陆丰制毒第一村豪车:教师的魅力

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何为教师魅力之美 作者:泉州市第二中心小学来源:泉州市第二中心小学点击率:114 丰泽区第二中心小学连青萍 西方美学史上，有“美在形式、美在愉快、美在完满、美在理念、美在关系、美在生活、美在距离、美在移情和美在无意识”等说法。对于教师来说，我们面对的是人的教育，是“培养生命的事业”，教师的魅力之美是在教育教学中，在教育过程中的每一件事，每一个细节中，大到教师生活的全部，小到教师说的一句话，哪怕是一个字。教师在教学的过程中追求美，创造美，体现美，学生在美的熏陶下，感受到美的魅力，从而朝着美的方向发展，创造各种更美的事物。加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”教师的工作具有很强的典范性，为人师表，以身作则，用教师的魅力之美去感召学生，培养学生做一个高尚的人是教师的神圣职责。何为教师魅力之美呢？一、形象魅力外形的美，虽说不是一个完美的人之决定因素，但这绝对是一个完美之人的必要补充。法国选民在总统选举中，愿意选一个“有魅力”的总统，这个魅力，绝对包括总统的外在之美；另外，无论是世界小姐的评选，还是各种模特大赛，都要求选手“有一个好的身材”。当然，我们不是竞选总统，也不是竞选世界小姐或是参加模特大赛。教师要走进学校，走进课堂，面对爱美也渴望知识的学生。当然要有我们自己的标准。 1、合适的装饰――朴素之美笔者从来不反对一些群体穿得时髦，打扮得花枝招展，被称为前卫，因为生活本来就是多姿多彩的。但作为教师，他们的教育对象是学生，学生是纯洁的，犹如一张白纸，需要教师去引导他们如何正确的描绘。如果教师的装扮、言行过于出格，恐怕影响到学生的成长。另外，从心理学的角度来看，人的注意力容易被感兴趣的事物所吸引。教师一副浓妆艳沫的的形象出现在课堂，那么，学生注意的恐怕只是你的服饰，而不会注意的滔滔不绝的讲解，或者精彩的分析、推理。学生每天关心的也是教师的服饰又有了什么变化，而不是教师今天要教什么。汉语中有个成语“丢人现眼”，笔者想歪曲一下意思，过于“现眼”是要丢人的。这一点，相信所有教师都明白的，大多数教师也是能接受的。教师的服饰要以自然为美，得体为美。整洁不邋遢，庄重不妖艳。医生一身白大褂，谈不上漂亮，但因为他们职业的神圣，有一种纯洁之美；军人的一身绿军装，谈不上时髦，但因为他们工作的光荣，有一种阳刚之美。同样，教师一身得体的服饰也会因为教师工作的伟大而变得美丽。这种美丽，不仅是衣服，也是教师自己。既是得体的服饰装饰了教师，又是教师的风度展现服饰之美。 2、良好的气质――睿智之美一个人的美，身材、脸蛋漂亮自然重要，但需要有良好的气质来支撑，否则只能是别人眼中的“洋娃娃”，没有独特个性显现出来的美感，最多能算漂亮，而最终将被别人同化。教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。学生对教师的行为举止非常感兴趣，有时，学生把教师作为欣赏的对象；有时，学生又把教师作为自己的模仿对象。教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞。既然如此，那么一个人的良好气质从何而来，教师的特殊气质又如何获得？我们先还是说说人类共同之处。良好的气质，不是说要有就有的，也不是装出来的，它应该是人类丰富内涵的外在体现。那么，丰富内涵又来自何处，这应该是多种因素影响的结果。比如人生活工作的环境，接受的教育。首先，教师要有正确的世界观和人生观，对待各种事物有一种正常的心态，不要总是满腹牢骚，总以为万事委屈了自己，上天对自己不公。其次，平时要有一种昂扬向上的精神状态，对生活充满信心，对未来有一种憧憬，这样工作起来才有劲头。千万不可垂头丧气，精神萎靡不振，因为教师的这种神情会影响学生的情绪。这种影响，表现在生活中是学生对教师会采取敬而远之的态度；表现在教学中是学生激发不了兴趣，振作不了精神，自然达不到应有的教育效果。再次，在工作之余不断吸取文学的精华，让自己不断受到民族文化的熏陶。只有有了丰富的内涵，才会透露出一种文人特殊气质，才会一种别人无法模仿的东西。 3、亲切的微笑――和蔼之美前面说教师的气质，这主要从教师的整体上来阐述的，下面笔者主要从教师的神态，面部表情上来谈谈。一个人的心情往往会在神态上表现出来。