防守地图排行:《感悟青春》教案（人民版）

《感 悟 青 春》教 案
大方县大方镇中学       陈晋
教学目标 ：
1、 情感、态度、价值观目标
（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。
（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。
2、 能力目标
（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。
（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。
（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。
3、 知识目标
（1）认识青春期在思想和行为上的误区。
（2）理解真正独立的意义。
（3），提升精神境界。
重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。
难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程 ：
新课导入
老师：同学们，上一节课，   老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。正如高尔基所说的“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！”但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。大家有信心去解决吗？
学生： 有
在此之前，我收到一位同学的求助信。请同学们看一看。我们该怎样帮他。
<课件展示> ——求助信 （引入课题）
[讲授新课]
<课件展示>——在青春期，我们容易出现一些认识上和行为上的误区？
一、取笑同学生理变化,如：长高、长痘痘，声音变粗…… 讨论一下，这种行为该不该做，你有什么措施？
活动：讨论、合作探究、小组交流后发言 老师归纳，以学生讲故事的形式展开课题。老师再展示案例，解决例子中的问题 <课件展示>
A：我发现我们班快要变成动物园了。
B、为什么这样说？
A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。还有，我都不想说了。
B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？
A、 我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。
1、 该不该谈论青春期的变化呢？
2、 拿别人的心理发育特点开玩笑是否合适？如果你也别人取笑，你会有什么感受？
学生回答： （略）
措施： 1.制止同学们的取笑           
2.请老师或家长帮忙
3.自己要正确对待自己的生理变化
老师分析：取笑他人是不尊重他人的一种表现；青春期的发育各有不同，我们充满了好奇，但需要通过同学间的相互尊重，相互交流，彼此共享成长的体验。应该停止这种行为。每个人的生命都是独一无二的，人的生命独特性更多的表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的途径和方式的多样性。每个人的生命都是有价值的，我们要肯定自己的生命，尊重自己的生命
老师：同学们已经顺利地帮我们的同龄人解决了一个困难。自己也得到了一个宝贵的经验。下面我们继续向前走。

二、误把逞强当成长大，认为自己已不再需要成人的约束，你身边有没有这种人存在，我们该怎么认识？你有什么措施？<课件展示>
活动：讨论、合作探究、小组交流后发言 ，以学生讲故事的形式展开课题。老师再展示案例，解决例子中的问题 <课件展示>
案例：
最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解的?
2、小刚对妈妈说：“你知道什么？”这反映了他的一种什么心态？
3、小刚是怎样理解长大的含义？你又是怎样理解的？
〈学生回答〉
老师总结，1.我们的独立具有不成熟的一面，还需要父母、老师或长辈的指导
2.真正的长大是指逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。真正的个性是从内心深处发出的魅力。
措施：1.加强行为上的引导和教育   
2.应学会关心父母等
3.多看一些关于青少年心理方面的书籍
刚才同学们完成这个环节完成得很好。我们再继续往下做

三、对男女同学之间的关系过于敏感 大家说一说，我们有什么好办法？<课件展示>
活动：讨论、合作探究、小组交流后发言 ，以学生讲故事的形式展开课题。老师再展示案例，解决例子中的问题 <课件展示>
案例：
小菲说：“李宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。”
1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？
2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？
<学生回答，老师归纳>
走进感悟角：
<课件展示>正常男女同学的交往有益身心健康，可以取长补短、优势互补，团结协作。
但我们要把握“度”——热情而不轻浮，大方而有分寸，避免单独行动
老师总结：青春正解<课件展示>
嘲笑青春期的生理变化，交往的基本准则：彼此尊重
青春就是“酷” 真正的青春个性在于内心散发的魅力
对男女生交往的偏见   正常的男女生交往有益身心健康、取长补短

活动：配乐诗朗诵：《男孩子　女孩子》
女：男孩是本巨著，记录着一生的英勇潇洒；
男：女孩是首小诗，蕴涵着无比的温文尔雅；
女：男孩像块巨石，大风大浪掠过，石块依存；
男：女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
女：男孩爱一身仔装外出兜风；
男：女孩爱一把花伞雨中漫步；
女：男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐；
男：女孩小心翼翼把试题订正；
女：男孩爱骑车满城穿梭显威风；
男：女孩爱唧唧喳喳走马观花看闹市。
合：如今的男孩，女孩呀……各撑半边天。
老师：刚才同学们都顺利地解决了我们青春期中的一些问题，自己也得到了很宝贵的人生经验。大家是不是为我们拥有青春而感到骄傲，自豪啊？
学生回答：是。
老师：我们就一起将自豪进行到底。大家一起来畅想青春。
<课件展示>畅想青春
青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服懦弱的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜和忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。
一、观看图片，解读青春的涵义<课件展示>
学生回答
二、一想到青春，你会把青春与哪些词语相连呢？
在“翱翔、春天、朝阳、落叶、灿烂、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬、自暴自弃、愁苦 ”这些词语中。你会把青春与哪些词语联系起来？为什么会有这样的联系？你还能想到哪些？              、               、                。
学生回答
三、由字母来解读青春的意义
<课件展示> A 青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大能量。
D 青春是一张竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。
E 青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。
活动：学生动手写一写，在26个字母中，你还能写出几个与青春有关的字母？
老师写给学生的：<课件展示>
Y:青春像一把打开知识之门的钥匙，让我们在知识的海洋中遨游；
Q:青春是一张大笑嘻嘻脸。因为青春的生活充满了新奇和乐趣让我们欢笑着度过；
O:青春是一个气球，是向上，只有向上，青春才能最有力量；
N:青春是没有尽头的阶梯，是前进的阶梯，只有积极进取的人才能越爬越高……
老师：刚才同学们畅青春都做得很好。现在，老师给你们归纳一下，什么是青春的涵义？
<课件展示>
小总结——青春的涵义
1、青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢，它更表示着一种新的精神世界。
2、青春更多的体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命的潜流中涌动的一种全新的感觉。
3、青春更是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。
走进感悟角：<课件展示>
只有拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，快乐而充实地生活着，我们的青春才会永恒，岁月才不会老
四、我的青春寄语：
少壮不努力，老大徒伤悲
莫等闲，白了少年头，空悲切
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
活动：让学生动手写一写自已的青春寄语。
五、我们的青春之歌
老师：青春是一个美妙的旅程，拥有青春，我们便有了勇气和魄力，使我们能够尽情享受人生竞赛的乐趣。如果让你用歌曲来赞美青春，你会唱什么歌？
《青春舞曲》《青春》《青春纪念册》《我被青春撞了一下腰》
歌曲由学生选择确定以后，老师播放歌曲，大家一起在美妙的歌声中结束本堂课。
教师结束语：（略）