九乡新闻网金刚狼前传游戏秘籍:越读越耐人寻味的《新爱的教育》
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 10:31:47
越读越耐人寻味的《新爱的教育》
越读越耐人寻味的《新爱的教育》第一遍读《新爱的教育》是2005年村夫老师贴在K12教育教学论坛上的《爱心曲》，那时，刚看到那个贴子，就被那真实的故事，生动的情节，鲜活的人物，清新的语言所吸引，像看小说一样，真觉得过瘾！原来我们教师单调枯燥的生活，竟是如此生动有趣，那于老师、沈老师、刘老师……不就是我们身边的老师吗？而杨婷婷、路小宇、李浩、刘金龙……不也正和我们班有的学生一样吗？我为村夫老师能写出这样的教育教学诗篇而高兴而自豪！
第二遍读《爱心曲》是我在教学中，遇到一些问题，不由自主地就想到村夫老师对这一类问题是怎样处理的，便找到那有关的章节，细读起来。如我班有的同学经常迟到，我在班上三令五申，却不当事。我便找到村夫老师解决李浩迟到问题的章节，一看，不觉汗颜。村夫老师为了制止班上同学的迟到，不仅制定的班规：如一次迟到给小组减分，在小组做检讨；二次迟到，加倍给小组减分，在班上作检讨；三次迟到，请家长到校说明理由。而且严格执行，当李浩迟到两次时，他就主动去上门家访。虽然李浩把他领到不住人的家让村夫老师“四顾茅庐”，但是，最终还是找到李浩的家，和家长一起商量，解决了李浩的迟到问题。再如，我班上也有几个同学上课不注意听讲，经常说话，做小动作，我一再强调，并以此为主题召开过班会，可仍不解决问题。我带着这个问题，又详细地阅读了村夫老师解决刘金龙上课不听讲问题，不比不知道，一比吓一跳，村夫老师对学生了解分析的多透彻啊，他详细的分析了每个不注意听讲同学的原因，从而对症下药。如刘金龙所以上课不听讲，是他在小学就没好好学，基础太差，到了中学，根本听不懂，所以不听讲。那对这样的同学，你就让他上课注意听讲，他听不懂，能注意听吗？村夫老师就根据他的情况，进行了因材施教，让他在村夫老师的语文课上，可不用听讲，只要把每课的字词学会，把课文读熟，就算完成任务，并按这个考他，从而提高了他的学习兴趣，不但上课认真学习了，而且每课字词都能学会，到后来，能跟上进度，语文考及格以上。可这花费了村夫老师多少心血和汗水啊！除了上课各别辅导他外，自习课得检查他督促他，个别谈心，激励表扬……一滴水能见太阳的光辉，从刘金龙身上，可看出村夫老师对学生诚挚的爱心，这也正是转变后进生的关键所在。
我遇到一个一个问题，总想到《爱心曲》里找解决问题的方法，为了方便，我便把《爱心曲》复制打印下来，装订成册，从此《爱心曲》便成了我案上床头不可离开的好朋友。
可喜的是2008年5月，华东师范大学出版社编辑吴法源老师慧眼识珠，把《爱心曲》正式出版了，改名为《新爱的教育》，我立即在网上购买了一本，望着那象征着生命的绿色书皮，我心情那个激动啊：千里马终于遇到伯乐了！
我下定决心要细细地研读，想把郭老师（看到出版的书后才知道村夫老师的真名叫郭景瑞）的教育教学思想领悟透彻，以便更能得心应手地指导自己的教育教学。当我细细地咀嚼，深入地思考时，才发现《新爱的教育》是一座丰富无限的宝藏，它的许许多多精华正待我去发掘。我也为我一开始竟当小说读而惭愧，这哪是小说啊，它每一个生动的故事里都包含着深刻的哲理，字里行间都凝聚着育人的真谛！一边思考着，一边感动着，也便有把感悟写出来的冲动。
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张灵泉
