霸域英豪套装测试:浅谈英语教学中的点滴收获

浅谈英语教学中的点滴收获

文章摘要：

    俗话说教无定法，为了让学生学得轻松、记的牢固，我们在日常的英语教学工作中，苦苦思索、不断探究。时间久了，也逐渐摸索出了一些自认为是比较适用、高效的教学方法。本文主要就单词的记忆、课件的应用、三本的建立和背诵的检查几方面向大家汇报一下。

关键字：单词  课件   三本（笔记本、作文本、错题本）   背诵

英语这门语言的重要地位是其他学科所不能替代的，受重视的程度也在与日俱增。有人说在不久的将来，英语会成为地球上的普通话，似乎也不为过。因此学好英语就意味着掌握了通向世界的钥匙，就拥有了引进先进技术、学习西方最新科技的保障。作为初中英语老师的我们，肩负的责任是重大的。这就促使我们在日常的教学教研工作中，积极探索有效的教学方法。

近几年英语的教学经历了种种考验，首先是教材不断更新。从最初的人教版到新目标（一）（二），又到冀教版，据说今年下半年教材还要换。教材如此频繁的更新说明主管部门一直在探索适合中国学生学习的英语教材；其次是教学方法的不断更新。我们就先后学习了洋思的“先学后教，当堂训练”的教学方法，杜郎口“三三六”的自主学习模式等，并结合自己的教学实际，力争找到最适合学生的教学方法。现将我们日常英语教学工作中的心得体会，从以下几个方面向各位领导阐述一下：

单词的记忆

单词关是一个很重要的关口，我们在初一开学伊始，就将音标的学习纳入教学计划，前两周进行音标专项练习，为学生独立认读单词奠定了良好的基础，为学习新课铺平了道路。但是多数同学由于懒惰，在记忆单词方面不愿意下真工夫。因此为了让学生记牢每一个单词，我们几位同行互相交流、互相探讨，最终采取了以下两种方法：

1．“单词小本”策略。开学伊始，我们告知同学们去买一个便于携带的小小记事本，大约和手掌大小。然后把英语课本每一单元的单词表里的所有单词的汉意按顺序抄写在小本本上，平时自己抽时间记单词。每单元新授课结束后，利用早/晚自习的时间，让学生看着单词汉意小本，自己默写单词。

2．“日日听写”策略。每周专门用一节课，把整个单元的单词全部学完，然后让学生们课下去记忆。每天下午第一节课的课前5分钟，课代表听写单词。每次听写该单元的1/3或1/2。这样一周7天的午休后到正式上课之前就已经将该单元的单词巩固了两遍。

为了督促学生们的积极性，我们还举办了单词“周周清大赛”，即老师事先把所学单元的所有单词汉意打印在一张纸上，每周最后一个早读课期间，进行单词默写比赛，分别奖励个人和按平均分奖励班级。同学们兴致颇高，毕竟这样的要求，努力就能够达到。自己的单词关过了，成绩提高了，还能为班级增光，何乐而不为呢？

 课件的应用

单词疏通了，上起课来就顺畅的多。为了取得高效的授课效果，平时我们积极进行课件教学。之所以这样做，主要基于课件的下列优点：

1．图文并茂的课件可使教学内容形象化；

2. 上课避免随意性，比较有章可循；

3. 对于知识点的讲解直观、清晰、省事；

比如举例说明某个语言点时，可以将例句打在课件上，并用不同颜色的字体标出；同时英语、汉语可以设计成不同的出现次序，反复练习，这样做比在黑板上涂改要方便的多。

4.听力材料的输入方便。

由于英语是门听说读写相互融会贯通的语言，需要同时进行，几乎每节课都离不开听的训练。有了课件，可以轻松的将每课的音频材料输进去，这样就避免了来回拿着录音机去上课的麻烦了。另外比如冀教版的教材就可以买到相应的光盘，对于音频材料的输入提供了更加便捷的可能。

