【案例】
第六节下课，我没能马上回教室。而是被七年级学生围在教室里，与他们唠了一会儿，侃了一会儿大山。回来后，赵老师告诉我有个学生找你，没找到你后走了。我也没在意。过了一会儿，一个学生敲门，进来后给我一封信，说是初三学生给你的。我想一定有急事，于是迫不及待地打开信，信的内容如下：
尊敬的姜老师您好：
您一定很惊讶吧，当我提起这支笔时，顿时感觉到心宽阔了许多。因为我终于可以把心理的话说出来，因为你是我唯一信任的老师，也是唯一听我心声的老师。
老师，我感觉很孤独更自卑，由于这次的月考我在班里排了20名，只有语文占了班里第二，剩下的都是一般化。我不知道该怎么办?我感觉我真的要彻底完了，似乎与高中无缘了。每当我做错一道题时，我就恨不得死了算了;每当我做对了一道题，却一点也感觉不到喜悦。现在面对各科老师，我感觉他们都很虚伪，好像没有一个老师能瞧得起我。我曾经也想，一定要努力学习证明给老师看，证明给学生看，可我每次的努力都没有收获。今天，化学老师叫我答题时，我答错了，而且是大错。化学老师的话让我再一次失去了信心。其实我真的会那道题，而且卷子上的每一道题都是我自己做的。也许当我站在众目睽睽之下，紧张了罢。但似乎他们都不相信我，都在怀疑我。老师你相信我吗?
此时我的感觉真的很累，我真的想放弃学业，去学别的。但我怕是我三分热血在作怪，我更不知道今后的日子怎么办?
现在，我每当面对我父母，我都有一种内疚感。他们在学习方面从不打我，更不骂我。这让我感到极大的欣慰。但我知道他们内心是多么希望我能学习好。可是我却没有做到，我一定很让他们失望。
现在更矛盾的是，放晚自习后，我不知道该做什么，就连最起码的时间表我都不会安排。每天晚上我都能学到12点钟，但我感觉自己学得太虚。所以我对自己的信心只剩下三分之一了。姜老师你说我该怎么办呢?我又该怎么学呢?才能使我的成绩上去？才能不被埋没？
我的泪在流，心在滴血。您能否听得到一个失落学生的心声？救救我吧！
您的学生：***
2004年9月2日
看完信后，我的心情既沉重有急切。沉重的是学生对我的信任，急切的是我该如何帮助她呢？由于七八节还有课，我不能马上找她，再说我需要时间想出帮助她的办法。
第八节下课，我立刻让学生找她到我的办公室。不一会儿，传来了敲门声。我想肯定是她，于是我说：“进来吧，姜老师在此等候多时了！”进来后，我示意她坐下来。
我说：“感谢你对老师的高度信任。你是不是很痛苦很无助？”她埋下了头又使劲地点了点头。看得出她强忍着不让泪水流下来。接下来我说：“小姑娘你长大了，才会有那么多的伤感和自责。放心吧！老师不会不管你，因为老师作为你的朋友承诺过：当你承受不幸时请你把我想起，我会帮助你为你抚平心中的忧伤。你不是信任老师才给老师写信的吗？”她抬起了头用感激的目光注视着我。
“你想一想，是不是对自己太刻薄了？太苦了自己？对自己要求太高了？其实你已经很优秀了，你那么懂事知道自己要努力，每天都好学到晚上12点。不是所有的付出都能得到回报，但是要想有一个好成绩必须勤奋努力！咱们是天资聪慧一族吗?”她摇了摇头“那你认为学习应不应该努力呢？”“那当然。”“你只不过一次月考不好。但你有优势你的语文不是很优秀吗？数语外三大科中有一科基本都不用怎么学。这别人很嫉妒的。你认识到了吗？”“没有。”“那么你可以省下来更多的时间去学习其他学科，不是吗？”“那道是。“我分析你现在最缺的是自信，看不到明天和未来。考试是无常的，不能紧凭一两次考试来自我打击和摧残自信心。始终要坚信：我行！我能行！！我一定行！！！不放弃！决不放弃！！决不决不能放弃！！！人间自有公道，付出终有回报，有志者事竟成。但你不要对自己评价和定位太高，应该正确认识自我。其实不正是通过考试证明自己跟别人还有很大的差距吗？你说对吗？”“确实是这样。”“你应该始终守住一颗平常心。在学习上做最充分的准备，最大的努力，最坏的打算。制定好学习计划，按部就班、有条不紊地学习。不要把考试看得太重，胜不骄败不馁。你能做到吗？”“这些我能做到。”“既然你能。那么在学习方法上我给你提几条建议。给你笔和纸，你记来，一定要按照以下几点做”。内容如下：
