九乡新闻网陈文媛117p图片:我读孔礼战
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我读孔礼战
来自：杨富志与思辨教育
【名师简介】
孔礼战，男，1961年8月生，大学本科，中共党员，河南省特级教师，中学高级教师。先后任副校长、市教研室主任等职。现任济源市教育科学研究所所长，兼任济源市教育学会秘书长等。多次被评为“全国优秀教师”“省优秀教研工作者”“市专业技术拔尖人才”“市先进教育工作者”等。十多次获得河南省基础教育科研成果奖，论文《中小学教师如何进行教学研究》曾被中国人民大学书报资料中心复印报刊全文转载。多次被聘为省中学高级教师评审委员会委员。
【名师语录】
课堂上，教师一定要学会“偷懒”，一定要学会“装儍”，一定要学会“踢皮球”。
【我读我悟】
课堂上，教师要踢好“三脚球”
山东省莱芜市实验中学
“踢皮球”一词，来源于足球，运用到日常生活中，表示多方把一个“问题”像“皮球”一样踢来踢去，互相推诿的意思，带有很强的贬义。按理说这样一个词，与教学是毫不搭边的，然而孔礼战老师却贬义褒用，提倡教师在课堂上一定要学会“踢皮球”，这一说法非常形象的揭示了一种新的教学理念。这种理念，切中了当前课堂教学的弊端：一是以“教”为中心的做法；二是“问答”式教学法；三是“零思考”现象……一教师在组织学生学习杏林子《生命生命》一文时，一生问道：“为什么作者得的是类风湿性关节炎，却借来医生听诊器，静听自己的心跳？”教师不能回答！往往忽略学生的问题。硬生生地浪费了学生的思考，致使学生不能最终形成问得习惯。究其根本，就是教师不会“踢皮球”，不懂得运用“踢皮球”来解决问题。
孔礼战老师这句名言告诉我们，要改变这些违背新课改理念，阻碍学生生命个体发展的做法，教师就必须学会“踢皮球”。
首先要踢好“开脚”球。课堂上，教师首先是参与者，而且是参与教学对话的首席。作为首席，要给课堂定好调子，抛出有意义的话题，踢好课堂教学的第一脚。在学莫泊桑《我的叔叔于勒》一文时，一开课我就踢出了一个主问题。“一次，福楼拜对莫泊桑说：‘你所谈的任何事物，都只能用一个名词来称呼，一个动词来表达，一个形容词来描述。你所用的词儿，应该是别人没用过的，甚至还没有被人发现的。’于是，莫泊桑在创作时都力图寻找那‘唯一’的词汇，使文章语言具有很强的穿透力。现在请同学们朗读课文，围绕文中的人物，寻找、品味作者刻画人物时所选定的那些富有表现力、感染力的语言。”主问题这一脚踢出后，学生自主讨论，学习热情高涨，教学有趣、高效。
其次要踢好“交换”球。课堂如战场，瞬息万变。教师作为教学的引导者，即使备课得再充分，课堂上也会产生意料不到的问题。其实，好多问题利用好了就会转化成课堂教学资源，能否转化，关键看教师是否学会了“踢皮球”。范仲淹《岳阳楼记》中有这样一句话，“沙鸥翔集，锦鳞游泳”。一生问：“‘游泳’是一个词还是两个词？”“请结合上下文，自己思索。”“两个词，‘锦鳞游泳’和‘沙鸥翔集’是对偶句。既然‘翔集’是两个词，‘游泳’也应是两个词。‘游’指‘在水上漂浮’，‘泳’指‘在水中潜行’。” “交换”球这一脚踢出后，要充分相信学生能够自我解决问题，让学生真正成为学习的主体。
最后要踢好“转移”球。对于普遍性的问题，教师作为教学的组织者，让学生在“独学”、“对学”的基础上，组织学生“群学”，方能取得最佳教学效益。在学习培根《谈读书》一文时，一生问：“关于文章题目，有的翻译为《论读书》，有的翻译为《谈读书》，为什么？”我把问题踢给全体学生，让学生以小组为单位讨论。一生说：“注释告诉我们，《谈读书》这篇文章是一篇随笔，写法比较自由。”“你能告诉老师这篇文章的体裁吗？”“散文。”“如果让你以《论读书》为题，你写成什么文体？”“议论文”。又一生说：“本文如果以《论读书》为题，感觉上像议论文，写法较严谨。以《谈读书》为题，写法较自由、灵活。事实上本文是一篇随笔性的散文，不是严格意义上的议论文。”另一个生说：“我的观点是‘谈’字的含义为‘二人对话’；而‘论’字是指‘用一些原理阐证一件事理或事物’。用‘谈’字显得亲切，让人易接受；而‘论’字则显得生涩，没有情感。所以编者以《谈读书》为题。”把个体问题转移成群体问题这一脚踢出后，利用学生群策群力，问题得以圆满解决。
总之，教师“踢皮球”的实质是把课堂还给学生，把学生学习的权利还给学生；充分“利用”学生，挖掘学生潜能，真正把“教”变为“学”。