几乎每天都有家长带着自己的问题孩子，带着教育孩子的困惑来求助于我。我吃惊地发现，有95%的问题孩子是出自问题家长。
我经常会见到以下的几个情景：
情景之一：家长和孩子共同来到我的面前，我自然会问孩子上几年级、多大了、在哪个学校等一些最基本的问题，结果回答的全是家长。我问孩子的所有问题，家长几乎都争着回答，更可气的是，这样的家长并不知道自己的严重错误——你把孩子说话的权利都剥夺了。我不得不劝家长能不能把说话的机会让给孩子，家长这才觉察到自己的问题。暂时算是憋住了，可我跟孩子好不容易说了几句，家长又把话题抢了过去。没办法，我只能劝家长能不能回避一下，让我跟孩子单独谈谈。我发现这样的孩子往往是少言寡语，不善交流。明眼人一看就明白，孩子这样的状况根本原因出自家长。我有时生气地说：“你家长可以替孩子做家务，可以替孩子吃苦，但你不能连孩子说话的机会都剥夺了吧！”孩子能干的事家长包办代替，家长就剥夺了孩子提高自身能力的机会。一个家长要把孩子当成未来的人才来培养，而不是将其当成宠物来呵护。
情景之二：家长和孩子来到我的面前，一般的家长都会先流泪。因为近几年找我的人太多，我的时间精力又有限，所以有很多家长要等几天才能见到我，流泪的原因可能也含有这种成分。情绪调整好了，便开始说孩子问题了：“王老师，我可见到你了，我有希望了，我先跟你说一说我孩子的问题。我孩子最大的问题是……其次的问题是……再次的问题是……”还有的家长怕我对孩子的问题理解不透，干脆就提前写了一篇文章，名叫《孩子的主要问题》。可是这些家长们在当着孩子的面大谈孩子的问题时，有没有考虑到孩子的感受？
1.问题孩子出自问题家长（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
孩子出于对我的崇拜来求助于我，他是多么希望能给我留下好的印象。可孩子还没说话，家长就先把孩子说得体无完肤、一无是处。你别忘了，你是在孩子崇拜的老师面前来说孩子的不是，你应替孩子好好想一想。难道孩子好不容易来见我一面，就是为了让我彻底了解他的缺点吗？当家长滔滔不绝来指责孩子的种种“罪行”时，有没有考虑到孩子的心已在流血！我实在听不下去了，便打断家长的控诉：“你能不能提出孩子的几个优点？”家长被我打断后开始想孩子的优点，竟然好长时间想不出一个优点，甚至有些家长反问：“唉，我孩子还能有优点吗？”每每遇到这样的情景，我总为孩子感到悲哀，为家长的愚蠢而气愤。如果在家长眼里孩子一无是处，那么孩子从家长那里听到的只能是指责、抱怨、批评、教训，这样的孩子怎么可能有阳光的心态、自信的个性、自尊的人格？我经常讲，好孩子是夸出来的，不是批评出来的。越是孩子身上有更多的缺点，才越需要家长拿着放大镜去寻找孩子的优点，然后给以及时的鼓励和表扬，这才是孩子最需要的。一个经常得不到鼓励的孩子，他的潜能仅能发挥20%～30%；而他一旦得到激励，其潜能将会发挥70%～80%。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在赞美之中，他就学会了感激；生活在指责声中，他就学会了自卑；生活在仇恨之中，他便学会了报复。
类似的情景还有很多，我不能一一列举，只是想就此警示家长：人之初，性本善。一个孩子赤条条来到这个世界上，就是一张白纸。这张白纸首先落到自己家里，首先接触到的是父母。如果发现了孩子有什么缺点，家长先不要急于去指责孩子，要先想一想这孩子的缺点是不是因为你的原因造成的？这样既减少了对孩子的一份指责，也减少了对孩子的一次伤害，又对自己的行为多了一份反思，从而多了一份进步。
2.14岁之前是孩子成长的关键时期（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
2.14岁之前是孩子成长的关键时期
我多年研究发现，14岁之前是一个人智力开发的关键时刻，这个时期一个人的智力开发几乎可以完成智力开发总量的90%。这是一把双刃剑，就是说，一个学生如果在14岁之前，学到他感兴趣的东西，他的智力将会得到巨大的开发，他焕发出的能量甚至是成年人无法想象的。我的孩子小时候喜欢看小人书，有一次我给她买了一套葫芦娃，她妈便顺着字幕给她讲了一遍，没想到就讲了这一遍，毫不识字的她几乎就能复述下来。由此我发现了孩子的阅读能力，便不断地跑书店买书，结果培养了孩子博览群书的好习惯，也为她以后轻松考取北京大学打下了坚实的基础。
反之，如果14岁之前，学到他不感兴趣的东西，或者大人强迫孩子学习他不愿意学的东西，那么他的智力将会得到很大的扼杀。所以在孩子智力开发的关键时刻，一定不要逼着孩子去干他不想干的事。反观现在很多家长，违背孩子意愿地给孩子报了很多学习班，当然他们的愿望是好的，但造成的后果是严重的。如果你一定觉得学这样东西对孩子很重要，那么家长的一个主要作用应该是先想方设法让孩子对这样东西感兴趣。
智力的开发是这样，行为、习惯的养成也是这样。
我在山东工作的时候，班里有个农村的住校生。我发现他每次吃完饭都把菜盆倒上水涮涮，然后喝掉，所以他的菜盆总是干干净净的，根本就不用刷。我发现以后就很感动，心想这孩子多不容易啊，生活这么节俭，以后肯定有出息。
后来这个学生果然没让我失望，考上了山东大学，在当时就很不简单了。由于他工作吃苦能干，发展得也不错，现在是一家市级银行的行长。前段时间师生聚会，吃饭的时候我发现这个学生端过一个吃剩的盘底，自己偷偷倒上一点茶水，端起来就喝。
我想起他高中时候的事情，就笑着说：“你现在是大行长，不缺钱，怎么还干这种事儿？”这学生回想起往事，一下子动了情，说：“王老师，小时候我家里穷，我爹每次吃完饭就把碗冲得干干净净，把水喝掉。我也学着，从八九岁就习惯这么做了。后来考上大学参加工作，这个习惯一直改不了，跟上了瘾似的，喝着这种菜汤感觉特别亲切。一喝就想起自己的从前，想起农村的父母，这样工作再苦再累、遇到再大的挫折我也不怕了。其实这些年，我就是靠这种精神走过来的，要不我也许不会是现在这个样子。”
2.14岁之前是孩子成长的关键时期（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
我听后，感动之余陷入了沉思。一个农村家长没多少文化，谁也想不到他一个小小的习惯，竟然影响到孩子的一生。为什么呢？因为这种影响是从很小就开始的，它是融入儿子血液里的，是深深根植于儿子心底的，所以它是永远不会磨灭的。我进一步想，如果儿子到了十六七岁以后才看到父亲的这个举动，恐怕就不会养成这样的习惯了。
多年来，我对教过的一些学生进行长期的跟踪调查。研究充分证明：14岁以前是孩子成长的关键时期，这个时期奠定了孩子今后人生的基础。在这个时期，孩子所处的环境、所接触的人、所发生的事、所受的教育、所养成的习惯、所形成的性格，会深刻影响孩子的一生，而且这个影响几乎是无法代替、无法改变的。
正面影响是这样，反面影响也是这样。一个优秀的人起步于14岁前，同样，一个“十恶不赦”的人也是从14岁以前开始的。
有句俗语说，对七八岁的孩子狗也嫌烦，而我们也往往把十三四岁看成孩子的“叛逆期”。在这两个时期，孩子生理、心理和智力发育都产生了飞跃性的变化。这个时候孩子特别活跃，接受新事物特别快，所以表现出来的问题也比较多。面对孩子的表现，许多家长要么无动于衷、听之任之，要么厌烦至极、粗暴打压，要么稀里糊涂、不得要领。有些家长认为这个年龄的孩子就这样，长大就好了，即树大自然直。这些想法和做法都是不对的，是消极的、不负责任的。
