霸气文化传媒名字大全:高中作文-独有只眼的选材

这样选材

关于选材的标准，我就不必再啰嗦了吧。直接入正题——选材法：

1.点面结合

典型材料和一般材料结合，才能使文章在思想内容上既有深度又有广度。

[举例]

高考优秀作文《心灵的选择》——

面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”

文章在“点”的列举之后，以点带面，继续扩展阐发道：

从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。这不悔正是他们心中做出的正确的选择。他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。

将“面”铺开，点面结合，使文章的论述无懈可击。

2.角度立体

从不同的角度刻画人物性格或选择论据，再按一定顺序组织起来，使文章全面充实、显出层次。

[举例]

□满分作文《让纪念闪耀理性光芒》——

为阐述“纪念需要行动来升华，更需要理性的引导”这一中心论点，作者首先从正面选取德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪，赢得了世人的尊敬；然后从反面选取日本妄图为二战罪行翻案，不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行，参拜“靖国神社”……得到各国人民的一致谴责。

——从正反两个角度，进行鲜明对比，从而使文章的论述严密，无懈可击。

□考题《面对大海》分析——

若单纯写实，只将所见所闻，化为文字，停留在表象的描述，缺乏深层思考，自然不能让读者有所启迪。此时，若能从虚的方面入手，由大海联想到“豪情壮志”，联想到精卫填海的意志和毅力，联想到李斯的“河海不择细流，故能就其大。”最后归纳为“大海孕育生命，大海启示人生哲理”，这样就能给人眼睛一亮的感觉。

——从虚实两个角度选材。

3.与时俱进

（1）着眼时代热点

央视的“焦点访谈”，《杂文报》的“焦点放谈”，谈的都是人们关注的热点、焦点，此类“与时俱进”的报刊和栏目，请你关注。

[举例]

□满分作文《不能忘记的过去》——

选取六十年前法国诺曼底、苏联斯大林格勒、中国东北某个村庄三个历史画面作为材料，其意义就在于纪念世界反法西斯战争胜利60周年。

□考文《一件趣事》梗概——

小明说，他妈从英国给他带回修改液，众人传看，赞不绝口。
　　忽然一个人发现瓶底有四个字：中国制造。

文章从一个点映射出了“中国制造”这一“热点”话题。

（2）着眼时代新风

[举例]

□考题《美在身边》。

多数同学都把寻找美的目光投向学校或家庭，而有位考生调动自己的课外阅读积累，这样写道：

记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗？

这件事就发生在考前一个多月，用来真实、鲜活、动人，跳动着时代脉搏。

□考文《在公共汽车上》梗概——

在公共汽车上，有一位青年给老人让座。那青年下车时大家才发现，他腿有残疾，行动不便。

（3）着眼时代改革

（4）着眼时代科技

（5）着眼时代名人

请你关注：

◇央视每年举行的重大评选活动，如“感动中国”、“经济人物”等；

◇与中学生贴近的热门人物，如中国杰出少年、少年作家等。

（6）着眼时代理念

[举例]

考文《我渴望大家理解他们》，生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事，对如何看待改革开放大背景下的“民工”做出了充满激情的回答，充满着人文关怀色彩。

4.兼顾细节

没有细节的材料不是好材料。

[举例]

韩老师指着地图说：“大家看，欧洲的这一部分，形状像一只蹲着的猴子，这猴子伸长前臂抓住了爱尔兰岛，那就是英国。它的东北部是世界上最大的不冻港——摩尔曼斯克。”他这时便摸着自己的耳朵说：“摸着耳朵，慢慢地撕一刻钟。这样，摩尔曼斯克这个地名就记住了。”这时，同学们都笑了，不知不觉中就记住了这个地名。

[点拨]

选材特区

1.“唯我有”的生活

作文的外延就是生活的外延。用心对待生活，仔细观察生活，真切感受生活，深刻思考生活，“我”的笔写“我”的生活。

[举例]

考文《我的家庭》梗概——

一天早晨，我买8根油条，给了 10根。

我：卖者没发觉，旁人没发现，真走运。

姐：高中学生，团支部书记，优秀干部，区级三好学生。批评弟弟自私目利，个人主义，主张给人家退回去，赔礼道歉。

母：儿科医生，先进工作者，关心病人胜过自己。认为多要不对，但不是自己有意的，送回去多难为情，下不为例。

父：厂长兼党委书记，市级优秀企业家，认为不是自己有意拿的也不对，要从思想上认识此事性质是自私自利，个人主义。要责己严。拿起两根油条送了回去。

父归，我不哭了，妈不着急了，姐不生气了，大家都笑了。

2.“唯我有”的风采

中学生要个性张扬，文章要表现“我”的风采、“我”的追求。

[举例]