（一）上课一定要集中精力认真听讲并做好笔记；
（二）协调好和各位老师的关系，你会从良好的师生关系中得到益处；
（三）每天保证八个小时的睡眠。否则无论白天还是晚上学习的效果不会好；
（四）利用好早起后和晚睡前两个小时的记忆高峰；
（五）每一科都做一本错题集，而且不断更新。这样做你会越学越轻松；
（六）千万不要搞题海战术，只注重抠知识点。训练要少而精，重视典型例题。必须做到举一反三，触类旁通。做题不白做，通过一个题把这一类题都搞通。这样你也会越学越轻松；
（七）学而不思则惘，思而不学则怠。一定要在头脑里多想多问，这样即使是走路和玩也能学习。”
记完后，我又给她具体地说明和解释这样做的必要性和如何操作。然后我问她：“这回怎么样？”“没说的。这回我肯定行，我相信我自己，我更相信你。老师，我该怎么感谢你！”“小姑娘，咱们不是朋友吗？朋友之间有困难互相帮助是应该的。我还应该感谢你呢？”“说错了吧？”“没有。这是你在第二十个教师节前送给我最好的礼物，对老师人格的信任和肯定，坚定了我从教的信念。赶快去吃饭吧！还得上自习呢。”“老师我会永远记住您感谢您，我先走了，拜拜！”“再见！”
【分析】
实际上学生有许多困难和困惑。我们只要放下老师的最后的一点架子和威严，我们只要从学生的需要出发，真正想帮助我们的学生，让他们快乐地生活，健康地成长，许多教育的难题都会迎刃而解的。所以真正的教育是心灵的沟通和碰撞；真正的教育是一种帮助，是一种服务。其实上面所说所做任何一个老师都能做，而且会做得更好。但是没有心灵相同和信任没有对学生真心的付出和人格的魅力，学生就不可能敞开心灵，就不可能有真正的教育。
其实，正是我们这些灵魂的工程师们，对学生研究的少，理解的少，造成学生有心里话很少跟我们讲。其实学生要比成年人面对更多的问题和困惑。可时至今日更多的老师只是关心成绩不关心学生的心灵。学生的行为逃不过老师的眼睛，天天见面，心灵却不相通．有一位学生曾问老师“学校开设了几十门课为什么没有人生课?学校有那么多老师为什么找到一位人生老师? ”教师无言以对。这不仅是一位教师的尴尬也是我们教育的尴尬不得不让我们反思：教育是什么?教育应该是教育者和受教育者心灵与心灵的碰撞心灵与心灵的交流。没有心灵的相通，就很难说是真正的教育。也正是从这个意义上说教师是心灵的耕耘者是人类灵魂的工程师所以我认为每一位教师都应该深入学生的心灵。
肖川博士曾说过：只有“深入心灵的教育”，才能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。教育家魏书生说：世界上任何小的一件事情，只要你钻进去，都是一个极其宏大的世界。一个人就是一个世界；一个心灵就是一个世界。走入学生的心灵世界中，你就会发现一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案，问题都会迎刃而解。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。让我们在教师和学生之间，建立起心灵沟通的桥梁，彼此完善人格，净化灵魂！让教育走入学生的心灵！让教师深入人心！！132600 吉林省舒兰市第一中学 姜延丰
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