洛阳教师自编过关试卷 押中高考试题108分

　　“这次高考数学有十多道题都做过，题型基本一样，感觉太好了。”一出高考考场，赵莉就冲着老师吕丰伟兴奋地说。 

　　和赵莉一样，今年的高考对洛阳梅森高中的学生而言，高考不再充满紧张的氛围，学生们在快乐地享受高考。高考答案一公布，梅森高中的吕丰伟老师就拿出自己平时为学生出的“过关试卷”比对，数学填空题、选择题、解答题相似或相同的题型达到83分，英语25分的作文题同题，内容基本一样。

　　“押中”108分，吕丰伟老师在欣喜之余并未觉得意外，他翻着厚厚的“过关试卷”说：“这并不是在押题，而是我在研究高考考试大纲等政策的基础上，结合教学达到的效果。”据了解，吕丰伟擅长数学、英语教学，是梅森高中的高级讲师，对高考试题有独到研究，在2009年高考中，数学“押中”了29分的试题。

　　吕丰伟说，在洛阳梅森高中，每个高三教师每年要做一万道题，“我们根据每个知识点掌握透彻后，先进行改编题，并且要覆盖这个知识点的所有题型。”这样每个学生在遇到涉及该知识点的考题时，一定会满怀信心。

　　“作为民办学校，梅森高中每年有很多高三复读生就读，而这些学生成绩的提升，一则是学校实行‘阶梯式教学模式’的成功运用，二则是教师敬业钻研的教学态度。”洛阳梅森高中校长路玉增说。

　　“我去年成绩401分，打击很大，几乎对高考失去信心了，今年在梅森高中复读一年学习很轻松，前天高考成绩下来是539分。”在梅森，高中复读一年的学生郅华奇深有感触地说，他们在学校私下都称吕丰伟老师为快速提分的魔术师。

　　据了解，在刚刚结束的河南省高考阅卷工作中，洛阳梅森高中教师李京霖、李延红被评为“河南省高考优秀评卷老师”。

　　●“阶梯式教学模式”的创新运用

　　“不少学生之所以高考没有考出理想成绩，很大程度上是因为基础不扎实。”吕丰伟老师说，在针对高三学生的教学上，每次训练都会围绕大纲考点进行。学生所用资料全部由教师根据考纲考点参考其他资料自己编写，让学生根据这些“过关试卷”进行有针对性的训练。

　　该校高三毕业生杨乐说：“一般感觉做很多题是在搞题海战术，但我们做题很有目的，比如做每一道题，就会理清一个个知识点，考试中再遇到时会很轻松。”

　　“学生是学习的主体，教师是主导，梅森的教育理念是‘快乐来自成就’。让孩子在成就中自信成长，享受成长的快乐。”洛阳梅森高中校长路玉增说，这也是在新课改下学校根据教学实践所提出“阶梯式教学模式”的基本出发点。

　　在梅森高中，教学上采用过关升级的办法，教师课前编写预学案、过关题，课堂上进行大纲式讲解和重难点讲解，对于单元预学案和总结式学案，教师主讲，课节预学案教师统一讲解不超过15分钟。

　　“根据大纲和教材要点，在一个班设计不同层次教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度，获取数量、层次不同的知识信息点。”该校地理教师杨晓燕说，这种课堂教学模式，让每一位学生在原有基础上得到发展和提高。

　　学生学习上，老师将各班学生分为各个学队，有针对性地对学队或学队成员指导，这样老师就能照顾到不同层次的学生需要，使优者更优，弱者变强。

　　“这样，就避免了以往传统课堂上教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡的现象发生，真正让课堂成为学习的主阵地。”路玉增校长说，抓住了课堂，学生想不进步都不行，提高了时间利用的效益，就拥有了更多的时间，就为提高学生的综合能力创造了条件。

　　●“学队制”管理激发学生的学习兴趣

　　没有班长、学习委员、纪律委员等干部，班级以学队为单位，每个学队五至七人，设一名学队长，每一个学队配备一名导师。在梅森高中，这样的特色教学管理模式渗透在每个班级。 

　　“学校考评以学队为单位，每名学生和老师的荣辱与学队的荣辱紧密相联，减少管理环节，让老师关注到每一名学生，发挥老师的鼓励、指导、督促作用，保证每个学生都能得到老师的全方位关注和帮助。”路玉增校长说，这样还能发挥学队的监督作用，使每位学生规范自身行为，培养良好习惯，形成团结向上的积极风气。

　　在该校校园里，设置有“升级龙虎榜”，学队根据表现不断升级，从普通学队到优秀学队，再到标兵学队，最高为金牌学队。

　　该校高三毕业生韩艳艳说：“以前学习都是靠自己，挺枯燥的，成立了学队，我们几个同学在一起学习的劲头很大，每次学新的知识或者考试都会很用心，争取自己的学队升级。”

　　在梅森高中，学生从传统的“管”变为今天的“争”，学生强化了竞争意识，学校的管理减少了难度。

　　“每天的学队例会，还让每位学生有自我反省提升的机会，不断总结不断修正，风气正学风浓成绩自然提升快，更为重要的是，孩子的生活有了明确的目标，精神状态随之昂扬积极，优秀的习惯和自动自发的学习成为个人的必需。”负责学校教学工作的吕丰伟老师说，优秀生在给本队其他成员讲解的时候，帮了别人提升了自己，中等生有了竞争方向，基础薄弱的学生也会明白自己的进步是学队总成绩提升的关键，不放弃、不抛弃是学队不断进步的动力。

　　“让学生学得轻松，学得愉快，掌握得牢固，能够用知识去创造知识，这是我们快乐教育的核心理念。”路玉增校长说。