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刚一师院毕业走上教学岗位，我以为“满腹经纶”这回可有了用武之地，没想到，我在初一的小孩子面前却遭遇到惨败。我按照心理学上学过的法儿，和他们交朋友，下课和他们一起玩耍，把自己当成他们的大哥哥。可没想到，他们却把这些当做我“软弱”可欺，不但不听我的话，而且有的同学另立“山头”，与我对着干。结果，班级乱了套，领导批评，家长不满意，我也心灰意冷，觉得学生怎么这么难教呢？难道是我的方法不对头？
这时，我发现有的老师整天板着脸，不给学生一点儿好脸色，可学生在他面前却俯首贴耳，像小绵羊一样。莫非我对学生太好了，真像有的老师说的，学生都是贱胚子，你给他点儿脸，他就不知道姓啥了。莫非真得对他们严厉点儿，从此，我就改弦易辙，由“笑面虎”变成“冷面将军”。这回学生倒是怕我了，可总觉得有老鼠见猫的感觉，见着我是一套，背后又是一套。班级像是事少了，可暗藏的隐患像是更多了，觉得还不如当面锣对面鼓好些。
几年来，我痛苦着，徘徊着，学习着，实践着。有关教育教学的书籍，我也没少看了，尤其是一见到什么教育学生“诀窍”“秘笈”，便迫不及待地看起来。可书上说得天花乱坠，应用起来就不灵了。教育学生的真正诀窍秘笈在哪里呢？
我细读《新爱的教育》，似乎让我明白了一个道理：教育学生没有捷径，没有卤水点豆腐——一点就灵的“诀窍”“秘笈”，它是一个耐心地细心的长期的过程。正如《爱心曲》的卷首语所说：“这里是天堂也是炼狱，你要想悟得禅机，不妨走进去试试……”这是一个在炼狱里磨炼的过程。
首先因为我们的这个工作的特殊性，是教书育人。我们教育的是一个个具有不同个性的活生生的人，俗话说“世界上没有相同的两片树叶”，更何况人了？这就造就了我们这项工作根本不可能有一个简单划一的“诀窍”“秘笈”。它不像制造机器零件，制造机器零件经过几道或几十道工序是固定的，只要完成那些工序，机器零件就成功了。可是班主任工作是做学生的工作，是做人的工作，能按一个模式运转吗？
其次，一个人形成了一种习惯，不论是好的还是坏的，能说改就改吗？即使你没有帮助学生改变坏习惯的经历，你怎么也有自我改变的经历吧？想想你形成一个坏习惯，能说改就改吗？即使你下定决心改，也说不上经过多少艰难挫折呢，有些甚至终生都改不掉。那你帮助学生改变坏习惯，能一点就灵吗？法儿再好再灵，学生也决心改，不也得有个过程吗？
所以，急于求成，总想找“诀窍”、“秘笈”，总想找一点就灵的法儿是没有的，只有实实在在地按照教育规律办事，才会教育好学生。《新爱的教育》正是在这一点上，给了我最大的启示，如郭老师为了改变李浩撒谎、迟到、不交作业等坏习惯，是经过了一年的呕心沥血的艰苦耐心的工作，如“四顾茅庐”，“认错”，“本性难移”，“永远也长不大的李浩”，“坐阵”，“大吃一惊”……一直到郭老师不教他，只能说他的坏习惯都有了很大的改变，也不能说完全都改变了。再如对路小宇、杨婷婷、刘金龙等等，都是经过长期而艰苦的工作过程，根本就没有什么捷径。这也正如《新爱的教育》里所说“对一个差生的教育，真不是件容易的事。像某些小说写的或电视剧演的，一个调皮的学生，经过一个好老师的一两次感化教育，立时就改邪归正，“立地成佛”，那不纯粹是无稽之谈吗？要是真那么简单，那教师可太好当了。对一个差生的教育，说不上经过多少曲折，经过多少次反复呢！真像唐僧取经一样，得经过九九八十一难，还不定能取得正果。”