一方面是从眼睛，因为眼睛是人类心灵的窗口，我们平常在谈到不同人的精神状态之时，总会用“水汪汪的眼睛”、“炯炯有神的眼睛”、“眼睛里透出黯淡的光芒”等词语；另一方面是从人的面部表情，因为这也是检验一个人的心情的晴雨表。笔者主要从教师的面部表情上来谈谈，教师应有怎样的表情面对学生呢？我想说的是微笑。北大附中教师程翔认为，“作为基础教育的中小学教师的形象应该刘体态端庄大方，面容和蔼可亲，衣着朴素，举止自然洒脱”。我亦有同感，教师站在三尺讲台，一举一动尽收学生眼底。教师的自信，饱满的精神是学生的精神支柱；教师微笑的神情，是学生温暖的阳光，是和煦的春风。教师微微一笑，可以让学生紧张的心情绪得到缓解，让学生感到教师的亲切可爱，师生的距离自然拉近了。著名语文教育家于漪老师上课时，始终是微笑着，即便学生回答错了，或者学生出点小差错，于老师总是笑着面对学生。二、学识魅力教师是先进文化的传播者，作为一名教师，除了有精深的专业知识外，还必须广博的各方面知识。在课堂上，能够巧妙的把教师广博的知识，象涓涓细流一样汇入学生心田。学生对拿着参考书，照本宣科的教师最反感。我遇到过这样一位老师，上课特别严厉，可就是本身素质不高，课堂上什么也讲不出来，但脾气满大的，有学生说句小话，回个头，动辄就开损，罚抄，学生私下恨死她了。说句实在话，我很同情我们的学生的，规规矩矩跟这样的教师上四十分钟的课，得忍受多大的折磨呀。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了这样一个故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位历史老师，“你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。” 用一生的时间来准备每堂课，这准备就是终生与书籍为友。做为教师就是要终身学习，不断更新与充实自己的知识储备，使自己的知识活起来。我们现在所处的时代是一个知识更新的时代，没有丰厚的学识底蕴，就不会有超前的理念，没有超前的理念，思想就会僵化，就不会感到压力，没有压力就没有学习的动力，就会安于现状。我们的一些教师就是这样被我们的家长和学生淘汰的。难道这不是一件很悲哀的事吗？新的课程标准对教师的角色有了新的定位，教师不再只是个简单的传递教材知识的“教书匠”，教师也不再是高高在上的课堂内的“绝对统治者”。在新课程里，师生关系是平等的，教师是学生学习活动的指导者、引导者、促进者，是学生学习的合作者。教师只有和谐地运用各种教学方法与手段构建和谐的课堂，才能真正地落实以学生为主体，教师为主导的合作式教学模式。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。三、语言魅力教学是艺术，教学是一门语言的艺术。语文教师的语言不仅是作为向学生传授知识的媒介，而且应该是艺术品，可以用来听，可以用来品。语文教师用自己独特的语言去演绎丰富多彩的民族文化，让学生感受到本民族文化的巨大而无穷的魅力。学生听语文教师的课不仅是获取知识，而且是一种美的享受。学生在享受学习的巨大乐趣时，激发起对自己民族的语言的热爱，对学习自己民族的语言的热爱。教师们都知道，语言有无声语言即肢体语言和有声语言之分。笔者在前文对教师的体态语作了一些间接的简单的分析，在本文中也不累述。笔者只想在这里从以下几方面探讨一下教师如何在课堂上使自己有声语言更具有无穷的魅力。 1、宛如歌唱――音色之美教师如果有像歌唱演员一样有一副好嗓子那就更好了，特别在朗读之时。男教师的声音浑厚稳重、深沉并带有几分磁性，给学生心力量；女教师的声音轻快活泼、响亮并带有几分俏皮。他们一开口就能吸引学生的注意力，把学生的目光全部集中到自己的身上。教师如果要达到这一效果，他们是要付出自己的努力的，一方面要教师平时多去训练，另一方面教师在课堂上要学会控制自己的发音。这有点像唱歌，演员在歌唱之时，不能凭着自己的嗓门大，只是使劲的叫，管它是否好听。教师也是如此，如果闭起眼睛一个劲的叫，既影响自己的情绪，又影响听众――学生的情绪。教师要控制自己的发音，那显然要先控制自己的情绪，保持一个正常的良好的心态。在叶君健的《看戏》一文中写梅兰芳先生的声音说成是一粒粒滚落在地的珠子；在华兹华斯的《孤独的收割者》一诗中描述收割女的声音是：“在荒凉的阿拉伯沙漠里，疲惫的旅人憩息在绿阴旁，夜莺在这时嘀呖啼啭，也不如这歌声暖人心房；在最遥远的赫伯利群岛，杜鹃声唤醒了春光，啼破了海上辽阔的沉寂，也不如这歌声动人心房。”