非淋附件炎医生:提高我们的思想力，改进我们的工作

引言：暑期全市校长会上听了局长“加强思想建设，提高思想力”的报告，联系读过的两本书，《你在为谁工作》和《思想力》，结合学校的工作，我觉得，重视思想力建设，培养“忠诚、负责”的临安教育的核心价值观，构建和谐发展的校园文化，促进学校的进一步发展，是何等重要。

拿破仑曾经说过，世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。原因就在于思想可以通过行为改变宝剑，所以说思想胜过宝剑。思想力是思想对客观物质世界的作用力，思想力包括执行力、学习力、生产力等所有力量的源泉，是我们行为的碑石，是经验和教训的结晶体。

佛家认为，一个人要升华必须经过三个过程。第一个过程叫历练，就是千锤百炼，要受磨练、受熏陶，什么样的酸甜苦辣都要经受过；第二个过程叫顿悟，就是在历练之后经过自己的思考，有了一种豁然开朗的感觉，也就是“天眼”开了，能看清是非了；第三个过程叫蛹化蝶，也就是说像凤凰涅槃一样。思想力就是经过这样三个阶段之后，形成一种有功能的思想。

思想建设与思想力

加强我们的思想建设就是为了提高思想力，提高思想力就是为了促进学习力，更是为了改进我们的工作。

思想建设是我们工作的灵魂和抓手。为什么？因为时代变化了，任务变化了。当前人们对物质的追求、精神的追求和灵魂的追求从来没有像现在这样纷繁多姿。总的来讲，社会很复杂，我们可以到股市看看人们对物质的追求，我们可以到歌剧院看看人们对精神的追求，我们可以到教堂看看人们对灵魂的追求。物质多样，文化多元，信仰多变，道德多象都对我们的教育产生了冲击。

非主流思想大量充斥当今社会。如果不加强思想建设，我们就会在滚滚红尘中迷失心智。我们生活在一个世俗的社会，这样的社会往往会影响教育，教育的宗旨也会被严重的扭曲。但，我对教育的回归和教育本质追求的脚步从来没有停止过。我们该做什么？要努力让教育回归本我和本真。以我们的学校为阵地，守住自己的理想家园，让我们的教育实践成为社会潮流的一种悲壮。必须把思想建设工作放在突出的位置。

我们的事业不只需要一轮轮月亮，也需要满天星斗，我们期待月光渐渐淡下去，星光渐渐亮起来，那就是迫切需要大批充满智慧和活力的年轻教师快速成长，担当教育的重任，给我们的教育渗透思想和活力。老教师是宝贵的财富，年轻之时已经为教育事业吃苦耐劳奉献了青春年华，理应可以歇歇停停了。中青年教师需要站起来，理应学会担当。昌化职高这样一所年轻教师占绝对比例的学校，如果年青教师不学习不进步，没有教育思想力，这所学校是不可能办好的。如果正当风华正茂的年青人本是单纯气盛之时，却为名为利所困惑，那我们的学校是没有发展前途的。能称一时之雄，不能做一世之王。

思想力是一把双刃剑。希特勒青年时代梦想成为艺术家却未能考上艺术大学，希特勒发挥了错误思想力的作用，用非常具有蛊惑力的演说，创建了第三帝国，组建了纳粹党，发动第二次世界大战，改写了欧洲历史。历史记载，毛泽东一生没有拿过枪，但他依靠正确的思想力领导中国人民解放军打败蒋介石的八百万军队，建立新中国。在文革期间，又能让十亿中国人在同一时间做同样一件错误的事情。思想力既能为人类进步起到推进作用，又能阻碍人类的发展。

教育思想力来自哪里？首先应该是来自学习，信息化时代，只要有兴趣有定力，一定能学到可以用于教育教学和管理的知识和方法。传道，授业，解惑的前提是教育有思想，从技术层面来讲，“传”“授”“解”均是技术，是方式方法问题。学后才会有术。如果我们能从用于现代互联网的一半时间拿来用在通过互联网进行教育教学和管理信息收集整理及运用的思考，那必定会产生教育思想力。

其次，教育思想力来自我们的教育实践。做事情可以产生思想，教育实践自然催生教育思想力。不去实践，思想再丰富不产生促进教育的力量，那就是教育空想。

反观我们的教育实践，从教师个体来讲，少数老师看不到光明，迈不动脚步，江山依旧，面貌难改；从学校整体来分析，学校教育的张力和合力不够。日本有句谚语叫做“滚石不生苔”（苔藓），所谓“滚石不生苔”是指不在一个地方稳定下来而一直四处打转的话，就不会得到现实的收获。这里的“苔”指的是经验、资产、技巧、信用等。

美国现代成人教育之父戴尔·卡耐基说过这样一句话，“年青人事业失败的一个根本原因，就是精力太分散”。把有限的精力用在几个方面，对一件事情不够专注，缺乏思想力。广种薄收，甚至是颗类无收。

思想建设的任务

先要强化职业理想建设，归结点为育人。教育是良心之事，只有良心之人才能做这份事业。

教育的核心价值观，一忠诚，二负责。

对教育的忠诚比一切都重要。

忠诚是一种良好的品质。对事业的忠诚就是忠诚我们的岗位，忠诚我们这个集体。事物的发展不会一帆风顺，有时候顺顺当当，有时候磕磕碰碰。如果抱着忠诚的态度，我们一定能胜不骄、败不馁。不以物喜，不以己悲。

负责就是担负各自的责任。责任无大小之分，只有性质之分。对教育，对学生，对岗位倾注的爱越多，我们的责任感就越强。

思想建设的核心是树立教育的崇高理想，萌生对教育的敬畏思想。

康德在《判断力的批判》一文中写到：教育是痛苦的，只有忍受这种痛苦，才能感受教育的崇高。我们的工作比其他行业承担了更多的压力，时间宽度大，管理压力大，生活状况有待改善，面对的教育对象很复杂。所以经常感受这种教育之痛，在什么山上唱什么歌，我们又必须忍受和解痛。对教育没有敬畏之心，没有崇高思想，就不会是真正的教师。同时要把学科和专业建设思想纳入职业思想建设，我们的工作的落脚点是学科教学，提高思想力就是提高的我们的学科思想力。

其次，加强政治思想建设，最基本的是落实对每一份工作的基本要求。君子需要“日参省乎己”，见贤思齐，见不足而后改之。对党员来讲，静下心来，拿出党章逐条对照，我们还有哪几条能对的上号？党章用来教育自己，而不是教育别人。要把党性观念作为共产党人的要求，有些人把党作为一种符号，只有开党员会议的时候我们才知道是党员，平时没有很好尽到一个党员的义务。不说一定要走在最前列，但千万别落在后半截。

学校的思想很重要的就是党的战斗力，所有党员最需要加强思想建设，要体现党员的先进性，体现对教育的忠诚，万万别去拉教育的后腿。

再次，加强人生观、价值观的修正与确立。做任何事情，说任何话都是人的思想物化和巨化。都能看出我们思想的痕迹，哪怕我们努力去掩盖出发点都是不可能的。我们的人生观和价值观都在课堂教学、班级管理和学校管理中或多或少影响学生的成长，当然也影响着我们自己孩子的成长。所以，我们的人生观和价值观正确与否至关重要。我们的人生观和价值观决定了我们的教育思想，从长远来讲，决定着一所学校办学宗旨，影响着学校未来10年，20年的面貌。

关注提高我们的思想力，以此来改进我们的工作。