14岁之前是孩子成长的关键时期，同时也是家长影响孩子、教育孩子的最佳时期。这个时机稍纵即逝，再也不会重来。抓住这个时期，在教育孩子上就会占主动权，就会事半功倍；相反，错过这个机会，就会处于被动地位，就会事倍功半，就会耽误孩子的一生。
3.现在孩子最需要什么？（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
3.现在孩子最需要什么？
有一次，听一朋友谈他教育孩子的一段感悟：女儿考上大学后，虽然离家很近，但为了锻炼她独立生活的能力，还是决定让她住校。这可不得了了，开学前半个月，她妈就开始给她买这买那，几乎天天去超市，结果买到开学那天还没买够。从吃的到穿的再到用的，家里东西多得都快成个小超市了。我心里着急，有这个必要吗，这是多大的浪费呀。可是看到她妈那副慈母的样子，又不忍心给她泼凉水。女儿只是听任她妈成堆地往家搬东西，无动于衷。
开学那天送女儿上学的时候，我就像搬运工似的跟在后面，累得我满头大汗。到学校我把东西放下，对女儿说：“你不在家，没人跟我斗嘴了，你老爸该多寂寞啊。”我这话虽然发自肺腑，但也是不经意说出的。结果女儿一听这话，一下扑到我怀里哭了半天。她妈在一旁嫉妒得直瞪眼，心里很不平衡。
送完女儿出来，爱人就骂我们父女没良心。说她自己为了女儿上学，忙活了半个多月，累得觉都睡不着，到头来女儿连一句感激的话都没有，甚至有时候还嫌她烦。说我什么事儿都没干，只一句话，就让她哭老半天。说着说着，爱人眼圈子红了。
我一看，赶紧安慰她：“其实当然还是你最关心孩子，她也早已习惯了，觉得你做那些都很正常；我对她很少过问，稍微给点阳光她就灿烂了。”爱人听了这才感觉稍微好些，但是还是骂我们爷俩没良心。
其实有句话我没说，说出来怕爱人更伤心：“你虽然给孩子买了好多好东西，但你做的那些不是她最需要的，甚至是多余的，孩子当然没反应了。我虽然只说了一句话，但是说到孩子心坎上了。这句话饱含着我对她的尊重、理解和疼爱，这正是她最需要的，所以她就感动得不得了。”
朋友的这段感悟很有代表性。随着我国经济的不断发展，孩子的物质生活大都得到了充分满足，甚至出现了过剩，这跟我小时候完全不一样。我小时候在农村上学，自己带饭，一周就拿着一毛钱上学，心里却总是充满感激，唯恐做出对不住爹妈的事情来。可在衣食无忧的今天，孩子心理上的问题却层出不穷。据世界教科文组织的统计，当今独生子女心理疾病患者高达1/3，这是一个非常恐怖的现象。不幸的是，这种恐怖的现象在中国已愈演愈烈，要想扼制这一现象，我们必须仔细研究，现在的孩子究竟需要什么？
3.现在孩子最需要什么？（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
首先，现在孩子大都是独生子女，在家里没有一起玩耍斗闹的兄弟姊妹，没有手足。在学校里，当前中国教育的种种弊端导致了孩子学习负担过重。同学之间学习之外的交流几乎都被剥夺，也难以找到知己朋友。但人是有思想和感情的，需要互相交流。而人有了烦恼和不良情绪更需要排遣和发泄，发泄出来也就轻松了。当他没法发泄时，也只有憋在心里，经常这样压抑自己便会憋出心理疾病，所以心理疾病患者大都是这样来的。特别是在信息爆炸的今天，孩子不管是生理还是心智，发育都比较早，内心世界都很丰富。如果孩子外界的朋友少，父母再不做他的朋友，甚至与孩子心理上处于对抗状态，那么一个问题孩子便由此产生了。所以，现在的孩子最需要的是真正尊重、理解他的知心朋友，而不是事事给予他指导、管教并包办一切的家长。从这个意义上说，家长最应该做的就是要放下家长的架子，成为孩子真正意义上的知心朋友。
其次，既然孩子物质上出现过剩，那么经济上的付出就不再是关键了。但我发现，很多家长总以为孩子的一切物质要求都得到了满足，自己便为孩子做到了一切。甚至有些家长为了孩子可以不惜一切代价，自以为只要肯花钱就能换来孩子的美好前程。这种现象在成功人士的身上表现得更为突出。事实是，越是成功人士，由于工作压力大越没有时间陪孩子，想在孩子身上多投点资金来弥补对孩子的关爱，其实这些家长是错上加错。越是这样家庭中的孩子，他真正需要的不是金钱，而是家长陪着他共同成长的时间。反观有些家长，个人事业红红火火，自己的孩子却一塌糊涂，家长还反过来怪罪自己的孩子。如果这样的家长也算成功的话，那这种成功究竟有多大价值？
4.孩子不愿与家长沟通，责任在家长（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
4.孩子不愿与家长沟通，责任在家长
家长要在孩子成长过程中起到积极作用，其中一个重要前提就是能保证与孩子进行通畅的交流。但在这个关键点上，许多家庭却出现了问题。
常听到一些家长抱怨：孩子不知道怎么了，小时候什么事儿都跟大人说；现在长大了，拿根棍子都捅不出半句话来。
乍一听觉得这是正常现象，孩子大了自然就不愿跟大人说话了。如果说有什么不正常的，那肯定是孩子不正常，是孩子出了问题。
真是这样吗？近几年，我通过大量地接触这样的学生和家长，发现问题还是在家长这里。
我的一个学生都上高三了，也不跟他的爸爸交流。原因是他爸爸是一个外交官，长年在驻外使馆工作，孩子从小就很少见到爸爸，逐渐产生了陌生感，甚至爸爸偶尔回家住几天，孩子都感到特不自在，因为家里多了一位陌生人。这使得爸爸很痛苦。所以家长无论多忙，无论工作多重要，还是应该想办法多挤点时间陪孩子的。我们既然把孩子带到了人世间，就有责任把他教育好。在某种意义上，培养一个优秀的孩子也是对社会的一大贡献，所以，不要只强调自己的工作有多重要，教育好孩子同样重要。
曾经听一位优秀教师的事迹报告，作为一名民办教师，为了山区的孩子奉献了自己所有的青春和感情，非常让人感动。但他最后的一段话却让我不舒服，他说：“我为了别人的孩子却耽误了自己的孩子，到现在我的孩子还是个文盲。由于我缺少对孩子的关爱，孩子到现在都恨我。”听到这里，我对这个老师的印象已大打折扣，因为我知道，教育的前提就是爱，而爱孩子是父母的天性。你一个当老师的，如果连你自己的孩子都不关爱，都不配为人之父，怎么有资格当老师！怎么可能当好老师！现在社会舆论好像有一种导向，不把自己弄个妻离子散、家破人亡好像成不了模范人物，从爱的本能上来讲我不欣赏这样的模范人物。所以家长想跟孩子进行良好沟通，首先要懂得去爱自己的孩子。如果把自己的孩子冷落在一边，却一门心思去爱别人的孩子，这样的家长怎么可能与孩子有很好的交流。
还有些家长以为自己几乎把所有的关爱都给了孩子，结果还是得不到孩子的理解和尊重。这种情况太多了，其实这不是真爱，而是错爱。家长对孩子真正的爱必须以理解、尊重孩子为前
4.孩子不愿与家长沟通，责任在家长（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
提，否则就成为孩子最近的陌生人。要想真正和孩子进行良好沟通，就要不断地站在他的角度去看待问题。例如孩子考差了，家长当然很难过，但若站在学生角度看，就会发现几乎所有学生的成绩都是起伏不定的，为什么你的孩子就只能一直提高？事实上，任何一个学生都做不到。例如你总感到你说的事情对孩子很重要，但孩子就是听不进去。但你仔细想一想，你说的事情肯定重要，但这重要的话，如果都重复了n遍，你的孩子还是听得津津有味，那肯定是孩子出毛病了。要想让孩子听进去你的话，就需要家长不断地更新自己的话题，这是需要用心去做的一件事。还有一些家长不懂得尊重孩子成长的需求。孩子幼小无知时是比较听话的，但随着年龄的不断增长，特别是进入青春期以后，他成才的意识迅速增强，这时候如果家长还是把他看成那个不懂事的孩子，还是用他在幼儿园、小学时的那种方法去教育他，就严重背离了他的需求，必然得到孩子的反感、对抗，所以为什么青春期的孩子叛逆的多，就是这个原因。我每天都在教青春期的孩子，怎么就没有几个叛逆的？那是因为我更尊重他们成长的需求！
