集成测试:浅谈对单亲子女心理问题干预的方法

    潘俊华

［内容提要］ 本文从学生个案入手，结合有心理问题的单亲子女的一般表现，就单亲子女心理问题干预的方法作些探索。
    ［关键词］   单亲子女   心理问题   干预方法

　　近几年来，夫妻离异现象日益增多，许多单亲子女由于得不到完整的父爱母爱和双亲的协同教育，出现了一系列心理问题，给学校教育教学工作造成很大的阻力。这是摆在每个教育工作者特别是心理辅导老师面前的一个亟需解决的问题。下面，笔者从学生个案入手，结合有心理问题的单亲子女的一般表现，谈谈对单亲子女心理问题干预的方法。
　　一．学生个案
　　小李，性别男，年龄15岁，是我带的初三（1）班的一名学生，其父是一个个体老板，其母在外打工，家庭经济状况较好，但夫妻感情不和。初一和初二第一学期，该生学习较刻苦，成绩较好，性格较开朗，能积极参加有益的文体活动，爱好打篮球。初二第二学期，由于父母离异给他的心灵造成很大的伤害，该生渐渐变的沉默寡言，冷漠孤僻，对人对事漠不关心；上课时常神不守舍或打瞌睡，作业马虎潦草甚至不交；经常迟到、早退和旷课，到后来发展到与社会上有不良行为的青年来往，甚至逃学出走；时常沉溺于游戏机室并养成了抽烟、赌博、打架等不良习惯；成绩直线下降。
　　二．有心理问题的单亲子女的一般表现
　　1．性格情绪方面：由于父母离异，单亲子女心灵受创，觉得遭人离弃，自卑感强，性格孤僻，对人易产生敌对情绪，戒备心强，常常处理不好与老师、同学之间的关系。
　　2．学习方面：原本成绩不差的单亲子女，由于父母离异，心理落差大，良好的学习环境得不到保障，加上缺少目标和动力，成绩会直线下降；原来成绩差的单亲子女甚至会逃学和自暴自弃。
　　3．品行方面：单亲子女由于缺少双亲的协同教育，得不到家庭的温暖，极有可能到社会上去寻找安慰：或离家出走，或结交“大哥大、大姐大”，故意采取抽烟、打架、赌博、偷窃等方式来报复和惩罚父母。
　　三．对该生心理问题实施干预的方法
　　根据有心理问题的单亲子女的一般表现，结合上述个案，对小李的心理问题我主要采用以下方法实施辅导和干预。
　　1．用师爱感化。
　　特级教师丁有宽说“没有爱就没有教育。”对于父母离异的单亲子女，他们更需要亲情，对师爱更为敏感。教师若能给予他们无私的爱，他们将重获温情和信任，师生之间才能建立起心与心相契，情与情交融的良好关系，他们对老师的戒备心理才会放松，才会把自己的彷徨无助和烦恼苦闷向老师倾述。对小李的转化，我就是借助师爱打开他的“心结”的。有一次，小李打球时扭伤了脚，走路一瘸一拐的，我及时把他带到家里并亲自帮他擦药，他感动了，觉得老师是真心对他好，于是把自己为什么自暴自弃向我敞开了心扉：自从父母离婚后，父亲忙着做生意且在家里开了个发廊，对他的学习和生活很少过问。一到晚上，家里经常聚满了人，音响声、发廊妹的嬉笑声、麻将声声声入耳。他无法静心学习，心情烦透了，于是慢慢学会了抽烟，开始沉溺于游戏机室并与一些有不良行为的社会青年交往，甚至逃学出走，借此来惩罚他的父亲，希望引起父亲的注意。时间长了，自己就养成了不良的行为习惯，想回头总感觉力不从心。他的一番话和对我的信任让我感到师爱对单亲子女尤为重要，师爱能温暖他的心灵，能激发他追求进步。
     2、及时进行“家庭辅导”。
    “冰冻三尺，非一日之寒”，单亲子女心理问题的形成非一朝一夕，要排除他们的心理障碍，还需其家长的配合。针对小李的现状，我及时家访，将他在校的表现和其中的原因告知其父，提醒他多注意教育孩子的方式、方法，并同他认真仔细地讨论了如何真正关心其儿子健康成长的问题，要求他配合老师共同做好对其儿子的心理健康教育工作。其父表示，他会尽量为儿子创造一个好的生活和学习环境，并抽空多关心儿子的生活和学习情况，教育他不与有不良行为习惯的社会青年来往。
