九乡新闻网长期服用丹参片:教育宗旨（提纲）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 08:30:45
教育宗旨是教育本质的具体表现， 教育宗旨又和教育本质一样是一个历史的范畴，因此，任何脱离了前提的论说都可能是不全面和不准确的。
随着教育本质认识的不断深入，随着历史条件的不断完善，教育宗旨也不可能是一成不变的。
教育宗旨是由三个相互联系的方面组成，和教育的本质是照应的，只是为了分析的需要才不得不单独来说，而分析的方法又有它的历史局限性。
一、成人。成人是教育本质中人的社会化的具体化。既要历史化又要现实化，是由人的本质决定的。
由有递进关系的三个方面组成。
感恩和关心。
感恩是一种心态，也是一种行为。人不能单独生活，不能离开自然和社会环境。
关心是一种行为，也是一种心态，是和感恩紧密相连的。为自己和他人的生活创造更好的自然和社会环境。
这是两个相互依存的方面，感恩是前提，关心是结果。不懂得感恩就不可能懂得关心，感恩越深越全面，关心才越深越全面。
这是成人的基本内容。
自律和自立。
自律是人开始成熟的第一标志。自律的本质是做自己该做的事情，不管是否喜欢。
自立是人开始成熟的又一标志。自立的本质是做自己想做、爱做的事情，并不断努力。
自律是自立的基础，自立是自律的顶峰。不会自律永远不能自立，能自立必能自律。
第三个层次是负责和立人。
负责是人步入成熟的关键阶段。负责既指对自己的言行勇于承担责任，又指对社会的问题勇于承担责任。
立人是人成熟的顶点。和人类一起成长、一起成熟，推进社会不断进步、不断完善。为人能把优点发挥到极致，能把弱点掌握在可控范围，创造一个理想世界努力工作。
负责是立人的条件，立人是负责的终极目标。
成材 没有使用“成才”的概念，虽然“人才”连用。“材”是材料，与一个人的先天素质密切相关，不考虑这一因素是使用“才”这一概念的潜在危险因素，“才”强调了主观性，也夸大了主观性，忽视了客观基础。人的主体性虽然强调人的主观能动性，但强调的是人与客观交流时的主体意识，是尊重客观基础包括自身客观条件下的能动性。
成材也有三个层次，且是逐层提高的。
自食其力是第一层次。自食其力是人与客观世界交流最基本的前提，也是此交流的基本结果。自古至今以至将来也仍是社会存在和发展的前提。 自食其力是不能忽视的必要层次，由于社会条件和自身条件的限制仍将有一部分人长期处于此阶段，并难于超越。
专材 系统掌握一种与世界交流的手段和技能，是成材的第二层次。“身怀一技”和“身怀绝技”是此层次的不同特征。这里没有指出和自己交流的方面，不是遗漏，是不具备。
通材 能很好的掌握两种以上与世界和自己交流的手段和技能，是成材的第三层次。社会越是进步这样的人越多。
三、成我 教育界一直忽视的课题。我国的教育一直强调成人教育，西方的教育则强调成材教育，人材教育合一是目前教育的主流。不管是成人教育还是成材教育，必须有一个前提，那就是充分发挥个人的天赋及潜能。任何忽视个人天赋和潜能的做法都将使成人教育和成材教育不得要领、事倍功半甚至事与愿违。缺乏充分客观基础的教育是注定要失败的。
成我教育也有三个层次，依然是递进关系。和成人、成材教育是密切相关的。
发现自我，秉持本色。我是独一无二的。“我”的天赋的发现是一个不断探索不断尝试的累积。教育的首要任务是帮助人在不断的实践中发现自我的长处和不足，充分认识自己的天赋和潜能。秉持本色是在充分尊重自己个性基础上的理性选择，也是对客观规律的充分尊重。坚持自我本色是个人一切努力和进步的前提。
经营长处，实现自我。在承认自己不足----不足是人的重要组成部分，是构成“这个”我的不可或缺的部分的基础上，经营自己的长处是实现自我的最佳途径。“天生我材必有用”的“材”即指自己的长处。现代社会已为人在这方面的发展提供了越来越充分的条件。
超越自我，天人合一。人是自然的一部分，人与自然的和谐、人自身的和谐是教育的理想也是教育的最高境界。