虽然我们不能要求教师每个人都有如此甜美的声音，那也总需要有美感吧。 2、抑扬顿挫――变化之美这里主要涉及的是语文教师讲解、朗读之时，声音应该富有变化。教师在说话的过程中，注意声音的高低，速度的快慢，音量的大小，停顿时间的长短。白居易在《琵琶行》中描述的琵琶声，极言声音的变化，成为千古绝唱。教师的语言也要做到有时是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，有时“此时无声胜有声”。事物不断变化世界才显得有丰富多彩，语言不断变化才显得魅力无穷，才有更大的吸引力。这样的语言才富有顽强的生命力和强大的感染力。语文教师在课堂上的语言，有时要娓娓道来，犹如涓涓细流；有时激情飞扬，犹如滚滚长江。有时客观阐述，犹如渊博的智者；有时主观描绘，犹如善感的诗人。总之，语文教师的语言要富有变化，富有吸引力，这也要求语文教师要有一定的表演天赋。 3、严密推理――逻辑之美教师不但要在声音的外部形态上下功夫，在教学的过程中更要从语言的内部形态上下功夫。笔者在这里说的外部形态指的是与自己的知识关系更小的部分；内部形态的指的是与自身素质关系更为紧密的部分。说得更简单一点就是：外部形态的东西听者第一感觉，比如说者语言的音色，声音高低的变化；内部形态的好坏需要听者运用自己的头脑去辨析，比如说者语言中表现出来的教师的逻辑推理能力。语文教师吸取的是中华民族文化的精华，向学生传达的是自己知识宝库中最精美的东西。教师要把自己的知识传授给学生，要把自己的思想表达出来，让学生明白教师的所想所思，没有缜密的思维，简洁明了的语言是不行的。语文教师在剖析文章中所阐述的观点时，能够一环紧扣一环，做到无暇可击；在阐述自己的观点时，有条不紊，有理有据，思维敏捷，论证严密。虽然这种语言可能没有华丽的词藻，没有动人的情调。说一句不是很高雅却又很实在的话，教师是凭着一张嘴养家糊口的。而教师面对的是一个个有思想，会思维的活生生的个体人。“教育是培养生命的事业”，“作为教师，应该让学生在课堂的40分钟生命得以增值。”让知识的泉水流进每个学生心坎，使学生明白“课堂小天地，天地大课堂”。要达到这样一种理想的教育教学效果，我想教师的语言是一个很重要的因素。说话不仅是语言技巧，更应该是一门语言的艺术。教师在课堂上将自己对学生深深的爱，对所教知识的精通，对相关知识的旁证博引，溶入个人的语言，自成风格。如有的教师风趣幽默，谈笑风声；有的教师沉稳老练，语言精练；有的教师激情满怀，富有感召力……等等。这样的教师必定会向磁石一样牢牢的把学生吸住，学生上这样的老师的课，才是在求知过程中真正的享受知识，感受快乐，才会不断迸发出智慧的火花。四、人格魅力教师要的人格魅力还来自于教师高尚的师德、来源于善良和慈爱。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。只有具备善良和慈爱的老师才会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。作为一名教师，我深知我所从事的事业是崇高的事业，培养优秀的人才是我不可推卸的责任和神圣的天职责，正是这沉甸甸的责任感和使命感使我能把真诚的爱倾注在学生身上，关心学生的全面发展。教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。以此为照，在教育工作中，我努力做学生的良师益友，注意与学生建立民主、平等，亲密的关系，平易近人，尊重学生，关心学生，重视学生的身心健康。鼓励学生刻苦学习，勇于创新，努力攀登科学高峰。尤其是对成绩较差的学生给予特别的关照，注意及时发现他们身上的闪光点和微小的进步，给予鼓励，增强他们的自信心。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。

教师的魅力教师的魅力魅力教师的四大“关键词” 教师的魅力在于激情教师的魅力在于激情特级教师的魅力课堂教师的魅力在于激情魅力教师的四大“关键词” 让教师的讲解充满魅力教师要有自己的独特魅力【引用】魅力英文教师教学习惯篇：怎样成为有魅力的教师做学生心目中最有魅力的教师教学习惯篇：成为有魅力的教师我心中的魅力教师 - 中国教师报（http://www.chinateacher.com.... 【引用】魅力英文教师1 教师的浅谈品德教师课堂评价语言之魅力教师文化----教师的幸福教师文化----教师的智慧教师文化--教师的规划教师文化--教师的思想教师文化--教师的习惯教师文化--教师的角色