九乡新闻网郑州金水东路高档小区:高效课堂的15个细节（三）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 19:07:12
如果说预习是高效课堂的切入点和突破口的话，那么，展示这个环节，简直就是高效课堂最具革命性的课堂独创。“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验，都是随着这一环节的展开而实现的。大家一再推崇高效课堂的精彩，这在很大程度上要归功于课堂展示的精彩。那么，如何让展示更有效、更精彩？有三个细节特别重要。
细节1：先组。先组，就是要在学生充分预习的基础上，先在组内进行展示，也可以叫做“小展示”。这个环节的价值有三：一是确保全体学生的共同参与，素质教育的“面向全体”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小组展示，既可以比较全面地了解学生的预习结果，又可以成为班级展示的预演和彩排；三是促成了小组学习的深度合作，大大提升学生的学习自信和展示自信。不少老师认为“小展示”浪费时间，可有可无。其实不然，我们不妨问一句，“老师，如果你没有备课，走进课堂你会潇洒吗？”先让学生在小组内学会非常重要。因为能会，所以自信；因为自信，所以愿展；因为愿展，所以成功；因为成功，所以狂欢；因为狂欢，所以高效。
细节2：后班。后班，就是在小组展示的基础上，进行班级展示，也可以叫做“大展示”。班级展示要树立三个意识：一是媒体资源意识。不管是传统媒体黑板，还是现代媒体白板，都要把它当作学生展示的舞台，要珍视课堂展示资源的价值，树立“浪费媒体资源就是教学事故”的理念。白板、多媒体投影、实物投影仪，都要真正成为学生课堂学习的工具，而不要让教师独用。郑州102中学的做法，值得大家学习。哪怕是你的课堂还没有添加黑板，一块黑板也要使用充分。保证每一个组每节课都至少有一个学生“爬黑板”展示，这应该作为一条课堂常规来执行。课堂不能容忍“君子动口不动手”的懈怠和浮躁。别拿黑板不当干粮。课堂教学过程中，有一条隐形智慧：谁有能耐能把学生的“学”“拿出来”，他就会成为王者。所以，我一直主张开展“资源利用指数”评价。诸如，黑板资源利用指数=（实际展示人数／可容纳展示人数）×100%。
二是参与率最大化意识。要争取向杜郎口中学那样，人人参与展示。黑板不够用，就把地板做黑板，甚至楼梯做黑板，室内黑板不够用，就在教室外面的走廊里外置黑板。所有学习杜郎口的学校，如果说有折扣的话，那么最大的折扣就是，与杜郎口人人展示相比，有些学习学校只能做到代表展示。课堂太需要学情通览，一目了然了。啥叫高效？啥叫低效？或许就是“一目了然”和“几十目了然”的分别吧。
三是随机展示意识。在不能保证全员展示的情况下，究竟确定谁参加班级展示，这是一个具体的问题。关于这个问题，其实用数学的随机抽样最为科学。我一直主张采用“坐标点对称随机抽样法”（按照小组围坐坐标，随机抽取与之对称的各组对应学生）确定展示人员。我对“同层次展示”并不认同，更主张“差异展示”，因为，唯其“差异”，才更能反映学情的全貌，而且，“差异”本身就具有资源加价值。不要担心某节课的评价不均衡，数学方法总是指向持续均衡的。当然，也不反对教师指定典型问题让学生参与展示。
细节3：多样。多样，主要指展示形式的多样。许多实验校的展示形式，基本都停留在板演和讲解上，“生命狂欢”遭遇形式单调的瓶颈。要像杜郎口那样，开发课本剧、三句半、快板、快书、对联、诗歌、歌唱、舞蹈、绘画等喜闻乐见的展示形式。我们深刻地感受到，每一种展示形式的创新，不仅仅是又打通了一条快乐通道，而且，更重要的是，学生的智慧得以爆发，能力和自信得以升华。我想起了一句广告词：“快乐就是零负担。”
（作者系《中国教师报》全国教师培训基地特聘专家）