说了这么多，无非就是提示各位家长，爱孩子要懂得方法，懂得换位思考，否则可能会因为爱而害了孩子。
5.孩子的前程是需要提前设计的
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
5.孩子的前程是需要提前设计的
中国的国情决定了中国的高考在未来很长的一段时间内是没法取消的，但一次考试定命运又带来很多弊端。为了减少这种弊端，我们国家近几年出台了很多高考的改革措施。
其中一条就是加大高校的录取自主权，从2003年开始实施的自主招生，从一开始便有巨大争议。发展到2010年已从最初的5所大学扩充到近百所大学，名额也从最初的5%扩充到10%。2010年，北京大学又率先实施中学校长实名推荐制的政策，又是引起全国的一片哗然，我以为大家不必抱怨这些做法会造成不公平，因为这是发展的必然。中国人的智商在全世界是一流的，但中国籍获得诺贝尔奖的人数却是零，归根到底就是我们的高等教育质量与英美等国家还有很大距离，其中非常重要的一点就是我国的大学缺少招生自主权。就以哈佛大学为例，她每年招多少学生、怎么招、该录取谁都是学校自己定的，但我们国家哪所大学有此权力？为了尽快缩小与这些国家的教育差距，我们国家从政策上逐步把招生自主权下放给高校，这是必然的选择。也只有这样，才能选拔出各自特色的人才。大家与其在那里抱怨这种改革带来的弊端，还不如认识研究一下这种改革的意义和内涵。本人就属于后者，所以每每能提前预测到这种改革的方向，从而提前指导学生应对。
还有就是为了促成不同人才的成长，许多高校扩充了许多新的招生品种。例如小语种、保送生、艺术生、体育生、国防生等，每一种招生品种都有其明确的内涵，这些信息其实都是公开的，很容易查到。
作为一个学生，主要任务是学习，加上学习压力太大，学生根本没有心思去研究这些，也理解不了这些政策，但到了高三再知道这些政策基本上就来不及了。对一个家长来说，对这些政策的提前了解就显得尤为重要。因为只有家长提前了解了这些政策，才能根据孩子的实际情况进行提前设计，否则最后也就只有拼高考总分这一条路了。但事实证明，这条路已越来越难走。
不瞒大家讲，我孩子在初一期间，基本上就确定了她的北大之路。因为我在初一就给她选定了一门艺术特长，这是我通过反复研究后做出的选择。近几年我也帮助多个孩子通过提前设计成就了他们的名校之梦，以至于我现在都快形成一种病态了，看到一个孩子就想帮人设计一下。很多人因为了解到我的这种特点，孩子刚上幼儿园就被抱来让我设计，自然孩子成长得会更好更健康。
我发现很多家长严重缺少这一点规划，他们只知道盲目跟风，给孩子报各种业余班、技能班，而没有去思考孩子是否真的适合学这些东西，学的这些东西在几年之后的高考中会有多大的相关性。所以我认为，孩子的前程是需要提前设计的，而这个责任应该由家长来承担。看来在当今时代，当个优秀的家长还真的不容易。别为难，我来帮你。
6.好孩子是夸出来的（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
6.好孩子是夸出来的
俗话说，数子十过不如奖其一功。一个经常批评孩子的家长肯定不是一个称职的家长，一个经常批评学生的老师肯定是教学艺术严重缺失的老师。
既然人间正道是沧桑，那么孩子在成长的过程中出现一些问题是必然的。如果家长教育方法得当，引导孩子渡过难关，那么重新站立起来的孩子便因此多了一份坚强，多了一份财富；反之如果家长教育不当，极有可能就毁了孩子一生。那么恰当的方法是什么呢？我认为前提就是能帮助学生走出困境。
一个学生由班里的第一名，经过近三年的努力却落魄到了班里的第30名。就在她即将彻底丧失信心的时候，我见到了这个学生。我清楚地知道，这个学生走到这个地步，遭受最多的是别人的职责和批评，最缺少的就是几次成功的体验。于是我给她定了个目标，在一个月后的期末考试中争取考到第28名。由于这个目标定得较低，对于这个学生来说较容易完成，她也自信地接受了。期末考试结果出来了，她考了第25名，异常兴奋地向我报喜。我自然把她大加夸奖了一番，得到我的鼓励后孩子的自信心开始恢复。在我的不断鼓励下，她在半年后的中考进了班级前7名。试想，如果我给她定的目标是期末考进前20名，她同样考了个25名，是不是自以为又是一次失败。但我定的是28名，所以让她感到了一种成功的喜悦。从这一点我想提示大家，当孩子暂时处在困境中时，你一定要给他定个较低的目标。只要完成了就加以表扬，这才是真正有效的做法。一个排名第30名的学生，你给他定个前10名，恐怕他永远也不会得到被夸奖的机会，因为这个目标根本没有尊重学生的现状。
我班还有个倒数第一的学生，在下一次考试中还是考了个倒数第一。我就在寻找表扬这个孩子的理由，终于找到了。这个孩子上一次考试离倒数第二的差距是200分，这次离倒数第二的差距是170分，缩小了30分。于是在考试总结会上我就不要命地表扬这个学生：“你看人家，一次考试离倒数第二的差距竟然缩小了30分，高三一共有8次大型考试，如果你每次考试都能有这样的提升，那么明年的高考都有考上北大、清华的‘危险’，就看你敢不敢挑战自己。”高三一年来，我就是以这样的心态密切关注着学生的每一点进步，及时地给予鼓励和表扬，结果这个孩子逐步进入了一种忘我的状态。经过一年的努力，他还真考上了北京大学，你看表扬的力量多么强大。
6.好孩子是夸出来的（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
试想，如果这个学生第二次还考倒数第一时，我要是来一句：你怎么还是倒数第一！不用多了，就这一句，基本上就可让这个学生再也站不起来了。但你看本人多会做人，只字不提“倒数第一”，而是把重音落在“30分”上，从而让学生感到热血沸腾。所以我经常强调，越是对差生，家长越应该用放大镜去寻找他的优点：一句表扬三冬暖，一句批评三春寒。
由于工作的关系，我有机会接触到很多家长，其中也不乏优秀家长。曾经有一位家长为了鼓励自己的孩子写作，特意在网上为孩子建立了博客。他从不要求孩子写，却始终能做到以身作则——自己坚持每周至少写3篇博文。其中一篇他是这样写的：
最近写得多了，总是在想，我是怎样开始写作的？说实话，可能是源于一次语文老师的夸奖。
记得小的时候，我是一个很淘气的孩子，是那种无声无息的淘气。我的数学成绩基本名列前茅，而语文成绩基本保持不及格或是刚刚60分的水平。
和我们的孩子差不多，我8岁的时候也上三年级，也是那一年老师开始教写作文。我不爱好语文，所以根本不知道“作文”是什么东西。第一篇作文就被老师当做范文在全班同学面前念了一遍，不过不是优秀的，而是最不好的。关于内容我记不全了，题目是《找羊》，大概意思是，小朋友家的羊丢了，我们几个小朋友都帮着去找，找了一会儿就找到了。整个作文的字数好像不超过80字。就是这样的一篇作文，也很让我头疼。写不出来，也不知道写什么，自己不求教，当然也就没有人教。家里孩子多，父母都很忙；哥哥姐姐问我作业做完没有，回答当然是做完了，其实完成的质量很不好。
虽然老师没有点名批评，但幼小的心灵多少还是有点受伤，自尊心也会因此而受挫，从此更不愿意写作文。
