莱德韦特塔罗牌玩法:走进学困生心灵

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/09 00:27:55

走近学困生

刚送走了一届毕业班，还沉浸在对孩子们的回忆中，又接了四二班，从头再来还真不适应，原来一个手势、一个动作、一个眼神，孩子们会马上会意。班上的琐碎事情马上搞定。现在呢感觉慢——像老牛拉车似的，心里憋得慌。于是耐心没有了，对学生只是严格要求，但是往往学生又做不到，于是又是批评、又是和学生较真，但一点都不见效。真怀疑自己是更年期综合症来了。

静下心来认真反思，哎！怎么不去分析班级情况呢，这个班基础差，学生没有形成良好的学习习惯。按上个班的方法是行不通的，需要一步一步慢慢来，是急不得的。

于是我从学习习惯、学习方法、基础知识耐心地抓起，语文课上，我先教会学生预习、读通课文然后学着批注、感悟。学生一点点地进步着，这令我欣喜。对于学困生，我想办法找到他们的闪光点及时给予鼓励，树立他们学习的信心。那天我要求同学们自读初悟，在书上学着批注。我在巡视的时候发现学困生赵伟业在书上批注对了，我又帮着他找了另外的几处感悟点，他都学会了。我在班上及时表扬了他，一节课他积极发言，兴趣极高哪像平时课堂上事不关己的他。课下他把小练笔拿来让我批改，这可是先例呀。我高兴的夸奖他“今天你在班里表现的最优秀。”然后拉过他悄悄地在他耳边说“咋俩创造个奇迹好吗？”他高兴的直点头。此后他开始写作业了，虽然有时候拼音代替汉字多，但看得出他已经在一点点地进步着。这就是老师的鼓励。如春风化雨滋润孩子们地心田。

反思自己，有时候居高临下，吝啬的很少给孩子们鼓励。应该以平和的心态对待学困生，不要急于求成。更不要拔苗助长。要根据孩子们的年龄特点、个性差异因材施教。要发现学困生身上的闪光点，及时给予表扬、鼓励，要多给予耐心的帮助，这

才不愧于教师这个职业。

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