[ 本帖最后由 张灵泉 于 2009-2-15 14:19 编辑 ]
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用什么方法对学生进行教育，众说纷纭：有的说“没有爱就没有教育”，有的说“没有惩罚的教育是不完全的教育”，有的大力推崇赏识教育，有的疾声呼吁惩罚教育……到底用什么方法对学生进行教育才是正确的呢？
看了《新爱的教育》，让我明白了一个道理“爱心是源，方法是流；爱心是根，方法是枝叶。有了源，水流才不断；有了根，枝叶才茂盛。无源之水，就会干涸；无本之木，就会枯萎，一个道理。”爱不爱学生与用什么方法教育学生不是一个概念，而是两个根本不能混淆的概念。爱心是基础是态度，而赏识惩罚表扬批评等等都是方法是手段，根本不能混淆。
作为一个老师，你只有热爱你的学生，你才会舍身处地的为他们着想，你才会想尽一切办法教育他们。正如《新爱的教育》里陈老师说郭老师的那样“您咋就和您的学生那么亲近呢？您和学生那亲密无间的感情，让人都有点儿嫉妒。就说那路小宇，杨婷婷，刘金龙，李浩……您待他们比对好学生还好，您好像有一股特殊的感情，格外亲近后进生。后进生也给你争脸，那都是老师们说不可救药的学生，到您手里，就变了个人似的，就变好了。再说那孙娜，个性又强又娇气，谁谁看不上，您没一点看不上她的意思，还那么器重她，现在真出息得让人刮目相看了。我就想啊，教育学生这个法，那个法，实际只有一个法――就是你得真心去爱他们。只有你真心地爱他们，才谈得上这个法，那个法。检验你真爱不真爱学生，最好的办法，就是看你对待后进生的态度。你如果真心爱学生，你就一定加倍地爱后进生；你如果见了后进生，就来气，那你就还没真心地爱学生。……”因为郭老师非常爱他的学生，所以也就想尽了一切办法教育他们，既有赏识教育也有惩罚教育，赏识教育与惩罚教育并不是对立的，只是不同的教育方法而已。
如果一位老师他根本就不爱学生，见学生就来气，就歧视就抵制，他能想办法教育好学生吗？这不更是不可能的吗！
所以教育好学生爱心是基础，方法是手段，二者不能混淆。
[ 本帖最后由 张灵泉 于 2009-2-16 21:25 编辑 ]
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教育学生的方法，可说是无穷无尽，只能仁者见仁智者见智。我从《新爱的教育》里也学到了许多教育学生的方法。
1、如何转变后进生
对于一个班级来说，都会存在着或多或少的后进生，后进生虽然是少数，但是，却是班主任最头痛的问题，俗话说“一块臭肉搅得满锅腥”，他们的能量很大，能不能转变后进生是班主任工作成败的关键。
（1）、《新爱的教育》是一部成功转变后进生的百科全书，它让我找到转变各种各样后进生的方法。不同的钥匙开不同的锁，郭老师就是用不同的方法打开不同后进生心灵的锁的。
如对于聪明机智好耍心眼子的路小宇，郭老师对他动之以情晓之以理，既给予他充分展示自己聪明才智的空间——选他为小组长，推选他为模范小组长，又对他的“使心眼子”的行为——作文课上写“卖身契”，给杨婷婷位放装有青蛙的瓶子，进行了真诚地耐心的说理教育，使他从心里认识了自己的错误。就是在这样一次一次交锋中，一次一次教育中，才使他渐渐地发生了转变。
再如对桀傲不训腰掖一副牌——谁说跟谁来的杨婷婷，她因上课看“闲书”被沈老师叫到办公室挨训，而郭老师也正是由此发现了打开她心灵的钥匙——读书，从而引导她读好书，在班级成立了图书角，选她当图书管理员，并把她吸收到“小荷文学社”当编辑……正是近朱者赤近墨者黑，她在好的环境的影响下，在正面书籍的熏陶下，自然而然地向好的方面转变。