而我的数学成绩总会得到老师的褒奖，所以在上初三的时候，曾在盟级（相当于市级）数学竞赛上获奖。学生时代的我几乎所有的奖品都来自于数学，也很让一些同学羡慕。
当然，后来的语文水平也略有提高，那是源于初中的语文老师是我一个特别好的同学的哥哥，每天在一起，或多或少会得到一些课外的辅导。师生的感情像朋友一样，有老大哥的照顾，成绩当然要好一些。再说了，学不好也给哥们儿丢人呀。
6.好孩子是夸出来的（3）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
真正爱好写作文，应该是在高三。当时的语文老师是个温文尔雅、慢声细语的男子汉。有一次留作业，老师让写一篇景色描写。我写的作文没有题目，因为只是景色描写，所以没有要求题目，大概内容是：清晨的湖面，白茫茫的雾气还没有完全散去，微风吹过，荷叶轻轻地摇动，滚动着的露珠晶莹剔透，勤劳的渔民已经将小船划向很远的地方。小船驶过的水面，荷叶向两边分开来，很自然地形成一条细长的通道。太阳刚刚升起，在湖面洒满金光，在波光粼粼中，每一条小船驶过的通道都泛着银光，好像千万条银线通向远方。
这篇景色描写大概有200多字，老师没有把它当做范文朗读，但是发作业的时候，我看到老师在这篇作文的下方赫然写着两个大字“很好”，后面还加了一个巨大的感叹号。那时的心情真可以用“心潮澎湃”来形容。也许就是从那一刻，我不再反感写作文了，好像还总是期许着老师再次留“作文”作业。后来为了满足自己的虚荣心，我翻看了好多同学的作文本，都没有“很好”这两个字。
亲爱的孩子们，我也曾像你们现在这样贪玩，这不是坏事，爱玩是孩子的天性，希望你们在自己热爱的游戏中得到快乐。快乐之余，把自己不会的作业说出来，请教一下身边的人，每一个人都会很高兴地帮助你。
亲爱的老师和家长们，在不经意间夸夸我们的孩子吧，他们要受到鼓励才能激发出学习的兴趣。
优秀的家长不仅懂得夸奖和鼓励对孩子的帮助有多大，更重要的是他们懂得如何夸奖。往往是那些不愿意思考的家长，自以为知道“鼓励”这一说，但却总是说“我也夸了，但是根本不管用啊”，这样的家长其实是根本不懂得什么是真正的“鼓励”。
没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师。一个好家长、一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，帮助孩子克服弱点，把孩子带到阳光地带。
7.跟孩子讲话是要备课的（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
7.跟孩子讲话是要备课的
在一次家长见面会上，东城区一名高三男生的妈妈，好像完全忽略了其他家长的存在，一股脑地描述着她跟孩子之间发生的事情。可以说，当时对于家长所叙说的事情我并没有听得十分明白，于是我提醒家长先控制一下自己的情绪，并询问她平时跟孩子谈话是否也是这种语气，这才让这位妈妈稍稍平静下来。经过了解得知，妈妈说孩子以前很听话，成绩很不错，可进入高中后跟父母的交流越来越少，对于学校里发生的事情以及自己的学习状况很少向父母提及。每当家长试图跟他谈论这些话题或者看到孩子情绪不好，家长劝说几句时，孩子常常是把门一关，但一直没有跟父母发生正面冲突。最近的一次月考，成绩下滑比较明显，看得出孩子情绪很低落，家长也在孩子面前表露出担心，询问孩子成绩下降的原因，并提醒要总结经验免得高考时再出现类似状况。可没有想到的是孩子对此反应十分激烈，摔砸书本，并说自己不愿到学校上课了。于是妈妈又是苦口婆心地劝说、鼓励，可妈妈所做的努力好像没有什么效果，反倒是孩子冲着她大发脾气，甚至恼羞成怒地斥责妈妈从此闭上嘴巴。妈妈说到这里已经泣不成声，她唯恐月考的失利会对孩子造成打击，使他一蹶不振，甚至会做出一些不理智的事情，于是妈妈又时刻陪在孩子身边，千方百计安慰孩子。可她就不明白为什么自己是好心，孩子却不领情。妈妈表示，现在自己都很害怕孩子放学回家，她不知道在孩子面前该谈些什么。对她来说，跟孩子之间的谈话简直就是一道难解的题。
其实，这个家长并非个例，如何跟孩子交流是很多家长的困惑。随着孩子的成长，家长仿佛越发不知道如何跟孩子说话。有时亲子之间对话，家长稍不留意就可能引爆炸弹。于是经常会有家长通过我的邮箱、博客，咨询应该怎么跟孩子交流，甚至问到处理具体问题时，应该跟孩子说哪句话。家长的这种心情可以理解，而且这种学习的精神也令我感动。但我认为家长对孩子说些什么、什么时候说、以什么样的方式说孩子才爱听，这可是一门学问，是需要家长花费时间琢磨的。并不是我告诉家长跟孩子说哪句话，家长说了就能收到理想效果的。因为同一句话，说话人的语气、表情不同，效果肯定不同。因为人们的口头言语可以变化，可内心的想法却是掩饰不住的。而且每个家庭中家长、孩子之间的互动方式不同，孩子的个性不同，甚至有时候说话的情境不同，都会使得同一句话效果也是大相径庭的。所以跟孩子说话，家长是要备课的。
7.跟孩子讲话是要备课的（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
在《中国英才家庭造》这本书中我谈过，在我女儿每次大型考试期间，我都是她指定的专门陪护。因为她知道在她最需要的时候，我的一句话就能让她精神抖擞。尤其是高考那几天，每科考过之后，我都会观察孩子的表情，“看人下菜碟”，有的放矢地帮助孩子及时调整情绪和考试状态，使她超水平发挥，毫无悬念地进入北大。其实，并不仅仅是在孩子参加重大考试或谈论孩子的学习时，家长说话要备课，在跟孩子相处的时时刻刻、方方面面，家长跟孩子尤其是青春期的孩子说话时，一定要深思熟虑，做足功课。
首先家长要注意选择说话的内容。和孩子的谈话，未必都要选择正儿八经的话题，特别是面临高考的孩子，如果家长说话三句不离考试、学习，孩子自然心生厌烦。就像前面那个高三的孩子，面对紧张的复习，压力本来就很大，父母的叮咛、嘱咐就会成为孩子的无形负担，使孩子身心焦躁不安，无法进入正常的学习状态。如果父母能够选择一些轻松的话题、孩子感兴趣的话题，孩子自然不会拒父母于门外。而且孩子的生活主题就是学习，即使家长不谈学习，只要谈话符合孩子的口味，谈着谈着他自己也会谈到学习上来了。一谈到学习，班里发生的事情自然就谈到了。家长想了解的自然也就了解到了。有时，生活中一些看似无聊的事情，如果把握好了，也能帮助孩子释疑解惑、培养性情。
其次，说话的方式往往比内容重要。家长要学习掌握更多和孩子交流的方式，跟孩子说话尽量少用反问句，如“你怎么还不抓紧时间写作业”、“你不是答应过了吗”等；尽量少用陈述和评价，如“这么晚了，别磨蹭了，赶快写完作业抓紧休息”。这些话忽略了情感的传递，让孩子听到的是责怪、命令，会让孩子很反感。如果家长说：“孩子，今天是不是太晚了，可以休息了吗？”我想肯定是另一番情形。家长还要多思考、多尝试有效的交流方式，比如给孩子写信、留字条。也有不少家长困惑，写信、字条等方法都尝试了，可并没有效果。但我认为虽然家长自认为说话的方式改变了，可说话的语气没变，说话的内容没变，孩子自然对此不屑一顾。甚至有一个家长在给孩子写了信后，见着孩子就问看了信有什么想法。这种交流方式的改变反倒弄巧成拙。
