非那雄胺片价格:浅析中职生的矛盾心态及其教育对策

浅析中职生的矛盾心态及其教育对策
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 ———学习态度调查报告

封开县教师进修学校   梁敬文 等

      内容摘要：我们很多时候把学生不肯努力学习，学习缺乏动力都归究于学习目的不明确，学习态度不端正。但这次调查的结果表明事实并非如此。造成学生缺乏动力、不肯努力的原因既有学生认识上的偏差，又有学校和教师方面的原因。对于学生不了解知识(尤其是文化知识)对将来就业的重要性，是主要原因。学校管理和学科设置以及教师不重视对学生的学习和就业引导是另一个重要原因。教育规律告诉我们：我们不要试图直接把智慧传授给学生，因为这是不可能的；教育者要做的是交给学生开启“智慧大门”的钥匙。不过在交给他们钥匙之前，首先要激起他们开启这扇大门的欲望。

    根据目前中职学生普遍存在学习目的不明确，学习态度不正，学习缺乏动力等状况，我们为了进一步掌握学生的思想状况，了解学生目前的心态，特进行了这次调查。调查对象为我校全体在校学生。本次调查为无记名问卷调查，共发出问卷332份，收回311份，有效问卷为303份。从这次调查的结果看基本反映学生的真实态度。调查内容包括学习目的、态度，学习习惯，当前的心态等。

   从这次调查的结果分析，学生中主要存在下面一些情况：

   一、学习目的、态度

  (一)、学生对学习的意义和重要性的认识基本上是正确的。调查中认为当前的学习对我的将来很重要的，占77.6%；认为一般的，占21.6%；认为不重要的，占1.8% 。(见表一)

  (二)、大部分学生来学校的初衷是想学知识本领，只有少部分人的目的不明确。在问到你来学校是想干什么？想学知识技能的，占67.2%；父母要我来的，占14%；还有少部分是因为年龄小找不到工作或上不了高中等其它原因。

  (三)、学生对目前的学习与将来就业之间的关系上认识比较模糊，甚至存在错误认识。在问到你认为当前学习的东西对你将来的工作_______。认为很重要的，占60.7%；不知道的，占37.5%；认为没用的，占1.8%。(见表一)

  (四)、学生对学校开设的科目与学生的期待存在差距。在学校目前开设的科目，都想学的，只占40.2%；有个别科目想的，占了59.8% 。(见表一)

   表一 ： 学习目的、意义统计表

统计项

内容
 选项
 百分比
 选项
 百分比
 选项
 百分比
 
认为当前学习的东西对你将来的工作
 很重要
 77.6%
 一般
 21.6%
 不重要
 1.8%
 
你来学校是想干什么？
 想学知识技能的
 67.2%
 父母要我来的
 14%
 其它
 8.8%
 
你认为当前学习的东西对你将来的工作--
 很重要的
 60.7%
 不知道
 37.5%
 没用
 1.8%
 
学校目前开设的科目
 都想学
 40.2%
 有个别科目想
 59.8%
 都不想
 0%
 

   结果分析：从上表的结果看，大部分学生的学习目的和态度还是明确的，大部分人还是想学习的。问题是很多学生不知道现在所学的对其将来有没有用，很多学生觉得，现在学的东西，对他(她)将来的工作没有帮助。有近六成的学生认为现在所学的大部分学科都是没用的。这一方面说明我们的学生并不了解职业对知识结构的要求，他们只是从“我做什么工作，就学什么知识”的角度去认识当前的学习。另一方面，也说明学校开设的课程与目前就业要求不太吻合。当然，这也与我们相当一部分学校闭门造车，不了解当前社会需求有关。据了解有相当一部分中等专业学校和职业学校，他们只是通过一些职介机构所了解到的一些信息来开设专业或科目的，并不是对整个就业市场全面分析的结果。其实，随着我国经济的调整，就业竞争的加剧，教育也面临着严峻的考验。正如邓小平同志提出：我们的教育(尤其是职业教育)应该是面向社会，面向未来的。学校今天教育的学生应该是能够满足两、三年后社会对人才的需求的。因此，我们建议学校一方面加强对学生职业指导。让学生了解目前所学的与其将来就业的关系，让学生明白现在的学习是为将来就业作知识准备，让他们清楚为了将来就业，他们应该学习哪些知识，掌握哪些技能，作好哪些准备。使其认识到现在的学习是有用的、重要的。另一方面，让学生多些了解目前社会就业的信息。(比如，就业准入制度，每一个行业都要求要持证上岗等。) 另外，根据我们的培养目标和当前就业情况，灵活科学地配置专业和学科设置。

二、学习习惯

  (一)、大部分学生没有形成良好的学习习惯，没有听课的习惯。老师上课时，总是认真听课的，占26.2%；有时听的，占72.9%；从来不听的，占0.9% 。碰到不喜欢的课，我总是控制自己听课的，占57%；睡觉或干自己的，占42.1%；找借口请假的，占0.9% 。(见表二)

  表二 ：听课习惯

  统计项

 老师上课时，我总是
 认真听课
 26.2%
 有时听
 72.9%
 从来不听
 0.9%
 
碰到不喜欢的课我总是
 控制自己听课
 57%
 睡觉或干自己的
 42.1%
 找借口请假
 0.9%
 (二)、大部分学生没有独立按时完成作业的习惯。在老师布置的作业，我总是提前完成的，占46.4%；临交前干出来，占50.8%；不交，占2.8% 。课后作业，总是独立完成的，占39.3%；随便应付的，占30.9%；抄别人的，占29.8% 。(见表三)

