九乡新闻网长泽茉里奈作品及番号:教育管理必须有利于学生综合素质和能力之提高
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 22:24:13
教育管理必须有利于学生综合素质和能力之提高
李士金
三板块课程组合
学校管理的形式多种多样，因时因地而易。下面资料中说的几点供你们参考，可以说明一点，无论是什么样的方法，目的都是为了有利于学生综合素质和能力的提高和培养。
三板块课程组合方案
1．必修课：指目前教育主管部门要求必开的课程。
2．选修课：试选开心理健康教育、青春期教育、学法指导、环保知识及法律常识等一些尚未普及的学科。
3．活动课：指学科兴趣组、艺术教育、体育活动、社团活动、德育活动及社会实践等。
学分制
以素质教育为内涵的、全面衡量学生素质水平的评价机制——学分制在初一年级实行。学分制包含了“三板块”教学结构详尽的评分标准，具体的实施步骤与措施。通过学分不仅有了评价学生提高素质水平的可行性的量化依据，而且通过学分制的实行，切实改革了必修课。严格课时计划，提出认真钻研教材加强教法研究；积极开设选修课；努力发展活动课。充分发挥“三板块”的整体效应，有利于学生的全面发展和个性发展。
分层递进教学方案
“因材施教”并不是一个新问题。早在两千多年前，孔子就提出因材施教这一教学原则。教学的实践证明：学生存在着差异性。只有承认差异，按照学生的不同水平、不同特点进行教学，才能提高教学效果和教学效益。针对我校学生实际，尤其是电脑派位后学生在认知水平、学习方法、学习能力、学习习惯等方面日益显现出的差异，我们在初二年级实施了分层递进教学这一改革方案，借鉴了“十一”学校跑班的成功经验。主要在数学、英语两科实行跑班。把学生分成A、B、C三个层次，“自主选择，流动编班”，达到因材施教，大面积合格，兼顾学生特长发展。
三项标准
努力使学校达到三项标准：学校规范加特色；教师全面加专长；学生合格加特长。
1．学校规范加特色。办学根本目的是提高教学质量，提高教学质量管理必须制度化、规范化，才能保证教学计划的落实，才能体现学校特色。
2．教师全面加专长。全面指教师业务能力全面发展，也指面向全体学生，并有精湛的专长技能。
3．学生合格加特长。全校学生接受小学阶段的文化素质教育全部合格，并且至少有一项特长发展。
（参见李士金著《关于中国素质教育的哲学思考》，中国文联出版社，2000年版。）