另外，和孩子交流的时机也很重要。比如孩子考试失利，一般情况下都会有失落、伤心，这时家长要给孩子时间、空间，允许孩子宣泄负面情绪。就像上文中谈到的，孩子说的一句丧气话，也许仅仅是其情绪的宣泄罢了，对此家长不必过于紧张，不要急于劝慰、鼓劲，家长要相信孩子有自我修复的能力。这个过程正是孩子成长的过程。这时候，我觉得家长不说反而可能比说的效果会更好，也就是“此时无声胜有声”。可不少父母会认为这个时候如果不对孩子说点什么，父母会感到自己没有尽到责任。可我认为如果父母只是为了满足自己的需要，只考虑自己的主观意愿，不顾及孩子感受，这样的对话只讲究动机不看实效，其实并没有真正尽到责任。
家长与孩子之间的对话并不是给予和接受，而是共享，了解彼此的真实意愿和需要，尊重彼此的观点。如果家长能够充分认识到这一点并努力践行，我想孩子才会听家长说的话，孩子才肯向家长说出他们的心里话。
8.如何对待孩子的缺点？（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
8.如何对待孩子的缺点？
在我的博客留言和邮件中，常有一些家长历数孩子的种种缺点和劣行，谈起孩子的缺点和不足，家长可以说是滔滔不绝。在有些家长眼里，孩子简直一无是处。每读到这样的邮件，我的心情总是很沉重，如鲠在喉。
去年寒假里，我接待了一位来自河北唐山的母亲，女儿高二，当时辍学在家已经两个月了。家长聊起孩子，孩子简直一无是处：没有学习目标，没有好的习惯，学习不主动，更主要的是性格内向，人际交往能力差，这样的性格长大后能不吃亏吗？将来不论做什么职业，如果不善与人沟通，都将很难有成就。我问家长孩子有什么优点，家长沉思了许久才说：“孩子还算心地善良、孝顺，同学中人缘也比较好。可学习成绩班级倒数，这些优点又有什么用呢？”
原来他们夫妻都是普通工人，性格相对内向，社会交往面相对较窄，他们感觉这在一定程度上影响了个人事业发展和生活质量。因此，他们希望女儿在这方面能够有所改变。孩子升入高中后，家长就要求孩子注意与同学处好关系，多跟性格开朗、社交能力强的孩子交往，以弥补自己的性格缺陷，培养自己的社交能力。由于家长突出强调内向性格的种种不利，给孩子造成很大的心理压力。高二分班后，女儿突然提出不愿上学了，她说自己为了和班里那些人际交往能力强的同学处好关系，耽误了自己的学习时间。她看不惯那些人的品行，却又得违心地与他们交往，否则担心别人认为自己是一个只会学习的老古董。孩子感觉在这样的环境下生活得太累了，最终选择了辍学。
这个女孩的选择令我惋惜，这对父母的做法更令我费解：性格内向怎么就是孩子的缺点呢？其实，人的性格内向、外向并没有好坏之分，各有各的优势和短板，并没有心理学家论证过，外向、内向孰优孰劣。而这位妈妈由于对内向性格的不认可，从而无形之中放大了孩子性格上的这些特点的劣势，甚至设想这些缺点将会给孩子未来生活带来不利影响，从而更增加了自己的焦虑。而妈妈的过度关注和强化，反而又增加了孩子的心理负担，让孩子怀疑自己的能力，失去了自信。孩子总在试图改变家长或别人眼里自己的形象，可事与愿违，常常使她处于冲突之中，这也正是孩子感觉生活得太累而离开学校的主要原因。
8.如何对待孩子的缺点？（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
人无完人，每个孩子身上都会有这样那样的缺点和不足。当父母在不经意间反复去强调这些“缺点”时，很可能给孩子带来压力和伤害。很多时候，孩子在某一方面不尽如人意，如果家长急于指出让孩子改正，甚至不分场合，这样会严重伤害孩子的自尊。孩子可能会认为家长不爱自己，从而产生自责心理。如果孩子长期被指责、被否定，孩子也容易产生自卑、抵触心理，甚至有的孩子索性破罐子破摔以此报复家长。如果家长真心爱孩子，最好三缄其口，少去谴责孩子，更不要在外人面前宣扬孩子的缺点。当孩子暴露出缺点时，家长要冷静，多想孩子的优点，多跟孩子像朋友一样沟通，想方设法帮助孩子分析缺点和不足，帮助其改正缺点。家长的信任、尊重和支持将有利于孩子获得自信。孩子也会从内心感激家长，从而努力按照父母的期望去做，父母在孩子心目中的威信也提高了，家庭关系也将更加和谐。
还应该提醒家长的一点是，有很多家长其实是把所有孩子共有的特点当成自己孩子独有的缺点来批评，自然对孩子是不公平的。例如经常听家长说：“我的孩子就是马虎！”我问：“何以见得？”家长回答：“他总是把会做的题目做错。”且不说这个“总是”用得是多么缺德，单纯是把会做的题目做错这件事——所有学生共同的特点当成了自己孩子的缺点。实不相瞒，我教了这么多学生，还没有一个学生能把会做得题目都做对的。
还有些家长干脆就是把优点当成缺点来批评了。例如，很多家长抱怨自己的孩子没有毅力，因为他们经常制订学习计划，却经常完不成。在我看来，制订学习计划是一种非常积极向上的心态，但完不成计划几乎是普遍的。如果是因为他制订了计划没有完成就指责他说话不算数，还真是把优点当缺点来批评了。这样批评的结果可能是他连计划都不制订了，免得挨批，这才是真正的悲哀。
还有些缺点是家长无理派给学生的。例如很多家长指责孩子学习不用功。我说你有什么理由这样说孩子？家长说，他晚上回家学习，学不了一个小时，就要出来玩一会。我说：“在你印象中孩子一次学多长时间你就感到满意了？”家长说：“怎么也得学上两个小时吧！”我说：“你孩子多大了？”家长说：“14岁了。”我无奈了，从生理学的角度讲，一个14岁的孩子，他每天的有效学习时间8个小时，已经非常不容易了，而且这个年龄的孩子的有效注意力时间是30分钟。也就是说，他如果能集中精力学30分钟，就该有一段休整。我们高中每节课40分钟，正规的要求是老师的讲课不能超过25分钟。这位家长却一厢情愿地要求自己孩子一次性至少学习两个小时，这不是摧残，又是什么？这不是愚蠢，又是什么？
所以当家长感到孩子有缺点时，还真要想一想你这种感觉是否正确。如果真的是孩子的缺点，那就更不应该简单了事了，脱口而出的批评只能加重孩子对你的反感，从而使其在缺点的道路上越走越远。
1.孩子初中时候很阳光（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
成长篇
关键词：自信；自闭；长相；男女生；阳刚；无主见；不求上进；90后；我行我素；懒惰；怕吃苦；固执；撒谎；冲动；军训；挫折；手机；拇指族；网络游戏；网瘾；黄色网站；假期；追星；整容；视频聊天；网友；攀比；拉帮结派；受欺；时尚；粗鲁；胡思乱想；孤僻；同性恋
1.孩子初中时候很阳光，上了高中突然不自信了，怎么办？
孩子初中时在学校还处于领先地位，上了高中，尤其是上了好高中，那里往往是高手如云，压力自然就随之而来了。以前的优越感突然没有了，老师不再像以前那样每天投来赞许的目光，取而代之的是排名在班里越来越靠后。是咱孩子的成绩下降了吗？
本来性格开朗的孩子，上了高中却变得少言寡语，整天闷闷不乐。不管大人怎么追问，孩子就是不肯说。他到底出了什么问题呢？
遇到这样的情况，有的家长就开始怀疑孩子、怀疑自己了：“老师，你说我们家孩子，初中的时候学习挺好的，也很阳光。到了高中就变得没有斗志了，好像自信心都没了，也不爱跟大人说话了，每天放学后回到自己房间，把门一关，就不出来了。成绩也大不如从前了。他初中的时候一直在班里排前几名，就因为中考没有考好，距离重点校差了两分，我就花钱让他读了现在这所重点中学。我觉得重点学校的硬件、师资等各方面会更好一些，可是现在我在想是不是我错了，给孩子的压力太大了，或许他根本没有那个能力。难道当初就不该让他到这所学校来？”有家长曾经这样跟我抱怨、询问。
针对这样的孩子，其实这位家长只说对了一半：家长宁可多花钱也要把孩子送进重点中学，无形中给孩子带来了巨大的压力。