这样的例子太多了，什么样调皮的学生都能在《新爱的教育》里找到转变的答案，因此也就成为我如何转变后进生的百科全书。
（2）、善于发现后进生的优点，进行鼓励表扬，从而树立了后进生的自信，成为转变后进生的动力。郭老师不但自己善于发现后进生的优点，他自己有专记后进生优点的记录本，而且还鼓励家长也要多找孩子的优点，多表扬少批评。如对刘金龙，小学时由于父母忙于做买卖没能管他，从而使他学习基础很差。到了中学根本学不进去，上课说话、做小动作、扰乱课堂……在学校挨老师的批评回家挨家长的训斥是常事。而郭老师对这样的学生不但不歧视，而是倾注更多的爱心。他说“这样的学生，就像生长在干旱少雨的沙漠里的植物，即缺少养分也缺少水分，他们多么渴望营养雨露的滋润啊！”看到他上课不听讲，不是只简单地让他听课，而是细致地分析他所以不听讲的原因，从而对症下药，对他因材施教。当他知道学习，上课能学会字词时，不但及时肯定他表扬他，而且马上进行家访，让家长与老师配合，多鼓励他，增强他的自信心，坚持下去。软硬不吃的刘金龙正是在郭老师的赏识教育下，一步一步地进步了。
郭老师有一双善于发现后进生“闪光点”的眼睛，他说“说调皮学生多调皮多调皮，也无非就是好迟到，好旷课，好打个架骂个人什么的，但是，寸有所长，尺有所短，他们虽有缺点，但也各有自己的长处。就拿刘金龙来说吧，他凭着自己的身体棒，有力气，好打架好欺负小同学。但是，也正是因为他身体棒，有力气，听同学们说，干起活来一个顶俩，这不正是他的长处吗！再比如说杨婷婷，她霸道，不讲理，可是，她很好看书，尤其语文成绩很好，作文写得很出色，这不也正是值得大家学习的吗！”郭老师不断发现后进生一个一个的“闪光点”，并及时鼓励表扬，从而使一个个后进生得到很大转变和进步。
（3）、《新爱的教育》里所有后进生的转变都是一个长期的耐心地教育过程。李浩的一次次迟到，一次次撒谎，一次次不交作业……郭老师对他的一次次谈心，一次次家访——甚至暑假做了他的家庭辅导教师……这也正如《新爱的教育》里所说“做一个同学的思想工作可真费事，你得有耐心，有爱心，不能急，不能躁，想办法说到他心里去。只有他从心里服了，一次一次地，慢慢地由量变到质变，才能达到转变的目的。你如果只图省事，简单从事，一训一罚，不从心里征服他，什么时候也达不到转化的目的。”“差生啊，差生！不管是没经验的年青教师，还是有经验的老教师，谁也没有一把万灵的钥匙，一拨就会使他彻底转变；这只能是个慢功，是一个由量变到质变的过程。这需要的是教师的耐心，既急不得，也等不得，你得帮着他扶着他，又得鼓励着他引导着他，是一个艰难的漫长的过程。帮助差生的过程，也是磨练老师意志的过程，也是检验老师爱心的过程。”
看到郭老师对后进生的不厌其烦的反复教育，我都在想，做班主任工作这个法那个法，对后进生付出全部的精力，不愁他不转变，正是精诚所至，金石为开啊！
[ 本帖最后由 张灵泉 于 2009-2-18 16:55 编辑 ]
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做为一个班主任，只有做好学生的思想工作，让全班的学生心往一处想，劲往一处使，才能把班级搞好。学习《新爱的教育》让我学会了如何做学生的思想工作。
（1）、如何找学生谈心
班主任找学生谈心，是班主任经常做的工作，可如何取得最佳效果，这可就大不相同了。郭老师找学生谈心不是随心所欲，想谈就谈，而是经过精心谋划，讲究天时地利人和和用心准备了谈话的内容才找学生谈心的。