制作课件是一个细致活，有时候为了寻找一张合适的图片，我们要登陆不同的网站搜索；为了让学生印象深刻，我们变换花样进行课件导入的设计。一分耕耘一分收获，通过一个学期的坚持，我们发现运用课件进行教学虽然准备费时但上课顺利。每当看着学生们上课时那津津有味、全神贯注的神情，老师再苦再累又何妨！

三本的建立

精心设计的课件抓住了学生的注意力，为了巩固所学，我们还让学生准备了笔记本，随堂做笔记。“好记性不如烂笔头”，真的是这样，有时候身为老师的我们都不能保证记准每一个知识点，需要不断翻阅工具书，或查查词典。学生学习英语时，要在脑海里形成一个知识框架，框架与框架之间还要有无数个脉络交织在一起，如此错综复杂，不掌握清楚怎么能行呢？因此每人准备一个笔记本是非常有必要的。

随堂做记录有很多好处：1.能够让学生更加精力集中2.便于课后复习 3将整本书的重点浓缩于一个小本本,便于归纳整理。

每当学习完一个单元，我们就以本单元话题为内容，让学生准备一个单独的作文本，用来每周写一篇作文。英语和汉语的句子结构有相似的地方，也有不同之处,比如THERE BE 句型的顺序。因此要想让学生在习作的路上少走弯路，就需要老师适当讲解句子结构，使学生对如何用英语造句有了一个理性认识，从而有意识的去组句或修改病句。

好处：每周一篇，就题发挥，起到了有的放矢、循序渐进的效果；老师也有了足够的批阅时间，为面批、单独批、交叉批提供了时间的保障。

除此之外，每单元进行完单元测试后，错题本的准备就很有必要了。该本是对每次单元小测的一次归纳或小节，对提高学生仔细答题，不犯或少犯类似错误方面，有着举足轻重的作用，想必许多老师都在应用了。我只想提以下几点：

1．要让学生学会在错题本上将错题归类，争取做一题，会一类。

2．要定期让学生翻阅，温故而知新。同时可以不定期的让学生互换，起到防微杜渐的功效。

3．指导学生学会如何记录错题，并分清错题属于哪个知识点错误，而不是随便把错题抄上就万事大吉。

背诵的检查

有了以上的笔记本、作文本和错题本之后，长期坚持，对于英语语法、写作和题型训练起到了一个很好的督促作用。那么如何提高学生综合运用语言的能力呢？背诵，是一个强化记忆的过程。时间久了，会培养出学生良好的语感，形成正确的思维习惯，有利于巩固所学语法和词组搭配，同时增强记忆力。

那么如何强化背诵呢？首先要确立背诵内容。《新目标》版教材，一般每个单元有最多两篇3A的短文或对话需要学生背诵；冀教版教材，一个单元8课，几乎是每天要处理一篇，能够背诵的内容大约六篇左右。因此对于每单元的对话或短文，我们根据所学单元内容的难易程度，确立需背诵的篇幅；再根据学生的实际，将学生划分为三类：即必须全部背诵的、60%必须背诵的和读熟短文/对话就可以的，并设立加分制。有了竞争就有了动力，学生的背诵热情还是蛮高的。

    检查时可分为两种，其一是辐射法，即最先背过的同学由老师亲自检查，然后由他和老师分别检查另两名背得快的同学，然后再由这三名同学检查后面的3名，以此类推。这样做的好处是速度快，不怠工。学生在检查的同时也巩固了所学，一举两得。

其二是把班里的学生分为若干小组，由小组长检查。完成背诵任务的，由组长在专门的表格上做标记，然后把检查情况交老师查阅。这样做的好处是可以随时进行检查，不限定于某一堂课，比较省时。

实际上在日常教学工作中，还有很多颇有收获的做法，由于篇幅有限，在此就不一一赘述了。总之，踏踏实实地教学，扎扎实实地教研。只要用心，就能找到高效的教学方法。

以上就是我根据我校初中三个年级的英语教师平时积累的行之有效的教学方法汇总而成的，在此向各位老师的无私和合作表示感谢。由于时间紧迫，准备仓促，有很多偏颇和不足之处，请各位领导和老师多提宝贵意见。