 表三：完成作业情况统计表

统计项

内容
 选项
 百分比
 选项
 百分比
 选项
 百分比
 
老师布置的作业
 提前完成
 46.4%
 临交前干出来
 50.8%
 不交
 2.8%
 
老师课后作业
 独立完成
 39.3%
 随便应付
 30.9%
 抄别人的
 29.8%
 

  (三)、大部分学生没有的自学习惯。在自修(自习)课，做完作业后，我会预习明天的课或复习当天的课的，只占12.1%；看课外书的，占60.2%；聊天的，占27.7% 。在做作业前，先看看书的，占28%；遇到不懂才看的，占60.8%；从来不看的，占11.2% 。在总能抽时间看看老师当天讲过的内容，回答经常的，占13%；偶尔，占67.2%；从来不看，占19.8% 。遇到不懂的问题，总是问老师或同学的，占58.4%；自己看书解决，占22.1%；放到一边不管，占19.5% 。(见表四)

表四：自学习惯统计表

 自修(自习)做完作业
 预习或复习
 12.1%
 看课外书
 60.2%
 聊天
 27.7%
 
做作业前
 先看看书
 28%
 不懂才看
 60.8%
 从来不看
 11.2%
 
总能抽时间看看老师当天讲过的内容
 经常
 13%
 偶尔
 67.2%
 从来不
 19.8%
 
遇到不懂的问题
 问老师同学
 58.4%
 看书解决
 22.1%
 放到一边
 19.5%
     结果分析：从上面的结果发现，绝大部分学生没有良好的学习习惯。无论是预习、听课、自习、复习或完成作业都缺乏自觉性。这是部分学生学习跟不上，成绩差的主要原因。还有一部分是因为过去的基础很差，现在老师上课，根本听不懂。失去了学习的信心，于是破罐破摔。这反映了我们的基础教育还相当薄弱，尤其是非发达地区。尽管开展教育改革已多年，但许多学校和老师还是沿用应试教育那一套。不注重培养学生的学习能力和学习习惯。许多学生还是习惯了“老师讲，学生听；老师叫我做什么，我就做什么；老师叫我记什么，我就记什么”的情况。据了解有一部分初中毕业生，他们的知识水平连小学六年级都达不到，不过，他们照样可以拿到初中毕业证书。从这里可以想象得到我们的九年义务教育带有多大的水分。为此，建议任课老师加强对学生的学法指导，让学生明确该学些什么，记些什么，怎么学。培养学生的自学能力和学习习惯。开展互助、帮教活动；让学生互相交流，取长补短。另外，学校、班主任也可以开展一些提高学生学习技能，促使学生形成良好学习习惯方面的活动。

三、当前心态

(一)、大部分学生有读书的愿望和倾向，有近八成四的人是想读书的。在假如现在可以重新选择，你会选择读书，有83.9%；选择打工的，有7.9%；无所谓的，占8.2% 。

(二)、有近半数的人认为学校在学习上对学生的要求过低。

(三)、有过半数的人认为现在努力还为时未晚。(详见表五)

表五：学生学习心态统计表 
假如可以重新选择
 选择读书
 83.9%
 选择打工
 7.9%
 无所谓
 8.2%
 
学习上对学生的要求
 过高
 6.7%
 合适
 44.1%
 过低
 49.2%
 
认为现在才努力
 明智的
 20.2%
 还来得及
 66.1%
 太晚了
 13.7%
 

结果分析：从上面的结果分析，大部分学生是有学习的愿望的。只是学校的教学内容与学生的期待有一定的差距。学校的管理存在着一定缺陷。还有就是他们自己缺乏学习的自信心。这使相当一部分学生放弃努力，宁愿在此消磨时间，浪费青春。另外，这次调查还了解到有相当一部分学生觉得：课余时间是他（她）们最空虚、最无聊寂寞的时候。每到周末他（她）们就会有一种说不出的孤独感，不知道要干些什么，如何打发这段无聊的时间。这也是许多学校为何“早恋”现象有禁不止的原因。这与学校老师只管课堂教育，对学生课外的事情不闻不问有关。还有就是大部分人都存在一种矛盾心态：他们一方面很想早些出来工作赚钱，但又担心能不能找到工作，不知将来要干什么？内心十分迷惘。对此，我们建议学校开展形式多样的课余活动，丰富学生的课余生活；同时，适当开展心理健康教育，对学生进行适当的学习、生活、就业方面的辅导。

四、教育对策及建议

(一)、加强学习目的、学习态度的教育指导，帮助学生树立正确的学习目的和态度。加强学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。开展帮教互助活动，树立学生学习的信心。

(二)、加强和就业部门的联系，让学生了解更多就业方面的信息，加强就业技能的指导和训练，帮助学生树立正确的就业观念。鼓励学生多学几门知识和技能，拓宽自己的就业空间。

(三)、创造良好的条件和氛围，允许学生在自己擅长和优势领域中有自我发展的空间。广泛开展各式各样的活动，让每一个学生的才能都有其用武之地。开展心理健康教育，对学生进行学习、生活和就业辅导。

(四)、改革目前单一的学生评价制度，从多方位多角度去评价学生。有些学生可能并不是学习能手，但他可能是建筑师，发明家，足球健将、篮球王子，是田径好手，是游泳冠军，或者是舞蹈、歌坛的明日之星……

(五)、重新调整学校各专业学科的设置，使其与当前市场就业形势相适应。教育必须面对社会，面对就业市场的需求。专业学科设置必需符合职业对人才知识技能结构的要求。

注：参加本次调查研究的有邱锦涛、龙庆武、刘伟文、李洁珍、扬立新。