如找路小宇，按理说，路小宇在郭老师的第一堂课上就大闹课堂，在说话课上又写“卖身文契”，按我性格早找他严厉地训斥一顿了。可郭老师没有，却在用心地了解他家庭情况，细心地观察他的一举一动，既看到他的缺点，也在努力寻找他的优点。当在一次搬砖的劳动中，他发现路小宇一次搬八块砖，高兴地说“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，除了在班上大肆地表扬他外，还立即找他谈心。时间是在放学后，地点是在路上，正如郭老师所说“我是特意想要路上和他谈话的。因为，在路上，像是无意遇上，能减少他的戒备，谈起来要融洽轻松得多。而且，今天又正是时机：他搬砖搬八块，这正是我费力寻觅好不容易才找到的机会。呵呵，找学生谈心还得看天时地利人和呢！”谈心的内容又早以精心准备，如何开头，如何巧妙地引入主题，如何不露痕迹……而且又是以真心相待，怎能不取得好的效果呢？
再如对刘金龙的谈心，更是以诚相待，不但真心是帮他补课，而且坦诚地承认自己的错误，那么即使再铁石心肠，也会动心的。正如书中所说“可能是我帮他学习字词的行动感动了他，他觉得我一节课一节课地帮他补课确实是帮他，人心都是肉长的，真触动了他的心灵哪能不动心呢？”就是这个软硬不吃既不受敬也不受罚的学生，却在郭老师的真诚感动下交出了“检讨书”——“郭老师：张玉凤盒子里的笔是我放的，我错了，你批评我吧。”
正是郭老师找学生谈心也是这么用心良苦，所以才取得了做学生思想工作的最佳效果。
（2）、善于捕捉一切契机，对学生进行卓有成效的教育。
做学生的思想工作，除了个别谈心外，我从《新爱的教育》得到最大的启发是班主任还要善于捕捉学生生活中的教育契机，对学生进行思想教育工作。
学生生活中的教育契机，需要班主任有一双善于发现的眼睛。如郭老师在一次课间搬砖的活动中，只搬了几趟砖，实在是小菜一碟，可郭老师却“小题大作”，大做文章。正如郭老师所说“就搬两趟砖，区区小事，却如此大动干戈，又是表扬，又是记载的。可我却觉得这是一次非常值得的即时教育，同学们刚刚劳动完了，谁干得啥样大家都清楚，流没流汗受没受累大家都知道，你说他心服口服。这比平时教师站在讲台上，泛泛的说“劳动光荣”啊，“不怕苦不怕累！”啊的空洞教育，要实际深刻得多。”
再如学校召开运动会，对我最震撼的不是输赢，而是郭老师在运动会结束后班级召开的那极具说服力的总结会。
郭老师抓住有利时机——“因为比赛刚刚结束，同学们刚刚亲身经历过，感受最深，是总结它的成败得失的最有利时机。”
抓住最有教育意义的事件——不但总结了成绩，而且找出失败的教训—— “‘是啊，还是我们的心理素质比别班同学差，要说我们的动作练得绝对比别班的同学强，败就败在心理素质上。’……你一言，我一语，找到了失败的原因，找得还很准确，这又是一次自己教育自己，自己战胜自己的过程，这是任何外来的被动教育所替代不了的。”
再如清明节祭扫烈士墓后召开的演讲会，高铁军天天义务帮助残疾人张大伯推车召开的班会，清理校园搞得小组竞赛……郭老师抓住了一个个教育契机，对学生进行了及时的卓有成效的教育。如郭老师所说“教育学生的契机随时都有，就看你能否把握得住。你把握住它，就会变成强大的动力；你忽略了它，就会稍纵即逝。”
[ 本帖最后由 张灵泉 于 2009-2-19 14:56 编辑 ]
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