重点中学的师资的确好，但竞争也更加激烈和残酷，而且又是花钱进来的，这些都会给孩子带来巨大的压力。但这是不是就说明孩子没有这个能力呢？对距离分数线只差几分的孩子来说，我认为他们在能力上并不比其他孩子差，因为考试总是有偶然性的，每次发挥也不可能都那么稳定。尤其是面临大考，心理素质可能是他们之间的重要差距。孩子进了高中自信心全无，这与心态和自我调节能力有直接的关系，而这也正是这样的孩子需要补上的一课。
1.孩子初中时候很阳光（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
当然上面这种情况只是让孩子不自信的原因之一罢了，除了学习成绩以外，还有很多孩子是因为人际交往方面出了问题。
孩子刚从初中升入高中，到了一个新环境，周围的同学都变了，老师的教学方法也不像从前了。他们面临一个新的挑战：一切从头开始。
（1）要从头开始适应新环境
大部分同学对新环境还是感觉好奇和新鲜的，只有少数同学不适应。比如有些来自农村的学生，因为学习成绩突出考入了市重点、省重点，本来是件好事，但是到了城里会有很多地方不适应。有时还被同学讥笑，自尊心受挫，无法融入新环境。
（2）要从头开始建立人际关系
这是所有的同学都要面临的问题，也是最容易让学生感觉不自信的因素之一。为什么这么说呢？这是有心理学依据的。
人是社会型动物，人有被需要和肯定的需求。如果一个人不能得到其所在的群体的认可，他就会否定自己存在的价值。
学校就是学生所在的群体。一个学生如果在学校没有几个要好的朋友，他就会产生孤独感。这种孤独感会让他变得越来越自卑，发展到极限就是退学。
（3）要从头开始适应老师
初中老师跟小学老师相比有所不同，他们基本不会再手把手教孩子了。而高中老师跟初中老师相比又有升级，他们更愿意培养孩子的自学能力，因此他们的讲课方式有时会让一些依赖性强的同学难以接受。
上高一时有些孩子的思维还停留在初中阶段，对老师的新方法还不适应，这就容易造成孩子听课效率不高。有的同学反映老师讲得特别快，自己根本来不及记笔记，本来上课时都听懂了，下课后却又全忘了。
那么对待这样的孩子，家长究竟应该怎么办呢？
1.孩子初中时候很阳光（3）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
前不久有个孩子在金战网上留言：“我是一名高一学生，我现在也知道要好好学习，可是有时候还是有些迷茫，找不到自信和动力。父母总是用他们所谓的激将法，可每当我听到他们说那些难听的话时，我的心里就很反感，忍不住想发火。”
可见，对待这种没有自信的孩子，使用简单粗暴的办法是不管用的。我们可以通过以下几方面来入手。
首先，找原因。
刚才我们也分析了孩子不自信的原因大概有三种，那么我们就要根据具体情况来具体分析原因，看看孩子到底为什么不开心，然后再各个击破。
（1）环境是客观原因，是不可改变的，我们只能改变孩子看待事情的角度
比如一个月前有个农村孩子打来电话说：“他们觉得我土，都不愿意跟我玩。他们老是讲一些什么游戏的事情，我没玩过也听不懂，所以他们说话时我只能听着，什么也说不出来。我感觉很自卑，无法融入他们当中……”
我回答：“农村的孩子可能确实没有城市的孩子见得多，但农村孩子身上也有城市孩子不具备的优点，比如独立、坚强、吃苦耐劳、勤俭节约。而且对于农村的很多事情，城市的孩子也并不了解，如果你能用很生动的语言把它描述出来，让大家觉得又新奇又好玩，他们一定也很愿意听。再给他们讲讲你干过的最有成就感的事，那些他们都没做过，没准你还能成为他们崇拜的偶像呢。”
“是吗，老师？那我试试吧。”这个孩子放下电话时的语气听起来已经明显不像刚打电话时那么沮丧了，似乎又充满了希望。
孩子的人生观、价值观还不稳定，因此看待事情的角度总会摇摆不定。这个时候他们需要大人的帮助，他们的情绪需要有人调动，也需要有人给予其信心！所以家长的引导和鼓励就像一把火炬，在孩子的热情马上就要熄灭时，在孩子看不到前进的路时，家长该出手时就得出手，及时点燃他们的火花，让孩子重新看到希望。
从这一点上讲，凡是善于鼓励孩子的老师都是成功的老师，而善于点燃孩子激情的家长也都是了不起的家长。
1.孩子初中时候很阳光（4）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
（2）同学关系是最能树立孩子自信的、也是最容易让孩子产生自卑的因素
现在的孩子大都是独生子，比较自我，不善于为他人着想，所以我经常建议家长在入学前就告诉孩子怎么跟同学交往，怎么能交到好朋友。办法很多，但最重要的原则是真诚，最简单的做法是乐于助人。凡是在班级人缘好的孩子几乎都是自信满满的。
（3）孩子不适应老师，包括两方面：一是与老师的关系，二是学习方法和能力问题
高中的孩子都有了自己的观点，对老师也不像小时候那么简单崇拜了，有的学生甚至开始对老师评头论足了。而有的学生就是在为老师学习：觉得这个老师好，就好好学，否则就不学。这样的孩子需要家长从中调节孩子与老师的关系，以转变孩子看待老师的角度。
如果不是因为师生关系，而是因为自己学不会，那就和我们最后要说的因为成绩不好而自卑的解决办法是相同的——从成绩上下手。
对于初中成绩很好的同学来说，心态是调整的关键。一般调整好心态，成绩自然会上来。因为这样的同学能力并不差，只要他想，他会自己找到方法。如果初中成绩就不好，那就要从基础抓起。找一科他不太惧怕的科目作为突破口，来提高他的自信心，然后再迁移到其他科目。
对于那些本来成绩一般、还非要花钱找人进入重点学校的做法，我是不赞同的。一个基础不好、对学习又没有兴趣的孩子几乎没有从学习中得到过任何成就感，而我们还要把他扔到一堆比自己成绩好得不是一点半点的人群里，这不是对他自信心的摧残又是什么呢？一边做着摧残孩子的事，一边又希望孩子自信，这不就是赵本山的经典名言“没有困难创造困难也要上”的真实写照吗？还是那句话：做个最鲜艳的西红柿也不错，何必非让它成为苹果呢！
2.孩子原来成绩很好（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
2.孩子原来成绩很好，上高中后发现学习比自己好的同学比比皆是，于是就灰心了，家长应如何鼓励他呢？
很多同学都遇到过这样的问题：在小学、初中学习都出类拔萃，甚至不费吹灰之力就可以遥遥领先。可是到了高中，排名一落千丈，佼佼者比比皆是，自己以前的优越感一下子荡然无存，自信心也因此大受打击，于是开始悲观失望、怀疑自己，甚至全盘否定自己，曾经的宏伟理想也都变得遥不可及了。
前两天就有一位同学来信说：“……还记得初中时，我是老师的骄傲，那时我的理想竟然是清华！之所以用了‘竟然’二字，是因为对于现在的我来说，清华不是理想，是梦想，甚至是梦。”
这位同学是以优异的成绩考入现在就读的高中的，但不幸的是，高中第一次月考她就排到了一百多名，后来掉到了四百多名。在信中她又写道：“我所在的班级是年级最好的班，有时我都觉得可笑可耻：有优秀的老师、优秀的学习伙伴和良好的初中基础，而我却变成了差生？曾经的理想是不是就真的成了笑话？”
看到这位同学的来信，看着一手潇洒的笔迹书写出的却字字都是无奈，我无法抑制内心的感慨，想帮助她转变心态、重新找回自信的冲动促使我迫不及待地给她写了回信：
看到你潇洒的笔迹就能想象出你有多优秀！虽然字里行间流露出来的都是对自己的否定和失望，但仍然无法掩盖你的文采和你的上进心。因为如果不是对自己要求严格，你就不会对自己如此失望；如果不是一个积极上进的学生，你也不会千里迢迢写信来求助，老师说得对吗？
