九乡新闻网钉钉管理员进不了审批:“教而优则仕”和“教而优别仕”不能一概而论
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“教而优则仕”和“教而优别仕”不能一概而论
2007年12月19日，周杰明老师在《中国教师报》上发表了《应提倡“教而优则仕”》，同天，陈茂林老师在《成才导报》上发表了《学校最好“教而优别仕”》，
当前，在专家治国、专家治市已成大局的新形势下，专家治教、专家治校也已经成为一种现实。从大多数学校的实际情况看，学校领导基本是从优秀的普通教师中逐步成长起来的，走的大都是从普通教师到骨干教师，从骨干教师到教研组长（年级组长），再从教研组长（年级组长）到中层干部，从中层干部到副校长校长。作为年轻教师，只要你在本职岗位上兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨地工作，能够干得比一般教师“优秀”，干出其他教师在这个岗位上无法干出的成绩，你就能够获得升迁，就能入“仕”。 这不仅符合优秀人才的成长规律，也有利于激励广大教师积极进取，努力工作，不断探索，健康成长。事实上，许多优秀的教师入“仕”走上领导岗位后，管理工作也干得不错，甚至也很出色，如
从辨证的角度看，任何事物都有两面性，“教而优则仕”只是问题的一个方面，从另一个方面看，就不完全是这样。当一个人从“优秀”教师入“仕”成为学校领导后，他的个人地位、工作岗位变和工作性质都变了。“优秀”教师需要的主要是做好班主任工作的能力、教学工作的能力和教学研究的能力，尽管也需要与其他教师合作的能力，与学生家庭沟通的能力。优秀教师入“仕”成为学校领导后，更重要的是组织能力、管理能力和协调能力，是工作思路、工作办法和工作措施，是管理工作的开展情况和实际效果，是他为教师的专业成长和学校的长远发展做出的贡献，是领导应该具有的思想境界、领导作风，领导方法和领导艺术，而班主任工作、教学工作已经退到次要的位置。一个“优秀”的教师入“仕”有可能成为优秀的管理者、领导者，但不是任何一位“优秀”的教师都能够成为一位“优秀”的领导，也可能是称职的，甚至是不称职的领导。从这个意义上讲，如果“教而优则仕”，则可能害了一部分“优秀”教师，而“教而优别仕”对这部分教师则是适合的。有的“优秀”教师一直是普通教师，一辈子是普通教师，但他在专业上却取得了一般人不能取得的成绩。已经离开我们的敬爱的斯霞老师、已经80多岁的
我们常说要以人为本，科学发展。以人为本体现在用人上，就是要用人其长。是否“教而优则仕”或“教而优别仕”，都不能一概而论，须具体问题具体分析。对待优秀教师，如果具有领导、管理能力的，不妨把他放到领导、管理岗位上去，给他提供更广阔的舞台，使他的聪明才智得到更充分的发挥，成为优秀的领导者、管理者，而不具备领导、管理能力的优秀教师，就创造条件，搭建教学科研的平台，让他在教学、教研的岗位上耕耘，成为优秀的改革者、研究者。