     3、理性——情绪疗法。
     父母离异导致了小李的心理障碍。首先我让他接受该疗法中的A—B—C观念；其次，我告诉他“用打游戏机，与不良社会青年交往甚至逃学出走来惩罚父亲、引起父亲的注意”这种想法实际上是对自己不利的，并不能从根本上解决实际问题。如果长期让这种不良心理支配自己，将会形成恶性循环。同时让他明白有这种不合理的想法是不能让自己快乐生活的，从而帮他建立起新的认知系统，肯定自我改变的责任和能力并付诸实践。这就有效地改善了小李同他父亲的亲子关系，并从思想上防止了小李不良行为习惯的复发。
    4、现实治疗法和行为契约法。
    对小李的一些不良行为习惯，我主要采用现实治疗法和行为契约法来改变。首先，我让他明白：对自己的不良行为，他是可以负责的，并且必须对自己负责，不允许对自己的不当行为寻找任何借口，任何借口都被视为不负责任的表现。其次，我与他约定，每周会谈两次。会谈的内容大致如下：①描述每次会谈前他的行为表现；②要求他对自己的行为作出价值判断，强调他对自己行为的理性觉察；③不接受他人为其不当行为辨护的借口，坚持自己承担责任；④引导他自己作出承诺，订一个改变不良行为的计划或契约；⑤每次谈话，对行动计划加以评估，以决定是否进步。经过半期的跟踪，转化效果较显著。
     5、给予心灵的抚慰。
     单亲子女，常觉得自己低人一等，矮人三分，自卑感强，特别需要他人的尊重、关心、体贴。无论何时，切忌揭其短，更不能嘲笑和歧视他。为帮助小李克服自卑感，让他的心灵得到抚慰，我经常教育同学伸出友谊之手，亲近他、关心他，热心帮助他解决一些学习上和生活上的困难，让他感到同学对他的真诚和尊重，感到班集体的温暖，重新唤起他的自尊心，从而有效地缓解了他与同学之间较为紧张的人际关系。
     6、让他体验成功的喜悦。
     挫折和失败是困扰单亲子女的又一心理问题。他们本已受伤的心更害怕遭受挫折和失败。小李同样也有这个心理问题。为了让他能勇敢地面对挫折和失败，我尽可能多地为他创造成功的机会并对他的点滴进步及时表扬。如上课时优先让他回答一些简单的问题；课后让他完成一些力所能及的习题；他篮球打得好，我让他担任本班篮球队队长；劳动积极时，我就让他主抓班上的清洁卫生工作。本期，在学校组织的班际篮球赛中，我班获初三男子组冠军；在上半期清洁卫生评比中，我班也获第一名。以上表明，教师若能抓住他身上的闪光点及时引导，就能诱发他潜在的积极性，萌发他上进的生机，让他在学习和活动中体验到成功的喜悦，并增强其自信心和战胜挫折的勇气。
    7、心理咨询。
    有心理问题的学生，其心理问题并非经过一两次辅导就可以解决的，它有一个过程。我时常鼓励小李当内心有心理困扰时，及时去找学校的心理老师咨询，寻求帮助，这样就能早日走出心理问题的阴影。
　　由于对小李的心理问题我采取了上述这些干预方法和辅导策略，在小李和其父的积极配合下，取得了较好的效果：该生彻底改变了以前不良的行为习惯，个性重新变得开朗，热心班级工作，与同学重新建立了真挚的友谊，学习成绩有了明显的提高。
　　事实上，父母离异的原因是多种多样的，每个学生的个性也千差万别，这也导致了单亲子女心理问题的复杂性和特殊性，对他们的心理辅导应针对其特征施教，才能事半功倍。单亲子女失去完整的双亲之爱和双亲的协同教育是不幸的，但如果我们能多给他们关心和爱护，多给他们理解和支持，并能借助心理学等有关知识，采取一些行之有效的辅导措施，我相信，这些孩子还是能够走出父母离异的阴影并能健康成长的。

本文获广东省一等奖于2004年6月在广东高等教育出版社出版的《中学生心理健康教育案例分析》发表并被县人民政府批准为科技进步奖。