曾经的优秀已经刻在你人生的里程碑上，不会因为今天的成绩而有半点褪色，不要因为今天不够好就全盘否定自己的过去。今天是新的开始，我们就要从今天开始起步，重新攀登新的高峰。
你今天的失落和不自信的根本原因其实并不全在你的成绩上，更主要的是在你的心态上。你想，如果你的成绩真的不好，为什么你会在全校最好的班级里？四百名的名次看起来确实不好，但你忽略了很重要的数字：全年级近两千人！北大、清华每年招生大概有两千到三千人，如果你能在这两三千人中排四百名，你还会觉得自己很差吗？你只看到四百名这个位置，却没有看到“参照物”。其实你的成绩并没有退步，只是周围的竞争对手比原来那些人的实力更强了。下棋要找高手，学习也是一样，只有经常跟比自己强的人比较才会进步得更快，否则每天停留在沾沾自喜中，好成绩也不过是一片虚假的繁荣罢了。
2.孩子原来成绩很好（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
别害怕暂时的落后，分数不过是检验你学习效果的工具。你的基础很好，只要能正确看待排名和分数，给自己制定明确的、够得着的短期目标，然后每完成一个就再给自己制定下一个，就这样踏踏实实、坚定不移地朝着自己的每一个阶段性目标努力，周围的同学都会成为你超越的对象。哪怕每天只超过一个人，一年后你就可以名列前茅了，高考时你将遥遥领先，没人可超了，对吗？……
上面这个学生的事情其实在很多孩子身上都发生过，他们在初中时可能是班级甚至是全校的佼佼者，老师的肯定、同学的羡慕都给他们带来很多成就感，也正是这种成就感驱使他们初中三年都能保持在领先位置。然而到了高中，环境变了，尤其是大多数这样的同学都会考入比较好的高中，而这种高中里学生的整体素质自然是很高的，这也就意味着孩子们周围的对手上升了一个档次，再想保持领先地位自然就更难了。
而现在的孩子几乎都是独生子女，所以需要得到关注、想成为集体焦点的渴望比他人更加强烈，一旦这样的心理需求得不到满足，他们就会感觉非常失落，无所适从。
这时作为家长，如何帮助孩子调整好心态、激励孩子，使他们重新找回自信就成了关键问题。对此我的建议是：
首先，没有一个孩子会成为常胜将军，所以家长不要苛求孩子完美无缺、屡战不败。重要的是要懂得体谅孩子的处境，接受孩子的感受。当孩子发现父母理解他的压力时，他的消极情绪就会降低，可能有时仅仅是一句善解人意的话就可以打开孩子的心扉，并激发孩子解决问题的潜能。
其次，有些孩子的确比我们的孩子优秀，那是因为他们有一整套完备的学习计划和应变机制，我们要引导孩子发现别人身上值得学习的地方，并将它转换为自己学习的动力。
最后，制定一个“跳一跳就够得着”的阶段性目标，再为每一次的目标设计一份简单易行的计划。然后把所有的关注点放在如何完成计划、如何实现目标上，而不是紧盯着分数和排名，不再把分数看成是评判一切的标准或否定自己的依据。
3.孩子从农村的学校考进了市里的重点高中
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
3.孩子从农村的学校考进了市里的重点高中，变得很自闭，怎么办？
前两天收到一个农村孩子寄来的信，信中写道：“我是一个农村学生，而在我们学校的多数是城里学生，他们说我不懂礼貌、没有素质。我的学习成绩也不景气。爸爸对我期望过高，反而给了我许多的压力，但在考试中我前进了15个名次。”
同班的同学都是城市里的孩子，家庭条件好，又备受父母宠爱，这样的孩子多数自我意识很强、好表现、很自我，很少考虑他人的感受。在这样一群同龄人中，农村孩子就显得比较内向，怕受到嘲笑，不善于表达自己，相比之下难免自惭形秽，因此容易产生自卑心理。这种自卑导致他们产生孤独感，有时会觉得世界不公平，害怕与人交往，久而久之他们就不愿意或完全拒绝与人沟通了。
对待这样的孩子家长要有耐心，多鼓励、少比较，多沟通、少粗暴。
因为这样的孩子自我价值感低，他们多把自我价值的评判权交给别人，所以这样的孩子格外需要别人的肯定和鼓励。
另外，这样的孩子多数比较敏感，所以家长最好不要拿他们跟其他人比较，尤其不要经常说起谁家的小孩怎么好、比他强，这样只会让他们认为自己一无是处，认为父母不喜欢自己了。
最后，这样的孩子需要有人倾听，家长要多跟他们沟通，倾听孩子的痛苦，真正走进孩子的内心世界，理解孩子的烦恼，并适时给出人际交往方面的引导。
4.孩子相貌长得不好（1）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
4.孩子相貌长得不好，不爱和人交往，怎么办？
上学期有个家长给我打电话，说自己的女儿因为脸上长了一块特别大的胎记而变得越来越自卑。最近提出不想去上学了，因为总是觉得有人在看她，而且还在背后偷偷地议论她。前两天有个同学迎面从她身边走过，当她抬头看着对方的时候，对方竟然吓了一跳。这件事让她变得特别自卑，害怕上学，害怕见人。
长相有缺陷的孩子的自卑感，很大程度上是由于其对自我认识不足、片面夸大某一弱点、全盘否定自己造成的。尤其是性格内向的孩子，他们更习惯于反省自己，总是拿自己的弱点与别人的长处比，在认识自己的时候，更倾向于接受消极的、对自己不利的暗示。时间长了就形成了强烈的自卑感，从而产生了忧郁、悲观、孤僻等一些消极心态。
这种孩子从小在否定中长大，在他们的整个成长历程中充满了挫折、嫌弃、寂寞和拒绝。因此多数表现为内向、懦弱、没有朋友、不招人喜欢。他们大多特别自卑，在人前抬不起头来，同时也造成了心理的扭曲，严重时还会导致自闭。
哪个家长不希望自己有个漂亮的孩子呢？曾有个准妈妈说过：“如果我的孩子长得不漂亮，我就把他培养成一个天才；如果我的孩子很漂亮，我不会对他要求那么严格，反正漂亮的人即使没有太大的本事也能在社会上立足。”虽然这个家长的观点有失偏颇，但是当你的孩子的确有不尽如人意的外表时，当他在学校受到同学的歧视、老师的冷漠时，作为家长，我们应该如何去应对呢？
曾经听到过这样一个故事：有一位相貌长得“奇丑”的女子，从小因她的长相得了自闭症，变成了一个孤僻、不与人来往的人。长久下来，她不仅自己深感痛苦，还成了父母的心头病。邻居也因为她不好相处、不可理喻而不想与她接触，像躲麻风病人一样地躲着她。这样一来，她就更加自怨自艾了。
4.孩子相貌长得不好（2）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
有一天，当她经过河边时，边走边觉得人生乏味，一时悲从中来，就纵身跳入河里，以自尽寻求解脱。此时刚好有位得道高僧路过，看到此景，便奋不顾身地跳到河里将她救了起来。高僧慈祥地问：“姑娘年纪轻轻，为何轻生呢？”女孩把自己心中的痛苦全告诉了僧人。僧人了解她想投河自尽的原因后，告诉她说：“小姑娘，你有两条命，你自己的那条命在投河的那一刻起就已经死了，另外一条命是我给你的。从今往后，你的命是属于别人的，你必须为别人而活着。”
“丑女”经高僧点化后，似乎变了一个人，她主动去接近别人、帮助别人，完全忘记了自己的长相，周围的人因受了她的帮助，都渐渐对她有所改观，甚至渐渐喜欢她、感激她，她的父母也重新接纳了她。她也重新找回了自信，培养了乐观的态度，与别人和睦相处，最后终于找到了属于自己的幸福。