满分作文《我心飞翔》开头——

蜗牛说：“雄鹰展翅可以登上金色字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金色字塔顶徜徉。”

小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云颠俯视山川的婀娜。”

绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”

或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是勿庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也可成就一番伟大……

三个比喻材料令人读来为之一震，叹服作者的积极的人生态度。

3.“唯我有”的眼光

素材避同，角度求异，创新为先，追求“个唱”。

[举例]

满分作文《稳中求胜》——

作者选取宋江和刘备的“沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来”以论述中心论点“为人沉稳，稳中求胜”。

选材慧眼独到，准确典型，具有很强的说服力。 

[点招]

材料不足时

不妨：

1.时空穿越

通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要——

◇把事件缩小或放大；

◇给历史名人编故事；

◇截取一段历史，重新演绎；

◇自己客串一把成语故事，顺便把自己的‘现代意思”强加给他们；

◇让古人去操练现代人的人情事理；

◇神话人物PK时事人物，历史人物VS小说人物……

2.移花接木

把书报上的故事原文搬上作文本或考卷是抄袭；把几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起，表达某种新的思想，则是创新。

比如：

◇把相同、相近或相反的东西联结相组合；

◇把一个论题置于特定的情境；

◇把古今中外的事物串联起来；

◇文体“杂交”。

——从而表达思想，突出中心。

请读“佳作验招”美文《赏树》。

3.角色错位

改变原主人公“他”的身份、地位，从另一个侧面挖出“他”的思想情感。比如——

◇王子变贫儿；

◇“小皇帝”流浪；

◇以猫眼看世界；

◇苍蝇的幸福生活。

[举例]

□满分作文《伤心儿女》梗概：

三个不孝儿女在母亲平时及重病往院时无人过问，可在母亲弥留之际，却想通过移植母亲的记忆，摸清母亲留下的家底。然而，当“我”与“母亲”的身份互换后，在母亲的记忆中，看到的却是母亲的艰辛、母爱的伟大和母亲的忍辱负重。与“母亲”角色的换位，涤荡了不孝儿女灵魂深处的污垢，于是，儿女们的灵魂也获得了升华。

□考文《我叫不叫》：

“人”、“狗”换位，通过“狗眼看人”，影射人情世态。 

[提示]

选材的文体性原则

不同的文体对选用材料有不同的要求：

◇议论文——列举引用材料简明扼要，不纠缠于个别事例，不陷入对具体人事的叙述和描写；

◇记叙文——形象生动，在表象和过程上多做详细刻画。 

[警示]

选材误区

1.跟风搬“旧”兵。

◇近年高考作文中，“思古之幽情”的题材较多，引逗得大家一窝蜂冲去古代人物那里搬救兵。——却不管自己对人家了解多少，内容与形式错位，表达与人物失调。

◇电视荧屏上充斥着这“皇”那“帝”的，耳濡目染，戏说、调侃、滑稽、“没正经”那一套倒学了不少。——囫囵吞枣，泥古不化，不伦不类。

◇改写名著，扩写名篇，张三变李四，木勺变葫芦。——“杨柳枝”翻不出新花样，只能弄巧成拙。

2.贸然套“热”点

选用社会热点，却把握不了其“热”度，生硬、牵强，甚至造成偏题。

3.随地捡“鸡毛”

引述材料不懂提炼，给人以鸡毛之品低、疲软之感，蒜皮之零散、琐碎之感。 

【班门练斧】 

1.读下段文字，说说其选材上的成功之处。

有人说：成功者的天赋好。但柴可夫斯基却说：“天才和灵感不愿做懒汉的客人。”读过王安石写的《伤仲永》一文的人，都知道方仲永五岁“未尝识书具”，便可“指物作诗立就”，真可说是天资聪颖的人了。然而他“到十二三岁，便泯然众人”，就是没有后天的勤奋之故。因此，一个人有了天赋，没有后天的勤奋，就像刚出土的幼芽，虽然健壮，如果没有充足的阳光，没有雨水和肥料，这天赋的幼芽仍然会夭折的。

