九乡新闻网金属屋面施工工艺:金洲随笔：课堂教学的N个细节（22）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 01:42:52
拖堂的几分钟（22）
郑金洲
有一次在南方的一所重点高中听课，一位高中二年级的语文教师，在45分钟下课铃声响过之后，又拖后了7、8分钟以后才宣布下课。下课后，我询问这位老师，为什么要拖堂这么久？他回答：郑教授来听一次课不容易，我想让你完整地感受一下我教学的各个环节。听到这个说法，我不仅哑然失笑，这个老师的做法在我们有些老师中具有一定的代表性，其中反映的问题也颇值得我么关注。
是不是一堂课只有完成了预期的教学设计，完整地呈现了课堂教学的各个环节，才算是一堂好课？不见得。教学有预先的设计，课前有相关的筹划，都是正常的，这是保证教学能够达到教学目标的前提保证。现在有的专家提出，教师可以不用写教案，对此我不敢苟同。教案仍然必要，教学设计仍然不可缺少，但教案或教学设计并不是约束教师实际课堂教学行为的“定规”，好像教师就应该像演员一样完整地再现剧本的每一句台词，每一个行为。计划赶不上变化。学生在课堂上参与了，活动了，一系列意想不到的场景也就出现了，教师也就应该顺应这种变化，生成新的课堂教学行为。
我在读书时，不太喜欢拖堂的老师，我想大多数的学生和我有同样的想法。上述老师拖堂的几分钟，时逢中午，马上到了午饭时间，学生私下敲饭盒的、交头接耳说话的比比皆是，但老师仍不为所动，仍坚持将各教学环节一一展现。拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种“多余的精彩”恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。曾看到这样一则调查资料，询问学生你最不喜欢什么样的老师，相当大比例的学生回答不喜欢拖堂的老师。拖堂了，老师付出的努力多了，却“费力不讨好”，劳动没获得相应的回报，付出没得到学生的认可，所以，老师上课，还是少拖堂为好。
现代管理学告诉我们，作为管理者最应该掌握的三种能力分别是：信息沟通能力、时间管理能力、团队建设能力。教师在一定程度上是课堂的管理者，是教学的组织者，同样也需要考虑这三种能力在自身的体现程度。但就时间管理来说，教师就应该强化自己的课堂教学的时间统筹能力，分清所面临任务的轻重缓急，合理安排教学的时间节点，巧妙把握教学的活动节奏，这样的教学才有可能受学生欢迎，才有可能提升到一个新的水平。时间管理的艺术，同样是教学的艺术；时间统筹的能力，同样是教学的能力；在这方面，我们似乎还有不少事情要做。