从这个故事中我们可以受到启发，相貌长得美丑其实并不是关键，问题在于自身的心态。一个人如果没有突出的优点或特长，那他的丑就会被凸显出来。相反，如果这个人有无人能及的优点，那他的丑也就自然被淡化了。最典型的例子就是当代最著名的国际名模吕燕，所有人都说她是丑小鸭变成白天鹅了，而她自己对这句话很不认同，因为她从来没觉得自己丑。她的自信和她的执著追求，才使她有机会取得今天的成绩。
如果不幸遇到类似的事情，家长可以从以下几方面入手：
（1）经常鼓励、肯定孩子，给孩子自信。帮孩子寻找其自己的优势，如果能发展一两项特长就更好了。这样不但可以使孩子更自信，同时也可以分散孩子的注意力，而不是总关注自己的外表。
4.孩子相貌长得不好（3）
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
虽然孩子脸上有胎记，但她的五官长得很精致，心灵很善良，脑子很好使，而且她有一对负责任的父母，有一个健康的体魄。换句话说，她拥有比常人还要多的财富，这些财富就是一种资本——使她走向成功的资本。其实，在我遇到困难的时候，我经常会想到那些耳朵失聪、眼睛失明、不能自由活动的残疾人，我非常同情他们、尊重他们，我也很庆幸老天给了我一个健康的体魄，让我拥有奋斗的本钱。
（2）告诉孩子：待人接物中，刚开始，或者说第一次与人接触时，一般先看这个人的相貌和气质，这是人的本能，因为其他的还暂时看不到；但是“日久见人心”，时间长了，这个人的脾气、性格、品行基本上就暴露在大家面前了，好与不好，一目了然。
所以，我们不要做“空有一副好皮囊，其实肚内草莽”的人，而是应珍惜我们所拥有的，乐观地去生活与学习。
（3）让孩子明白：一个人美丽，心态积极、平和，会有一种吸引人的魅力；一个人相貌平平，心态温和、乐观，会有一种和气、善良的气质；一个人漂亮，但处事自私狭隘，会变得狰狞、孤独。
况且美貌也会随着岁月流逝而褪色，难以青春永驻，而人所呈现出来的气质却可以由自己来塑造，这是人美的灵魂和核心所在，它比相貌的美更宝贵、更时尚，更有社会价值。所以，人不必为了自己的长相不好而发愁，只要你提高文化修养，培养自己良好的性格、品行，你会是一个非常美丽的人。
（4）鼓励孩子多读一些积极向上的书，书可以坚定人的信念，给人力量。
5.孩子想竞选班干部
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
5.孩子想竞选班干部，但又觉得自己可能不行，怎么办？
孩子上高中了，到底还应不应该当班干部？会不会影响学习？孩子想当班干部却不敢行动怎么办？孩子已经当了班干部，因为能力问题不能胜任又该怎么办呢？
我在一所中学当教导主任的时候，我带的班上有个女生做事特别认真，做人也非常踏实，就是特别腼腆，总是羞于表达。在新学期开始时，要选举校学生会干部。我看她很想参加，但又没有足够的信心，一副犹豫不决的样子，我就去鼓励她说：“我已经帮你报名了，你就好好准备吧，把演说词写得好一些，相信自己，肯定能行。”
当然仅仅靠心态调整还不能完全解决问题。如果按照她的表达能力，想进入学生会根本不可能，但是我看到她难能可贵的奉献精神，于是我在评选学生会副主席的条件上加了一个规定：乐于助人、善于为他人着想、善于为集体奉献者，优先于竞选答辩考虑，可由全体同学共同推选而不必答辩。于是我根据这条让同学先选举再答辩，结果大家一致推选她当这个副主席。她被大家的热情和信任感动得当场就哭了。从那以后，她更加负责，俨然是主席的样子，把学校的事情完全当成了自己的事情。而且因为成绩不够优秀，她变得特别努力。在很长一段时间里，每当我早晨上班的时候都会看到空空的教室里就她一个人，一手拿着烧饼，一手拿着书，边看边吃。我被她的勤奋深深地感动了。
后来她的成绩果然有了飞跃性的提高，在班里名列前茅，人也从此变得自信了，表达也自如多了。
失败与成功只有一步之遥，有的时候一件事可以改变一个人。
其实每个孩子都有积极向上的追求，只是有时候因为害怕、不自信，迟迟不敢把想法变成行动。这个时候如果有个外力推他一把，可能就顺理成章地成就了一件美事。
当一个孩子本身具备那样的素质却因为不自信而畏缩不前时，就需要家长和老师给孩子以适当鼓励。必要的时候，没有机会创造机会也要鼓励孩子上。作为家长，可以从以下几方面入手：
（1）及时地鼓励、帮助孩子发现自己身上具有的别人不具备的优点，提高孩子的自信心。
（2）积极地帮助孩子想办法，比如引导孩子将该准备的东西备齐，也可以在家里模拟竞选演说，帮孩子查漏补缺提建议，完善准备工作，从而提高孩子做事的成功率。这样也可以使孩子的底气更足，并为家长的支持所感动而更加努力。
（3）帮孩子一起做好失败的准备，万一不成功也不会太失落。不成功就是一次竞选锻炼；成功了，后面还有很多锻炼在等着他。
有了以上的保证，孩子成功的几率会大大增加，他勇敢面对困难的可能性也会增强。学习知识是每个同学都要经历的，但是做班干部得到的锻炼却不是每个人都有机会获得的，所以鼓励孩子做班委是正确的选择。
6.孩子害怕接触异性，怎么办？
作者：王金战 出版社：南京大学出版社
6.孩子害怕接触异性，怎么办？
有男生这样说：“老师，我心里很矛盾，我不知怎样和女生相处。我总觉得同桌在看我，我就特别不自在。我也变得害怕和她说话，从不主动跟她交流，而且她一跟我说话我就紧张、脸红。”
有女生这样说：“老师，我有一个问题憋在心里很久了，很难受。我和他同桌，最近我总不能专心听课，我老怕他在看我，心里很不安，但其实他根本就没看我。”
男孩害怕接触女孩，女孩看到男孩就紧张，这种现象在青春期比较多见。青春期的男女生相互之间的感觉由平常到好奇，随之产生好感、会害羞，这是几乎任何一个青春期学生都有过的心理，所以应该正视它。
其实这个时候不管是脸红还是不敢说话，真正反映出来的是孩子的内心世界。说明孩子内心已经开始朦朦胧胧有些想法了，但可能是之前的教育使他觉得自己这样想是错误的、不应该的，所以会认为自己是个坏孩子了。为了保证自己还在好人的队列里，他们只能强迫自己不去想，但是因为忍不住不想，所以又开始谴责自己，正是这样反复的矛盾心理使他们害怕。
当然也不排除另一种情况：男生很想让女孩注意自己，想表现自己，结果越想表现，表现越差，结果不自然、脸红、心跳、不会说话就都跟着来了。
一般这样的情况都是性格内向孩子的“专利”，对外向的同学而言，这种现象比较少。性格内向的同学不善言谈，但其实他们的内心对异性也充满了爱慕之情。他们过于看重对方的反应，加上害怕遭到拒绝，所以越想就越感到紧张。并且经常自己假设情境，并在这种假想的情境中遭受拒绝；或担心别人窥探到了自己的内心世界。所以在现实生活中，他们尽量避免与他人接触，这种情况其实是对交往的畏惧。
回避就是想要，害怕是因为矛盾。要把这种矛盾打破，让心里藏着的“小老鼠”跑出来。当他发现“老鼠”是可以满地跑的时候，他的焦虑就消失了。
所以说出心里的秘密是第一个解决办法。家长要允许孩子想，因为他们到了那样的年龄，生理发育是不以人的意志为转移的。对待这样内向的孩子，疏比堵的效果更好。家长要让孩子知道，喜欢一个人没有错，如果时间恰当就更好了。
第二，告诉孩子，跟异性同学交往要坦诚率真。真诚是建立友好关系的第一要素，是建立和发展良好异性关系的前提和基础。中学生要想真正地拥有正常的异性好友，那么，在交往过程中要做到坦荡无私、以诚相待、相互信任。
第三，告诉孩子，男女生交往在言谈举止中要留有余地。处于这个时期的孩子，都对一些话题比较敏感，比如性、对方长相等。在交往中，男女同学在谈话内容上要避免纠缠那些不良情绪和行为，同时男女同学也要避免过多地单独相处，在交友范围上也不要做过多的限制。