陈伟杰散打哥:丁蓉老师报告摘要

丁蓉老师报告摘要  

2009-12-22 23:27:46|  分类： 班主任工作 |  标签： |字号大中小 订阅

           更新观念、改进方法、拓宽途径

                                                 ——做一名幸福、快乐有成就的班主任

做一名幸福、快乐有成就的班主任，可以说是我们每位教师的追求，那么怎样的班主任才是幸福、快乐有成就的？如何去做一名幸福、快乐有成就的班主任呢？今天，有幸在24中去聆听丁蓉老师解读幸福、快乐班主任的内涵，去了解让自己变得轻松快乐的一些做法，感受颇多，摘录于此，希望我们能从观念上到行动上都能有所得有所悟。

丁蓉老师是北京四中的老师，她是享受国务院津贴的。赵忠祥曾经采访过她。问过她两个问题：1、什么是班主任的快乐和幸福？她回答说：学生快乐就是班主任最大的快乐和幸福。2、做一个班主任最大的成就是什么？她说：学生喜欢就是做班主任最大的成就。看似很普通很简单的回答，但细细品来，丁老师却是从内心到行动上，都是把学生放在了第一位，这的确是很不容易的，这需要达到一种很高的境界，目前，我是没达到的。

好，下面我们首先一起来了解一下丁老师从自己几十年的教育生涯中所提炼、感悟出的：做幸福、快乐、有成就的班主任，最基本的五步曲

1、择业

想一想自己是不是心甘情愿当老师？她做过调查：问是不是因为喜欢教师这个职业而当老师的，700多人中，只有20几个人是因喜欢而当老师的。其他的都不是心甘情愿当老师的。包括她自己。她说从内心喜欢当老师的，肯定会做的很好，成为一个很有作为的好老师。不是心甘情愿当老师的，如果你已经无法改变这个现状了，那你就不要怨声载道了，而要试着去喜欢这个职业。她说：你做不了高山上的青松，就做山脚下的一棵大树，做不了山脚的一棵大树，就做路旁的一棵小树，做不了路旁的一棵小树，就做一丛灌木，人生就是接受改变不了的，改变能够改变的。但不管做什么就做最好的，这是一种人生的态度。我觉得她说的这段话很值得我们细细的去品味，去思索，想想自己，有时也会因工作的忙累或是其他原因而满腹牢骚，闷闷不乐，结果搞的心情很不好，让自己很不开心，快乐幸福也就无从谈起，所以正如丁老师所说的那样我们应该正视现实，接受改变不了的，改变能够改变的，也就是更新自己的观念，改变做事的态度，让我们随时都能有一个平和的心态，用平和的心态去看待周围发生的一切，做什么都争取做最好的，我想我们就已经为快乐幸福做了最好的铺垫。

2、创业：

丁老师讲了她从踏上教师岗位后，辗转多个地方施教，小学中学都教过，各种情况也都遇到过，可以说是尝尽酸甜苦辣。但不管遇到什么状况，她都积极地去面对，一个一个去解决。她说过：不为失败找理由，只为成功想办法。这句话给我的震动也很大，有时想想自己，在班级工作和教学中，出现什么问题，有时就一味地去找一些客观理由，为自己的失误找借口，而自己并没有想全力以赴地去完成好，所以有时就感觉挺惭愧的，比起丁老师，自己的确是差的太远太远了。所以遇到困难和问题时，我时常用这句话来提醒勉励自己,不找理由,努力成功。

3、乐业：

丁老师说要想乐业,就要在学生面前做好六种角色：

传授知识，做老师诲人不倦：

关心疾苦是慈母，无微不至

对待缺点错误像医生，治病救人

一起生活，做兄弟姐妹，亲密无间

交谈思想做朋友，心心相印

对学生的身心健康，做心理医生，走进心灵

4、敬业：

丁老师说过，一个老师从早忙到晚，只能说是你很勤恳。要想有所成就，就要创造创新，思想新、方法新、途径新。就是不重复别人的路，也不重复自己的路。

5、爱业：

丁老师从不原当老师到越来越喜欢这个职业，的确是付出了很多很多，，今年她65岁，两年前她才退休。收获也很多很多。她的学生可以说是天南海北，国内国外，家里的冰箱、彩电那一些家用电器、家具全是学生给买的、给换的，每年过年都有学生轮流陪她过年（因为她的孩子在7岁左右时不幸被重机砸死了）

所以丁老师说：爱是有回报的。她告诉我们：用心就有快乐，不求回报就能幸福；成就是在快乐和幸福中获得的。

丁老师的这快乐幸福五步曲，也就是要告诉我们只有从思想上、理念上改变自己，快乐幸福才会有所依托，接着她提出了开展好班级工作的一些具体做法：

一、更新观念——以人为本

1、从人性的角度了解人，重在规律。

要了解每个年龄段的心理和生理特点是什么，应该施与什么教育。最重要的年龄段是在三、四年级。

2、从人本的角度完善人，重在自助

丁老师讲了一个案例：选拔班干部。开始班上谁也没有想当班干部的，他就在班上发动，发动后结果人人都想当班干部，他没想到学生这么踊跃，班干部就那么几个人，也不能都当呀，但又不能打击学生的积极性，于是她想了一个方法：全班一起下棋。通过下棋，他让学生明白了：班集体就像一盘棋，每个人都是一个棋子，要想下好这盘棋，不能光看一个子怎么走，要看全局。让学生明白自己适合干什么，是当班长还是军体或是普通的同学，才能更好地发挥自己的才能，为班集体做贡献。就这样每个同学都找到了自己的位置，最后班干部选拔很轻松地完成了。这正如雨果所说的：生活就是找准位置，找准位置才能创造价值。丁老师在班级管理中是很有艺术的，我们也应该好好学习。

3、从人格的角度开发人，重在发展（见义勇为的哥）

人都是在不断发展的，不是一成不变的，尤其是小学生。不能用老眼光看人。觉得哪个学生学习不好或是纪律不好甚至是思想不好，就认为他一辈子就这样了。丁老师就讲了一个故事：她认识的一位校长出门打的，结果这个出租车司机就是他曾教过的一个学生，关键是这个学生在学校时又早恋、又经常打架，一年中就被处分了4次，当时他就觉得这个学生已无可救药，以后肯定会成为社会上的混混。但后来踏上工作岗位后，当上出租车司机，而且前不久刚刚被评为“北京市十佳见义勇为的哥”，对象自己开公司，家庭非常美满幸福。所以说人都是在不断发展变化的，我们对每个学生都应充满期待、充满关爱，不要放弃任何一个孩子。

4、从人才的角度教育人，重在责任

丁老师讲了一个学生偷钢笔的案例，他费了一番心思找到了偷钢笔的同学，但他没有当众揭发他，后来找这个同学谈，跟这个学生说以后你再拿别人的东西时，你要说一句话，你说了这句话就不是小偷，不说这句话你就是小偷，这句话就是什么呢：就是给我看看，成吗？后来一年过年时，这个学生已经是一个公司的老板了，领着孩子到他家，一进门就给他跪下，手里擎着一支钢笔，而且让孩子叫他奶奶：告诉孩子没有奶奶就没有爸爸的今天。所以说教师的一句话可以毁掉孩子的一生，也可以挽救孩子的一生。所以教师要有责任心，不要给学生轻易下负面的结论。

二、改进方法—按需施教

从了解学生的需要入手，因为需要的满足是积极性的源泉

合理的需要给予满足

过分的需要给予引导

错误的需要给予纠正