2.以《谈谈意志和毅力》为题写议论文，有几个同学的论点是：“坚忍不拔的意志和毅力是搞好学习、搞好工作、作出贡献的必要条件。”

这些同学在说理后，便摆出事实。有的这样写道：

有些科学家，为了研究一个项目，往往废寝忘食数年、数十年；有的工人，为了技术革新，竟连续几年早上班、迟下班；有的同学，为了学好英语，两年之中抄了近十本单词簿。这些都需要多么坚强的意志和巨大的毅力啊！

有的同学则这样写：

马克思为了写作《资本论》，连续多年在大英博物馆查阅资料，每当读书兴奋时，鞋底在地上一挫，年长日久，地板竟磨掉了一层；我国汉朝史学家司马迁，用了十年时间，在竹片上写了五十二万字的《史记》；科普读物作家高士其，凭着他微弱得难以分辨的声音，别人为他记录下数十万字的科学读物。他们这些人的意志和毅力多么坚强啊！

上面两段文字，都是以举事实作为论据。你认为哪些事例说服力强？哪些事例无说服力？为什么？

3.人们常说：“意志就像一把剑，未成之时，要经受锻炼，既成之后，要经受磨炼。”请就这句话，联系自身实际，阐述它的含义，写一段200字左右的话。

4.任选一题写作文。

（1）以“柳”为话题写一篇文章。

（2）以“良师”为题写一篇文章，体裁不限。 

[参考]

1.①理论论据与事实论据相互配合运用得好，一虚一实，互相补充，相互辉映，说服力强；②引言和引事都非常精当，绝无多余部分，尤其是引事更为精炼，值得称道；③对引事引言发掘得好，引申得好。

2.后者说服力强，前者说服力弱。因为前者引用的事例都是一些不具体的事例，诸如“有的”“有些”等，影响了文章说服力；而后者则相反。

3.关键要抓住这句话的喻义。

4.导思：（1）我们对“柳”并不陌生，关键在避开人所共知的素材，表现出一种独到的眼光：

◇选用体现时代性的材料，展示你关注现实的个性积累，以“悟”出新。如歌颂人民公仆的《咏红柳》：“无垠戈壁绿一层，历尽沧桑骨殷红。只因根生大漠下，敢笑翠柏与青松。”把“枝殷叶绿”的深刻寓意融入文章，亮出新意。

◇托物抒情翻新意。避开赞美顽强、生命力旺盛一类的内容，选取新的感情引发点。如柳长得越高，枝条却垂得越低，微风吹拂，婆娑起舞。有人说这表现着谦虚，但如果你说它“那时因为大地时时提供着养料，柳枝不忘养育之恩，向着大地母亲微笑，献上敬意呢”，便能将柳树的外在美和内在美结合着写，有了创意，有了你属于自己的情愫，这就是“以情出新”。

◇引用贬柳诗。如宋朝陈与义的《柳絮》：“柳送腰肢日几回，更教飞絮舞楼台。癫狂忽作高千丈，风力微时稳下来。”从以柳讽人拓展开去，可以奇出新。

◇如果你有较多的古诗词积累，你不妨从王维的“客舍青青柳色新”说开去，介绍古人折柳送别的习俗及其原因。如王之涣的《送别》：“杨柳东风树，青青夹玉河。近来攀折苦，应为离别多。”白居易的《忆江柳》：“曾栽杨柳江南岸，一别江南几度春。遥忆青青江岩上，不知攀折是何人。”

（2）这个题目的开放度很大，为我们提供了展现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色：①选择“医治心灵创伤”等内容为题材，在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。②跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面，构成“良师”群体，从不同角度表现主题。③如果对“良师”的判断标准有切身的体会，如果你对校内外“良师”的个案材料比较熟悉，那么你不应该“随”写记叙文之“大流”，写一篇观点和材料都较有个性的议论文，说说你对何为“良师”的独特见解。④打破“以人为师”的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口的“良师”的内蕴美——

◇可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，为的是能清楚地衬托出粉笔字的白；

◇可以写扫帚——同污秽赃物势不两立，必欲扫除之而后快，而当人们在赞美优美清洁的环境时，在议论该给谁一个荣誉称号时，它却躲到了不为人注意的墙角；

◇以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦，但决不放过白纸上一丝一毫的错误；

◇还可以写坚忍不拔的小草，写任劳任怨的老牛，写团结互助的大雁等等。

——应该注意的是，无论写何物为“良师”，你都要揭示你对它独特的感悟，亮出有个性的视角。